從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

聽文言文教學講座心得體會一句話 小學文言文講座心得體會篇一

小學的時候我就開始憧憬初中學習，卻也害怕著初中到來。在這樣矛盾的心理下，還是迎來了“謎一樣”的初中；這個時候，我相信同學們都和我一樣，始終保持著一顆對小學無憂無慮生活的幻想。是啊！初中到了，我們也該長大了。在對的時間，對的人，對的環境下，我們進行了三堂寶貴“入學講座”我也受益匪淺！

第一堂的講座，黃盛泉副校長交予我們“校園文化”。我們三明十中有著悠久的歷史，一批批哥哥姐姐們在這美麗的校園內努力學習，最終將辛勤播下的果實收獲，留下的是豐收的喜悅，感染著每一個人！對于我們這批小樹苗，我感到我們如此榮幸。校園的重建，給了我們更好的學習環境與條件，我們定不能辜負老師父母的期望！坐在書香四溢的教室內，認真傾聽同學們郎朗讀書聲，呀，再美好不過了。黃盛永老師說：“要將校園建成知識樂園，精神家園！”我深感在這樣的校園里，我們要為這個目標，共同努力！

第二堂的講座，林曉煜書記教育我們“校規校紀，安全教育”。他對我們提出，不可以違背《中小學生守則》的40條該做與不該做的事，同時講明了“三愛三講三護”等基本道理。他是個嚴謹負責任的好老師，對于不乖的同學他采用打罵形式。我們都聽過“打是親，罵是愛”這句古話，老師說一不二，該打就打，絕不手下留情；看似討厭，他卻很寬容，打的不多也不傷你身體，且給每個人2次機會。他說：“第一次是勸告，第二次是警告，第三次就是打了！”我贊同這種說法，更尊重

————來源網絡搜集整理，僅供個人學習查參考

老師的做法。畢竟是我們錯了，錯了就是錯了，我們應當有錯就改，防止再犯。老師舒心，家長放心，我們又何嘗不開心呢？書記將國外學校老師的教育方法通過幻燈片展出，使我們對這種教育方法有了更一步的了解，雖然仍存在許多同學家長的不認可，但我堅信：只要是對我們有有利無害的事，總是好的！

第三堂的講座由朱鵬副校長給我們進行了“新生入學教育”。其中，這一堂課，我感觸最深。老師一來就給了我們一句使心靈震撼的一句“不管學習怎樣，都不要自暴自棄，要自信，自律！”老師以一個個故事和經驗引導我們，只要自己認為非常努力了，只能做的這樣了，便足矣。我們不能因為對某一學科的不自信，而開始不做作業，自暴自棄，逃課，這樣人生就徹底毀了。她還說“玩的時候盡情玩，學的時候認真學”只有正確合理的安排好，才能勞逸結合，達到最佳的狀態上課。她告訴我們：初中和小學是截然不同的，語文數學英語都是大容量，快速度，老師的教課速度極快，內容卻多的驚人，如果沒辦法適應就會一不小心退步，而對自己失去信心。一個人的成敗取決于他的態度，正如做作業，你做了一半，另一半不會做，但你交了，便是一種良好的習慣養成；如果不教的話會事半功倍，一事無成。記得六年級時班主任對我們說：“不管什么事情，都要做到不留遺憾就好。”是啊，不留遺憾，人生漫長的道路上我們總是一邊在拾起新的東西，一邊在丟棄舊的東西。等回過頭來看看的時候，不禁唰唰的流下眼淚。遺憾總是太多，不是屈指可數的，所以，我們應當好好把握好今日，盡量不流遺憾！朱鵬副校長教我們學習方法：1、學會預習。2、認真聽課，做好課堂筆記。3、每天回家要復習當日所教內容，以及認真完成作業。4、及時跟老師溝通，解決不懂問題。并贈予我們良方：1、遵守學校的規章制度。2、盡力地去學習，去做。3、永遠不要自暴自棄，永遠！她還說“學習要苦學，好學，會學，對自己狠一點！”我想這些，也夠我們受益終身了。聽講座時，我總沉醉在老師的一言九鼎之中，反復琢磨。短短的3日講座很快，不得不與我們揮手告別，我仿佛看到它微笑著對我說：“要加油。”我默默點頭：“嗯！要加油！”

