作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
初中音樂(lè)教案免費(fèi)篇一
1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《托斯卡》
2、教唱歌曲《小草》
3、音樂(lè)知識(shí):歌劇
1、通過(guò)歌曲的教唱,引導(dǎo)學(xué)生用綿延的氣息,優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。
2、了解大型音樂(lè)作品:歌劇,并能夠理解歌劇,學(xué)習(xí)欣賞方法。
教材簡(jiǎn)析:歌曲為二段體體裁,以悠長(zhǎng)的氣息,委婉的旋律抒發(fā)了對(duì)小草的熱愛(ài)與歌頌,歌曲為g調(diào)。前一段較抒情,后一段是歌頌。
1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。
2、體會(huì)歌劇的表現(xiàn)形式。
理解歌劇
三課時(shí)
第1課
欣賞音樂(lè)歌曲《小草》
目的:引出課題
1、師:課前我們先請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段音樂(lè),同時(shí)要同學(xué)們思考以下一個(gè)問(wèn)題:歌曲表達(dá)了怎樣的情感,它勾起了你怎樣的情緒?
2、(播放錄音)聽(tīng)中學(xué)初中第五冊(cè)《小草》
3、學(xué)生談感受
生:略
4、師小結(jié):同學(xué)們講得非常好,剛才我們聽(tīng)到的是《小草》,它表達(dá)了作者對(duì)劇中主人翁的歌頌之情,聽(tīng)了這段音樂(lè),同時(shí)也讓我們感受到自己在生活中的作用:是一棵小草,為社會(huì)默默貢獻(xiàn)。
(一)、為教唱歌曲作準(zhǔn)備
目的:為學(xué)生設(shè)計(jì)唱歌曲的感覺(jué)
1、師:在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習(xí)曲來(lái)開(kāi)開(kāi)嗓子。
出示課前準(zhǔn)備的小黑板:
發(fā)聲練習(xí)
(1)連音練習(xí)
135653|135653|1--||
lulu
要求:氣息連貫、悠長(zhǎng)、柔和。
(2)連音練習(xí)
1353|1353|1-||
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要求:氣息連貫、悠長(zhǎng)、柔和。
2、在電子琴上選擇弦樂(lè)合成音色(柔和效果),用中等音量伴奏,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們用第二條發(fā)聲練習(xí)曲為老師的范唱領(lǐng)唱,給老師感情提示。
(二)、教師范唱《小草》
在同學(xué)們領(lǐng)唱后再接上。
(三)、教唱歌曲
1、讓學(xué)生看黑板答題
在畫報(bào)上畫g調(diào)譜表
師:請(qǐng)說(shuō)出它是什么調(diào)號(hào)的譜表,它的音階如何寫?
學(xué)生回答板書(略)
2、給學(xué)生二分鐘時(shí)間自習(xí)視譜
3、跟伴奏用“l(fā)u”哼唱第一聲部旋律(伴奏要求同發(fā)聲)
師:請(qǐng)同學(xué)們找出貫穿始終的節(jié)奏
跟伴奏哼唱第一段旋律。
先用“l(fā)u”跟伴奏輕輕哼唱,再唱歌譜,最后唱歌詞。
4、完成第二段的演唱
步驟同上。要求學(xué)生有感情演唱。
5、創(chuàng)編
請(qǐng)同學(xué)為本歌曲設(shè)計(jì)演唱形式,并予以表演。
生:領(lǐng)唱——合唱等
師:通過(guò)今天這節(jié)課,我們?cè)S多同學(xué)都已學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感,知道了自己的人生價(jià)值。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),心系家鄉(xiāng)、心系祖國(guó),為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)作出貢獻(xiàn)
初中音樂(lè)教案免費(fèi)篇二
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:歌曲《游擊隊(duì)之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)唱歌曲,進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱,氣息的支持。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
這節(jié)課先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲,《游擊隊(duì)之歌》,聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們告訴我,這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng)作于哪個(gè)歷史時(shí)期?
