作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì) 小兔子的教案及設(shè)計(jì)意圖篇一

1、 朗讀課文,理解獅子、兔子對(duì)話(huà)的意思,認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2、 想象人物對(duì)話(huà)式的心理活動(dòng)。

3、 認(rèn)字13個(gè),寫(xiě)字9個(gè)。

4、 練習(xí)用“認(rèn)---想----寫(xiě)-----用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。

一、談話(huà),導(dǎo)入新課。

今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,你們看,他們是誰(shuí)?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,讀一讀這個(gè)有趣的故事吧!(師板書(shū):獅子和兔子)

二、初讀課文,讀中識(shí)字。

1.閱讀要求。

(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

(2)標(biāo)記出自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字,借助拼音、聽(tīng)記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師、查字典、猜一猜……

(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準(zhǔn)確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。

2.檢查識(shí)字情況。

三、品讀課文,交流感悟。

(一)朗讀課文 ,整體感知(朗讀課文,先小聲讀,再大聲讀,分角色讀。插入師生對(duì)話(huà),用問(wèn)題提示學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容)

1、獅子遇到了什么困難?他是怎么對(duì)付這個(gè)困難的?

2、兔子為他出了什么主意?

3、兔子想讓獅子明白什么?(他為什么不直接說(shuō)?)

(二)想象

(1)“兔子蹲在一邊‘哧哧’地笑。”兔子笑什么?

(2)“一句話(huà)提醒了獅子”獅子這時(shí)想什么?

(3)“河水立即把紅螞蟻沖走了”,獅子又怎么想?他是怎樣的神情?

(4)兔子說(shuō):“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。”兔子的意思是:怎樣想才能解決問(wèn)題?

四、拓展活動(dòng)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容反復(fù)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)成完整的句子,再寫(xiě)下來(lái)。

2、好詞積累:把課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子或者你在課上造得好詞好句寫(xiě)到你的好詞好句記錄本上。

五、談話(huà)總結(jié)全文。

學(xué)了這篇童話(huà)故事,你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(這篇課文說(shuō)明了做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問(wèn)題。)

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì) 小兔子的教案及設(shè)計(jì)意圖篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解獅兔對(duì)話(huà)的意思，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2、想象人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。

3、認(rèn)字13個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。

4、練習(xí)用“認(rèn)、想、寫(xiě)、用”的方法獨(dú)立識(shí)字。

識(shí)字，想象人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。

理解獅兔對(duì)話(huà)的意思，認(rèn)識(shí)道理。

一、引入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十單元《動(dòng)腦筋》。今天我們要了解的是發(fā)生在兩位動(dòng)物朋友之間的有趣故事，請(qǐng)小朋友讀故事題目（生讀題目）。

2、蚊子和獅子之間會(huì)有什么故事呢？翻書(shū)68頁(yè)。

二、初讀

1、范讀。

2、生自讀（小手劃字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順）。

3、多形式學(xué)詞識(shí)字。

做動(dòng)作猜字：癢（追問(wèn)表示字音和字義的部分分別是什么）、蹲、怒

給"決"換個(gè)部首組成新字。

4、生齊讀全文

三、品讀

1、在動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中我們了解到小獅子辛巴既聰明又可愛(ài)，故事里的這只小獅子是一只怎樣的獅子？誰(shuí)帶我們?nèi)タ矗?/p>

a、指名生讀一自然段。

b、說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小獅子？指名。

2、這樣一只力氣很大，脾氣也很大的驕傲的家伙是不是就不會(huì)有麻煩了呢？

a、默讀課文2、3自然段。

b、獅子遇到了什么麻煩？指名后追問(wèn)被螞蟻咬的感受。

c、面對(duì)這樣的麻煩獅子是怎么處理的？勾句，引導(dǎo)理解詞語(yǔ)，想象情景說(shuō)話(huà)，指導(dǎo)讀書(shū)。小結(jié)；獅子的處理辦法是什么，結(jié)果怎樣？

3、獅子的這些表現(xiàn)都被他的好朋友看在眼里，他的這位朋友會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

a、師述4自然段，指名扮演兔子表演，說(shuō)說(shuō)兔子為什么笑？小結(jié)：兔子曾經(jīng)告訴付老師它笑的原因，兔子說(shuō)啊，它的這個(gè)笑沒(méi)有惡意，只是一般朋友間的玩笑，一來(lái)它覺(jué)得兔子的表現(xiàn)確實(shí)可笑，二來(lái)他幫助獅子，緩和他的情緒，把它的注意力從與紅螞蟻的搏斗中轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)。

