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初中數(shù)學教改淺議

格式:DOC 上傳日期:2022-10-10 03:14:07
初中數(shù)學教改淺議
時間:2022-10-10 03:14:07     小編:何鐘琦

摘要:數(shù)學教學的根本目的,就是要全面提高學生的"數(shù)學素養(yǎng)"。要搞好初中數(shù)學教學,取得良好的教學效果,必須認真研究初中教學的各種規(guī)律,并加以有機綜合,形成適應自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性,更科學有效?我認為要真正做到"功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上。"

關鍵詞:初中數(shù)學;教學心得

長期以來,一些本來生動活潑的數(shù)學知識,由于被淹沒在大量的"加、減、乘、除和乘方、開方運算"、"分式、繁分式的化簡"、"解方程的技能訓練"以及"各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練"中,而失去了其應有的魅力。如何上好數(shù)學課是我們教師迫切探討和研究的問題。

1.激發(fā)學生興趣和學習熱情

教育家呂叔湘告訴我們:"我們做事情要感到有樂趣,如果不是精神愉快而是愁眉苦臉地在那兒教,愁眉苦臉地在那兒學,效果就決不會好。"愛因斯坦也有句名言:"興趣是最好的老師。"古往今來,許多教育家都十分注重對學生學習興趣的培養(yǎng)、引導和激發(fā)、利用。興趣對于我們的學習,能使無效的變?yōu)橛行У模芑托У臑楦咝У摹S纱丝梢姡d趣的內(nèi)驅(qū)作用是多么神奇。孔子說過"知之者不如好之者,好之者不如樂之者",這些都足于說明興趣對教育的重要性。因此,作為教師,一定要懂得激"趣",并能夠以趣激"情"。

教與學的雙邊活動,時時刻刻隱藏著一種感情色彩。如果是一位新教師,上的又是第一節(jié)課,那么學生對這節(jié)課一定會有太多太多的心理期待:教師的形象怎么樣?教師的談吐如何?教師的舉止怎樣?是男老師還是女老師?教學的方式是否受歡迎……在教學實踐中,我們都會有這樣的發(fā)現(xiàn):學生對某位教師的教學方法喜歡,就喜歡某位教師;對某個學科的教師喜歡,某個學科的內(nèi)容就學得好;對某一小節(jié)的內(nèi)容喜歡,某一小節(jié)的內(nèi)容就學得好。這大概就是我們所說的"愛屋及烏"。

2.重新定位師生關系,共同學習

在教學中,不應讓每個學習者去等待知識的傳授,而應讓他們基于自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗去主動建構自己的知識,通過告之他A以修正自己的認知經(jīng)驗。教育過程是教育者和受教育;者共同參與和完成的實踐活動,是師生互動、教學相長的雙向作用過程,要有效地完成教育過程,教師和學生都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性,教師的主導作用豐要反映在教學的全過程,如精心設計導人,安排好教學的層次,糖心挑選訓練題進行小結,注意氣氛反饋,重視教具的使舟等。但在學的過程中,教師是客體。而學生是主體,教學要敢于"放",讓學生動腦、動口、動手、積極地學。如課本讓學生看,概念讓學生抽象得出,思路讓學生講,疑難讓學生議,規(guī)律讓學生找,結論讓學生得,錯誤讓學牛析,小結讓學生做。要讓學生勇于發(fā)表自己的不同見解,敢于提出質(zhì)疑。決定學的結果如何,學生的作用是內(nèi)困,教師的作用是外因,只有學生充分發(fā)揮自己的聰明才智,進行科學的思維和積極的創(chuàng)新,才能使知識內(nèi)化和升華為個人的質(zhì)。在教學中,實行民主的教育和管理方式,營造充滿民主的學習氛圍,鼓勵學生求異創(chuàng)新、敢丁提問,允許有不同的答察。教師應改變傳統(tǒng)的一問一答模武。避免學生的思想處于"等待解答"狀態(tài),達到"發(fā)現(xiàn)――創(chuàng)新"的目的。

3.課堂教學中滲透數(shù)學文化的教育

數(shù)學這門學問是完美而井然有序的理論體系,這一體系并非一開始就是那么完美無缺的,為了創(chuàng)建這個體系很多先哲進行了大量的努力,在不斷探索的過程中歷經(jīng)了千辛萬苦,另一方面,在這個進程中也感受到在很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明中的無窮樂趣,所以在學習數(shù)學中,也追蹤一下相同的過程,學習數(shù)學文化,使我們一開始就能夠從內(nèi)心深處感受到數(shù)學是一門趣味性很深的學問。在數(shù)學課堂上無目標地灌知識,不會產(chǎn)生學習的激情,而適當?shù)貪B透一些數(shù)學文化,將使數(shù)學課堂不再像嚼沙子一樣枯燥無味。引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,引導學生思考許多尖端的科技都是從自然界中得到啟發(fā),激發(fā)學生熱愛自然,保護生態(tài)平衡,滲透從自然生活中提煉數(shù)學知識的思想。

4.做好課外輔導工作

和很多老師的感受一樣:現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡,而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生,已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性,經(jīng)常不能按時完成基本學習任務,甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒;針對這種現(xiàn)狀,課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會,給他們自我表現(xiàn)的機會,同時對他們在學習中的點滴進步,我都給以表揚和鼓勵,使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感,從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

總之,一份耕耘,一份收獲,我們教師只有不斷加強學習,不墨守成規(guī),尊重學生的個體差異和個性發(fā)展,注重教學積累和教學實踐,不斷提高教師個人綜合素質(zhì),才能順應教學發(fā)展的需要,取得預期的成果。

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