1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn),靈活機(jī)智、不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗螅瑯O為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂(lè)觀主義精神。
2、歷史時(shí)期:1937年,隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲,我們的同胞開(kāi)始了亡國(guó)奴的生活。他們__離開(kāi)家園,扶老攜幼,到處流浪,那是我們每一個(gè)中國(guó)人都無(wú)法忘記的。但是那里有壓迫,那里就有反抗。我們英勇的中國(guó)人民不甘心做亡國(guó)奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開(kāi)了生與死的較量,中國(guó)人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中,創(chuàng)下了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡,描寫這些事跡的歌曲很多,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《游擊軍》。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聽(tīng)錄音:
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次?在模仿什么聲音?這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象?腳步輕盈,靜悄悄,不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂(lè)形象。
2、聽(tīng)錄音為歌曲伴奏:
同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品,來(lái)模仿這個(gè)腳步聲,為歌曲伴奏,一起來(lái)體驗(yàn)一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們?cè)黾狱c(diǎn)難度,我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來(lái),又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。
3、隨錄音輕聲演唱:控制音量,自己聽(tīng)見(jiàn)即可。
4、隨錄音輕聲演唱:聲音稍大點(diǎn),讓前后左右的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)即可。
5、隨琴演唱:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,唱準(zhǔn)確為止。
三、處理歌曲
現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確了,下面咱們一起考慮一下,用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂(lè)觀的英雄形象表現(xiàn)出來(lái)?
1、前半部分,歌詞從個(gè)到群,從少到多,從平原到高山,這說(shuō)明我們的隊(duì)伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會(huì)一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來(lái)演唱(輕而有彈性,由弱到強(qiáng))
2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱?
表現(xiàn)了游擊隊(duì)員同仇敵愾、大無(wú)畏的革命精神,堅(jiān)定有信心的演唱情緒,力度遞進(jìn)增強(qiáng)。
3、“我們老百姓”號(hào)召全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)抗擊侵略,用號(hào)召性的、自信的、堅(jiān)定的聲音演唱。
4、通唱全曲
四、作者簡(jiǎn)介
那么同學(xué)們知道是誰(shuí)為我們譜寫了如此優(yōu)秀的作品嗎?
冼星海1905年出生于一個(gè)貧苦的漁民家庭,他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品,他以音樂(lè)為武器,同敵人進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),把自己短暫的一生獻(xiàn)給了人民,獻(xiàn)給了革命的音樂(lè)事業(yè),他的主要作品有:《救__歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》;另外還有其他的音樂(lè)形式,如交響樂(lè)、管弦樂(lè)曲、小提琴曲等等。由于他對(duì)我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn),被__同志譽(yù)為”人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。幾十年來(lái),人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品,并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。
五、欣賞《四渡赤水出騎兵》
1、介紹創(chuàng)作背景
2、聆聽(tīng)音樂(lè)
3、談聽(tīng)后感
六、創(chuàng)造活動(dòng)
《流金歲月》
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:歌曲《游擊隊(duì)之歌》、欣賞《四渡赤水出騎兵》。
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持唱歌的能力、控制力度的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)唱歌曲,進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱,氣息的支持。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
這節(jié)課先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲,《游擊隊(duì)之歌》,聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們告訴我,這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象?這首歌曲創(chuàng)作于哪個(gè)歷史時(shí)期?
1、這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn),靈活機(jī)智、不怕?tīng)奚挠⑿坌蜗螅瑯O為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚(yáng)的斗志和革命的樂(lè)觀主義精神。
2、歷史時(shí)期:1937年,隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲,我們的同胞開(kāi)始了亡國(guó)奴的生活。他們__離開(kāi)家園,扶老攜幼,到處流浪,那是我們每一個(gè)中國(guó)人都無(wú)法忘記的。但是那里有壓迫,那里就有反抗。我們英勇的中國(guó)人民不甘心做亡國(guó)奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開(kāi)了生與死的較量,中國(guó)人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中,創(chuàng)下了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡,描寫這些事跡的歌曲很多,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《游擊軍》。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聽(tīng)錄音:
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,在這首歌中有一個(gè)象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次?在模仿什么聲音?這個(gè)“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象?腳步輕盈,靜悄悄,不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機(jī)警、敏捷、靈活的音樂(lè)形象。
2、聽(tīng)錄音為歌曲伴奏:
同學(xué)們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品,來(lái)模仿這個(gè)腳步聲,為歌曲伴奏,一起來(lái)體驗(yàn)一下游擊軍戰(zhàn)士那種機(jī)警靈活的形象。給同學(xué)們?cè)黾狱c(diǎn)難度,我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠(yuǎn)出走來(lái),又漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。
3、隨錄音輕聲演唱:控制音量,自己聽(tīng)見(jiàn)即可。
4、隨錄音輕聲演唱:聲音稍大點(diǎn),讓前后左右的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)即可。
5、隨琴演唱:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,唱準(zhǔn)確為止。
三、處理歌曲
現(xiàn)在這首歌曲同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確了,下面咱們一起考慮一下,用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂(lè)觀的英雄形象表現(xiàn)出來(lái)?