b、獅子是不是理解了兔子的一番苦心呢？師述5自然段前半句，引導(dǎo)理解“惱羞成怒”，指名讀對(duì)話(huà)。

c、繼續(xù)引讀課文，相機(jī)引導(dǎo)理解如下問(wèn)題：

“一句話(huà)提醒了獅子”，獅子這時(shí)想什么？

“河水立即把紅螞蟻沖走了”，理解“立即”，獅子這時(shí)心情怎樣？會(huì)怎么想？

“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的”，那兔子的意思怎樣才能解決問(wèn)題？

4、多聰明的兔子呀！它心里想好了解決問(wèn)題的辦法，但是它并不直接告訴兔子該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒兔子如果是自己就跳到水里去，在獅子擺脫了紅螞蟻的叮咬后，兔子又進(jìn)一步幫助獅子提高認(rèn)識(shí)，明白光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。喜歡這個(gè)故事嗎？分角色表演這個(gè)故事。

附板書(shū)：只有認(rèn)真動(dòng)腦筋，想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法，才能真正解決問(wèn)題。

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì) 小兔子的教案及設(shè)計(jì)意圖篇三

《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話(huà)故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話(huà)、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

1、讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等

2、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。

3、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。

2、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。

一、揭示課題，引入新課。

上節(jié)課，老師帶大家到童話(huà)王國(guó)去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書(shū)題目，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文。

1、首先咱們來(lái)復(fù)習(xí)下我們學(xué)過(guò)的生字，指名讀認(rèn)字表生字，并找學(xué)生臨寫(xiě)寫(xiě)字表中的生字，同桌同學(xué)交流生字

2、出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

討厭 提醒 解決 一群

咬他 蹲在 憑著 脾氣

笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

3、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？

三、精讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名朗讀。

從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。

2、自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？

過(guò)渡：面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是怎樣對(duì)待的？

（三）學(xué)習(xí)第三----七自然段

1、出示：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

自由讀，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，用小記號(hào)標(biāo)出。指名讀，學(xué)生模仿獅子的動(dòng)作，你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

吼著：獅子會(huì)吼些什么？（詛咒紅螞蟻）

蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)）

翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

結(jié)果怎樣？指名讀。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會(huì)讀3段。你覺(jué)得此時(shí)的獅子的心情怎么樣？

2、獅子的表現(xiàn)被他的伙伴小兔看見(jiàn)了，他蹲在一邊干什么？為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？

3、獅子見(jiàn)小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒” （由于羞愧到了極點(diǎn)，下不了臺(tái)而發(fā)怒）

獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請(qǐng)生讀獅子的話(huà)。

4、獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請(qǐng)學(xué)生從文中找一找答案讀一讀

面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說(shuō)的？（出示句子）

獅子是怎么做的？這個(gè)辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒(méi)有費(fèi)勁？

5、對(duì)比讀，出示句子體會(huì)

獅子剛開(kāi)始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

四、讀中感悟，總結(jié)教育。

1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書(shū)：動(dòng)腦筋 ）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？

2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？

老師小結(jié)：就像兔子所要告訴大家的：要想解決問(wèn)題，就必須要?jiǎng)幽X筋。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，去解決身邊的問(wèn)題，好嗎？

五、作業(yè)布置：

熟讀課文，回家表演給爸爸媽媽看

獅子 和 兔子

趕不走 笑

沖走了 提醒

動(dòng)腦筋

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì) 小兔子的教案及設(shè)計(jì)意圖篇四

1、讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：惱羞成怒、筋疲力盡等。

2、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。

3、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。

1、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)。

2、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。

課件、生字卡片、頭飾

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

（三）識(shí)記生字新詞，標(biāo)畫(huà)出自然段。

（四）練習(xí)正確、流利地讀通課文。

（五）學(xué)習(xí)第一自然段，了解這是一只什么樣的獅子。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片

2、認(rèn)讀生詞，請(qǐng)小老師帶讀。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)

4、問(wèn)：誰(shuí)還記得通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到這是一只什么樣的獅子呢？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.過(guò)渡語(yǔ)：這只獅子究竟遇到了什么麻煩呢？自由讀課文找一找答案。

2.生匯報(bào)，相機(jī)理解“又癢有疼”。

3.獅子為了趕走紅螞蟻會(huì)怎么做呢？讀第三自然段，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞語(yǔ)，同位之間互相模仿一下，想象一下獅子當(dāng)時(shí)的想法和心情。

4.獅子這樣做趕走了螞蟻嗎？生讀句子，師板書(shū)：趕不走

5.隨文理解：筋疲力盡

6.指導(dǎo)有感情地讀第三自然段。

7.訓(xùn)練造句

8.兔子看見(jiàn)了這一切，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你認(rèn)為兔子在笑什么。聯(lián)系前面的課文回答。

