為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學課堂校本教研教學計劃方案篇一

結合我校的實際狀況，本著教研、科研、師訓一體化的原則，圍繞區教育局教育工作會議精神，以“生本課堂、構建高效課堂”研究為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以教學常規為規范，確立“立足課堂抓質量，加強備課、教法、評價研究出效率”的工作目標，提高教師把握教材、處理教材、駕馭課堂的潛力，促進教師專業化成長、學生全面發展和學校全面發展。

二、主要工作：

(一)聯系實際，加強學習，促進教師轉變教學觀念。

1、做好教師教育教學理論的學習和指導工作。倡導教師閱讀教育書刊、各種教學雜志。透過學習，更新知識結構，開闊學術視野，洞悉前沿動態，轉變教育教學觀念，端正教育教學思想，把教師的重教法研究引導到重學法研究上。

2、進一步加強對校本教研的專業引領，用心構建學習型組織。

3、繼續采取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學術水平較高的輔導報告和看到優質課例。

4、依托校園網，加強信息網絡建設，優化學科教學資源，宣傳新的教育理念、好的教學方法，交流課改經驗，探索教研問題，搭建學術交流的平臺。

(二)狠抓課堂教學研究

課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發展和成長!”我們要使課堂煥發出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學科魅力的地方。

1、繼續開展“生本課堂、構建高效課堂”研究，即從教學實踐中的問題出發，選取具有典型性和代表性的教學資料(課例)，透過整合教師自主研究、小組同伴互助、群眾有序突破等多種研究活動的資源優勢，對課堂行為或課堂中的行為進行剖析、反思，展開各自的研究，展現出一個完全不同的教師研究與發展的模式，以此構成我校的研究特色。

開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究;基于同課異構的課例研究;基于專家引領的課例研究;基于一人同課多輪的課例研究等。引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態課”“常規”課，讓教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區，走向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現出清新樸實的面貌。

2、完善備課制度。實施教師個體備課與群眾備課相結合的備課制度，在教學設計上體現教師個性，發揮教師的創造性;成立優秀教案庫。

3、以建立“學習型學校”為導向，以貼近學生生活、形式多樣的讀書交流活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態，充實文化底蘊，享受學習的快樂，亮麗精神。

補充閱讀材料，加大教師和學生的閱讀量，拓寬知識面。各班要發動學生建好圖書角，開發圖書資源，實現資源共享。

(三)促進教師開展教學研究。

在學科教學研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導教師反思性研究，引導教師擇取教學實踐中碰到的具體問題，學一點相關的理論，作一點思考，然后進行一個方面的改革實驗，不斷總結提高，逐步取得突破。其次，組織骨干教師群體結合課例研究就某一類或一方面的問題進行專題性研究，并以調研報告或專題報告的形式引起大家關注，引發教師作更深層次的思考。再者，用心開展各級立項課題的研究。

四、具體措施

1、調查研究本校實際，全面客觀地掌握學校狀況。

2、層層人人確立校本教研目標，明確各自努力方向。

3、建立課題為核心的校本教研制度，提高學校的整體教學質量。

4、經常學習和交流，不斷提升學校的科研水平。

5、經常檢查，定期總結，科學評價，保證校本教研的正常有序開展，促進學校自身的發展。

每月安排：

九月份：

1、定校本教研活動計劃。

2、群眾備課

3、學習“生本課堂”教學理論

十月份：

1、群眾備課

2、楊校長“建構理論”講座

3、校級青年教師評優課

十一月份：

1、“生本課堂”教學理論講座

2、教師讀書活動評比

3、課堂教學研討活動

4、校級青年教師評優課

5、群眾備課

十二月份：

1、教學研討活動

2、讀書匯報會

3、優秀教學案例評比

4、群眾備課

一月份

1、群眾備課

2、校本教研工作總結

小學課堂校本教研教學計劃方案篇二

一、指導思想

本學期我們將以黨的教育方針為指導，以上級教育部門整體工作思路為依據，以全面推進素質教育為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展扎實有效的教育研究活動。

二、校本教研形式

以“理論學習、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，透過理論來明白教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，透過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象進行閑聊，發表評論。并努力獲取有價值的教育教學經驗。

三、工作重點

開展每周一課。總體思路是“提前備課，群眾悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組群眾評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學推薦等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節課，聽同一節課，評同一節課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優點，找出一個不足，提出一點期望。然后推選出一名教師上匯報課，課前說課，課后說反思，群眾評議。

內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發揮本校優秀教師，骨干教師的引領作用。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學水平的提高。

加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究潛力，用心參加上級教學竟賽活動。

繼續加強校本教研制度的建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，以制度促發展，用制度作保障。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。

