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小學語文搭石教案(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-20 10:30:37
小學語文搭石教案(6篇)
時間:2023-01-20 10:30:37     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

小學語文搭石教案篇一

《搭石》教學設計

學習目標:

1、認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當然”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,從中受到感染和熏陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學重點、難點:

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準備: 師:課件

生:預習課文,查找相關資料。課時安排: 兩課時 教學過程:

一、導入

方案一:【出示圖片】這個美麗的小村莊就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),那里有連綿起伏的群山,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底的小溪,但是每每憶起家鄉(xiāng),最令作者難忘的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們去感受那平凡而美麗的搭石。【板書課題】讀課題

方案二:讀本單元的導語,看看在導語中給我們提出了哪些學習要求?用直線畫出來。

交流:感受人與人之間純真的感情,體會互相關愛帶來的快樂和幸福。【板書:感受 體會】

這既是學習的要求,也是學習的方法,就讓我們用感受,體會的方法去學習劉章爺爺寫的《搭石》【板書課題】讀課題

二、交流預習,學習生字 1.多音字

出示【漲潮 間隔】,這兩個詞語你能讀準嗎? 出示間的兩個讀音以及解釋

jiān 介于兩樁事物當中及其相互關系 jiàn 空隙

遇上多音字,我們可以根據(jù)字義選擇正確的讀音。你學會了嗎?

【設計意圖:學習讀準多音字的方法——根據(jù)不同讀音的意思選擇在詞語中的正確讀音。接下來學以致用,判斷“一行人”中“行字的讀音”。】

出示【一行人走搭石,動作是那么協(xié)調有序】行的讀音以及解釋。根據(jù)意思和句子判斷應該怎么讀? 指名讀句子,齊讀句子 2.出示詞語 自己讀——指名讀 ①正音人影綽綽(chuò)

②山洪暴發(fā)“暴”是要求大家會寫的字,仔細觀察,哪個地方容易寫錯,怎樣寫才能把字寫好呢?

【出示古代造字源字】暴,造字的時候本意是雙手舉栗米在陽光下暴曬,所以中間是兩橫,下面的部分是像許多的米粒。提醒學生注意書寫的姿勢。范寫,指導學生寫

【設計意圖:通過對于“暴”字字源的追蹤解釋,引導學生正確書寫易錯字,并且激發(fā)學生對于中國漢字文化追根求源的興趣。】

三、初讀,學第一段

1、帶著問題讀課文,什么是搭石?畫出相關的語句 2.出示第一段中的句子,“天氣變涼以后,??就是搭石。” 搭石的作用是什么?(讓人們踩著過河)3.如果沒有搭石,人們怎么過河?

示:“人們出工、收工、趕集、訪友??”

脫鞋挽褲:動詞 ..從這句話中我們知道人們要出工,路過小溪,必須要。

人們要收工,路過小溪,必須要 脫鞋挽褲。

人們要趕集,路過小溪,必須要 脫鞋挽褲。

人們要訪友,路過小溪,必須要 脫鞋挽褲。

人們要出工來來往往,都有要 脫鞋挽褲。

從這么多的脫鞋挽褲中,你體會到了什么? ①人們過小溪會很辛苦 多冷呀——讀 ③搭石的重要性 評:你很會讀書,真會思考!

是啊,所以到了秋天,人們就必須要靠搭石經(jīng)過小溪。(再讀課文)過渡:我們抓住了第一自然段的重點詞語和句子進行品讀,明白了什么是搭石和搭石的作用。抓住關鍵詞句品讀體會是一種很好的學習方法。在后面幾段的學習中我們可以繼續(xù)運用這種方法。

【設計意圖:帶領學生總結學習的方法“抓住關鍵詞句進行品讀體會”,并引導學生在接下來的學習中運用。】

四、學習2——4段

(一)找中心句

1、請同學們默讀課文的2——4段,思考:這幾個自然段是圍繞哪一句話寫的?畫出來。

交流并出示【搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景。】

2、你認為哪個關鍵詞值得我們認真品讀呢?【板書:一道風景】 能稱之為“風景”,你猜測一下它的特點?預設:美麗、漂亮…… 那就讓我們跟隨劉章爺爺一起去欣賞這道美麗的風景。

(二)再讀課文2——4段,劃出你認為美麗的畫面,抓住關鍵詞、句體會美在哪里?(交流:講解的順序根據(jù)學生的回答而定)1.第三段中“每當上工、下工??給人畫一般的美感。”(1)你從哪些關鍵的詞語中體會到“美”,談談自己的感受。①“協(xié)調有序”

你知道這個詞語的意思嗎?

預設

1、相互協(xié)調有一定的先后順序。師:你抓住了詞語的字面意思。預設

2、讀課文中的句子“前面的??后面的??”師:你能聯(lián)系上下文理解詞義,是個好方法

那我們也一起加入走搭石的行列,一起讀句子。

一行人走搭石,有沒有人落入水中,有沒有人指揮,這就是“協(xié)調有序”。一行人走搭石,為什么能如此協(xié)調有序呢? 預設:是因為人們心中有他人。②“清波漾漾、人影綽綽”

“綽”的意思是姿態(tài)柔美。你能結合“綽”的意思說說人影綽綽是什么意思嗎? 生交流

我們可以抓住重點字的意思來理解整個詞語的意思。透過這兩個詞語,你仿佛看到了怎樣的畫面? 生交流 評價預設:

你用心體會這兩個詞語,并發(fā)揮了想象。你用自己的語言表達了畫面的美麗。(2)指導朗讀:

①那里水光美、人影美,誰能用自己的朗讀展現(xiàn)美? ②如仙境般的美麗,也是一首清麗的小詩,誰想讀一讀?