9.獅子見(jiàn)兔子笑，會(huì)有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”。

10.有感情地讀獅子惱羞成怒時(shí)說(shuō)的話(huà)。

11.兔子面對(duì)獅子的蠻橫無(wú)理，不但不生氣，反而還是笑嘻嘻地教獅子如何趕走螞蟻。讀讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)兔子怎么教獅子的？

12.啟發(fā)說(shuō)話(huà)：如果你是這只獅子此時(shí)聽(tīng)了兔子說(shuō)的，會(huì)怎么想？

13.獅子按照兔子說(shuō)的去做結(jié)果怎樣？板書(shū)：沖走了

14.兔子這樣做到底是想讓獅子明白什么呢？出示最后一句話(huà)，小組討論，你是怎么理解兔子的這句話(huà)的呢？由此讓學(xué)生明白，獅子開(kāi)始趕不走獅子，后來(lái)跳到水里，螞蟻就被水沖走了，這是因?yàn)楠{子受到了兔子的啟發(fā)，動(dòng)了腦筋，最終解決了自己的麻煩。板書(shū)：動(dòng)腦筋

（三）總結(jié)，拓展訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，聽(tīng)了兔子的話(huà)，同學(xué)們，你們有什么收獲呢？

2、出示：要想————，就必須————。

3、現(xiàn)在你們就來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想還有哪些辦法能幫獅子趕走紅螞蟻呢？

（四）帶頭飾分角色有感情地讀書(shū)

（五）布置作業(yè)

1、抄一抄本課中你喜歡的好詞好句。

2、回家把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)：

獅子和兔子

動(dòng)腦筋

趕不走————＞沖走了

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì) 小兔子的教案及設(shè)計(jì)意圖篇五

《獅子和兔子》是北師大版語(yǔ)文書(shū)第四冊(cè)中的課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話(huà)故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話(huà)、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

1. 知識(shí)與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

借助拼音認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解兔子最后說(shuō)的話(huà)，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。

1.讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

：一課時(shí)

1. 今天，老師給你們帶來(lái)兩個(gè)動(dòng)物朋友。你們看看它們是誰(shuí)？

（1）出示獅子圖片。你們覺(jué)得獅子是什么樣的？

（2）出示兔子圖片。你們覺(jué)得兔子是什么樣的？

（整體感知獅子和兔子，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊）

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《獅子和兔子》。

板書(shū)課題

3.你們看了課題有什么疑問(wèn)么？

1.師：有疑問(wèn)就要到課本中去尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文。

幻燈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

2. 師：剛才同學(xué)們都讀得非常流利。老師，相信課本中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們。現(xiàn)在，課文中的詞語(yǔ)，變成了一個(gè)個(gè)高高在上的蘋(píng)果。誰(shuí)愿意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把蘋(píng)果摘下來(lái)。

生讀詞語(yǔ)

3.師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得可真準(zhǔn)啊！現(xiàn)在和同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，想想課文講了一件什么事。

（1）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述。

4. 師：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了。你們?cè)賮?lái)找一找，課文市怎樣介紹獅子的？看誰(shuí)能最快從課文中找出這一段話(huà)？

（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。

（2）學(xué)生齊讀這一句話(huà)。

（3）師：你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？

生a：這是一只驕傲的獅子。

生a有感情地朗讀

師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？

生b:這是一只得意洋洋的獅子。

師：你能讀出它的得意洋洋么。

生b:有感情地朗讀。

（4）全班有感情地朗讀這段話(huà)。

5.這樣一只驕傲的、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？

（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。

（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來(lái)爬去，怎么也趕不走。你的心情會(huì)怎么樣？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。

6.一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難受。獅子得趕緊想個(gè)好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀3~7自然段，用三角形標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。

（1）學(xué)生反饋詞。

（2）學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

（3）獅子是用盡了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡。

（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒(méi)有）獅子這時(shí)的心情該是怎樣？

（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話(huà)。

7．獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見(jiàn)兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。請(qǐng)同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的話(huà)。

生讀。

師：老師覺(jué)得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？

生反饋。

生再次有感情地朗讀。

4、獅子后來(lái)又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話(huà)提醒了獅子，他（引讀第7自然段）

一句話(huà)提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

（1）獅子用的這個(gè)辦法好么？你從哪里看出來(lái)了？（立即）

（2）他是怎么想到這個(gè)好辦法的？

指名讀兔子的話(huà)。

5、對(duì)比讀，體會(huì)