1、前半部分,歌詞從個(gè)到群,從少到多,從平原到高山,這說(shuō)明我們的隊(duì)伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學(xué)們體會(huì)一下這一段應(yīng)該用什么樣的聲音和力度來(lái)演唱(輕而有彈性,由弱到強(qiáng))
2、“奪……搶……”用什么樣的聲音演唱?
表現(xiàn)了游擊隊(duì)員同仇敵愾、大無(wú)畏的革命精神,堅(jiān)定有信心的演唱情緒,力度遞進(jìn)增強(qiáng)。
3、“我們老百姓”號(hào)召全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)抗擊侵略,用號(hào)召性的、自信的、堅(jiān)定的聲音演唱。
4、通唱全曲
四、作者簡(jiǎn)介
那么同學(xué)們知道是誰(shuí)為我們譜寫了如此優(yōu)秀的作品嗎?
冼星海1905年出生于一個(gè)貧苦的漁民家庭,他用40年短暫的生命創(chuàng)作了許多不朽的作品,他以音樂(lè)為武器,同敵人進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),把自己短暫的一生獻(xiàn)給了人民,獻(xiàn)給了革命的音樂(lè)事業(yè),他的主要作品有:《救__歌》、《只怕不抵抗》、《到敵人后方去》、《在太行山上》以及不朽名作《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》;另外還有其他的音樂(lè)形式,如交響樂(lè)、管弦樂(lè)曲、小提琴曲等等。由于他對(duì)我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn),被__同志譽(yù)為”人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。幾十年來(lái),人們一直吟唱著誕生在抗日烽火中的《黃河大合唱》、《游擊軍》等作品,并深深緬懷這些激昂旋律的作者——冼星海。
五、欣賞《四渡赤水出騎兵》
1、介紹創(chuàng)作背景
2、聆聽(tīng)音樂(lè)
3、談聽(tīng)后感
六、創(chuàng)造活動(dòng)
請(qǐng)學(xué)生以組為單位,根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn),利用身邊的響器制造各種聲勢(shì),創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象,在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。
七、小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生以組為單位,根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn),利用身邊的響器制造各種聲勢(shì),創(chuàng)編一種能夠充分表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象,在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神的演唱方法和表演形式進(jìn)行表演。
七、小結(jié)
初中音樂(lè)教案免費(fèi)篇三
進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。主要是軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。其節(jié)奏鮮明、曲調(diào)規(guī)整。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感,為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求,常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。
1、通過(guò)有趣的音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣;
2、通過(guò)體驗(yàn)、比較,了解不同風(fēng)格中外進(jìn)行曲的主要特征;
3、知道進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用;
4、通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》,樹(shù)立學(xué)生民族自豪感、增強(qiáng)自信心。
了解進(jìn)行曲在節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。
①了解進(jìn)行曲的步伐節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。
一、導(dǎo)入新課:播放《義勇軍進(jìn)行曲》和《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,請(qǐng)同學(xué)回答剛播放的曲譜的名稱
并且說(shuō)出這兩首曲子的共同點(diǎn)。——都是進(jìn)行曲
引出進(jìn)行曲的概念——多媒體
二、進(jìn)行曲的概念:
師:什么是進(jìn)行曲?
師:強(qiáng)弱輕重交替出現(xiàn),速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。
媒體播放:進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。
師:步伐節(jié)奏是進(jìn)行曲的最基本特征,下面我們通過(guò)兩首曲子,來(lái)體驗(yàn)一下這種基本特征。
三、感受體驗(yàn)
活動(dòng)一:
由八位學(xué)生組成二組到講臺(tái)前表演。《當(dāng)兵的人》 《桑塔露琪亞》。
②對(duì)表演學(xué)生的要求:
⑴跟隨音樂(lè)節(jié)奏在原地踏步,音樂(lè)不停踏步也不停;
⑵盡最大能力表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。
師:哪一首曲子讓你們感覺(jué)到踏步整齊一些?