③一行人走搭石,走出了家鄉(xiāng)的一道美麗的風景,我們仿佛看到了這樣的畫面,在讀。

多美啊!真不愧是家鄉(xiāng)的一道風景啊!2.過渡:這道風景還美在哪兒? 學習第二段

①生讀:出示相關的句子。談談自己感受到的“美”

如果搭石沒有放穩(wěn),老人會怎么做?畫出描寫老人動作的詞語。交流【放,找,踏】從這幾個動作中你感受到了什么?(老人的認真、仔細;老人的為他人著想。)“踏”換個詞語來說是什么?換成“走”行嗎?為什么?(體會老人的細致。)女生體會著老人的認真讀一讀

②這一段在寫法上很有特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

交流:運用了許多關聯(lián)詞語【變紅:無論??一定 直到??才??】 從這些關聯(lián)詞語中,你又品出了什么? 體會老人那種無私的為他人著想的精神。

讓我們走進老人的內心世界,去感受那善良、美好的心靈。

③總結:剛才我們抓住了描寫老人動作的詞語和關聯(lián)詞體會到老人美好的心靈。這種看不見的美更讓我們陶醉。

所以說搭石當之無愧是家鄉(xiāng)的一道風景啊!3.學習第四段

①讀描寫兩個人同時走搭石的句子,談談你對這幅畫面的感受。體會家鄉(xiāng)人的“謙讓”搭石還蘊含著家鄉(xiāng)人謙讓的美德。用我們的朗讀去感受這份美。

②讀描寫“年輕人背老年人過河”的場景,用心去感受,看看哪個詞語最能打動你,讓你心頭一顫,就請你標出來,多讀幾遍。俯下身子的“伏”

觀看錄像,左右結構,左邊是人,右邊是犬。在甲骨文時代,“犬”是人類崇拜的一種象征。所以,彎腰彎得是那么的恭敬,那樣的心甘情愿。這就是這個字的來歷。

【設計意圖:通過對關鍵字“伏”字的理解,感受年輕人對于被老人過河這件事的態(tài)度是:理所當然。】

誰能做一個“伏”的動作。老人趴在年輕人的背上,舒舒服服得過河了。采訪一下這位年輕人,你背著老人過河,需要什么報酬嗎?需要老人的千恩萬謝嗎? 因為大家把這件事情看做是“理所當然”的。透過“伏”“理所當然”這兩個詞語,你能感受到什么?(家鄉(xiāng)人敬老、愛老的美好品質)這美好的品質也家鄉(xiāng)的一道美麗的風景。

每天,走在搭石上的人不計其數(shù),假如碰到殘疾人走搭石,碰到懷孕的婦女走搭石??人們會怎么做呢?請你拿起手中的筆,展開想象,并且寫下來。交流

【設計意圖:《新課程標準》提出了要進行語言文字的訓練,設計這個環(huán)節(jié)意圖在于在充分體會了家鄉(xiāng)人的美好心靈后,引導學生展開想象,進一步加深對家鄉(xiāng)人美好心靈的感受,同時進行語言文字訓練,運用剛學的寫作方法練筆。一舉兩得。】 合作讀課文。

③此時,家鄉(xiāng)的人給你留下了什么樣的印象? 交流

【板書:默默無聞 無私奉獻】

五、總結

那樸實無華的搭石,作者永遠忘不了,那無私奉獻的家鄉(xiāng)的人們,作者永遠忘不了??齊讀最后一段。

作業(yè)設計:小練筆:寫一寫平凡事物中的“美”。板書設計:

景美 清波漾漾 人影綽綽 21 搭石 一道風景 人美 默默無聞 無私奉獻

《搭石》教學設計

學習目標:

1、認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當然”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,從中受到感染和熏陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學重點、難點:

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準備: 師:課件

生:預習課文,查找相關資料。課時安排: 兩課時 教學過程:

一、導入

方案一:【出示圖片】這個美麗的小村莊就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),那里有連綿起伏的群山,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底的小溪,但是每每憶起家鄉(xiāng),最令作者難忘的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們去感受那平凡而美麗的搭石。【板書課題】讀課題

方案二:讀本單元的導語,看看在導語中給我們提出了哪些學習要求?用直線畫出來。

交流:感受人與人之間純真的感情,體會互相關愛帶來的快樂和幸福。【板書:感受 體會】

這既是學習的要求,也是學習的方法,就讓我們用感受,體會的方法去學習劉章爺爺寫的《搭石》【板書課題】讀課題

二、交流預習,學習生字 1.多音字

出示【漲潮 間隔】,這兩個詞語你能讀準嗎? 出示間的兩個讀音以及解釋

jiān 介于兩樁事物當中及其相互關系 jiàn 空隙

遇上多音字,我們可以根據(jù)字義選擇正確的讀音。你學會了嗎?

【設計意圖:學習讀準多音字的方法——根據(jù)不同讀音的意思選擇在詞語中的正確讀音。接下來學以致用,判斷“一行人”中“行字的讀音”。】

出示【一行人走搭石,動作是那么協(xié)調有序】行的讀音以及解釋。根據(jù)意思和句子判斷應該怎么讀? 指名讀句子,齊讀句子 2.出示詞語 自己讀——指名讀 ①正音人影綽綽(chuò)

②山洪暴發(fā)“暴”是要求大家會寫的字,仔細觀察,哪個地方容易寫錯,怎樣寫才能把字寫好呢?

【出示古代造字源字】暴,造字的時候本意是雙手舉栗米在陽光下暴曬,所以中間是兩橫,下面的部分是像許多的米粒。提醒學生注意書寫的姿勢。范寫,指導學生寫

【設計意圖:通過對于“暴”字字源的追蹤解釋,引導學生正確書寫易錯字,并且激發(fā)學生對于中國漢字文化追根求源的興趣。】

三、初讀,學第一段

1、帶著問題讀課文,什么是搭石?畫出相關的語句

2、出示第一段中的句子,“天氣變涼以后,??就是搭石。” 搭石的作用是什么?(讓人們踩著過河)3.如果沒有搭石,人們怎么過河?

示:“人們出工、收工、趕集、訪友??”

脫鞋挽褲:動詞 ..從這句話中我們知道人們要出工,路過小溪,必須要。下面我找?guī)讉€同學來做一下“脫鞋綰褲”這個動作。

人們要收工,路過小溪,必須要 脫鞋挽褲。

人們要趕集,路過小溪,必須要 脫鞋挽褲。

人們要訪友,路過小溪,必須要 脫鞋挽褲。

人們要出工來來往往,都有要 脫鞋挽褲。

我想采訪剛才這位同學:你剛才一次次的脫鞋綰褲,最大的感受是什么? 做動作的同學會回答”很辛苦、很麻煩。” 從這么多的脫鞋挽褲中,你體會到了什么? ①人們過小溪會很辛苦 多冷呀——讀 ③搭石的重要性 評:你很會讀書,真會思考!