三天的講座使我更加堅定了自己心中那搖搖欲墜的信念：我們是小樹苗，需要陽光，雨露，更需要磨練。未來很艱辛，我知道！我們要一同微笑著去面對，克服！

聽文言文教學講座心得體會一句話 小學文言文講座心得體會篇二

講座是一種

教學

我認為一位師德高尚的老師，應該不只是愛正常的學生，還要學會愛每一個學生，尤其是要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的學生。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是很主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。作為基層教育工作者，我們的工作對象是小學生，是一個個可塑性極強的人，尤其應該注重以學生為本，以學生的全面發展而發展。我們不能僅僅教給學生知識，做一個教書匠，我們應該做學生人格的塑造者，學生思維的開發者，學生智慧的啟迪者，學生能力的培養者，學生創新精神的激發者。

教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫取得好的卷面成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生離開學校后，依然有潛力可挖。同時。我們是服務社會，服務社會家庭的行業，我們還應該注重以服務社會為本，以家長對子女教育要求為本。

作為一個社會人，教師也應注重自身的發展，需要不斷地學習，實踐，探索，創新，不斷拓展自己的知識，提高自己的能力，提升人格的魅力。這不僅是作為個體人的發展的需要，也是為了學生的全面可持續發展的需要。在當今知識和信息迅猛發展的時代，教師這一特殊的社會角色，更要追求自身的不斷發展，才能適應學生日益增長的知識、能力、創新精神等

作為一名老師，自己還有很多的不足。以前總認為只要讓自己的學生成績提高，家長滿意自己的教學，對自己有一個好的評價，學校認可自己的教學成績，自己就可以稱得上是一名好教師了。聽完講座，感覺自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時，自己不僅是一名教師，還是一位負責教學的管理人員，感到自己肩上的擔子很重，自己需要學的東西還很多。如果自己所帶團隊的教師沒帶好班，從某種意義上講是自己沒有當好老師的教師，沒有尋找到更好更新的教學方法、運用更加合理的教學手段去引導教師的教學。

大多數人認為當一名小學教師很容易，但如果你想成為一名受人尊敬、喜愛的老師還是需要付出努力的。現在大多數的老師還是以傳授學生知識，以學生的成績為杠桿來衡量自己的成績，證明自己是一名優秀的老師。但通過聽完講座，才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像李云曉講的很多老師教育學生錯誤的實例當中，自己也曾犯過類似這樣的錯誤，例如：學生沒帶作業會認為是他沒做；上課學生不注意聽講，會吼學生；時常把學生當成裝知識的桶，對講的新知識希望學生一次全部掌握，學生掌握不了自己很生氣。我想通過此講座后，一定會選擇一些更巧妙的方法去教育引導學生，使自己與好教師距離。

說了這么多，也想說幾句通過此次講座另外的一種感想。我自己認為每一位站在講臺上講課的老師，還是都想成為受人尊敬的好老師的，為什么咱們的老師把自己的學生教出了成績，自己還是不夠優秀呢？那就證明了我們大部分的老師并不是師范畢業，對教學的內涵理解不夠深刻，對行業認識不夠專業，心里對什么才是真正優秀教師的標準不夠明確，沒有目標自然也就失去了努力的方向，每個老師就按自己心里目標向優秀教師邁進。

什么是師德，師德的力量又是什么。我們每個人都知道考教師資格證要考心里學、教育學，可有誰真正理解教育學、心里學在教學中的實際運用。現在真的感覺自己好比是井底之蛙，只看到了自己頭頂上那一片天空，總對自我的成績很滿足，不明白樓外青天，人外人的道理。可能我的觀點有點以偏蓋全，但聽完此講座真是這種感覺，心里想，如果自己能多學點其它方面的知識，我帶的學生就更棒了，學生學習的積極性和學習興趣就更高了。