生:第二首。
師:第二首曲子是進(jìn)行曲,具有步伐節(jié)奏特點(diǎn)。也是進(jìn)行曲的最基本的特點(diǎn)。
師:變換速度演唱進(jìn)行曲的主題。
生:進(jìn)行曲已不像進(jìn)行曲了。
師:如果一首樂(lè)曲沒(méi)有步伐節(jié)奏,這首曲子一般不是進(jìn)行曲。下面我們?cè)賮?lái)研究進(jìn)行曲的另外幾個(gè)特征。(播放樂(lè)曲)
師:剛才播放的樂(lè)曲是什么樣的拍子?
生:2/4拍子;
師:進(jìn)行曲還有4/4拍子…。.。3/4拍子行不行?
師:(播放三拍子曲子,教師表演)。
生:3/4拍子不適合行進(jìn)步伐,不能用在進(jìn)行曲中。
媒體:進(jìn)行曲一般多為偶數(shù)拍子。
生:偶數(shù)。
師:是什么感覺(jué)?
師:這些較特殊的節(jié)奏,融在進(jìn)行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么,是不是所有的進(jìn)行曲都是表現(xiàn)這樣類似的情緒?當(dāng)你在行走時(shí),有沒(méi)有高興和快樂(lè)的時(shí)候?有沒(méi)有傷心和憂愁的時(shí)候?進(jìn)行曲也可以表達(dá)這些情緒。
活動(dòng)二:要求:身體跟隨音樂(lè)律動(dòng)。
師:聽(tīng)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的樂(lè)曲,生:情緒:激越、昂揚(yáng)…速度:中速步伐:節(jié)拍;
聽(tīng)《婚禮進(jìn)行曲》生:情緒:歡樂(lè)、幸福…。.。
速度:稍快的中板步伐:輕快節(jié)拍:2/4拍子。
聽(tīng)《葬禮進(jìn)行曲》生:情緒:悲哀、悲傷…。.。
速度:慢速。節(jié)拍:4/4拍子。
師:同樣是進(jìn)行曲,為什么給大家的感覺(jué)不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答)這是因?yàn)槊渴走M(jìn)行曲各自運(yùn)用了不同速度、節(jié)奏,因而,在情緒上給人的感受就不一樣,塑造的音樂(lè)形象也就不一樣。我們通過(guò)樂(lè)曲情緒的不同,可以給樂(lè)曲分段。
小結(jié):師生共同歸納進(jìn)行曲有哪些特點(diǎn)?
a、多為偶數(shù)拍子,節(jié)奏鮮明,點(diǎn)音符節(jié)奏較多。
b、速度平穩(wěn),常用于隊(duì)列行進(jìn);在上具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號(hào)召力。
(播放音樂(lè))提問(wèn):下面幾首樂(lè)曲分別適合哪種場(chǎng)合?《結(jié)婚儀式》《閱兵儀式》《婚禮進(jìn)行曲》《檢閱進(jìn)行曲升國(guó)旗時(shí)》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》。
初中音樂(lè)教案免費(fèi)篇四
1、要激發(fā)學(xué)生的審美情感,讓學(xué)生獲得心理的滿足、情感的共鳴,陶冶他們的情操。
2、構(gòu)建音樂(lè)“情感教學(xué)”模式,以教材為依托,把握情感核心,達(dá)到育人的目的。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。
2、通過(guò)情感教學(xué)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和完善的人格,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
多媒體
一課時(shí)
問(wèn)題:請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們平時(shí)都通過(guò)哪些手段和方法來(lái)欣賞音樂(lè)的?
