作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
凡卡的教案篇一
導(dǎo)入新課
1、 進入新課學習的選擇,激發(fā)學習的興趣。
師:同學們,老師這里有一封信,上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收,康司坦丁馬卡里奇,你們知道這封信是誰寫的嗎?他是一個9歲的,叫凡卡的小朋友寫的,。今天我們就來學習這一課,深入感受凡卡的遭遇!板書題目:22凡卡。
同學們,你們覺得自己的生活怎么樣?你從哪些地方感受到我們很幸福?(學生討論,回答)教師接述,激情:我們的生活是幸福的,可是 9歲的凡卡卻過著著非常悲慘的生
[ 用實物投影展示一信封,引起學生的注意。 ]
1.自學生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
1.指名讀生字、新詞,要讀準字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動物,這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
1、凡卡是干什么的?
2、凡卡為什么要給爺爺寫信?
3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標出來,再連起來讀一讀,想一想,信的主要內(nèi)容
讀課文,了解凡卡遭受的苦難。
1、再讀課文,在自己感受最深的地方做上簡單的批注
1、凡卡在給爺爺?shù)男胖袝f些什么呢?請同學們速讀課文,找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f了哪些事?(出示課件)(生讀課文思考,討論,師明確,出示答案)第八自然段讀得如何?教師板書:城市生活 苦具體要達的度:本組讀一遍8自然段,本組一個同學
凡卡的教案篇二
1.訓練快速默讀,提高默讀能力仍然是本課閱讀訓練的重點。訓練快速默讀,一要在讀前讓學生明確默讀的任務(wù),使默讀的指向性更明確;二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間,到時就得停止默讀;三要按詞語、句子,一行一行讀。
2.《凡卡》是19世紀末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店,有兩個學徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學徒的不幸遭遇。大學畢業(yè)后契訶夫當過醫(yī)生,又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認識。他寫《凡卡》就是為了反映勞動人民悲慘的生活。
3.《凡卡》是傳統(tǒng)名篇,通過鞋鋪學徒凡卡的悲慘遭遇,反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運,揭露當時社會的黑暗,表達了作者對勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,偷偷地準備寫信。第二段(第3-15自然段)記敘了凡卡在城里所受的種種虐待,回憶了在鄉(xiāng)村時的生活,哀求爺爺帶他回去。第二段(第16-21自然段)寫凡卡寫好信封興奮地寄出信,懷著甜蜜的希望進入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓練材料,又是訓練有感情地朗讀,對學生進行情感熏陶的好課文。
1.繼續(xù)進行默讀訓練,提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓練表情朗讀。
2.學會12個生字,理解“保佑”第8個詞語的意思,會用“指望、打攪”造句。
3.讀懂凡卡的信,了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,激發(fā)學生對社會主義中國的愛。
重點:訓練快速默讀,提高默讀質(zhì)量,領(lǐng)會課文中心,激發(fā)對新中國的熱愛。
難點:理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線;正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用;體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。
一、教學準備
布置學生預(yù)習生字記號,準備默讀訓練小黑板、燈片。
二、教學時間:3課時。
第1課時
(一)教學目標
1.預(yù)習生字詞并檢查,快速默讀訓練,初知課文大意。
2.統(tǒng)一分段,質(zhì)疑問難。
(二)教學過程
1.導(dǎo)入揭題:我們9歲時擁有什么?今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。
2.簡介作者:見“背景知識”2。
3.初讀課文。
(1)生字詞自覺:
音重點:墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān
摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎
差chāi郵差chā差距chà差勁
形重點:噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu),共22畫
醺--左右結(jié)構(gòu),酉部,右邊第8畫豎。
自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。
形重點教師板書示范,學生當堂1分鐘練習書寫。
(2)快速默讀課文。讀前出示下列問題:①凡卡叫什么名字?是怎樣一個人?②凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫什么?凡卡的要求是什么?為什么提這個要求?
限時4分鐘默讀,邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。
(3)再次快速默讀,理清人物關(guān)系。
出示下列人名黑板,默讀3分鐘用線聯(lián)上。
姓名身分
阿里亞希涅鞋店老板
阿遼娜爺爺
艾果爾鄉(xiāng)下的老爺
康司坦丁·瑪卡里奇(凡卡)學徒
菲吉卡鄉(xiāng)下窮人
伊凡·菇科夫牧羊人
日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人
個別學生在燈片上作業(yè),全班校對。
注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是愛稱。作者同情小伊凡,敘述時用愛稱,而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。
4.訓練分段。
(1)出示提示:按寫信前后分三段,將第二段分為四個部分。
(2)質(zhì)疑問難,梳理需全班討論的問題。例如:①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦?②凡卡寫信時為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情?③為什么第10、11自然段后面沒有引號?④凡卡的信爺爺能收到嗎?會把凡卡接回家嗎?
