植物學作為生物學專業最基礎的學科之一，對其他一些專業課的學習具有至關重要的作用。由于植物學是一門重要的基礎課程，在我國不僅許多農林院校有開設，而且許多師范類院校也有開設。植物分類學是植物學科中最古老和最具綜合性的一門分支學科，是植物學的重要組成部分。植物分類學的實踐性較強，教學過程的關鍵在于學生感性知識的加強，需要認識大量的植物并識別大量的植物標本。教師需要引導學生觀察和比較各種植物，進行進一步的歸納總結之后，對相關理論知識進行融會貫通。植物標本的來源渠道有很多種，教學工作者在多年的教學實踐過程中發現，校園是植物分類教學較為理想的實踐場地，校園植物在學校的植物分類教學中更是不可替代的實驗材料，充分利用校園植物來完成植物分類教學可收到事半功倍的效果。校園作為植物分類學的實習基地擁有頗多的優點。

1河南師范大學校園植物概況

河南師范大學位于河南省新鄉市，在地理、大氣、地勢等綜合因子的作用下，形成了當地特有的暖溫性大陸季風氣候。位于南太行地區的新鄉市由于其獨特的地理位置及地貌特征，優越區域性小氣候的形成，適宜多種多樣植物的生長和栽培。多年來，學校領導為了滿足美化校園和教學生活的需要，近年來引種不少當地野生植物品種，并從外地引種許多苗木，整個校園的綠化面積可以達到60%以上。建校90多年以來，學校領導為了加強校園綠化建設，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，校園綠化被學校領導納入學校建設總體規劃，本地比較少見而在植物分類學上有一定代表性的植物和大量的觀賞類花卉被相繼引種校園里。我校生命科學學院還擁有一個種植有幾百種植物的溫室花房，常年種植有一些珍稀且具有代表性的植物品種，豐富了校園環境，開闊了學生的視野，更加有利于植物分類學科的教學。

2校園實習對植物分類學的作用

相對校外實習而言， 校園是一座活的植物標本館，作為實習基地具有一系列優點。例如，便于植物材料的獲取與保存；而且安全經濟且實效，不用耗費大量物力財力；熟悉的環境有助于學生形成系統的知識體系，有利于對知識的強化記憶和深度掌握；理論與實際的巧妙結合可以幫助學生加深印象；學生對校園植物具有主人翁保護意識，不易破壞。

2.1校園實習取材便利，途徑便捷

許多野外實習在取材的過程中由于路途遙遠，攜帶不方便等因素，導致材料破損。校園植物取材便利，解決了植物學的實驗及標本制作所需材料采集不便等問題。在植物分類學課程中所涉及到的，如不同花絮，不同根系，不同子葉，不同復葉的植物都可以在校園里找到代表材料。此外，學生在校園內進行一些設計性和研究性實驗或參與一些科研活動比較便利。[1]引導學生進行多次細致觀察，培養學生觀察識別的能力，采用數碼工具記錄比野外實習更加便捷。野外實習觀察的大多是植物的花、果期，與野外教學活動不同，校園植物的一年四季變化都可以被觀察記錄，這樣就很好地克服植物識別易學易忘的難題。

2.2校園實習安全經濟且實效

校園實習的范圍比較小，僅僅在學校范圍內或者學校周圍，學生活動范圍比較小，比較集中，易于管理；而且學校相對其他外界環境來說比較安全，不會存在由自然因素形成的如氣象災害，地質災害等野外實習事故。在學生熟悉而且安全的校園里進行校園實習，可以完全確保學生的人身財產安全，發生各種安全事故的概率幾乎沒有。在野外實習安排時，學校收到時間和經費的限制，在實際的教學過程中，不可能安排太多的機會到大自然中進行實踐探索，校園實習在滿足了植物分類學野外實習的要求同時，人力、物力、財力不僅得到了大量的節省，學生的學習效率也得到了大大的提高。