是啊,所以到了秋天,人們就必須要靠搭石經(jīng)過小溪。(再讀課文)過渡:我們抓住了第一自然段的重點詞語和句子進行品讀,明白了什么是搭石和搭石的作用。抓住關鍵詞句品讀體會是一種很好的學習方法。在后面幾段的學習中我們可以繼續(xù)運用這種方法。

【設計意圖:帶領學生總結學習的方法“抓住關鍵詞句進行品讀體會”,并引導學生在接下來的學習中運用。】

四、學習2——4段

(一)找中心句

1、請同學們默讀課文的2——4段,思考:這幾個自然段是圍繞哪一句話寫的?畫出來。

交流并出示【搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景。】

2、你認為哪個關鍵詞值得我們認真品讀呢?【板書:一道風景】 能稱之為“風景”,你猜測一下它的特點?預設:美麗、漂亮?? 那就讓我們跟隨劉章爺爺一起去欣賞這道美麗的風景。

(二)再讀課文2——4段,劃出你認為美麗的畫面,抓住關鍵詞、句體會美在哪里?(交流:講解的順序根據(jù)學生的回答而定)1.第三段中“每當上工、下工??給人畫一般的美感。”(1)你從哪些關鍵的詞語中體會到“美”,談談自己的感受。①“協(xié)調有序”

你知道這個詞語的意思嗎?

預設

1、相互協(xié)調有一定的先后順序。師:你抓住了詞語的字面意思。預設

2、讀課文中的句子“前面的??后面的??”師:你能聯(lián)系上下文理解詞義,是個好方法

那我們也一起加入走搭石的行列,一起讀句子。

下面,老師要找一行人在一起走一走搭石,體會一下什么叫做“協(xié)調有序”。找?guī)孜煌瑢W做動作走搭石。

一行人走搭石,有沒有人落入水中,有沒有人指揮,這就是“協(xié)調有序”。一行人走搭石,為什么能如此協(xié)調有序呢? 預設:是因為人們心中有他人。②“清波漾漾、人影綽綽”

“綽”的意思是姿態(tài)柔美。你能結合“綽”的意思說說人影綽綽是什么意思嗎? 生交流

我們可以抓住重點字的意思來理解整個詞語的意思。透過這兩個詞語,你仿佛看到了怎樣的畫面? 生交流 評價預設:

你用心體會這兩個詞語,并發(fā)揮了想象。你用自己的語言表達了畫面的美麗。(2)指導朗讀:

①那里水光美、人影美,誰能用自己的朗讀展現(xiàn)美? ②如仙境般的美麗,也是一首清麗的小詩,誰想讀一讀? ③一行人走搭石,走出了家鄉(xiāng)的一道美麗的風景,我們仿佛看到了這樣的畫面,在讀。

多美啊!真不愧是家鄉(xiāng)的一道風景啊!2.過渡:這道風景還美在哪兒? 學習第二段

①生讀:出示相關的句子。談談自己感受到的“美”

如果搭石沒有放穩(wěn),老人會怎么做?畫出描寫老人動作的詞語。交流【放,找,踏】從這幾個動作中你感受到了什么?(老人的認真、仔細;老人的為他人著想。)“踏”換個詞語來說是什么?換成“走”行嗎?為什么?(體會老人的細致。)女生體會著老人的認真讀一讀

②這一段在寫法上很有特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

交流:運用了許多關聯(lián)詞語【變紅:無論??一定 直到??才??】 從這些關聯(lián)詞語中,你又品出了什么? 體會老人那種無私的為他人著想的精神。

讓我們走進老人的內心世界,去感受那善良、美好的心靈。

③總結:剛才我們抓住了描寫老人動作的詞語和關聯(lián)詞體會到老人美好的心靈。這種看不見的美更讓我們陶醉。

所以說搭石當之無愧是家鄉(xiāng)的一道風景啊!3.學習第四段

①讀描寫兩個人同時走搭石的句子,談談你對這幅畫面的感受。體會家鄉(xiāng)人的“謙讓”搭石還蘊含著家鄉(xiāng)人謙讓的美德。用我們的朗讀去感受這份美。

②讀描寫“年輕人背老年人過河”的場景,用心去感受,看看哪個詞語最能打動你,讓你心頭一顫,就請你標出來,多讀幾遍。俯下身子的“伏”

觀看錄像,左右結構,左邊是人,右邊是犬。在甲骨文時代,“犬”是人類崇拜的一種象征。所以,彎腰彎得是那么的恭敬,那樣的心甘情愿。這就是這個字的來歷。【設計意圖:通過對關鍵字“伏”字的理解,感受年輕人對于被老人過河這件事的態(tài)度是:理所當然。】

誰能做一個“伏”的動作。老人趴在年輕人的背上,舒舒服服得過河了。采訪一下這位年輕人,你背著老人過河,需要什么報酬嗎?需要老人的千恩萬謝嗎? 因為大家把這件事情看做是“理所當然”的。透過“伏”“理所當然”這兩個詞語,你能感受到什么?(家鄉(xiāng)人敬老、愛老的美好品質)這美好的品質也家鄉(xiāng)的一道美麗的風景。

每天,走在搭石上的人不計其數(shù),假如碰到殘疾人走搭石,碰到懷孕的婦女走搭石??人們會怎么做呢?請你拿起手中的筆,展開想象,并且寫下來。交流

【設計意圖:《新課程標準》提出了要進行語言文字的訓練,設計這個環(huán)節(jié)意圖在于在充分體會了家鄉(xiāng)人的美好心靈后,引導學生展開想象,進一步加深對家鄉(xiāng)人美好心靈的感受,同時進行語言文字訓練,運用剛學的寫作方法練筆。一舉兩得。】 合作讀課文。

③此時,家鄉(xiāng)的人給你留下了什么樣的印象? 交流

【板書:默默無聞 無私奉獻】

五、總結

那樸實無華的搭石,作者永遠忘不了,那無私奉獻的家鄉(xiāng)的人們,作者永遠忘不了??齊讀最后一段。

作業(yè)設計:小練筆:寫一寫平凡事物中的“美”。板書設計:

景美 清波漾漾 人影綽綽 21 搭石 一道風景 人美 默默無聞 無私奉獻

小學語文搭石教案篇二

《搭石》用平實的語言展現(xiàn)了一種樸素的美,一條小溪,幾塊石頭,一群人從文本中緩緩走來,組成了一幅和諧的畫面。

1、只有品析式的教學風格才能與文本和諧美相得益彰,所以在設計教學時指導學生落腳在一個“品”字,而要收獲在對平凡美的體悟與認同上。

2、尊重學生認知,關注個性體驗,引導學生思維,創(chuàng)設積極健康的課堂氛圍。

1、認識7個生字,會寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

1、讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美;

2、學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美。

1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

2、想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?