通過聽完此講座，我想自己以后無論是在教學生方面還是與老師溝通交流方面，多采用實例去說服教育，多換位去思考問題，對出現的問題要做到不急不躁，耐心解決。我的學生和我一起工作的老師都是一顆顆珍珠，我要努力去做好我的學生與老師們這條普通的繩子，讓我的學生與老師們這些珍珠都能越來越閃亮。

一個人只能做好一件事，我想我們新洲這一撥人定能做好一個大的事業。我們從現在開始就要不斷的學習，提高自己，培養自己一些良好的習慣，心里有一個堅定的信念，相信教育的力量，本著‘立足本職，對每個學生負責的態度，使每一位老師都成為真正優秀的老師。

有幸聆聽了《做最好的老師》的講座，是那樣的真實而心動。

“做最好的老師”，是任何一個教師的理想，可什么樣的老師才是“最好”的老師呢？沒有“最好”，只有“更好”。用舒泰翔老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。每天都有一點進步，時間一長我一定會有很大的提高。

“沒有愛，便沒有教育”。是的，教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責。通過學習，我對愛學生的“愛”有了一個全新而深刻的理解：愛，不單單是欣常優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛，“不應是居高臨下的‘蹲下身子’，而是發自肺腑的對學生的愛”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加懲罰，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心，把“童年還給童年”，為學生的‘美麗人生’奠定美好的基礎。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！

由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調節，快樂地面對自己的人生和事業，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態，你就會感動自己的每一天都是充實幸福的。

感謝有這樣的機會，讓我學到了這么多東西，讓我再一次堅定了自己的教育信念：努力成為學生心目中最好的老師！

前不久，觀摩聆聽名師講座，名師神采飛揚，聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。

網絡的迅猛發展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗

總結

一旦讓別人的經驗成為自己的營養了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。

比如，讓學生獲得“特殊的稿費”，以此激發其寫作的興趣，這是教學中新鮮的創意。但稿費從哪里來？你與學生的家長有時多少溝通？稿費的引導是否會引起負面作用？所以，創意的實現得需要有一個過程。一是要針對班級學生的習作現狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節省的零用錢交給老師，用于對成功的作品進行獎勵。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺，比如班級或學校的刊物。四是不要放大稿費的物質刺激，而要將此作為提升學生精神境界，提高精神需求的轉折點。五是將“稿費”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結合，讓全體學生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發表的快樂，從而將寫作并發表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。現在倡導的同課異構教學科研策略，教師在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，在一定的教學環境下展開教學進程，教學系統的四個要素（教師、學生、教材和教學媒體）相互聯系、相互作用，呈現出不同的教學風格。

充滿智慧的教師，面對不同的教學對象，可以使同一種教學設計，產生不同的教學的過程，獲得不一樣的教學成果。現在的“同課異構”的教研方式，正是引發參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，提高教育教學效果有效范式。

6月5日，我們有幸在小學跟教育大師零距離接觸，傾聽了兩位大師的精彩講座，感受中華傳統文化的熏陶，醍醐灌頂，受益匪淺。

中國文化博大精深，上下五千年的悠久歷史，造就了偉大的中華民族！教育的本質是什么？我真的不知道該用什么語言表達形容概括，是啊，我們教育的本質是什么呢？這是一個值得我們深思的問題。

老師給我們做了一個詮釋，教育的本質是上施下效，長善救失。教者也，長善而救失者也。育人為本，德育為先。我們要教育學生學做人，做中國人。同時教育學生區分善惡，善就是有益于人，惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點，我們教師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點轉變成優點。長善也需要我們教師以身作則，與學生共學弟子規，運用之妙，存乎一心。

下午，老師的講座同樣強調了教育的本質，并且告訴了我們如何引導孩子有效地學習。小學階段我們要陪伴孩子養成良好的學習習慣，可見學生的養成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中，以鼓勵為基礎，因時施教，因材施教，不給孩子壓力，啟發孩子自己覺悟，同時注意與家長的聯系，培養孩子良好的行為習慣，我們協調一致共同教育關注孩子的成長。