(導(dǎo)入語(yǔ):在大家的記憶中我們平時(shí)一般通過(guò)觀看電視,vcd,dvd和聽(tīng)收音機(jī),錄音機(jī),mp3 ,現(xiàn)在還有電腦來(lái)獲得對(duì)音樂(lè)的欣賞,今天老師要讓大家換一種方式來(lái)欣賞和感悟音樂(lè),引出今天的課題—《讓我們用心感悟音樂(lè)》)——(展示)
1、介紹一位著名的聾啞舞蹈藝術(shù)家—邰麗華并觀看她的代表作品《千手觀音》——(展示)
通過(guò)認(rèn)識(shí)這群特殊的人,使學(xué)生在為表演者優(yōu)美的舞姿折服的同時(shí),初步感悟音樂(lè)和感悟人生。——(情感鋪墊)
2、在一個(gè)感人故事之后,馬上進(jìn)入主題《感恩的心》
故事根概:有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩,爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作,很晚才回來(lái)。每到日落時(shí)分,小女孩就開(kāi)始站在家門口,充滿期待地望著門前的那條路,等媽媽回家。媽媽回來(lái)的時(shí)候是她一天中最快樂(lè)的時(shí)刻,因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里,一塊小小的年糕都是無(wú)上的美味了啊。 有一天,下著很大的雨,已經(jīng)過(guò)了晚飯時(shí)間了,媽媽卻還沒(méi)有回來(lái)。小女孩站在家門口望啊望啊,總也等不到媽媽的身影。天,越來(lái)越黑,雨,越下越大,小女孩決定順著媽媽每天回來(lái)的路自己去找媽媽。她走啊走啊,走了很遠(yuǎn),終于在路邊看見(jiàn)了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體,媽媽卻沒(méi)有回答她。她以為媽媽太累,睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上,想讓媽媽睡得舒服一點(diǎn)。但是這時(shí)她發(fā)現(xiàn),媽媽的眼睛沒(méi)有閉上!小女孩突然明白:媽媽可能已經(jīng)死了!她感到恐懼,拉過(guò)媽媽的手使勁搖晃,卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕……她拼命地哭著,卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音…… 雨一直在下,小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會(huì)醒來(lái),現(xiàn)在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢?她是因?yàn)椴环判乃龁幔克蝗幻靼琢俗约涸撛鯓幼觥S谑遣粮裳蹨I,決定用自己的語(yǔ)言來(lái)告訴媽媽她一定會(huì)好好地活著,讓媽媽放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手語(yǔ)做著這首《感恩的心》,淚水和雨水混在一起,從她小小的卻寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑過(guò)…。“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己……感恩的心,感謝命運(yùn),花開(kāi)花落,我一樣會(huì)珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做著,一直到媽媽的眼睛終于閉上……
(1)、先讓學(xué)生初步欣賞歌曲《感恩的心》;(展示——教師范唱)
(2)、然后教師一邊教唱歌曲和一邊手語(yǔ);(教師示范——學(xué)生試學(xué))
(3)、讓全體學(xué)生起立和教師一起用手語(yǔ)演繹《感恩的心》
(讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受、直觀感知,聽(tīng)唱練相結(jié)合的教學(xué)方法形成藝術(shù)的審美施教法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的 )
3、欣賞《天路》
愛(ài),就是如此偉大也許身邊小小的細(xì)節(jié)你并未留心,但它無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪伴在你身邊。珍惜自己身邊所擁有的,讓愛(ài)繼續(xù)伸展到世界的每一個(gè)角落。(展示)
4、 欣賞《天亮了》(展示)
再由韓紅的另一首歌《天亮了》講述又個(gè)讓人感動(dòng)的故事,進(jìn)一步讓學(xué)生獲得心理的滿足、情感的共鳴,陶冶他們的情操,引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩社會(huì),以積極的姿態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí),面對(duì)人生。
教師展示本堂課的寄語(yǔ):
讓我們懷著一顆感恩的心,
感謝父母、感謝師長(zhǎng)、
感謝同學(xué)、感謝親朋!
讓我們懷著一顆感恩的心,
去幫助那些需要我們幫助的人!
讓這世界永遠(yuǎn)充滿著愛(ài)!
1、給父母演唱《感恩的心》
2、主動(dòng)做家務(wù)。
初中音樂(lè)教案免費(fèi)篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè),把它納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材,使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì)分析影視音樂(lè)在影視劇中作用,并感受音樂(lè)魅力。 表述對(duì)主題音樂(lè)或背景音樂(lè)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。
由于電影、電視、多媒體的普及。 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品。并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉,但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析。因此,我的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解什么是影視音樂(lè),影視音樂(lè)的作用。
2、能力目標(biāo):能夠?qū)Ρ菊n中的音樂(lè)就樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做對(duì)比分析,從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。
3、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力,陶冶情操。
這其中理解影視音樂(lè)的作用是我的教學(xué)重點(diǎn);而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析,探究出影視音樂(lè)的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。
要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法:
1、聽(tīng)唱感知,整體把握 音樂(lè)這一藝術(shù)類別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感,又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用,理解的前提是感知,而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析,獲得知識(shí) 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生探究現(xiàn)象,獲得知識(shí)。
3、親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論 將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
同時(shí),教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,那么我的教學(xué)方法是:
1、視覺(jué)圖象法:
在樂(lè)曲欣賞的同時(shí),配以電視劇照,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,這樣避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè)。
2、體驗(yàn)法:
音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。
在對(duì)教材具體分析、 教學(xué)目標(biāo)、教法。學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):
一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
上課后,播放《好漢歌》 歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀察學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了,提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào), 為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣,接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究:
《好漢歌》 反應(yīng)的是什么人物形象?