2.3校園實習中熟悉的校園環境可加深學習印象

校園植物大部分都是學生最常見、最熟悉的植物種類。據估計，現存大約有350000個植物物種，被分類為種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和擬蕨類植物。直至2004年，其中的287655個物種已被確認，有258650種開花植物、16000種苔蘚植物、11000種蕨類植物和8000種綠藻。植物分類學由于涉及大量的信息，易學易忘是其最大的特點。傳統的野外實習采集制作的標本，由于長期脫離植物整體和生態環境，色澤變化較大，學生很難有深刻的印象，而且接觸的機會比較少，容易遺忘。相反，對于天天見面，印象深刻的校園植物來說，學生進行觀察、反復學習的機會比較多，便于知識的強化和理解。[2]熟悉的環境更加容易使學生對存在于不同地區的同種同科植物歸類在一起，便于教學。植物學分類部分實踐性極強，內容復雜，知識枯燥，形式單調，很多分類特征單靠語言描述很難讓學生理解。學生通過校園種子植物的實地細心觀察、積極思考、主動分析比較，有利于對觀察對象及其所屬的科、屬特征加深認識、理解、消化并了解其價值。況且，非生物專業的學生詢問某種植物，但是本專業的學生回答不了的情況時有發生，通過校園實習，可以減少此類尷尬情況的發生。

2.4校園實習有利于理論與實踐相結合

校園實習通過理論與實踐相結合，培養學生學習的主動性和創造性，使學生在學習中發展，在發展中成長。在實踐活動中提高觀察、對比分析、歸納、總結能力，從而達到理論的升華。校園實習能大大促進學生養成良好的學習習慣，加強理論聯系實際的能力。以前很多學生對常見的花草樹木似乎總是視而不見，但現在能從專業知識的角度重新認識身邊的各種植物。如以前看見花朵時只是覺得很美麗，而學完分類后就會習慣性地觀察它的花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等結構，了解它們的數量、排列、結構特征，然后確定是哪一科的植物。不僅如此，通過學生的自主觀察、研究和總結，還使學生學會了很多學習的方法，自主學習的能力大大提高。[3]

2.5校園實習可以增強學生保護環境，愛護校園的意識

對于植物分類學專業的研究人員和學生來說，校園實習是一個很好的學習交流的平臺；對于其他植物的愛好者來說，是一個深度認識和了解植物的窗口。通過校園實習，學生在認識植物結構特征，了解植物生長特性的同時，會極大地提高對植物資源的保護意識。有些珍稀的植物品種被引進或者移栽到校園以后，由于不太常見，導致許多植物遭到嚴重的毀壞，在校園實習的過程中，學生在認識珍稀植物品種的同時也會增強保護植物，愛護校園的意識。

3結語

校園實習對植物學分類教學工作起到了非常重要的作用，其優點是毋庸置疑的，但是校園實習也確實存在其局限性，例如，校園僅存的植物不如野外地區的植物種類多，不足以開闊學生的眼界；另外，熟悉的環境不能激發學生探索的好奇心，調動不了學生的積極性。在校園實習時，可以采取一些措施，例如，可以通過展示實習成果來調動學生的積極性，如標本的展示，植物圖片的歸類等，不僅可以增強學生的興趣和動手能力還加強了對美學和感觀的認識。

校園實習教學工作相對于課程教學和實驗教學來說是一個較為復雜的過程，涉及廣泛。作為一名生物學教師，應該擁有積極的創新思想，而且也要有不斷學習的積極性，避免在實習教學過程中出現學生發問，老師回答不上來的尷尬狀況；校園實習的進行不僅讓學生掌握高水平的專業知識，而且還要在植物學技能和實踐等方面得到全面的培養，為適應社會需要打下堅實的基礎。

總的來說，校園實習還需要面對一些新的問題，新的變化，新的挑戰，還需要通過不斷地探索，實踐和提高。因此，必須形成一套較為完善的校園實習體系和教學模式，以取得良好的教學效果。