作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 部編教材六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一
1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值,認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
1理解課文內(nèi)容,了解琥珀的形成及特有價(jià)值。
2體會(huì)文章的敘述順序。
一課時(shí)
一預(yù)習(xí)探究
1、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文,讀后思考討論:
l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)
2.那么,這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)
二合作交流
啟發(fā)談話:
這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文,畫出生字詞,不明白的同桌交流。
三品讀體驗(yàn)
1.指名讀第一自然段。
2.讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞?
(“約摸”,大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,后來地殼發(fā)生變動(dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,這樣合起來肯定超過一萬(wàn)年了。)
3.老師小結(jié):因此,科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。
4.指名讀第2-11自然段。讀后思考:
(1)我們知道,琥珀是古代松柏樹脂的化石,要形成琥珀,必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹,從課文中找出描寫松樹的句子。
(2)課文中有幾處寫了太陽(yáng)光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。
(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午,“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林?”(因?yàn)樗蓸洹貥渲挥性谔鞖夂軣岬臅r(shí)候才能滲出樹脂,而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。)
5.老師小結(jié):因此,炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石,要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,而且要淹沒在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)
7.指名讀第3-4自然段。
8.老師小結(jié):作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng),運(yùn)用了擬人的手法,細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情,寫得活靈活現(xiàn)。
9.指名讀第8自然段。
10.老師小結(jié):作者對(duì)蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得十分傳神。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1.思考討論:科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?
(松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,因而想象是有根據(jù)的,十分的合理。)
2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂繼續(xù)地往下滴,又把原來的蓋住了,就積成了一個(gè)松脂球。
3.思考討論:松脂球是怎樣變成了化石的?
(后來經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來,森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,這就形成了兒石。)
啟發(fā)談話
對(duì)于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論:
1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來,孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)
2.漁民看到這塊琥珀,為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,極有價(jià)值。)
六、齊讀最后一段
四、鞏固延伸
學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
老師小結(jié):
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
琥珀
時(shí)間———形成松脂球(松樹、炎熱、巧合)
形成化石(時(shí)間之長(zhǎng)、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒)
被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價(jià)值
統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 部編教材六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
有感情地正確,流利地朗讀課文,熟讀成誦。
理解文意。能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
一、導(dǎo)入新課
上課伊始,教師給學(xué)生呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的古語(yǔ)文言警句。
★三人行,必有我?guī)煛?/p>
★讀書百遍,其義自見。
★溫故而知新。
★學(xué)而時(shí)習(xí)之。
教師請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把學(xué)生自己理解的意思講一講。
師:同學(xué)們,跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)
師:這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同桌互相說說故事的內(nèi)容。
4、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
5、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
四、練習(xí)背誦
1、教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,不會(huì)的地方小組合作解決。
2、之后教師通過開火車,接詞等多種形式誦讀課文。教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤給予糾正,幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
3、請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前來誦讀,并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后擴(kuò)展
1、抄寫課文,并用自己的`話說說課文的意思。
2、分小組、分角色,演課本劇。
3、搜集文言文形式的成語(yǔ)故事:揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等
統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 部編教材六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三段。
3、學(xué)習(xí)古人的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)
1、積累文言知識(shí),感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn),把課文讀通,讀順,讀出味,讀出情。
2、學(xué)習(xí)古人的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
多媒體課件
(一)、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,你會(huì)讀書嗎?平時(shí)你是怎樣讀書的?大家來交流一下。
同學(xué)們都交流了自己的讀書方法,都很有道理,其實(shí)古人有許多好的讀書方法值得我們學(xué)習(xí),如“讀書千啟遍,其義自見”今天我們就來學(xué)習(xí)一種讀書方法。
板題:熟讀精思
請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀兩遍。
2、出示簡(jiǎn)要提示
《熟讀精思》是宋代的朱熹寫的簡(jiǎn)介朱熹
3、釋題:
通過讀課題,你認(rèn)為朱熹教給我們的讀書方法是什么?(熟讀精思)
熟讀的意思是什么?
精思的意思是什么?