5.鞏固作業(yè)。
(1)作業(yè)本上第1、2題。
(2)朗讀課文,把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標出。
凡卡的教案篇三
1.了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。
2.了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。
了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。
投影片
小黑板
錄音機
看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。
課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?
(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?
①第4-6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓練朗讀。)
②第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卡也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,爺爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認為是多么快樂的日子呀?
(2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對比。)
課文還有哪些地方用到了對比?
(慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村--悲慘的城市;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實。)
自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。
(3)學習第三段。
凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?
明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望,美好的夢境?
假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?
全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。
在下列三題中,任選一題寫作:
(1)續(xù)寫(凡卡的信寄出以后)。
(2)想象作文:(凡卡來到我們中間)。
(3)讀后感:我和凡卡比童年。
凡卡的教案篇四
(1)會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。
(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。
(3)通過感情朗讀課文,揣摩文章的表達方法,體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果,體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。
本文的學習重點是通過閱讀課文,了解凡卡的悲慘命運,體會文中人物的思想感情,體會課文結(jié)尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。
:查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
一、預(yù)習導(dǎo)航:
1、課堂預(yù)習單
首先請同學們快速初讀課文,大致了解課文內(nèi)容和文章線索,接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?反復(fù)讀這些段落,畫出反映凡卡悲慘生活的句子,把自己的體會標注在書上,并把自己的感受和同學交流,同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。
2、檢測題
(1)、看拼音寫詞語。
shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi
mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ
(2)用“v”選擇帶點字的正確讀音。
模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實捉弄(nòng lòng )
模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂
二、再讀課文理解內(nèi)容
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點詞語的意思。
①伙計們捉弄我,他們打發(fā)我去酒店打酒。
②老板娘叫我收拾一條青魚
③我的生活沒有指望了,連狗都不如!
(2)在你認為正確的選項前打“v”。
凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活,是因為:
① 鄉(xiāng)下的生活很幸福。
② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難,但在凡卡看來,和爺爺在一起生活是多么自由、快樂,那么值得懷念。
課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢,是為了說明:
① 凡卡寄出信后非常高興。
② 凡卡十分想念他的爺爺
③ 在那樣的社會里,凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢,永遠不能實現(xiàn)。
(3)課文通過這件事,反映了
(4)課文是按著過記敘的,先寫
接著 ,最后。
三、質(zhì)疑解疑
1、我的疑惑:通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討:
疑問一:
疑問二:
2、挑戰(zhàn)自我:
(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w?
(2)、作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
四、拓展閱讀
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國著名作家,他成名后,一度過于自信,處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。‖
一天,一位滿頭銀發(fā),拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進門,老太太就拿出一本陳舊的小學生作文本遞到巴爾扎克的眼前,說:“親愛的巴爾扎克先生,我想請教你一件事,請你仔細看看這本作文本。”巴爾扎克接過作文本看了起來。老太太接著說:“看完,請你告訴我,這孩子的作文水平怎么樣?今后的前途如何?”
巴爾扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,問道:“您是孩子的母親還是奶奶?”
“都不是,先生。”
“那一定是親戚?”
“也不是。”老太大連連搖頭。
巴爾扎克語氣肯定地說:“那么,請讓我直言相告,看吧,書寫潦草,說明態(tài)度草率馬虎;文句欠通,可見學習很不用功。這孩子今后絕無成就。”
“當真嗎?”老太太十分驚訝,“巴爾扎克先生,可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦!你沒看出自己的筆跡嗎?這可是你當小學生時用的許多本中的一本呀!”
“啊,原來是您呀,我可敬的老師!”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說:“謝謝,真想不到事隔多年,您竟保留著我童年時代的作文本,今天又為我上了深刻的一課。”
老師欣慰地說:“唉,我只感到過去的工作還沒干完,今天也算了了一件心事。”‖
從此,成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物,處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。‖
1、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞
褒義詞()()貶義詞()()
2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚?
3、 老師聽了巴爾扎克的話后,說他今天也算了了一件心事,這件心事指的是什么?
4、讀了這篇短文,你有什么感想?請簡要的寫一寫。五、布置作業(yè)
1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了,但夢總是要醒的,凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢?請你展開想象寫一寫。
2.契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學們以后可以去讀讀他的其他作品。