（1）再來(lái)看看獅子剛開(kāi)始是怎么做的？引讀。

（2）那后來(lái)呢？——引讀第七自然段。

③剛開(kāi)始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

（1）生反饋

（2）師小結(jié)。

6.這也是兔子想讓獅子明白的道理。

（1）出示最后一段（指名讀）

（2）你們明白了兔子對(duì)獅子說(shuō)的話(huà)么？

出示練習(xí)

1.師：生活中，你有沒(méi)有碰到什么困難，是你通過(guò)動(dòng)腦筋解決的？

2.師：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

3．師：希望大家以后在遇到困難時(shí)，都能像兔子一樣學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能像獅子一樣遇到問(wèn)題，就只會(huì)用力氣和發(fā)脾氣

《獅子和兔子》是北師大二年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)腦筋”主題單元的一篇主體課文。這是一篇童話(huà)，通過(guò)淺顯、有趣的故事告訴孩子：遇到問(wèn)題不能只會(huì)費(fèi)力氣、發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。

基于對(duì)教材和學(xué)情的把握，我把理解詞語(yǔ)并掌握一些解詞方法作為重點(diǎn)，把體會(huì)兔子說(shuō)話(huà)注意對(duì)象、得體和運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，展開(kāi)了教學(xué)，現(xiàn)反思如下：

課前，我做了充分的文本解讀，將《獅子和兔子》課文與凡夫的原文做比較，分析課文在語(yǔ)言形式方面的長(zhǎng)短處。之后，我又閱讀《女巫一定得死——童話(huà)如何塑造性格》，帶著對(duì)童話(huà)全新角度的理解解讀課文，懂得童話(huà)“幫孩子處理成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的內(nèi)心沖突”，使孩子成長(zhǎng)。我的理解是：每個(gè)孩子的身體里都住著一只獅子、一只兔子，分別代表了暴怒與冷靜（智慧）我們不能一味批判獅子，而要接納它，因?yàn)樗褪俏覀兊囊徊糠郑瑢?duì)孩子說(shuō)更是如此。要讓孩子明白：遇到麻煩，費(fèi)力氣、發(fā)脾氣實(shí)屬正常。在此前提，孩子們接納了自我內(nèi)心暴怒（暴躁）的那一部分，然后才去學(xué)習(xí)兔子，冷靜的旁觀者，實(shí)則是教孩子要懂得，遇到麻煩不能只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣，要解決麻煩，得像兔子一樣“冷靜地觀察暴怒的自己”，這就是“動(dòng)腦筋”的開(kāi)始，也是從費(fèi)力氣發(fā)脾氣向“動(dòng)腦筋”轉(zhuǎn)變的重要一步。最后，我又從課文的字詞句方面進(jìn)行了普通文本解讀，進(jìn)而確定了較為適宜的教學(xué)內(nèi)容。

第一學(xué)段的目標(biāo)重點(diǎn)是字詞句的學(xué)習(xí)。在《獅子和兔子》一文教學(xué)中，我特別重視識(shí)字法、解詞法等方法的教學(xué)。

在字方面，本課有同部首形聲字“癢、疲、疼”，“蹲、蹦、跳”，“咬、叮、吼、哧、嘻”，學(xué)生對(duì)形聲字有一定了解，有利于學(xué)習(xí)“認(rèn)一個(gè)，帶一串”的歸類(lèi)識(shí)字法。

本課在詞方面，筆者預(yù)設(shè)“哧哧”、“縱身”、“立即”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語(yǔ)學(xué)生需要理解（經(jīng)收集問(wèn)題單后梳理更加確定這一點(diǎn)），因此，我遵循“詞在句中”的解詞原則，將以上詞語(yǔ)放在課文中去理解，通過(guò)找近義詞理解“立即”，結(jié)合課文插圖理解“縱身”，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“筋疲力盡”、“惱羞成怒”，并在理解后提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納解詞方法。

在句方面，一來(lái)，筆者重視情境化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生投入獅子角色，反復(fù)朗讀“獅子跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著……”一段，學(xué)生讀得入情入境，饒有獅子的威風(fēng)和趕不跑螞蟻的沮喪感；二來(lái)，筆者注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的語(yǔ)境，即同學(xué)間經(jīng)常發(fā)生矛盾的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)要注意對(duì)象，要得體，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中水到渠成地掌握了“如果……就……”的運(yùn)用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)能力。”這節(jié)課為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)讀好課文和結(jié)合畫(huà)面有感情朗讀的方式，還讓學(xué)生揣摩獅子和兔子的心理活動(dòng)，讓他們深入體會(huì)獅子遇到麻煩時(shí)的窘迫、暴怒，認(rèn)識(shí)到像獅子一樣遇到問(wèn)題只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，應(yīng)該像兔子一樣冷靜思考，找出方法，才能解決問(wèn)題。隨著對(duì)角色心理活動(dòng)體驗(yàn)的深入，孩子們對(duì)課文和主題的理解漸漸深入了。