4、那怎樣才能做到熟讀精思呢?課文給了我們很好的回答,請(qǐng)看認(rèn)知與探究。
知識(shí)性問題(就是要求做到“熟讀”)
探究性問題(就是要求做到“精思”)
5、學(xué)生自學(xué)
6、檢查驗(yàn)收
看同學(xué)們深得朱子的真?zhèn)鳎x的很熱烈,那是不是達(dá)到熟的程度了,我來考考同學(xué)們。
①請(qǐng)讀準(zhǔn)這些字音
②那這些詞語(yǔ)的意思呢?誰(shuí)來展示自己的風(fēng)采。
③最后我們?cè)賮肀纫槐瓤凑l(shuí)課文讀得熟。
二、合作互動(dòng)
第一道難關(guān)已被我們攻破,熟讀已經(jīng)完成,下一個(gè)山頭是精思,需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成,下面請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì),齊心協(xié)力攻克探究性問題。
1、小組合作學(xué)習(xí),師指導(dǎo)
精思精思,不僅要思而且還要精,不僅要知其然還要知其所以然。
2、看同學(xué)們討論得十分熱烈,到底哪個(gè)小組思得精思得深,我們拭目以待,以這五個(gè)句子為試金石,看哪個(gè)小組搶答的次數(shù)多,說得準(zhǔn)。
3、小組匯報(bào)①
4、小組匯報(bào)問題②
學(xué)生匯報(bào)師板書:
準(zhǔn)備:整頓幾案正身體
熟讀精思熟讀:讀書千遍其義自見
精思:心到、眼到、口到
三、導(dǎo)學(xué)歸納:
生歸納:我們已經(jīng)學(xué)完了課文,你有哪些收獲哪?請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
師歸納:讀書的方法是做好準(zhǔn)備,熟讀精思,如果我們把這種讀書方法養(yǎng)成習(xí)慣,就成了一種很好的學(xué)習(xí)方法。
四、融會(huì)貫通,熟讀成誦
同學(xué)們的理論知識(shí)學(xué)得很好,方法講的頭頭是道,毛主席說過,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn),老師想眼見為實(shí),看看同學(xué)們能不能把理論應(yīng)用到實(shí)踐中,咱們?cè)O(shè)立了一個(gè)讀書
擂臺(tái)賽,同學(xué)們可以采取各種形式來讀自己喜歡的段落。
五、拓展延伸
統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 部編教材六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四
1、正確讀寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。
4、感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
正確朗讀、背誦課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。
惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句;
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、讀準(zhǔn)生字詞。
2、了解朱自清的生平資料和作品。
3、搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
一、情景導(dǎo)入。
師:1.播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。
2.介紹朱自清,引入課題。
二、初讀課文,體會(huì)情感。
1.學(xué)生默讀全文;
2.體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。
三、研讀課文,理解文意。
(一)研讀課文第三自然段
1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。
2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;
4.說說作者怎樣寫時(shí)光匆匆的,并仿照這樣的寫法寫上幾句;
5.體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙;
6.有感情地朗讀本段。
(二)研讀課文第二、四自然段
1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。
2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;
3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;
4.體會(huì)作者悔意何來;
5.體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處;
6.有感情地朗讀本段。
(三)略讀課文第一、五自然段
1、通過刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美,講解“;”的用法。
2、文章開頭的寫法有什么好處?
四、再讀課文,深化感受。
1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?
2.說說自己還知道哪些說明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。
五、背誦課文
學(xué)生自由地有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)
匆匆
朱自清
嘆──時(shí)光飛逝
悔──碌碌無為
勸──珍惜時(shí)光
統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 部編教材六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、通過深入閱讀,體會(huì)不同人士對(duì)于同一個(gè)故事的不同。
3、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的意圖。
體會(huì)不同人對(duì)于故事發(fā)表的不同看法。
體會(huì)句子的含義,從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同,對(duì)同一事物得出的結(jié)論也不盡相同。
一、談話導(dǎo)入:
“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”蘇軾的詩(shī)告訴我們:看待事物的角度不同,則獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住,最后自己被困其中,把自己送入虎口——這樣的故事,我們能得到多少啟示呢?現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。
二、初讀課文,體會(huì)故事的大意。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂全文。
2、同桌交流讀后的初步感受。
3、指名說全文的大意。
4、指名讀生字,書寫生字,教師指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考讀文:
1、結(jié)合圖示,復(fù)述故事。
2、多種形式讀各界人士說法不一的句子,體會(huì)句子的含義。
說說不同人對(duì)這個(gè)故事分別是怎么的?
3、體會(huì)狼追捕三種動(dòng)物時(shí)的不同心理,試著用不同的方式讀。
4、同一個(gè)故事,為什么不同的人會(huì)不一樣呢?你從這個(gè)故事中得到怎樣的啟示?試著用一句話來概括。
一、拓展與運(yùn)用:
讀課后短文《關(guān)于盤子……》,說一說從故事中得到的啟示。
四、課堂
從中你得到了什么啟示?在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)怎樣去看待問題?
不留余地,自送虎口角度不同
不留余地的狼
各界人士對(duì)故事的結(jié)論不盡相同
統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 部編教材六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇六
1、積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。
2、體會(huì)句子,說明事物時(shí),明白要注意用語(yǔ)準(zhǔn)確,選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>
3、豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,讓學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上受到啟迪。
4、了解學(xué)習(xí)毛筆書法的意義,了解習(xí)字姿勢(shì)要領(lǐng)和選帖、臨帖的注意事項(xiàng)。
積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。
一課時(shí)
(一)第一題
1、學(xué)生反復(fù)讀,在多種形式的讀中感知詞語(yǔ)并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、想想什么情況下會(huì)用到這些詞語(yǔ)。
(二)第二題。
1、學(xué)生反復(fù)讀。
2、比較兩句話的區(qū)別。
3、教師歸納小結(jié)。
(三)讀一讀,記一記。
1、讓學(xué)生把兩句話讀通讀順。
2、讓學(xué)生對(duì)照注釋說說這兩句話的意思。
3、熟讀成誦。
(四)第四題
1、讓學(xué)生熟讀短文,了解短文每一段講了什么,。
2、學(xué)生交流讀了短文后了解到哪些知識(shí)。
3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書法,培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。
口語(yǔ)交際“與校長(zhǎng)對(duì)話”
目標(biāo)要求:1留心生活,善于發(fā)現(xiàn)的主人翁精神。
2鍛煉學(xué)生直面校長(zhǎng),直陳感受,直述問題和建議的自信和勇氣,提高與人對(duì)話的能力。
課時(shí)數(shù):一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:以班級(jí)名義給校長(zhǎng)寫一封言辭懇切的邀請(qǐng)函。學(xué)生整理歸類對(duì)學(xué)校的建議。
1、小主持人隆重介紹校長(zhǎng),致歡迎辭。
2、校長(zhǎng)講話。
3、學(xué)生就自己在校學(xué)習(xí)生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)安全衛(wèi)生,制度管理等方面存在的問題提出建議。
4、校長(zhǎng)回復(fù)學(xué)生提問。
5、評(píng)價(jià)小結(jié)
6、主持人總結(jié),歡送校長(zhǎng)。