四、管理方式

我校教研活動實行三級管理模式：教導處——教研組——備課組。

本學期，我們主抓語、數二個教研組的教研活動。每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。

教研活動時間安排：語文星期五下午第三節課

數學星期四下午第三節課

教研活動地點安排：教研組活動在電教室。

五、具體安排

二月份：

1、制定學校教研計劃

2、制定教研組活動計劃

3、召開教研組長會

4、教研組教研活動

三月份:

1、骨干教師示范課

2、組內研討課

3、開展校級研討課

4、理論學習

四月份：

1、校級研討課

2、教研組教研活動

3、理論學習

五月份：

1教研組教研活動

2、、校級研討課總結

3、理論學習

4、、教師撰寫經驗或論文

六月份：

1、期末復習考試

2、優秀教案評比

3、教研工作總結

4、質量分析

5、整理教研組相關資料歸檔

校本教研計劃

小學課堂校本教研教學計劃方案篇三

一、指導思想

堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所應對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標：

透過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯系，提升教師駕馭課堂潛力，促進教師向專業化方向發展。建設完善學校語文、數學、中心教研組網上工作室，為教師帶給網上交流學習的平臺，促進教師的專業發展，逐步實現校本教研的網絡化管理。

三、總體思路：

突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，到達五個結合一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學潛力的提高，教研水平和科研潛力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

四、校本教研的基本原則和過程

(一)基本原則

1.“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”、解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

2.“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發生的問題而不是別人的問題;是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。

3.“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

(二)基本過程

結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……

按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經到達?主要表此刻什么地方，為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別?在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當?這次課自己感到比較得當的地方有哪些?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參與狀態如何?為什么會有這種表現?等等。

五、校本教研的主要措施

(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

成立學校校本教研領導小組，校長任領導小組組長。成立各教研組。

校本教研領導小組：

組長：喬文秋

副組長：孫文玉林桂霞

成員：呂雪晶肖海山楊麗琨劉廣會王丹丹

(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

建立促進教師專業發展的培訓活動，每學年全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質量。

1.確保校本教研的時間。繼續堅持每月的某個星期五下午為群眾教研時間。

2.拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體，逐步改變以前單一的教材研究模式，拓寬群眾研究的內涵。

3.充分發揮教師個體、教研組群眾的作用，逐步改變以前唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改善教學行為。

(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。

1.實行小組專題制度。每學期各教研根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

2.立足實效，建立保障機制確保落實到位

(1)組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研組具體抓的校本教研的管理網絡。

(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

(3)人員到位。實施教研組長負責制，成員要深入課堂、研究教學，全面負責語數學科的教學指導工作。

附：校本教研月份安排

時間

校本教研資料

備注

二月份

1.召開校本教研專題會議，討論研究方案，擬訂計劃。

2.召開教研組長會議，布置學期工作。

3.組織參加相關學科教材培訓學習。

三月份

1.建設各教研組網上工作室。

2.各教研組活動(隔周一次)。

3.校本教研之專業引領觀看教育專家語文示范課。

4.參加各學科uc網上教研活動。

四月份

1.各教研組活動(隔周一次)。

2.參加各學科uc網上教研活動。

3.校本教研之專業引領觀看教育專家數學示范課。

五月份

1.各教研組活動(隔周一次)。

2.各教研組網上交流。

3.校本教研之專業引領觀看教育專家講座。

4.參加各學科uc網上教研活動。

六月份

1.各教研組活動(隔周一次)。

2.校本教研之數學復習課示范研討。

3.校本教研之語文復習課示范研討。

4.校本教研資料的收集整理和校本教研總結。

小學課堂校本教研教學計劃方案篇四

校本教研是為了解決本校及本校教師在發展中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級有關文件精神，建立“以校為本”的教學研究制度與工作要求，充分發揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質教育的水平和潛力，特制定本計劃：

一、校本教研指導思想與理念

堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所應對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，構成民主、開放、高效的教研機制，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、校本教研的任務：

在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論與實踐有機結合并產生用心成果。把教師從單純的課程被動執行者主角中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創造者。創設一種教師之間相互學習，相互幫忙，相互切磋、相互交流的“教學研訓”為一體的文化環境，促進教師不斷成長與提高。深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