本課教學(xué)存在諸多不足，如因課堂調(diào)控不當(dāng)，導(dǎo)致拖堂；未能更好地引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)主題等等，今后，我將努力提高自己的課堂調(diào)控能力，避免在課堂上“信步閑庭”；如果再教本課，我也會(huì)嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)“你在遇到麻煩時(shí)更像獅子還是兔子？舉例說(shuō)說(shuō)。”“學(xué)了本文，你覺(jué)得遇到麻煩應(yīng)該如何處理”，當(dāng)然，這會(huì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的前提下進(jìn)行，否則語(yǔ)文就成思品課了。

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì) 小兔子的教案及設(shè)計(jì)意圖篇六

今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)?(出示圖片：獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧!(師板書(shū)：獅子和兔子)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、指名讀，生評(píng)。

3、糾正字音：癢、蹲、羞、縱

4、出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣

笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生自由讀文，思考：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。介紹。

從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。

2.自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受，帶著這種感受讀。)

3.指導(dǎo)朗讀

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?

2.交流：又疼又癢的感受

3.自由讀3自然段，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。

4.從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?此時(shí)的獅子的心情怎么樣?

5.交流，板書(shū)：趕不走。你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)?讀詞：筋疲力盡。指導(dǎo)讀文

(三)學(xué)習(xí)第四----七自然段

1.指名讀文，思考：

①.他的伙伴小兔看見(jiàn)了，蹲在一邊干什么?他笑什么?

②.獅子見(jiàn)小兔在笑，有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”惱什么?羞什么?怎么怒的?請(qǐng)生讀獅子的話(huà)?

2.交流：兔子為他出了什么主意?

3.分角色讀文。

1.學(xué)生自由讀文，想象：

①“一句話(huà)提醒了獅子”獅子這時(shí)想什么?

②“河水立即把紅螞蟻沖走了”獅子又怎么想?他會(huì)是怎樣的神情?

③兔子說(shuō)：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。”是什么意思?那怎樣才能解決問(wèn)題?

④想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?

2.學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)

3.全班交流，師點(diǎn)撥

1.總結(jié)全文：學(xué)了這篇童話(huà)故事，你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(生交流：這篇課文說(shuō)明了做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。)(兔子很聰明，能幫朋友解決問(wèn)題。)

2.鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容說(shuō)成完整的句子，再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 獅子 和 兔子

趕不走 笑

沖走了 提醒

動(dòng)腦筋

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì) 小兔子的教案及設(shè)計(jì)意圖篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，并能正確說(shuō)出漢之星編碼。

3.運(yùn)用漢之星理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，并能正確說(shuō)出漢之星編碼。

3.運(yùn)用漢之星理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

教法：情境朗讀法、交流討論法

學(xué)法：認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)

課前準(zhǔn)備：課件、漢之星教學(xué)平臺(tái)

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)兩位新朋友，看看是誰(shuí)？（出示獅子、兔子圖）

板書(shū)課題（獅是左右結(jié)構(gòu)，兔的最后一點(diǎn)不能忘）齊讀課題。

1.學(xué)生自由朗讀課文。（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第68頁(yè)，自己讀一讀。）

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)解決。

2.出示詞語(yǔ)：（同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信課文中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們。）

叮咬討厭提醒解決脾氣

笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒

（1）齊讀

（2）游戲認(rèn)讀

老師給大家?guī)?lái)一個(gè)魔術(shù)，誰(shuí)能大聲地讀出這些詞語(yǔ)，它就會(huì)變，誰(shuí)先來(lái)？

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，老師為你們點(diǎn)贊。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.過(guò)渡：詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)了，那老師再來(lái)考考大家：

想一想：這是一只怎樣的獅子？文中哪句話(huà)告訴了我們？

師小結(jié)：這只獅子不僅力氣大，脾氣也很大（師板書(shū)）

看，他都不把誰(shuí)放在眼里？（豹子、大象）

2.指導(dǎo)朗讀：

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？讓我看到一只驕傲的獅子。

（2）如果在讀的時(shí)候能夠加上動(dòng)作和表情就更好了。（齊讀）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，隨文識(shí)記“咬”字，理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。

1.過(guò)渡：就是這只力氣大，脾氣也很大的獅子，一天，它在草叢中曬太陽(yáng)，突然發(fā)生了一件麻煩事，是什么呢？

2.同學(xué)們看這個(gè)“咬”字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，你是怎么記住它的？漢之星編碼是什么？會(huì)給它組詞嗎？