3、交流。

4、補充:

文中有一句寫搭石很美的句子,找一找。

1、用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關語句,再想一想那是一幅怎樣的畫面。

2、交流品讀:

⑴ 出示:

“每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。”

(一行人走搭石的相關句子。)

理解:協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽。

想象感受音樂美和畫面美。

指導朗讀:這既像是一幅美麗的畫,又像是一首清麗的小詩,讀出詩一般的意境。

⑵ 出示:

如果有兩個人面對面……

(兩個人面對面走搭石的相關句子。)

幫助學生理解:能談談你對這幅畫面的感受嗎?

(家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。)

指導朗讀。

⑶ 出示:

假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。

(年輕人和老人走搭石的相關句子。)

3、理解“伏”和“理所當然”兩個詞。

4、透過這個“伏”字,你看出了什么?

(敬老。)

5、透過這一代又一代人的“理所當然”,你又看出了什么?

(這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風、民風。景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的。)

6、讀課文的3、4自然段,再次去感受走搭石的美。

師:展開你們的想象,每天有多少人走搭石呀,假如殘疾人來走搭石假如……假如……誰總會怎么做,人們也把這看成理所當然的事呢?發(fā)揮你的想象,先寫一寫。

小學語文搭石教案篇三

教學目標:

1、認讀“繭、棧、冤、枉”等14個生字,會寫“蠶、考、疼、席”等14個生字,正確讀寫“漁船、報考、教訓、心疼”等19個詞語。

2、默讀課文,概括“我”在夢中回憶的種。種場景,體會場景描寫的作用。

3、研讀重點句子,正確理解“父愛之舟”的含義,體會文中所表達的深厚的父子之情。

教學重難點:

1、概括作者在夢中出現(xiàn)的種。種場景,體會場景描寫的作用。

2、研讀重點句子,正確理解“父愛之舟”的含義,體會文中所表達的深厚的父子之情。

設計理念:

閱讀理解。本文所寫的內容看似零碎,其實結構嚴謹。全篇采用倒敘的手法,從夢境開始,引入對往事的回憶;以從夢中醒來,淚濕枕邊結束,首尾照應,開合自如。文章以“小船”為明線,以“父愛的深沉、偉大”為暗線,將零碎的場景串聯(lián)起來,寓厚重的父愛和真摯的父子之情于各個場景之中。教學時,先要熟讀課文,理清脈絡,概括出課文敘述的場景,為下一步深入理解人物形象,感受蘊含的情感打好基礎。接下來就是細致研讀重點句子,理解“父愛之舟”的含義,體會文中表達的深厚的父子之情。

表達運用。 本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事,而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛的深沉和偉大,起到以小見大的效果。同學們在平時寫作時,最苦惱的事情就是無事可寫,無話可說。本文在選材上就給同學們的寫作選材提供了典范。學習本文時,就要讓同學們進行課堂練筆,學習從生活中選材,選擇平凡的小事,從小事中挖掘大主題。

教學課時:1課時

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

課件播放歌曲《父親》。

師:在我們的生活中有這樣一個人:他的字典里只有堅強,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴肅,他的臂膀厚實得像堵墻,他有一個偉大的名字——父親。無論我們做什么,父親都會在背后默默地支持我們,父親用厚實的臂膀支撐著整個家庭,父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西,不可能永遠存在,但是父親給我們的愛卻是永恒的。今天就讓我們走進吳冠中的《父愛之舟》,去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧!

齊讀課題,你知道了什么?有什么想知道的?

二、檢查預習,了解順序

1、這是一篇回憶性散文,課前我們進行了整讀和預習,生字和生詞的學習中同學們還有什么想和大家交流?易錯字,理解詞語。

2、讀文時,大家關注到開頭和結尾了嗎?燈片出示,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應、倒敘、時間順序)板書

3、讀文時,你有什么感受?(淡淡的憂傷)

父親已經(jīng)去世了,對父親的點滴回憶只能在夢中出現(xiàn),想來悲傷至極,淚流滿面,所以全文充斥著一種淡淡的憂傷。

三、初讀課文,理清場景

1、(課件出示) 快速默讀課文,思考:作者在夢中回憶了哪些場景?概括大意。

2、學生自由發(fā)言,教師適時引導、總結,使概括更準確。

回憶的場景有:父母夜里喂蠶、賣繭;花錢住旅店,教訓深刻;趕廟會;讀初小時,父親背“我”去上學;父親送“我”去鵝山高小上學;父親送“我”去報考無錫師范;父親送“我”去無錫師范上學。

交流概括場景的方法。 小結:閱讀相關段落,抓住關鍵句,聯(lián)系整段內容進行簡要概括。關注時間、地點。

3. 從這些場景中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

前三個是生活點滴,之后是支持讀書,有詳有略,相同的是飽含父愛。這些場景能進入夢鄉(xiāng),說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象,這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉,能更好地表達主題,也更容易組織情節(jié)。

四、細讀品悟,感受父愛。

1、讓我們先來看一看讓作者印象最深的第三個場景。指明讀,閉眼邊聽邊想象畫面,最打動你的是哪里?

2、指名回答,燈片出示,廟會熱鬧場景的描寫有什么好處?

交流(對比、熱鬧、偏僻;涼粽子、熱豆腐腦、太委屈)

3、再讀課文,選擇讓你印象最深的一個場景,文中的哪個場景最感人呢?為什么?

學生自由發(fā)言,暢所欲言,教師適時播放相關的課件,并適當選擇1~2個場景加以精講。

示例1:“‘我’和父親住旅店”這個場景最感人,雖然父親用錢極為節(jié)省,但在旅館住宿時,他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩,卻心疼得同意加錢換房間,這樣相互映襯,父親對兒子的疼愛躍然紙上。 示例2:“逛廟會”這個場景很感人,盛大的廟會中人山人海,各式各樣的小吃和玩具多饞人呀!可是,作者逛廟會,只能飽眼福,不能買東西(僅僅喝了一碗豆腐腦)……回來后,父親給“我”做了一個萬花筒,這些都是生活中的小事,而這些小事卻給童年的“我”帶來莫大的幸福,這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。 示例3:“父親背‘我’去上學”這個場景最感人,因為這個場景表現(xiàn)了父親對“我”寄予的期望,他是多么希望自己的孩子能夠學知識,長出息。 示例4:“父親搖船送‘我’到無錫上學”的場景很感人,因為這個場景寫了父親為“我”縫補被子的細節(jié),使“我”更深刻地體會到父親對“我”的關愛,更深刻地領悟到父親的偉大。

4. 深沉的父愛就蘊含在這一個個場景和細節(jié)中,讓作者記憶深刻,永難磨滅,隨著時間的流逝,愈加深厚。甚至多年后,父親仍頻來入夢。所以在夢的最后,吳冠中說:“我什么時候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目,文章的主旨也得以揭示。從中,你體會到作者對父親怎樣的情感?

