作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
樹(shù)真好教學(xué)活動(dòng)反思 《樹(shù)真好》教案反思篇一
進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí),我仍是緊緊抓住第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)朗讀,并將之作為教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,再帶著學(xué)生想像文中所描繪的情景,感受語(yǔ)言文字的韻律美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),感受大自然的美好,感受世界的美妙,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。整節(jié)課,我著重指導(dǎo)孩子們把課文讀通、讀懂,想像畫(huà)面,讀出感情,讀好課文。
第一學(xué)段的閱讀教學(xué)以喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣作為教學(xué)目標(biāo),因而在教學(xué)中應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在讀中打開(kāi)思維、展開(kāi)豐富的情感活動(dòng),獲得個(gè)人感受。
在上課之初,我便和學(xué)生一起通過(guò)填空,復(fù)習(xí)了在這篇課文中出現(xiàn)的aabb式詞語(yǔ),體會(huì)到句子中用到這樣的詞語(yǔ)會(huì)顯得更活潑,更具音韻美。在讀句子的過(guò)程中,又再次感受了樹(shù)給小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè),樹(shù)給我們?nèi)規(guī)?lái)的快樂(lè)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,打好了基礎(chǔ)。
指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,我和學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面。小貓、小狗一個(gè)在樹(shù)上‘喵喵喵’,一個(gè)在樹(shù)下‘汪汪汪’它們好像在說(shuō)什么呢?,聽(tīng)靜悄悄的夏夜,樹(shù)葉和風(fēng)兒在唱什么呀?鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,學(xué)生的回答豐富極了,而且能運(yùn)用我們?cè)谡n文中讀過(guò)的詞,我看到小貓和小狗就像一對(duì)頑皮的孩子在吵架&&我聽(tīng)到了樹(shù)葉和風(fēng)兒在唱,颯颯颯等等,學(xué)生在想像的過(guò)程中便不知不覺(jué)地融入到那有趣的情景中,感受到樹(shù)的美妙,生活的美好,從而激發(fā)了讀好課文的強(qiáng)烈愿望,學(xué)生也在這一過(guò)程中進(jìn)一步鍛煉了口頭表達(dá)能力。
有些詞語(yǔ)的理解其實(shí)并不需要過(guò)多的語(yǔ)言,學(xué)生看一看,身臨其境的感受一下便會(huì)明白。如低低的山谷,高高的山坡,我在出示圖畫(huà)后,隨機(jī)畫(huà)下簡(jiǎn)筆畫(huà),學(xué)生便一目了然。
通過(guò)身臨其境的氣氛感染,學(xué)生也打開(kāi)了思維的空間局限,為其后的語(yǔ)言訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
《樹(shù)真好》這篇散文,語(yǔ)言淺顯、文字優(yōu)美,學(xué)生一讀就懂,除了指導(dǎo)學(xué)生把文章讀好,還應(yīng)\\該做些什么呢?這篇課文的文字比較有特點(diǎn),每一節(jié)的結(jié)構(gòu)相似,而且極具韻律美,是很好的語(yǔ)言訓(xùn)練材料。因而,在讀好課文的基礎(chǔ)上,我要學(xué)生想一想,樹(shù)還有什么作用,能不能用這種形式寫(xiě)一寫(xiě):樹(shù)真好。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作品,極有情趣,樹(shù)真好。下雨時(shí),它張開(kāi)手臂,為小鳥(niǎo)撐起雨傘,不讓小鳥(niǎo)淋濕。樹(shù)真好。它吸收二氧化碳,吐出氧氣,使空氣更清新。樹(shù)真好。小朋友們?cè)跇?shù)下玩游戲,不被太陽(yáng)曬,玩得真開(kāi)心。學(xué)生的語(yǔ)言中的想像和情趣,讓人覺(jué)得驚喜。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,習(xí)慣培養(yǎng)非常重要,因而在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生拿書(shū)的姿勢(shì)到語(yǔ)言的完整,都要逐步引導(dǎo),落實(shí)到位。另外,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師的語(yǔ)言也應(yīng)給學(xué)生良好的示范作用。
在教學(xué)中,我注意給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū),選讀文章中自己想喜歡的部分,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫(xiě)的情景,用不同方式讀出自己的體會(huì),以達(dá)到了感情朗讀的效果。最后,配樂(lè)背誦自己喜歡的部分時(shí),學(xué)生能把自己融入其中,有感情地背誦。
以后,我還要繼續(xù)思考,如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性,讓語(yǔ)言訓(xùn)練更恰到好處,讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)!讓學(xué)生感受到生活真好,學(xué)習(xí)真好!