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）你們什么時(shí)候感到過(guò)又疼又癢？（誰(shuí)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？）

（2）紅螞蟻爬到獅子身上的每一個(gè)角落，咬得它渾身是包，獅子難受嗎？

就帶著這種感受讀一讀。（指名讀、齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段，理解“筋疲力盡”并運(yùn)用。

1.紅螞蟻咬的獅子又疼又癢，獅子多想給它趕走呀！

提問(wèn)：獅子用了什么辦法趕走紅螞蟻呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段，邊讀邊把描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞圈出來(lái)。

2.獅子剛才還在曬太陽(yáng)呢，這會(huì)兒它立即從草叢中跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，大家想一想，它會(huì)對(duì)紅螞蟻吼些什么？（指名說(shuō)）

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）獅子發(fā)了這么大的脾氣，可見(jiàn)他這會(huì)兒被紅螞蟻咬得真是難受呀！（指名讀）

（2）獅子多難受呀！多想把他趕走呀！（男生讀）

（3）獅子被紅螞蟻咬得渾身都起包了。（女生讀）

（4）現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，邊讀邊帶上動(dòng)作。（全體起立）

4.獅子又是跳，又是吼，又是翻滾，經(jīng)過(guò)這么一番折騰，它已經(jīng)累得筋疲力盡。

（1）筋疲力盡是什么意思？（運(yùn)用漢之星查詢(xún)功能查一查）

（2）你們什么時(shí)候感到過(guò)筋疲力盡？

（3）獅子渾身軟綿綿的，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)？

（4）誰(shuí)還是一點(diǎn)力氣也沒(méi)有的獅子？（指名讀）

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，隨文識(shí)記“討、厭”，理解“惱羞成怒”。

1.獅子盡管力氣大，脾氣也很大，可是它最終把紅螞蟻趕走了嗎？（板書(shū)：趕不走）

2.正在這時(shí)，獅子耳邊傳來(lái)了一陣笑聲，原來(lái)，這一切被兔子看得一清二楚，兔子忍不住“哧哧”笑了。兔子在笑什么？

3.這只獅子已經(jīng)被紅螞蟻咬的難受死了，聽(tīng)到這樣的笑聲，馬上變得惱羞成怒。

（1）惱羞成怒是什么意思？（運(yùn)用漢之星查詢(xún)功能查一查）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）獅子是怎樣對(duì)兔子發(fā)怒的？（指名讀）

（2）誰(shuí)還是更發(fā)怒的獅子？（指名讀）

（3）獅子多么憤怒呀！它把所有的氣都撒在兔子身上。（男生讀）

（4）獅子被紅螞蟻咬的又疼又癢，可是怎么也趕不走紅螞蟻，它心里煩惱極了，獅子惱羞成怒。（女生讀）

5.紅螞蟻可真討厭啊！這里還有一個(gè)詞：討厭，

你是怎么記住它們的？編碼是什么？會(huì)組詞嗎？

6.這個(gè)詞回到句子中我們?cè)賮?lái)讀一讀。

全體起立，帶上動(dòng)作表演

（五）學(xué)習(xí)第六七八自然段，運(yùn)用漢之星指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒、解、決”。

1.這時(shí)，兔子又是怎么說(shuō)的？怎么提醒他的？

2.同學(xué)們看這個(gè)提醒的“醒”字你會(huì)寫(xiě)嗎？我們和漢之星老師一起寫(xiě)一寫(xiě)（書(shū)空筆順）

寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（師范寫(xiě)）會(huì)給它組詞嗎？（打開(kāi)漢之星教學(xué)平臺(tái)）

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，把“醒”字寫(xiě)兩遍。

3.兔子的辦法管用嗎？你從哪個(gè)詞看出這個(gè)辦法很管用？（立即）

4.這時(shí)，兔子在岸上說(shuō)什么？他想讓獅子明白什么？

光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想（），必須（）。

5.同學(xué)們，我們想要寫(xiě)好字也要?jiǎng)幽X筋。(出示：解決)

你是怎么記住它們的？哪個(gè)字你自己能掌握？結(jié)構(gòu)、部首、編碼是什么？

“解”在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“決”字的右邊你是怎么認(rèn)識(shí)的？

老師示范寫(xiě)“解”字，學(xué)生每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍。

同學(xué)們真厲害，生字會(huì)寫(xiě)了，相信課文一定讀得更好。

1.分角色朗讀。

男生當(dāng)獅子，女生當(dāng)兔子，找一名學(xué)生讀旁白。

2.請(qǐng)兩名學(xué)生表演課文第5—8段。

這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字，還懂得了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋，希望咱們班的孩子也都做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

獅子和兔子

力氣大

趕不走

脾氣

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì) 小兔子的教案及設(shè)計(jì)意圖篇八

1、 知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 過(guò)程與方法

（1）練習(xí)用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（2）通過(guò)讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解兔子最后說(shuō)的話(huà)，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問(wèn)題。

1、正確識(shí)記生字，并加以書(shū)寫(xiě)。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)劃分兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、自讀課文，畫(huà)出生字，引導(dǎo)學(xué)生用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“咬”“醒”“解”寫(xiě)時(shí)要注意些什么，練習(xí)，再檢測(cè)。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文大致意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括

1、出示生字、詞，開(kāi)火車(chē)讀，練習(xí)擴(kuò)詞。

癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......

