信息技術環境下的新型美術課堂 　一、樹立生動的形象，激發學生學習興趣

與傳統的教學方式不一樣的是，信息技術的教學，能夠突破學生的學習瓶頸，通過多媒體的教學方式，運用影像和聲音等方式，使教材的中心思想更能夠生動地展現出來，將教材蘊含的音樂美和藝術美充分地表現出來，由此產生美的享受。如美術中的欣賞課，如果只是通過傳統的教學方式，來展現局部的圖片，就很難讓學生理解課文的中心思想，很難達到教學的目的，而如果結合信息技術來進行教學，欣賞課就能夠極大地改觀。教師在備課之時，只需要把有關的圖片做成有趣的PPT課件，結合影像資料，就能夠讓教學內容貫穿古今中外，讓學生更喜歡美術課。

二、改變接受局面，增強學生的參與感

在美術課堂中，如果運用信息技術來教學，那么學生就不需要再帶繪畫的工具，這樣就只需要在電腦上進行操作，大致了解作畫的過程和特點，因此在整個教學的過程當中，就可以改變學生填鴨式的教學局面，增強學生學習的興趣，激發學習熱情，把學習作為一種樂趣，讓課堂豐富多彩。在設計方面，用電腦進行美術設計更能夠讓操作具有靈活性，常常能夠達到意想不到的效果，能夠讓學生在完成作業后得到成功和自豪感。對于自我創造能力較弱的學生，電腦操作比手繪更能夯實學生的基本功，還能夠提高學生學習的創造力和欣賞力，總體上可以提高學生的整體素質，開闊學生的眼界，豐富學生的內在文化素質。比如，在《郵票》設計這一課當中，通過制作年代和形式不一樣的郵票資料，讓學生能夠開闊眼界，并啟發學生能夠在創作中有新的啟發，促使學生能夠深入地了解郵票的歷史背景等。

三、教學難度的降低，增強學生的自信心

信息技術能夠利用聲、形恰如其分地把學生帶入美的氛圍，信息技術能夠在教學上極大地強化美術教學的教學效果，降低教學的難度，讓學生能夠在美的感受下提高自身的創作欲望，激發出創造性。還能夠幫助教師節省教學的時間，提高教學質量。比如在《剪對稱紋樣》這篇課文中，在設計的過程當中，教師點擊鼠標，就能夠自動顯示錯誤的設計法，讓學生參與討論，讓學生看到之后，就能夠掌握到正確的剪切方法。還有一些能夠通過PPT加強、變色的方式，突出教學的重點，提高學生的關注程度。因此，通過多媒體的運用，能夠把傳統教學中講解不清的問題變得簡單化，減輕學生的負擔，激發學生能夠主動地去學習，達到良好的學習效果。

四、更改教學模式，能夠進行因材施教的教學

在課堂上運用信息技術能夠改變教學模式和教學目標，讓以傳授為主的傳統教學模式發展為班級教學和個性化教學。如，可以讓學生在電腦上進行一題多解，讓學生能夠獨立尋找解決問題的辦法，可以讓學生在設計當中通過不同的難度讓學生自由地選擇。利用互聯網進行因材施教，可以針對不同的學生進行不一樣的難度和題量的訓練，讓學生能夠自由地進行練習，提高學生學習的主動性，做到每一類學生都能夠達到教學的培養目的，發揮學生的主體作用，讓學生能夠鍛煉出有創造性的思維。

五、作業模式的改變，發揮學生的主觀能動性

在傳統美術課的作業布置上，基本上都是一種形式，就是運用筆和紙畫出來，然而，如果用多媒體進行操作，能夠給他們提供更大的舞臺和天地。多媒體可以讓學生自由選擇作業，并不會因為畫得不是很滿意，而失去自信心。由此可見，充分利用信息技術，不但能夠使美術課堂的教學質量得到優化，還能夠使學生得到最充分的教學資源。綜上所述，在美術課運用信息技術，優化教學過程，能夠達到較好的教學效果，讓美術的課堂與新課程的改革同步進行，為美術課堂開辟新的教學模式。因此，美術課老師要充分利用信息技術來教學，真正讓學生在課堂上樹立主體地位，讓學生能夠建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們的創造力構建出最美的風景。

六、創造美好的情景，課程引入輕松、自然

在信息技術操作下的美術課程的設計，要創設一個美好的情景，具體生動的情景能夠增強巨大的感染力，加強學生情感交流的經驗，幫助教師創設良好的教學情景，讓教學能夠更加輕松。

總之，在美術教學的過程當中，信息技術的利用能夠充分調動學生的多種感官系統，從而能夠實現感官的有機結合，能夠使知識打破空間的限制，活躍課堂氣氛，提高教師的教學效率。不僅如此，還能夠把多種教學方式結合起來，從而啟發學生的創造思維，讓學生能夠自覺主動地學習。