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中學德育教育在數學教學中的途徑論文

格式:DOC 上傳日期:2023-02-20 01:24:12
中學德育教育在數學教學中的途徑論文
時間:2023-02-20 01:24:12     小編:

摘要:學科教學中的德育滲透是中學德育途徑中重要方式之一。本文對中學數學教育的德育途徑進行闡述,探討怎樣在數學教學中實施德育,以及實施德育過程中需注意的問題。

關鍵詞:中學;數學教學;德育途徑

道德教育對于人的全面發展具有重要的作用,也是教育中重要的部分。教學過程中有多種途徑進行德育教育,數學的歷史悠久,我國人民在數學學習中投入了大量的智慧,在數學教學中表現德育有重要的作用。

本文通過數學教學中的德育教育實施,探究數學教學中滲入的德育教育途徑。

一、因材施教的德育教育

1.依據數學歷史的德育教育。數學在中國歷史悠久、成就輝煌,其發展經歷了古代數學萌芽期、形成期、發展期、繁榮期和中西數學的融合期。

例如,在西安半坡出土的陶器中出現了數學的圖案或圓點,西周出現了勾股定理,甲骨文中出現了數學記錄等等。教師在教學中通過中國數學教學史的介紹,并與西方數學發展歷程相按照高中學生數學教學特點進行德育教育。

高中是學生思維快速發展的階段,數學表現出數學發展也是通過不停解決矛盾、促進事物向前發展的唯物主義思想,培養學生辯證認識事物發展、創造能力和發現能力。3.依據教材進行德育教育。

高中教材是針對學生知識傳承和思維培養編寫的,在數學教學中,要注重對思維和知識的教育。德育教學存在數學教學中,可以按照教材適當滲入德育教學思想,但是教學中要不但要對知識進行合理預習和規劃,還要注意德育教育在其中的滲透。

2.課堂中隨機寓德育教育與知識教學中。高中數學中以辯證唯物主義的思想為主,培養學生的辯證的思維。

辯證唯物主義在德育中占據重要地位。數學課堂教學便利合理的方法。

這和高中生對人生的選擇一樣,人生之路多樣,選擇符合自身的發展的體現有目的、有意識地培養學生,既能促進學生刻苦學習,又能促進學生的德育教育。

四、德育途徑中要注意的問題數學課堂教學中具有多種德育教育的途徑,但是數學的教學作用決定了德育只是其中的較少的部分。因此,在進行德育教育中要注意下列問題:1.注意數學教學和德育的主次之分。

數學教學的目的是培養數學知識和思維能力,在課堂中重視知識教學和思維培養,德育只是在合理的時間和情況下滲透。制止華而不實的形式主義。

新課程要求學科教學要滲透德育教育,但是德育教育只是學科教學的附加成分,不能成為主體部分。數學課堂教學中要保持合理性,不要牽強地加入德育教育,使數學教學出現形式超越內容、繁瑣復雜的現象。

3.長期合理德育教學滲透,不能一蹴而就。數學教學和德育教學都是一個長期發展的過程,通過長期進行潛移默化的作用,讓德育慢慢融入數學教學的課堂。

德育教育在學科教學中忌龍頭蛇尾或者一蹴而就,不能讓其成為學科教學的裝飾,而應是實實在在地存在的,并能長期發展,慢慢見成效的。德育教育在數學教學中具多種途徑,文章給出了能夠實施的途徑,能否實施還要教師和學生共同作用。

德育途徑多方面實施才能達到提高教學效率、促進學生德育發展的作用。

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