三、校本教研主要研究資料

(一)課程研究，即新課程改革目標、課程結構、課程標準與教材開發、課程與教材評價、課程管理與課程資源、課程改革與教師等研究。

(二)方法研究，即指教與學的方法研究。包括教師的教學策略、方法與教學模式研究，以及學生的學習方式、策略、方法的研究。

(三)手段研究，即研究基于現代信息技術條件下的學與教。包括運用現代信息技術與提升教育教學質量、信息技術與課程資源整合等方面的研究。

四、校本教研形式：

以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，

努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

1、自我反思：

教師的自我對話，對自己教學行為進行反思分析，提出問題，制定對策，并不斷總結。

2、同伴互助：

以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重

3、專業引領：

一方面提倡教師從專業名刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

4、學校為教師開展教研帶給硬環境，充分利用互聯網、校園網、圖書館，為教師學習、收集理論資料帶給滾動性條件。

五、校本教研的主要措施及要求

(一)成立校本教研指導小組。

組長：武增東(校長)

副組長：尹靜(副校長)、趙翠紅(教導主任)

成員：劉霞趙會唐愛華李紅明(教研組長)

(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。每學年組織一次教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，至少邀請一位專家來校講座、講學，用心鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類講座。

3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓，提高運用現代教

育技術進行教育科研的潛力。

4、建立促進教師專業發展的培訓活動，每學年全體教師要結合自己的教育教學與圍繞組內學習研究課題書寫10000字學習筆記，撰寫八篇教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“學習型”、“研究型”教師隊伍，從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質量。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周五下午為群眾教研時間。

2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體，逐步改變目前單一的教材研究模式，拓寬群眾研究的內涵。

3、改善校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組、備課組群眾的作用，逐步改變唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改善教學行為。

4、繼續開展好每兩周一次群眾備課講課活動，各備課組要將單元群眾備課與組內課題研究、學校教研組舉行的群眾研討等活動有機結合，把學習、實踐、反思、總結有機融合，要記錄好活動過程，相關材料要保管好。

(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。

實行小組專題制度。每學期(或每月)各備課組在遵循學校、教研組制定的課題基礎上，根據組內教學研究的實際需要，確定一個研究主題開展小組專題教學活動。圍繞專題全組查找資料，制定方法策略，共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討反思總結，構成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

(五)、加強教研組管理，發揮教研組職能

加強對各教研組工作的指導與督促，促進教研組活動資料和方法的更新。結合學校優秀教研組評選方案，對教研組工作提出明確的要求，努力轉變教研組活動流于形式、資料單調的局面，促進教研組教研活動正常有序，研究務實創新，提升教研組工作的質量，發揮教研組效能。開學初，教導處組織教研組制定學期教研計劃與具體工作安排，學期中確保活動按時按計劃有序高效進行，并做好教研活動過程記錄，學期末開展好教研活動總結。

(六)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的用心性。

1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，定期召開校本教研先進表彰大會。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

(1)組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研組具體抓的校本教研的管理網絡。

(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

(4)經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。

小學課堂校本教研教學計劃方案篇五

為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平，發揮群體優勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制本學期校本教研計劃如下：

一、指導思想：

以教育局教學工作要點依據，以校本教研工作為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個體潛力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教潛力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。

二、教研目標：

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，用心探索校本教研活動形式，在校內努力構成“高效、開放”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”的教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1、透過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、透過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結潛力、評價潛力與教學理論水平。

3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。

三、具體步驟和方法：

1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，各校負責人及教研組長為成員的校本教研領導小組。結合我校實際組建四個教研組：

語文教研組，李長治老師任組長，陳永軍、楊曉婷為主要成員;數學教研組，葸星老師任組長，周建武、唐金平為主要成員;英語教研組，馮繼偉老師任組長，張芳、馬麗為主要成員;藝術教研組，田芳老師任組長，羅丹、萬海玲為主要成員;

2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

3、發揮“專業引領”作用。

(1)繼續推行“走出去”的培訓方式。

教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在

并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，務必寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。

(2)做好“請進來”工作。

專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請教研室教研員為我校教師作新課程培訓。進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行

(3)內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的區級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師帶給示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式。

深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：

(1)每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節匯報課。(要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思)

(2)同組教師(學校領導)同備一節課、聽一節課、同評一節課。

(3)同組教師(學校領導)共同研討交流。(做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點期望。)

(4)執教教師結合大家的推薦進行二次、三次修改。

5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。

(1)加強常態下課堂教學管理并對管理資料進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。

(2)立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展每周一的

(3)立足崗位培訓，著力打造名師。

為配合教育局提出的打造名師和區素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教

學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。

(4)注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，修改成冊。

6、發揮網絡平臺作用，豐富研討資料。

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師們能夠透過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。

7、加強校本教訓的管理。

校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一職責人，把握校本教研的方向，帶給人、財、物、時等方面的條件;二是中堅執行層(主任、教研組長)，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并透過管理擴大參與面，提高研訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度;②師資隊伍建設;③組織培訓;④負責培訓效果測評;⑤檔案建設;三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓;②主持以組為單位的教科研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。