樹(shù)真好教學(xué)活動(dòng)反思 《樹(shù)真好》教案反思篇二
1、感受、欣賞散文詩(shī),并嘗試創(chuàng)編。
2、了解樹(shù)木的用途與好處,體驗(yàn)樹(shù)木與我們生活的密切關(guān)系。
3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
在感受、欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,學(xué)用散文詩(shī)中的句式有序、連貫、清楚地進(jìn)行表達(dá)。(模仿、根據(jù)提示圖創(chuàng)編)
活動(dòng)難點(diǎn):
創(chuàng)編散文詩(shī)(憑空創(chuàng)編)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看看、說(shuō)說(shuō)幼兒園里的各種樹(shù)木、看看樹(shù)木的不同葉子
材料準(zhǔn)備:ppt、背景音樂(lè)、錄音、圖片、照片
一、聊樹(shù)(知道因果關(guān)系,為理解、創(chuàng)編散文詩(shī)做鋪墊)
重點(diǎn)提問(wèn):
1、你見(jiàn)過(guò)什么樹(shù)?它是什么樣的?(預(yù)設(shè)圖片:柳樹(shù)、楓樹(shù)、鐵樹(shù)、銀杏樹(shù)、椰子樹(shù)、桑樹(shù)、橘子樹(shù)。幼兒說(shuō)到哪里點(diǎn)哪里)
【回應(yīng):長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝像小姑娘的辮子;火紅火紅的楓葉;尖尖的像針一樣的葉子;銀杏樹(shù)的葉子像一把扇子;椰子樹(shù)像一把又高又大的傘;桑葉是蠶寶寶的食物;橘子樹(shù)是一棵會(huì)開(kāi)花結(jié)果的果樹(shù)】
2、你喜歡樹(shù)嗎?為什么?(幼兒隨意說(shuō)喜歡的理由)
3、還有誰(shuí)會(huì)喜歡樹(shù)?為什么?
小結(jié):不論是人類還是動(dòng)物都離不開(kāi)樹(shù),樹(shù)真是大家的好朋友。
二、感受、欣賞散文詩(shī)(片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞)
1、(出示大圖片)讓我們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的。
樹(shù)真好,小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢,每天天一亮,小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫;樹(shù)真好,能擋住大風(fēng),不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧,到處亂跑;樹(shù)真好,我家屋子里清清爽爽,陣陣風(fēng)兒吹,滿樹(shù)花香往屋里飄。
重點(diǎn)提問(wèn):樹(shù)真好,好在哪里?(讓幼兒充分說(shuō):①引導(dǎo)幼兒用散文句式回答,有序、連貫、清楚表達(dá)即可,不一定要與原文相同。②幼兒回答可能是這三句內(nèi)容,也有可能已出現(xiàn)創(chuàng)編。)
2、(提供圖片)在后面桌子上有一些圖片,請(qǐng)你們兩個(gè)人選一張,試著模仿散文詩(shī)說(shuō)說(shuō)看。“樹(shù)真好,……”
幼兒說(shuō)到一張,貼一張(第三列)
3、完整欣賞:讓我們一起來(lái)欣賞一下這篇散文詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)中是怎么說(shuō)的(播放ppt)
三、嘗試創(chuàng)編(句式:樹(shù)真好,誰(shuí)喜歡樹(shù),為什么?)