又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬

笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決

2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子（ ），他光憑（ ）和（ ），沒(méi)有解決問(wèn)題，后來(lái)在（）的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

二、讀懂課文，深究表現(xiàn)

教師導(dǎo)言：和同位分角色讀讀課文，說(shuō)說(shuō)文中這只獅子給你留下什么樣的印象?兔子呢？

1、談獅子的，師主要引導(dǎo)學(xué)生探究以下重點(diǎn)：（課件出示相關(guān)句子）

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。（讀出獅子驕傲的語(yǔ)氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）

（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：吼著、翻滾著、筋疲力盡來(lái)理解獅子的表現(xiàn)。

獅子會(huì)“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）

“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來(lái)）

獅子為什么會(huì)“筋疲力盡”？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果用盡力氣也解決不了）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

（4）理解“惱羞成怒”的意思。讀好獅子惱羞成怒時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

“惱”：獅子為什么惱火？

“羞”：獅子為什么羞愧？

“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？

2、教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認(rèn)為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？

（1）組織討論：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

（2）指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會(huì)兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無(wú)理，還在幫獅子。

（3）練習(xí)表演讀第6自然段，體會(huì)兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。

（4）從“立即”一詞中而可以看出兔子說(shuō)的辦法管用，體會(huì)動(dòng)腦筋就能輕松解決問(wèn)題。

（5）兔子是想讓獅子明白什么呢？（出示兔子說(shuō)的話(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（6）師小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問(wèn)題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想出有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決。

（7）再次把文中三次描寫(xiě)兔子的句子放一起，讓學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生感受兔子的優(yōu)點(diǎn)：一步一步啟發(fā)、教給獅子辦法。

三、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練

1、同位再次合作讀課文，看能不能讀得比開(kāi)始更好些，抽讀比賽。

2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？

3、教師總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來(lái)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光生氣、著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，相出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。

4、拓展：你們有過(guò)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的經(jīng)歷嗎？要是平時(shí)爸爸媽媽帶你們出去玩時(shí)，不小心把你給弄丟了，你會(huì)怎么做呢？

四、布置作業(yè)，練習(xí)語(yǔ)言

1、回家把這個(gè)故事將給家人聽(tīng)，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語(yǔ)。

2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽(tīng)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

獅子和兔子

獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用）

兔子提醒：跳到水里去——立即沖走（動(dòng)腦筋解決問(wèn)題）

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì) 小兔子的教案及設(shè)計(jì)意圖篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，想象人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2、讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。

3、練習(xí)用“認(rèn)——想——寫(xiě)——用”的步驟方法獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)激趣，引入新課

1、師：同學(xué)們好！今天，森林王國(guó)中的動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，大家高興嗎？瞧，誰(shuí)來(lái)了？（播放課件）。

2、看完課件，師：?jiǎn)枺赫l(shuí)來(lái)了？板書(shū)（獅子）貼獅子圖。

師：這是一只怎樣的獅子？

生：獅子是林中，

生：它很兇猛。

生：大獅子很威武，

生：……

3、師：這只獅子和聰明可愛(ài)的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。

板書(shū)好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍。

二、初讀課文，解決生字。

1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去感受這個(gè)有趣的故事吧！請(qǐng)輕輕翻開(kāi)書(shū)68頁(yè)，自由小聲地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。（課件）

2、師檢測(cè)字詞：

（1）師：剛才老師在聽(tīng)同學(xué)們讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)讀著還有困難。現(xiàn)在，我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)吧！（板書(shū)“認(rèn)”）；

①蹲在：師指名認(rèn)，板書(shū)音節(jié)；

②縱身：請(qǐng)生讀，并標(biāo)調(diào)。

③筋疲力盡：請(qǐng)生讀

④提醒：請(qǐng)看著這個(gè)字，在醒的下面加點(diǎn)。（想一想，（板書(shū)“想”）該怎樣記住它嗎？說(shuō)的忘得快，寫(xiě)的記得牢。寫(xiě)的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？師教學(xué)生書(shū)空，在本上寫(xiě)。你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？（板書(shū)用）