《紅樓夢(mèng) 》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂(lè)呢?
這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過(guò)程中,懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念,也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)在影視中,對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。
人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下 銀屏之歌,標(biāo)簽:初中音樂(lè)說(shuō)課稿,音樂(lè)說(shuō)課稿,
二)感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用,我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對(duì)比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》,引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化,使音樂(lè)更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱,既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的美感,提高音樂(lè)的審美能力,又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè)要素在歌曲中的情感作用,更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
上校和他的孩子們,還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對(duì)上演唱《雪絨花》請(qǐng)大家欣賞并思考:在演唱速度,力度和音樂(lè)情緒上是怎樣的?體現(xiàn)一種怎樣的氛圍,學(xué)生總結(jié):優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍
然后欣賞《雪絨花》插曲二
在劇末,二次世界大戰(zhàn)時(shí),奧地利被德國(guó)占領(lǐng),上校一家面對(duì)敵人槍口,在晚會(huì)上又唱起了這首《雪絨花》 在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。
這段音樂(lè),慷慨激昂,歌曲使人的心都沸騰了,全場(chǎng)一起高唱 令人震撼。歌曲激起人們對(duì)侵略者的仇恨,喚起奧地利人們堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。
通過(guò)對(duì)同一首歌曲在不同的場(chǎng)合,由于速度、力度的不同,它所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒也不同的對(duì)比分析使學(xué)生總結(jié)出影視音樂(lè)的第二功能:揭示主題是思想,抒發(fā)情懷。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識(shí),提高了技能。
三)創(chuàng)作環(huán)節(jié)
音樂(lè)的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力,因此,我從激發(fā)學(xué)生想象力,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,探究創(chuàng)造的原則出發(fā),分兩步完成這一環(huán)節(jié)。
第一步:音樂(lè)與畫面
聽(tīng)一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景
生:大戰(zhàn)在即,魔獸爭(zhēng)霸等等
提問(wèn):這段音樂(lè)在電影中起到什么的作用?
學(xué)生總結(jié):烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景
音樂(lè)在影視劇中有這么多的作用,那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
第二步:畫面與音樂(lè)
觀看一段動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的畫面片段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的判斷和理解,發(fā)揮想像,對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格,旋律 速度力度方面的創(chuàng)編。
這段畫面開(kāi)始貓?jiān)谒X(jué),老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò),卻不小心踩到了貓最后貓開(kāi)始追逐老鼠的場(chǎng)面
教師給出三段音樂(lè)進(jìn)行選擇:一原配音樂(lè) 二《野蜂飛舞》片段
三《致愛(ài)麗絲》哪段更合適,說(shuō)說(shuō)為什么?
最后欣賞原作,進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間,讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè)的第三功能:烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
四)提升環(huán)節(jié)
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,但因年齡關(guān)系,學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠成熟,老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先,要明確什么叫影視音樂(lè):影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè),通過(guò)畫面的視覺(jué)形象,使音樂(lè)內(nèi)容更具體明確,更具有感染力。
其次總結(jié)影視音樂(lè)的作用:
1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷
2、刻畫人物性格,塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景
4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境
人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下 銀屏之歌,標(biāo)簽:初中音樂(lè)說(shuō)課稿,音樂(lè)說(shuō)課稿,
5、并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去體會(huì),去運(yùn)用。
模擬課堂
師:今天老師為大家?guī)?lái)了一段影視劇片段,請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)我為它配的音樂(lè)好不好,聽(tīng)完之后,請(qǐng)大家談一談自己的感受。
(播放《好漢歌》歌曲錄音,畫面卻是《紅樓夢(mèng)》中的片段)
(學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑)
生:畫面與音樂(lè)不協(xié)調(diào)
師:《好漢歌》里唱的是《水滸傳》里俠肝義膽的錚錚好漢,而我們看到的《紅樓夢(mèng)》片段表現(xiàn)的卻是女性的柔美, 這二者匹配肯定是風(fēng)馬牛不相及。
師設(shè)問(wèn):你認(rèn)為配什么樣的音樂(lè)才能刻畫《紅樓夢(mèng)》中的人物形象和意境呢?