放輕音樂(lè),老師示范說(shuō)第一句,引導(dǎo)幼兒有感情的用散文句式創(chuàng)編(幼兒一邊說(shuō)教師一邊貼,并引導(dǎo)其他幼兒一起說(shuō))
小結(jié):原來(lái)樹(shù)有那么多的好處,我們的生活離不開(kāi)樹(shù)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)聊樹(shù)時(shí),我的ppt中沒(méi)有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說(shuō)到的樹(shù),影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn),打亂了孩子們的思路,其實(shí)這里完全可以不使用ppt,而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)憑空說(shuō)。
在感受、欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍,把這一環(huán)節(jié)放大,并提供一些講述性的提問(wèn),如我家屋子里為什么會(huì)清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹(shù)下睡午覺(jué)?等等,幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。
作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹(shù)的形容詞,及時(shí)幫幼兒提煉語(yǔ)句,使幼兒的表達(dá)更有序、連貫、生動(dòng)。在散文詩(shī)的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩(shī)內(nèi)容,而是更尊重幼兒,提供一些圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà),提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容,并不要求幼兒的回答與散文詩(shī)內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式,是不是效果會(huì)更好,孩子們會(huì)更有話可說(shuō)。當(dāng)然這對(duì)老師的要求也比較高,需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語(yǔ)句、豐富詞匯,讓幼兒的創(chuàng)編更有價(jià)值。
樹(shù)真好教學(xué)活動(dòng)反思 《樹(shù)真好》教案反思篇三
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,欣賞散文詩(shī)中對(duì)樹(shù)的贊美,了解重疊詞。
2、初步嘗試?yán)收b散文詩(shī),并試著創(chuàng)編散文詩(shī)。
3、體驗(yàn)感受生活中有大樹(shù)的美好,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)。
活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,欣賞散文詩(shī)中對(duì)樹(shù)的贊美,了解重疊詞。
嘗試?yán)收b散文詩(shī),并試著創(chuàng)編散文詩(shī)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:散文詩(shī)課件、輕音樂(lè)鋼琴曲《清晨》、各種樹(shù)的圖片ppt、大樹(shù)道具
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察生活中哪里有樹(shù),了解各種各樣樹(shù)木的好處
1、談話交流,回憶樹(shù)的好處與作用,產(chǎn)生參與活動(dòng)興趣
導(dǎo)語(yǔ):孩子們,今天我給大家?guī)?lái)了新朋友,你瞧是誰(shuí)?喜歡他嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由。
通過(guò)談一談喜歡樹(shù)的理由,了解樹(shù)的好處與作用,從而引出主題。
2、觀看圖片,初次欣賞詩(shī)歌,感知理解大樹(shù)的美好。
教師出示課件圖片,引導(dǎo)幼兒依次觀看六幅圖片,嘗試感知圖片中大樹(shù)的好處。
提問(wèn):圖片里這些樹(shù)都有什么好處?小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么?風(fēng)會(huì)怕樹(shù)嗎?小女孩趴在窗上看什么?這是誰(shuí)在樹(shù)下,它們?cè)诟墒裁矗繕?shù)除了帶來(lái)綠蔭還可以干什么?夜晚的樹(shù)是怎么樣的?
引導(dǎo)幼兒依次看圖片,并嘗試用完整的話說(shuō)出樹(shù)的好處,教師用散文詩(shī)中的語(yǔ)言及時(shí)幫幼兒梳理歸納。
3、結(jié)合課件,完整欣賞詩(shī)朗誦,感受散文詩(shī)的結(jié)構(gòu),萌發(fā)對(duì)大樹(shù)的喜愛(ài)之情。
1、完整欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的整體印象。
聽(tīng)后提問(wèn):剛才,你聽(tīng)到了什么?這首詩(shī)里反復(fù)出現(xiàn)最多的一句話是?