今天，我們學(xué)的（認(rèn)——想——寫(xiě)——用）是指導(dǎo)我們獨(dú)立識(shí)字的方法，以后可要經(jīng)常用呀！

課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。（課件出示）

討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

師：詞語(yǔ)回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？（課件）（生舉手）

師：課文有幾個(gè)自然段？分別請(qǐng)8位同學(xué)輪讀課文。讀的同學(xué)注意把課文讀正確、

通順。其余小朋友邊聽(tīng)邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？

讀的過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)糾正。師：對(duì)不起，打斷以下——

學(xué)生讀。

師：獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？

生————

四、精讀課文，理解感悟

1、剛才，我們看到這只獅子（請(qǐng)看書(shū)第一段）敘述的語(yǔ)氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認(rèn)為是百獸，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。可是，有一天，它躺在草叢中曬太陽(yáng)，卻遇到了大麻煩。請(qǐng)看書(shū)第2自然段（引讀第二自然段。）

2、師小結(jié)：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對(duì)付的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，用△標(biāo)出獅子動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)找了哪些詞語(yǔ)。

跳起來(lái)，吼著，蹦著、翻滾著

咱們一起來(lái)扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。

老師讀：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，

師：螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀！

再來(lái)，老師讀：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，

表演完后，老師采訪(fǎng)表演得較好的同學(xué)。

師：你這樣吼著，（老師作夸張的動(dòng)作）想干什么？你使勁地跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著想干什么？

學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。

師：如果繼續(xù)讓你做這樣的動(dòng)作，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

生：使用了全身的力氣后，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

師：這就是“筋疲力盡”（語(yǔ)速慢）。

可是結(jié)果卻————

誰(shuí)可以把第3自然段讀給大家感受一下？

生讀————————

師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒(méi)問(wèn)題。

生讀————

好！老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。

師：我們一起來(lái)感受獅子對(duì)付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。

同學(xué)們開(kāi)始讀的時(shí)候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺(jué)——

師：本來(lái)，這只獅子可不得了了，開(kāi)始的畫(huà)面讓我們感覺(jué)威風(fēng)凜凜，兇猛，力氣大，…… 可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻，

師：后來(lái)，獅子是怎樣做的（默讀4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描寫(xiě)?yīng){子的句子。

學(xué)生匯報(bào)。課件出示

師：真會(huì)讀書(shū)。

獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒(méi)叮你是不是？”（第五自然段。）

什么是“惱羞成怒”？

生：獅子氣得不得了。（語(yǔ)氣慢點(diǎn)）教師板書(shū)：惱羞成怒。

獅子在惱怒什么？請(qǐng)你氣惱地讀這句話(huà)————

它為什么羞愧？生：他很沒(méi)面子。請(qǐng)你帶著你的理解來(lái)讀。————

師：堂堂的百獸呀，居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—

師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————

從不把別的動(dòng)物放在眼里的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學(xué)一起讀——————

兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實(shí)它是在笑什么？

小組交流。

生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負(fù)。

生：你還是百獸，連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來(lái)。

生：笑獅子不會(huì)動(dòng)腦筋。……

你敢這樣想，那你有辦法幫獅子解決問(wèn)題嗎？

是呀，兔子早就想好了對(duì)付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說(shuō)——引讀6自然段。（兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”）

接著讀7自然段。課件（一句話(huà)提醒了獅子，板書(shū)（提醒）

它想 ，它還會(huì)想 。

生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會(huì)說(shuō)這句話(huà)的。

生；河水要流，河水又很淺肯定會(huì)把螞蟻沖走。

師：當(dāng)一句話(huà)提醒了獅子后，

齊讀：他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

師：這個(gè)辦法實(shí)在太棒了，縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語(yǔ)地對(duì)自己說(shuō)：

生：我今天可要好好向兔子學(xué)習(xí)。

生：我真笨，怎么不想辦法呢！

生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動(dòng)物了。

是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。”

孩子們，你們明白了嗎？

明白了什么？生：遇到困難要?jiǎng)幽X筋。板書(shū)（動(dòng)腦筋）

可愛(ài)的兔子們，你還想對(duì)獅子說(shuō)（課件拓展）

生：要解決問(wèn)題，先要冷靜，

生：先思考，在解決。

師：謝謝你，聰明的兔子。

……

師：小兔子，你對(duì)獅子說(shuō)————（握手）

……（智慧的兔子）

就象兔子說(shuō)的，要想解決問(wèn)題，就必須搖動(dòng)腦筋。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，去解決身邊的問(wèn)題，好嗎？下課！