生:婉轉(zhuǎn) 優(yōu)美、略帶憂傷
生:柔情似水
師:聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是如何為《紅樓夢(mèng)》編配音樂(lè)的
(欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》)
初中音樂(lè)教案免費(fèi)篇六
身邊的音樂(lè)
1、找出身邊的音樂(lè),了解這些音樂(lè)的作用;
2、識(shí)別音樂(lè)的情緒,發(fā)揮創(chuàng)造想象力為生活中的不同場(chǎng)景配置背景音樂(lè)。
學(xué)生發(fā)掘自己身邊的音樂(lè),對(duì)生活中、社會(huì)中音樂(lè)的功能進(jìn)行初步了解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與生活的聯(lián)系,體會(huì)“生活中不能沒(méi)有音樂(lè)”,“音樂(lè)伴隨我成長(zhǎng)”的道理,并能為生活中的不同場(chǎng)景配置音樂(lè)。
在音樂(lè)聽(tīng)賞中了解音樂(lè)的情緒及其作用
為場(chǎng)景配置音樂(lè)
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室。(音樂(lè)為《歡迎進(jìn)行曲》,由幾名學(xué)生列隊(duì)進(jìn)入,并揮手向其他學(xué)生致意。)
2、師生相互問(wèn)好。
二、感受與探索
1、教師提問(wèn):剛才播放的這首音樂(lè)大家都很熟悉吧,曲名是什么?那幾位同學(xué)隨音樂(lè)進(jìn)入教室時(shí)是什么樣的神態(tài)呀?誰(shuí)來(lái)模仿一下?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種神態(tài)呢?
(讓學(xué)生初步感知音樂(lè)的情緒與人的情緒之間的關(guān)系)
2、我們?cè)傩蕾p幾段音樂(lè),聽(tīng)完之后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這些音樂(lè)時(shí)的感受,然后請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演一下。
(在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步找出身邊的音樂(lè))
3、教師播放音樂(lè)片段,學(xué)生聽(tīng)賞。
(《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《搖籃曲》、《國(guó)歌》等)
4、學(xué)生自己探索,尋找音樂(lè)。
教師提示:除了剛才我們都非常熟悉的樂(lè)曲以外,還有哪些在你身邊的音樂(lè),請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,找一找,比如你在電視中聽(tīng)到的,在書店聽(tīng)到的,在超市等很多地方都有音樂(lè),你能唱一唱,哼一哼都可以。
5、對(duì)找出來(lái)的音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情緒情感分析。
6、試對(duì)已經(jīng)分析的音樂(lè)設(shè)置場(chǎng)景,學(xué)生合作表現(xiàn)。
(讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中表現(xiàn)音樂(lè),在熟悉的音樂(lè)中創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力和對(duì)音樂(lè)的興趣)
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、試配場(chǎng)景
剛才我們自己找出了許多身邊的音樂(lè),也為找出來(lái)的音樂(lè)配置了一些場(chǎng)景,下面我們來(lái)為場(chǎng)景試著配一配音樂(lè)。
2、將學(xué)生分組,各小組自行確定要表現(xiàn)的場(chǎng)景,并為場(chǎng)景構(gòu)思配置什么樣的音樂(lè)。
(學(xué)生討論,教師下去指導(dǎo))
3、教師提供音樂(lè)片段,學(xué)生自由選擇音樂(lè)。
4、分組展示交流,教師與學(xué)生一起對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(以學(xué)生自評(píng)為主,教師只指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià),不作結(jié)論性的評(píng)價(jià),給學(xué)生自由思考的空間,但都要充分給予肯定)
四、教師小結(jié),下課。
初中音樂(lè)教案免費(fèi)篇七
第1課藍(lán)天白云
1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》
2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》,唱出自由自在、樂(lè)觀向上的情感
2、欣賞《為我們的今天喝彩》,感受現(xiàn)代青少年的青春活力和時(shí)代氣息
感受表現(xiàn)花季少年生活的音樂(lè)作品,并能用自己的歌聲傳達(dá)出新時(shí)代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌
對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)析和表現(xiàn)
(一)導(dǎo)入
1、課前音樂(lè):播放展現(xiàn)美麗風(fēng)景(風(fēng)輕云淡)的輕音樂(lè)
2、語(yǔ)言設(shè)境:我們送走了滿載收獲的20xx年,迎來(lái)了嶄新的充滿希望的20xx年。對(duì)于親愛(ài)的同學(xué)們,也告別了天真浪漫的童年,
步入了風(fēng)華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩(shī)意和歌聲,像藍(lán)天和白云,沐浴著一片愛(ài)的陽(yáng)光!