小結(jié):這首詩(shī)里反復(fù)出現(xiàn)最多的一句話是樹(shù)真好,也是這首詩(shī)的題目。
2、通過(guò)提問(wèn),幼兒大膽嘗試?yán)事?tīng)到的詩(shī)句,并引導(dǎo)幼兒嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達(dá),加深對(duì)散文詩(shī)的整體印象。
提問(wèn):這首詩(shī)里你聽(tīng)到了樹(shù)的哪些好處?根據(jù)幼兒對(duì)詩(shī)歌的表達(dá),及時(shí)出示道具大樹(shù)的情景,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)散文詩(shī)的詩(shī)句,進(jìn)一步感受散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
4、嘗試加入動(dòng)作,有感情地完整朗誦散文詩(shī),了解重疊詞,再次感受散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
1、請(qǐng)幼兒每人選擇一棵你最喜歡的大樹(shù),隨著音樂(lè),一起用響亮的聲音和優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)朗誦自己喜歡的那句詩(shī)。
2、填詞游戲,幫助幼兒了解aabb式重疊詞。
提問(wèn):詩(shī)歌中,小鳥(niǎo)怎樣叫?嘰嘰喳喳是一只小鳥(niǎo)的叫聲嗎?嘰喳也是小鳥(niǎo)的叫聲,那詩(shī)歌中為什么不用嘰喳,而是用嘰嘰喳喳呢?
小結(jié):嘰嘰喳喳比嘰喳聽(tīng)起來(lái)更可愛(ài)、更形象,好像很多小鳥(niǎo)在一起叫!像這樣用相同的字組成的新詞就叫重疊詞!
3、引導(dǎo)嘗試變化重疊詞,感受重疊詞的形象、生動(dòng)、強(qiáng)烈,并再次朗誦有重疊詞部分的散文詩(shī)句,體驗(yàn)重疊詞的生動(dòng)形象。
5、結(jié)合圖片,嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)散思維。
依次出示幾副圖片,引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片中大樹(shù)的好處大膽創(chuàng)編詩(shī)句,
教師及時(shí)給予梳理和肯定。
提問(wèn):除了散文詩(shī)中大樹(shù)的好處,你還知道大樹(shù)的哪些好處呢?
6、情感提升,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境
播放城市森林樹(shù)木變化的視頻,提問(wèn):通過(guò)城市中森林和樹(shù)木的變化,你有什么想說(shuō)的?我們應(yīng)該怎么樣做呢?
小結(jié):我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,從我做起,做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士!
引導(dǎo)幼兒課后探索樹(shù)木更多的作用。請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀察周圍生活中樹(shù)木的作用,和小伙伴們共同分享和交流,創(chuàng)編更多優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)贊美大樹(shù)。
本次活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),我都緊緊地貼近了活動(dòng)目標(biāo),通過(guò)談話、提問(wèn)表演等方式最大限度的去碰撞幼兒的思維火花,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)境界。在活動(dòng)開(kāi)始部分,我通過(guò)大樹(shù)的道具創(chuàng)設(shè)情景,并在輕松的談話中巧妙的引入主題,同時(shí)為下面完成活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)做好鋪墊,但所欠缺的是幼兒朗誦時(shí)缺乏感情,需要我進(jìn)一步指導(dǎo)。
《新綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中,我始終遵照以教師為主導(dǎo),以幼兒為主體,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),使他們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)偶發(fā)事件中所瘟含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo),形成合作探究式的師幼互動(dòng)。例如,在學(xué)習(xí)的。過(guò)程我就創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒像小詩(shī)人一樣創(chuàng)編“樹(shù)的其他好處”,在熟悉了詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,根據(jù)圖片孩子們能與已有經(jīng)驗(yàn)大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