板書 難忘的愛和深切的懷念

5. 本文寫了許多父親愛孩子的場景,在描述過程中,作者多次提到的一種東西是什么?(小船)為什么要多次寫到它呢?課文為什么以“父愛之舟“為題?

小結“父愛之舟”表面上指姑爹的小船,實際上指父親的愛,以小舟比喻父愛,非常貼切,化抽象為具體。在作者的人生道路上,父愛載著他度過艱難的歲月,到達理想的彼岸。“父愛之舟”是全文的線索,父親總是以此舟送“我”讀書、考學,此舟在文中反復出現(xiàn),串聯(lián)起全文內容。 “父愛之舟”情感內涵豐富,以此為題,既寫出了父愛的偉大,也見證了“我”的成長。

五、學習寫法,拓展運用

1、通過剛才的學習,你能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎?

學生講述,教師總結。

選材要真實;要以小見大;要運用一些手法,如相互映襯等;要有細節(jié)描寫。

2、學習了本文后,你有什么收獲和感受呢? 生自由發(fā)言,感受父愛的深沉和偉大,激發(fā)感恩之情。用手中的筆,寫一個你與父親相處的場景。完成小練筆。

小學語文搭石教案篇四

捧讀課文,一幅幅生動的畫面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動作協(xié)調有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個人同時過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負過溪??

課文語言質樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。 貝示浣馕

一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。這是課文的最后一個自然段,句子含義深刻。一塊塊、一排排搭石,靜靜地躺在溪水中,任人踩踏,卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

設計意圖

《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,享受審美樂趣。”依據(jù)這一理念,我們嘗試讓學生在讀中把抽象的文字還原為生動的畫面,試圖通過所想象的畫面來指導學生感情朗讀課文,在品讀課文的過程中,讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,感受到人性的美,體會到人間的真情,從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

本課的教學以“美”作為這篇課文的主線,貫穿課堂始終。

學習目標

1理解詞語意思,感悟文中語言的優(yōu)美,

2 通過朗讀,感悟文中蘊含的景美、人美、以及人景的和諧之美。

3了解作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的做法,喚起學生發(fā)現(xiàn)、尋找美的意識。 教學重點朗讀感悟感悟文中蘊含的景美、人美、以及人景的和諧之美。 教學難點 “每當上工、下工??給人畫一般的感受”的感悟。

教具 課件音樂

教學內容 教學2---5自然段,領悟“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”,感悟文中蘊含的

景美、人美、以及人景的和諧之美。

同學們,上節(jié)課我們學習了《搭石》這篇課文,解決了什么是搭石?為什么要搭石?搭在那里這幾個問題。還積累了許多詞匯。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)跟著作者來到無名小溪前,一起來走一走搭石,欣賞欣賞搭石上的美麗風景,感受感受搭石帶給我們畫一般的美感。

1、同學們,走搭石前,得先認清幾個剛認識的新朋友,因為它們能幫助我們更好地走搭石。

2 、投影詞語:

人影綽綽清波漾漾 (讀這兩個詞你發(fā)現(xiàn)了什么么?abcc 非常對稱 有點像對聯(lián))

間隔聯(lián)結相背而行(多音字)

譴責 懶惰 俗語 理所當然 脫鞋綰褲協(xié)調有序(筆畫多,讀正確不容易) 三、 學習2---5節(jié)

1、 好,現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過搭石了。

2、 請同學們用自己喜歡的閱讀方法來讀一讀2---5小節(jié),說一說有什么感受?有什么想法?(學生暢所欲言)

3、有句話給我們留下了深刻的印象,點擊:搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景。齊讀,板書:一道風景

4、何謂風景(由山、水花草樹木建筑物等某些自然現(xiàn)象,風景往往帶給人們美的感受, 有人說過一道道美麗的風景能讓人心曠神怡,一篇優(yōu)美的文章往往能夠引起我們無限的遐想,,把文字變成一幅幅美麗的畫面,今天我們也來試一試,把語言變成一幅幅生動的畫面。請再品讀品讀2---4節(jié),想想搭石上的風景有那幾幅畫面組成)

4、指名解答,板書:老人搭石圖

眾人過石圖

謙讓尊老圖

第一幅畫面(第二段)

1、 同學們,現(xiàn)在我們一起來欣賞第一幅畫面

2、 請同學們來讀一讀下面一段話:點擊

上了點年歲的老人,急著趕路,發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),會放下帶的東西,找來石頭搭上,滿意了回去。

3 這句話講了什么(老人在搭石)

4、請同學們再讀一讀文中的一句話,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?點擊:

上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。

5、 讀一讀,比一比,發(fā)現(xiàn)了什么?(透過“無論??只要??一定??并且在上面踏

上幾個來回,直到??”更能體會出老人那閃光的心靈)點擊:

上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,......

找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。 ..........

(是呀,雖說只是增加了幾個文字,但帶給我們的感受完全不一樣,這就是寫作的精妙之處——畫龍點睛。作者觀察得如此細致,描寫得又是那么細膩,讓我們再一次來品味品味作者的神來之筆)

4、導讀:平時悠閑時,看到搭石不平穩(wěn),自覺來調整,足以讓人尊敬,更讓人起敬的是老人“無論??只要??一定??并且在上面踏上幾個來回,直到??”這是怎樣的老人?指名說。讓我們也來做一次圖中的老人,搭一搭石頭(四人小組討論)

1、 出示老人調整搭石圖:

師問:

(1) 老人家,您有急事還不趕快趕路,為什么要這么做?

(2) 通常您都怎樣挑選石頭?為什么要踏上幾個來回?

(3) 調整好搭石后,您的心情怎樣?為什么?

2、 導讀:多么樸素的情感啊,多么美好的心靈啊!正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上,我們看到了

人們相互之間那種暖融融的關愛,同學們,這是不是一道風景?來,把這道風景讀美! 第二幅畫面(第三段)

1、 讀讀這部分,說說畫面中哪兒讓你覺得美?怎么美?

