信息技術環境下的新型美術課堂 一、樹立生動的形象,激發學生學習興趣
與傳統的教學方式不一樣的是,信息技術的教學,能夠突破學生的學習瓶頸,通過多媒體的教學方式,運用影像和聲音等方式,使教材的中心思想更能夠生動地展現出來,將教材蘊含的音樂美和藝術美充分地表現出來,由此產生美的享受。如美術中的欣賞課,如果只是通過傳統的教學方式,來展現局部的圖片,就很難讓學生理解課文的中心思想,很難達到教學的目的,而如果結合信息技術來進行教學,欣賞課就能夠極大地改觀。教師在備課之時,只需要把有關的圖片做成有趣的PPT課件,結合影像資料,就能夠讓教學內容貫穿古今中外,讓學生更喜歡美術課。
二、改變接受局面,增強學生的參與感
在美術課堂中,如果運用信息技術來教學,那么學生就不需要再帶繪畫的工具,這樣就只需要在電腦上進行操作,大致了解作畫的過程和特點,因此在整個教學的過程當中,就可以改變學生填鴨式的教學局面,增強學生學習的興趣,激發學習熱情,把學習作為一種樂趣,讓課堂豐富多彩。在設計方面,用電腦進行美術設計更能夠讓操作具有靈活性,常常能夠達到意想不到的效果,能夠讓學生在完成作業后得到成功和自豪感。對于自我創造能力較弱的學生,電腦操作比手繪更能夯實學生的基本功,還能夠提高學生學習的創造力和欣賞力,總體上可以提高學生的整體素質,開闊學生的眼界,豐富學生的內在文化素質。比如,在《郵票》設計這一課當中,通過制作年代和形式不一樣的郵票資料,讓學生能夠開闊眼界,并啟發學生能夠在創作中有新的啟發,促使學生能夠深入地了解郵票的歷史背景等。
三、教學難度的降低,增強學生的自信心
信息技術能夠利用聲、形恰如其分地把學生帶入美的氛圍,信息技術能夠在教學上極大地強化美術教學的教學效果,降低教學的難度,讓學生能夠在美的感受下提高自身的創作欲望,激發出創造性。還能夠幫助教師節省教學的時間,提高教學質量。比如在《剪對稱紋樣》這篇課文中,在設計的過程當中,教師點擊鼠標,就能夠自動顯示錯誤的設計法,讓學生參與討論,讓學生看到之后,就能夠掌握到正確的剪切方法。還有一些能夠通過PPT加強、變色的方式,突出教學的重點,提高學生的關注程度。因此,通過多媒體的運用,能夠把傳統教學中講解不清的問題變得簡單化,減輕學生的負擔,激發學生能夠主動地去學習,達到良好的學習效果。
四、更改教學模式,能夠進行因材施教的教學
在課堂上運用信息技術能夠改變教學模式和教學目標,讓以傳授為主的傳統教學模式發展為班級教學和個性化教學。如,可以讓學生在電腦上進行一題多解,讓學生能夠獨立尋找解決問題的辦法,可以讓學生在設計當中通過不同的難度讓學生自由地選擇。利用互聯網進行因材施教,可以針對不同的學生進行不一樣的難度和題量的訓練,讓學生能夠自由地進行練習,提高學生學習的主動性,做到每一類學生都能夠達到教學的培養目的,發揮學生的主體作用,讓學生能夠鍛煉出有創造性的思維。
五、作業模式的改變,發揮學生的主觀能動性
在傳統美術課的作業布置上,基本上都是一種形式,就是運用筆和紙畫出來,然而,如果用多媒體進行操作,能夠給他們提供更大的舞臺和天地。多媒體可以讓學生自由選擇作業,并不會因為畫得不是很滿意,而失去自信心。由此可見,充分利用信息技術,不但能夠使美術課堂的教學質量得到優化,還能夠使學生得到最充分的教學資源。綜上所述,在美術課運用信息技術,優化教學過程,能夠達到較好的教學效果,讓美術的課堂與新課程的改革同步進行,為美術課堂開辟新的教學模式。因此,美術課老師要充分利用信息技術來教學,真正讓學生在課堂上樹立主體地位,讓學生能夠建立正確的世界觀、人生觀和價值觀,讓他們的創造力構建出最美的風景。
六、創造美好的情景,課程引入輕松、自然
在信息技術操作下的美術課程的設計,要創設一個美好的情景,具體生動的情景能夠增強巨大的感染力,加強學生情感交流的經驗,幫助教師創設良好的教學情景,讓教學能夠更加輕松。
總之,在美術教學的過程當中,信息技術的利用能夠充分調動學生的多種感官系統,從而能夠實現感官的有機結合,能夠使知識打破空間的限制,活躍課堂氣氛,提高教師的教學效率。不僅如此,還能夠把多種教學方式結合起來,從而啟發學生的創造思維,讓學生能夠自覺主動地學習。