在理解重疊詞這一小環(huán)節(jié),我通過(guò)提問(wèn),為什么不用嘰喳,而用嘰嘰喳喳這一個(gè)小的問(wèn)題,讓幼兒了解重疊詞的特點(diǎn),并設(shè)置了填詞游戲,加深自己對(duì)重疊詞的認(rèn)識(shí)。在一起朗誦散有重疊詞的詩(shī)句時(shí),孩子們都能找詩(shī)句的重疊詞,也進(jìn)一步加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,只不過(guò)在后面創(chuàng)編詩(shī)句的時(shí)候,如果我再能再深入引導(dǎo)幼兒將重疊詞運(yùn)用到詩(shī)句中那就更好了。
最后通過(guò)課件欣賞城市中森林樹(shù)木的變化,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)和增進(jìn)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感,從而提高了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)在美的意境中自然的達(dá)到了高潮,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。
本次活動(dòng)中,我組織活動(dòng)的語(yǔ)言還欠錘煉,不能達(dá)到精確、精簡(jiǎn)的標(biāo)準(zhǔn),以后我一定在此方面多下功夫,帶給孩子最有效、最科學(xué)的教育!在活動(dòng)中,存在的一些不足之處,請(qǐng)大家給予批評(píng)指正!謝謝大家!
樹(shù)真好教學(xué)活動(dòng)反思 《樹(shù)真好》教案反思篇四
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、了解樹(shù)能凈化空氣、美化環(huán)境的作用,萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
1、掛圖20圖;小朋友的書(shū)。
2、漢字:樹(shù)真好
1、出示:一棵大樹(shù)
2、提問(wèn):你喜歡樹(shù)么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
追問(wèn):樹(shù)真好,我們?cè)趺幢Wo(hù)樹(shù)呢?
3、小結(jié):看來(lái)大家都很喜歡樹(shù),樹(shù)讓城市變美,保護(hù)了環(huán)境,樹(shù)為人們提供資源,帶來(lái)了便利。樹(shù)真好。
1、老師帶來(lái)一篇優(yōu)美的散文詩(shī),讓我們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
2、欣賞詩(shī)歌―樹(shù)真好
3、提問(wèn):還記得散文詩(shī)里說(shuō)了什么?
(鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言敘述,教師用散文中的句子回答,還可以用動(dòng)作體驗(yàn)一下)
4、分析感受念三段,根據(jù)詩(shī)歌拉出相應(yīng)的圖片仔細(xì)看看,詩(shī)歌每一句有什么一樣的地方?
詩(shī)歌每一句先說(shuō)了什么,然后說(shuō)的是什么?
小結(jié):散文詩(shī)每一段的都先說(shuō)了“樹(shù)真好”,然后說(shuō)清楚了樹(shù)好在哪里。
1、幼兒嘗試用詩(shī)歌的格式予以仿編你們剛才說(shuō)到樹(shù)有那么多好處,那請(qǐng)你們編進(jìn)散文詩(shī)好么?
2、幼兒分組,三個(gè)朋友為一組,在樂(lè)曲的伴奏下進(jìn)行仿編
3、展示并交流。
樹(shù)真好,
小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢,每天天一亮,小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好,
能擋住大風(fēng),不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧,到處亂跑。
樹(shù)真好,
我家屋子里清清爽爽,陣陣風(fēng)兒吹,滿樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好,
我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐,大家吃得很香,說(shuō)說(shuō)笑笑,熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好,
天熱了,樹(shù)下鋪了陰涼兒,我和我的小貓咪,躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好,
如果有一只大狗來(lái)追我的小貓,小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái),氣得大狗“汪汪”叫。
樹(shù)真好,
我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上,讓我的布娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖。
樹(shù)真好,
夏天的夜晚靜悄悄,只有樹(shù)葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。
樹(shù)真好,
樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄,樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯,我們可以在上面滾來(lái)滾去,跑跑跳跳。