每當上工下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

2、 美的文章能讓人展開想象,讓文字變成生動優(yōu)美的畫面,我們再來試試,看誰能通過文

字展開想象的翅膀,讓語言變成一幅生動的畫面,感受其中的美。

3、 師配樂朗誦本段,生閉目想象:你頭腦中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?你仿佛聽到了什么?

看到了什么?往溪水里看一看還看到了什么?

4、 學生描繪畫面。

a) 體會動作協(xié)調之美(讀悟——協(xié)調有序:聯(lián)系學生平時走過水洼地時的走法與姿態(tài),

想象幾米甚至十幾米的小溪,一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時人們的姿態(tài),走熟了就形成了文中的輕快、協(xié)調有序之美。讀出輕快之美。評價促讀)

b) 體會聲音韻律之美(踏踏的聲音像輕快的音樂。評價促讀)

c) 人景和諧之美(試著描述:清波漾漾——人踩在搭石上,搭石周圍清澈的溪水漾出

一波一波的。細紋;人影綽綽——一行人緊走搭石,倒映在水中的人影一個接一個,在漾開的水紋中影影綽綽,既看得見,又不真切。)

隨機解釋“清波漾漾,人影綽綽”的意思

5、下工,一抹夕陽照在河邊的小溪,溪水在夕陽的映襯下,閃著一縷一縷的光彩。聽著潺潺的流水聲,附和著踏踏腳尖點搭石的聲音。清波漾漾,人影綽綽,這簡直就是一幅有聲有色的美麗畫卷啊!太美了!用我們美妙的聲音來表現(xiàn)——讀!

6、這么美的有聲有色的畫面,還想不想再讀?誰來讀,誰還想讀,想讀的站起來一起讀,老師和你們一起過搭石。走熟練了,不看書過搭石。

7、口頭填空,點擊:

每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么( )!前面的( ),后面的( ),踏踏的聲音,像();清波(),人影( ),給人( )的美感。

導讀:人和景交融在一起,那么和諧,難怪說搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。讓我們再次走進這畫一般的風景。)

第三幅畫面(第四段)

1、 指名度第四節(jié),說說你感受到了什么?(鄉(xiāng)親們之間的謙讓精神以及尊老美德)

2、出示句子:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理

所當然的事。

“理所當然”什么意思?想想生活中哪些事是理所當然?文中說什么事是理所當然? 導讀:多么淳樸的鄉(xiāng)情們啊,你們看,在山清水秀的小山村中,搭石讓老人想到別人、年輕人想到老人,人與人之間友好相處,這怎么不是一道靚麗的風景呢?同學們,讓我們把這道風景讀美!

1、 剛才我們已經(jīng)欣賞了一幅幅風景,現(xiàn)在我們試著用自己的筆來描繪風景。

2、 出示課文插圖,說說你看到了什么風景?

3、 寫話:試著用上動詞和書中的語言,加上自己的積累,把這幅美妙的搭石圖寫下來,注

意有順序,寫具體。(學生動筆)

4、 誰來描述一下你所看到的走搭石的畫面?交流。

1、同學們,此時你還覺得這是一塊塊冰冷無情的石頭嗎?那么你發(fā)現(xiàn)了什么?

出示句子:搭石上有——有——有——

2、 這小小的山村,這一個個看似平常的生活場景,體現(xiàn)出生活中這么多看的見、看不見的

美,這美撞擊著作者的心靈,發(fā)出由衷的感嘆,讓我們一起跟著作者來贊美。齊讀最后一段。

3、 搭石上有情有愛,搭石上刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈,這搭石又何嘗不讓我們心動呢?再讀

課文2---5小節(jié)(有時間讀,沒時間不讀)

4、這么普通的景觀卻蘊藏著這么多的美。法國著名雕塑家羅丹說過“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美,并用手中的筆將其記錄下來,給我們帶來美的享受。相信同學們一定深受啟發(fā),讓我們睜大眼睛去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的美吧!

搭 石

老人搭石圖 有愛

一道風景 眾人過石圖 有美

謙讓尊老圖 有情

教學內容 教學2---5自然段,領悟“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”,感悟文中蘊含的

景美、人美、以及人景的和諧之美。

同學們,上節(jié)課我們學習了《搭石》這篇課文,解決了什么是搭石?為什么要搭石?搭在那里這幾個問題。還積累了許多詞匯。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)跟著作者來到無名小溪前,一起來走一走搭石,欣賞欣賞搭石上的美麗風景,感受感受搭石帶給我們畫一般的美感。

1、同學們,走搭石前,得先認清幾個剛認識的新朋友,因為它們能幫助我們更好地走搭石。

2 、投影詞語:

人影綽綽清波漾漾 (讀這兩個詞你發(fā)現(xiàn)了什么么?abcc 非常對稱 有點像對聯(lián))

間隔聯(lián)結相背而行(多音字)

譴責 懶惰 俗語 理所當然 脫鞋綰褲協(xié)調有序(筆畫多,讀正確不容易) 三、 學習2---5節(jié)

1、 好,現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過搭石了。

2、 同學們請看,點擊:搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景。齊讀。

3、 猜測 會提出問題:搭石,怎么就構成了家鄉(xiāng)的美景(對,搭石只不過是小溪中供人走路的小石頭而已,為什么??,想知道答案嗎?讀一讀課文中的2—4小節(jié),就會明白其中的道理)

4、讀讀課文,待會兒向大家說說你仿佛看到了那些畫面,最好能給每個畫面娶一個名。

5、指名解答,板書:老人搭石圖

眾人過石圖

謙讓尊老圖

第一幅畫面(第二段)

3、 同學們,現(xiàn)在我們一起來欣賞第一幅畫面

4、 請同學們來讀一讀下面一段話:點擊

上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。

6、 老師把它修改了一下,你說行嗎?點擊:讀一讀,比一比,發(fā)現(xiàn)了什么?(透過“無

論??只要??一定??并且在上面踏上幾個來回,直到??”更能體會出老人那閃光的心靈)點擊:

上了點年歲的老人,急著趕路,發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),會放下帶的東西,找來石頭搭上,滿意了回去。

讀一讀,比一比,發(fā)現(xiàn)了什么?指名講。(透過“無論??只要??一定??并且在上面踏上幾個來回,直到??”更能體會出老人那閃光的心靈)

(是呀,雖說只是增加了幾個文字,但帶給我們的感受完全不一樣,這就是寫作的精妙之處——畫龍點睛。作者觀察得如此細致,描寫得又是那么細膩,讓我們再一次來品味品味作者的神來之筆)

4、導讀:平時悠閑時,看到搭石不平穩(wěn),自覺來調整,足以讓人尊敬,更讓人起敬的是老人“無論??只要??一定??并且在上面踏上幾個來回,直到??”這是怎樣的老人?指名說。讓我們也來做一次圖中的老人。

3、 出示老人調整搭石圖:

師問:

(1) 老人家,您有急事還不趕快趕路,為什么要這么做?