(二)揭示課題
——花季如歌(小黑板)
(三)學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》
1、聽(tīng)賞《藍(lán)天白云》,感受歌曲情緒
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒、節(jié)奏等→找出歌曲中重復(fù)和變化重復(fù)的地方,分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)→教師歸納總結(jié)
3、再次聽(tīng)賞《藍(lán)天白云》,輕聲跟唱,熟悉旋律
4、節(jié)奏練習(xí):oχ|χχχχχχχ|χχχχo
5、跟琴填詞演唱→視譜演唱,注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處
6、歌曲處理:嘗試用不同的方式來(lái)演唱(齊唱、領(lǐng)唱齊唱等),用歡樂(lè)的歌聲唱出超越昨天的信心和對(duì)今天世界的熱愛(ài)!
(四)欣賞《為我們的今天喝彩》
1、聽(tīng)賞歌曲,思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感?→談一談感受
2、教師歸納,簡(jiǎn)介歌曲
3、再次聽(tīng)賞,并跟唱,體會(huì)歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動(dòng)感的旋律
(五)聽(tīng)賞《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》
1、欣賞歌曲,感受歌曲的情緒
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲表達(dá)了怎樣的情感?談?wù)劯惺?/p>
(六)小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)、欣賞了三首表現(xiàn)花季少年生活的歌曲,我從同學(xué)們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的青春氣息!我衷心地祝愿同學(xué)們的生活中處處都洋溢著歡樂(lè)和幸福!同時(shí)也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天!
第2課那不勒斯舞曲一、組織教學(xué):播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》,讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè),愉快地走進(jìn)教室。(目的是營(yíng)造音樂(lè)課輕松、愉快的氛圍)二、新課導(dǎo)入:同學(xué)們,在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試:請(qǐng)大家聽(tīng)到老師"預(yù)備——開(kāi)始"的口令后,把手貼到下巴上。教師在喊出"預(yù)備——開(kāi)始"口令的同時(shí),有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形:全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置,提出問(wèn)題:"剛才老師講的要求是什么
"?同學(xué)們會(huì)流暢的回答:"聽(tīng)到老師預(yù)備——開(kāi)始的口令后,把手貼到下巴上"。引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么聽(tīng)到老師的口令后,大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的,所以也都把手放到了臉頰上。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn),那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話說(shuō):眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是,世界是由多元化組成的,我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周圍的世界,還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),因此,學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。
今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè)器,并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》,就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂(lè)器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí),注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè)器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。
三、西洋銅管樂(lè)器介紹:
1、展示多媒體課件,呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題:(1)西洋銅管樂(lè)器介紹;(2)鞏固練習(xí);(3)為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí);(4)欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀(圖像)、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹(文字和解說(shuō))、演奏姿勢(shì)(圖像)
和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例(音樂(lè))多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字,聽(tīng)到解說(shuō)聲音;在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。(教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中,注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn),小號(hào):聲音高而明亮;長(zhǎng)號(hào):聲音有些撕裂的感覺(jué);圓號(hào):聲音帶有一種朦朧感;大號(hào):聲音渾厚低沉。)
四、鞏固練習(xí):
使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像,學(xué)生每組選出兩名代表,聽(tīng)播放的音樂(lè)片段,說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。
五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí):
1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。
2、結(jié)合譜例,指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè)段的主題音樂(lè)在節(jié)奏上的不同之處。第一樂(lè)段:主題每一句的節(jié)奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來(lái)開(kāi)始;第二樂(lè)段:節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近,但開(kāi)始句不是十六分音符,而是用附點(diǎn)音符;第三樂(lè)段:由八分音符開(kāi)始,緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符。