(2) 通常您都怎樣挑選石頭?為什么要踏上幾個來回?

(3) 調整好搭石后,您的心情怎樣?為什么?

4、 導讀:多么樸素的情感啊,多么美好的心靈啊!正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上,我們看到了

人們相互之間那種暖融融的關愛,同學們,這是不是一道風景?來,把這道風景讀美! 第二幅畫面(第三段)

5、 讀讀這部分,說說畫面中哪兒讓你覺得美?怎么美?

每當上工下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

6、 美的文章能讓人展開想象,讓文字變成生動優(yōu)美的畫面,我們再來試試,看誰能通過文

字展開想象的翅膀,讓語言變成一幅生動的畫面,感受其中的美。

7、 師配樂朗誦本段,生閉目想象:你頭腦中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?你仿佛聽到了什么?

看到了什么?往溪水里看一看還看到了什么?

8、 學生描繪畫面。

a) 體會動作協(xié)調之美(讀悟——協(xié)調有序:聯(lián)系學生平時走過水洼地時的走法與姿態(tài),

想象幾米甚至十幾米的小溪,一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時人們的姿態(tài),

小學語文搭石教案篇五

教學目標:

1、 理解課文內容。

2、 理解重點詞語的意思。

3、 有感情的朗讀課文,品味由搭石引發(fā)的感人場景,感受鄉(xiāng)親們純樸美好的情感。

4、 培養(yǎng)邊讀書邊感悟的能力,初步學習理解含義較深的句子的方法。

5、體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂,學會從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。

重難點:

1、 初步學習理解含義較深的句子的方法。

2、 學會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

第二教時

教學過程:

一。 引出美:

導言:法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過:“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。這節(jié)課,我們就來學習一篇描述一個普普通通的小山村生活場景的美文,讓我們用能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去品味那些生活中的美吧!這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二十一課《搭石》。

板書:21. 搭石

請大家齊讀課題:21.搭石

二。 鋪墊美:

誰來說說:什么是“搭石”?

生1:“搭石”就是在水中擺上石頭,使人們過河方便。

生2:我是這樣理解搭石的:作者的家鄉(xiāng)有一條小溪,每當秋季天氣變涼水位猛漲的時候,人們就在水中擺上石頭,讓大家踏過,這就是搭石。

三。 感知美:

(一)。 過渡語:遠山縈繞著晨霧,似一幅典雅的水墨丹青;座座農舍掩映于林木之中,更添幾分韻味:清澈見底的溪水中一塊塊搭石穩(wěn)穩(wěn)地擺放著,等待人們踏過。家鄉(xiāng)的一切,給人畫一般的美感,怎能不撩撥著作者的文思,去發(fā)現(xiàn)美,描繪美呢?

板書:美

(二)。請大家把書打開103頁,聽同學讀課文,邊聽邊回憶上節(jié)課的內容,作者圍繞搭石描繪了那幾個生活場景?誰來按順序說一說?

1、 秋涼之后擺搭石

2、 趕路老人整搭石

3、 協(xié)調有序走搭石

4、 溪邊止步讓搭石

5、 背負老人過搭石

(三)。拿起你們的筆,默默地、細細地讀讀課文,看看你從課文的哪些句子能夠感受到美,覺得它是一道風景,就把那幾句話畫下來。

(四)。把你畫的句子,讀一讀,一邊讀,一邊體會這其中流淌著的美。

(五)。交流勾畫的句子,欣賞“美”。

1、每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

a、抽讀課文,投影出示:我們再來看看眾人過搭石是怎樣的場景?請一個同學來讀課文。

b、引讀,感悟。

(1)清晨,當?shù)谝豢|陽光沖破晨霧,投向大地的時候,人們早早地來到了小溪邊,他們走搭石的時候,動作是(指名一男生讀)

(2)黃昏,夕陽西下,炊煙裊裊,人們收工回家了,一行人說說笑笑地來到了小溪邊,他們走搭石時候,動作是(指名一女生讀)

(3)天是那么的藍,云是那么的白,秋高氣爽的日子里,人們又來走搭石,他們的動作是(全體男同學讀)

(4)這是個雨天,秋雨如絲,人們撐著傘,戴著草帽來到了小溪邊,他們的動作是(全體女同學讀)

c、小結點題:這么多人過搭石,卻能做到協(xié)調有序,節(jié)奏一致,讓我們感受到了一種和諧有序的美。其實,我們知道過搭石并不是那么容易的,家鄉(xiāng)有句俗語(引讀相關句子)一個人過搭石都那么難,你覺得一行人過搭石怎樣才能做到“協(xié)調有序”?(前面和后面的人互相配合,心中有他人) 板書:和諧

過渡:踏踏的聲音,漾漾的清波,綽綽的人影,這是看得見、聽得見的具體的“美”。課文中還有許多看不見的“美”,同樣也是一道風景。哪些同學找到了?

2、上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。

(1)讀一讀,比較一下兩個語段給我們不同的感受。(投影出示)

(2)想像一下上了點年歲的人他們可能會急著干什么去?

(3)總結引讀:同學們設想了種種情況,是的,任何一種情況下,鄉(xiāng)親們只要看到哪塊搭石不平穩(wěn),都會。所以課文中用了“無論一定會”這樣的詞語,從這兒你讀出了什么?(心中想著別人,熱心,助人)

(4)你還能從其他的詞語中體會到一些什么?(幾個來回,直到,才肯)

(5)激情誦讀:沒有華麗的詞藻,沒有生動的描寫,但就是這么平平實實的話語,感動了我們,讓我們再來審視一下老人的動作,圈出表示老人動作的詞,再一次感受老人那顆善良的心。板書:熱心(助人)

3、課文第4自然段。

(1)自讀課文第四自然段,這一段寫的又是怎樣一幅畫面呢?瀏覽課文后說說看到了那些動人的的畫面?

(2)“理所當然”的意思是在你的印象中哪些事情是理所當然的?在課文中,年輕人把什么事看做是理所當然的?讓你感受到了什么?板書:謙讓 敬老

(3)還有哪些理所當然的事呢?小練筆(投影出示)

(4)現(xiàn)在你明白了嗎?為什么說“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景?”(齊讀這句話)

四、升華,感動于“美” :

這小小的山村,這一個個看似平常的生活場景,體現(xiàn)出生活中這么多看的見,看不見的美,這美,撞擊著作者的心靈,讓他發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀文章的最后一句。

一排排搭石,任人走,任人踏,他們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

師:這句話是文章的中心句,同學們再來讀一讀,想一想作者要表達什么感情?先自己思考,再同桌互議。

生:這句話借贊美搭石默默無怨無悔地為鄉(xiāng)親們提供方便,而贊美鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神。

師:鄉(xiāng)親們的這種美,在我們身邊不是也有嗎?

你身邊有沒有看似平凡,卻體現(xiàn)了心靈美的事呢?

生敘述事例。

感情朗讀每五段。

四、拓展延伸,留住“美”

這兒有一首描寫美的小詩:“美是明媚的陽光,給人以溫暖;美是盛開的鮮花,給人以芳香;美是潺潺的溪流,滋潤萬物的成長。”我們來讀一讀,寫一寫。

五、最后,老師有幾句話送給大家,與大家一起分享。

1、一個不為別人奉獻的人,無權要求別人為他奉獻。

2、小雨點嘲笑大海沒上過天,大海卻親昵地把它攬在懷里。

3、如果每個人都愿意做一塊鋪路的小磚,未來的道路就會多添一些平坦。

六。 板書設計

秋涼之后擺搭石 勤勞

趕路老人整搭石 助人

21、 搭石(美) 協(xié)調有序走搭石 和諧

溪前止步讓搭石 謙讓

背負老人過搭石 敬老

小學語文搭石教案篇六

1、以隨文識字為主要方式認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法,理解協(xié)調有序等重點詞句,體會搭石上蘊含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

一、文本導入,引出搭石。

1、從課文情境入手,引出課題。

2、板書課題,齊讀課題。

二、整體感知,初識搭石。

1、自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?

2、交流學習什么是搭石。

3、交流搭石給人留下的印象。

三、引導質疑,自主尋美。

1根據(jù)學生對搭石的初步印象,引導學生質疑。

2、默讀2-4自然段,尋找美麗風景。

3、交流所尋風景,相機板書:整走讓背過

四、深入體會,品味搭石。

(依據(jù)學情,重點感悟)

1、一行人走石圖。

每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

主要的學習方法與步驟:

(1)讀通句子,正音。

(2)引導學生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語清波漾漾人影綽綽,小結學法。

(3)學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法,嘗試學習,體會走石圖的美。

(4)反復創(chuàng)設真實情境,深入體會畫面的美,相機指導朗讀。

(5)變換文字的排列,讀出詩的韻味。

(6)補充作者的生活體驗,配樂情境引讀。

(7)解疑,回扣搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景。

2、背老人過石圖

假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。

主要的學習方法與步驟:

(1)指名讀。正音:伏。

(2)自主練讀,抓住重點詞語想像畫面。

(3)指導朗讀,運用字理、創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語,體會畫面的美。

(4)再次回扣搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景,引讀。

五、激發(fā)想象,訓練表達。

1、展開想象,試著用假如,總是,人們把這看成理所當然的事寫一句話。

2、寫話交流。

3、升華情感,又一次回扣搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景。

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發(fā)布時間:2023-07-17
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編整理......
2023年小學語文教案3000字 小學語文教案萬能6篇(模板)
發(fā)布時間:2023-08-07
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范......
2023年搭石評課稿記錄 搭石評課稿部編版(3篇)
發(fā)布時間:2023-03-24
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些......
最新搭石教學反思50字簡短(9篇)
發(fā)布時間:2023-08-07
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。搭石教學反思50字......
2023年小石潭記教學反思 小石潭記教案及設計意圖6篇(模板)
發(fā)布時間:2023-05-20
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么問題來了,教案應該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習......
小學三年級語文教案設計一等獎 小學語文三年級教案石榴教學設計(優(yōu)秀15篇)
發(fā)布時間:2023-10-13
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!小......
2023年《搭石》教學設計一等獎(十一篇)
發(fā)布時間:2023-07-19
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的......
最新《搭石》教學反思一徐玉瑩(9篇)
發(fā)布時間:2023-01-24
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?接下來小......
2023年搭石的教學反思與效果(14篇)
發(fā)布時間:2023-02-13
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以......
2023年搭石的教學反思簡單(十四篇)
發(fā)布時間:2023-03-10
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這......
最新《搭石》教學設計第二課時(10篇)
發(fā)布時間:2023-08-06
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是......
最新搭石教學反思50字簡短(15篇)
發(fā)布時間:2023-07-02
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?......
搭石教學的實踐與反思(優(yōu)質16篇)
發(fā)布時間:2024-03-13
每個人都應該定期進行總結,以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何處理人際關系、建立和諧社會是我們每個人都需要面對的挑戰(zhàn)。下面是一些經(jīng)典的讀書推薦,希望能夠給大家?guī)?.....
2023年小學語文漢語拼音教學方案 小學漢語拼音教學教案(6篇)
發(fā)布時間:2023-03-25
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。怎樣寫方案才更能起到......
小學語文教案 小學語文教案教案(4篇)
發(fā)布時間:2023-06-09
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?那么下面我就給大家講一講教案......
拼拼搭搭活動教案
發(fā)布時間:2023-02-01
活動目標:1、培養(yǎng)玩完玩具后收拾玩具的常規(guī)2、能按自己的意愿進行拼搭。活動準備:各式各樣的積木。活動過程:一、談話導入。師:有這么多的積木呀,老師想來搭大房子。小朋友想來搭什么呢?二、幼兒按.........
最新搭石閱讀體會 搭石心得體會周記(實用5篇)
發(fā)布時間:2023-09-12
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集......
搭石教學反思及改進措施(模板18篇)
發(fā)布時間:2023-11-08
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。搭石教......
最新《搭石》教學反思一徐玉瑩(十五篇)
發(fā)布時間:2023-05-29
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,僅供參考,......
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