經過一天的上課學習，我找到了前行的方向，找到了教育的真諦，“上施下效，長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機，抓住教育的本質，在以后的教育教學中做一個有心的人，為社會培養出更多的有用之才。

8月5日，我非常榮幸的在學院聆聽了來自師范初等教育學院的老師，以及來自師院外國語學院院長的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升，更使我感受頗多。

一、英語課堂要善于激發學生的學習興趣

興趣是影響人本身獲得知識、發展能力的一個重要因素。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語產生學習興趣，才能在輕松、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系；更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。

二、營造“真實的”、“生活化”的言語環境，讓學生有話可說

在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現課堂內與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。“生活化”的實踐活動有購物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、競賽）、問路、新聞廣播等等。“生活化”的教學環境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅是激發學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。

三、

“要給學生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關鍵的。如果自己的語音語調都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語專業水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。

聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學到的東西附注于行動，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎上，把教材教好，培養出適應改革開放，會使用英語的各種人材。

聽文言文教學講座心得體會一句話 小學文言文講座心得體會篇三

心得體會

王丹生院長所作的關于新西蘭大白兔角膜內皮細胞質的建立的報告為失明的人帶來了重見光明的希望，假如這種技術取得成功，將會具有跨時代的意義。從中我也對生物技術專業的無限潛力有了更深的了解，而且，對于學好這門專業，我也有了更大的信心。

角膜是一凸形的高度透明物質，直徑大約12毫米，垂直方向要略小于水平方向，中央部分的厚度通常在0.5-0.6毫米之間。

角膜從結構上共分為5層：上皮層、前彈力層、基質層、后彈力層、內皮層。新西蘭大白兔角膜內皮細胞的建立即使內皮層上的細胞。

1．上皮層: 角膜上皮厚約50微米，易與bowman層相分離，由5-7層細胞組成，共有3種類型細胞：基底細胞、翼狀細胞、扁平細胞。上皮細胞間以橋小體相接，構成致密的質膜，這層致密堅固的屏障可阻止大部分微生物的侵入，阻止淚液中液體和電解質進入基質層，使得角膜處于相對脫水狀態。電鏡觀察上皮細胞的外層細胞膜，可發現一些指狀突出物，稱為微絨毛，這些微絨毛伸入淚液膜，能吸附淚液，防止上皮細胞干燥。角膜上皮細胞約每周更換一次,角膜上皮可以再生.與角膜上皮愈合有關的并發癥有：a、疼痛 b.上皮延遲愈合 c、微生物性角膜潰瘍 d、復發性角膜糜爛 e、與自身免疫性疾病相關的角膜潰瘍 f、非病毒性角膜炎.2．前彈力層 :前彈力層位于上皮基底膜后面，厚約8-14微米。用光鏡觀察是一層相當均勻的非細胞層，但通過電鏡觀察，該層是類似基質的特殊層，并非真正的膜，而是表層基質的致密層，由膠原纖維組成，不能與基質層分離，只在靈長類可見。該層不能再生，損壞后會成為不透明的疤痕組織。該層上有小孔，角膜神經由此到達上皮。

3．基質層基質層占角膜厚度的90%，主要由膠原纖維、粘合物質和角化細胞組成。基質的膠原纖維很規則、均勻，膠原纖維束構成片狀，層層緊密相疊，基質層的層狀結構使角膜在剝離術中可以相當容易地分離。粘合物質由角朊硫酸鹽、軟骨硫酸鹽組成，充盈纖維及細胞間隙。腫脹的角膜，粘合物質增加，膠原纖維大小無改變。

4．后彈力層：后彈力層由內皮產生，大約10微米厚，與bowman層不同，descemet 膜能輕易從基質層脫離，損傷后可以再生。

5．內皮層由一層六角形內皮細胞所形成，厚約5微米，寬18-20微米，直接與房水接觸，這層細胞的再生是受限制的，內皮可用角膜內皮顯微鏡觀察或拍攝。內皮細胞的密度隨年齡增大而減低，同樣，因損傷、炎癥、眼部手術而引起的細胞丟失，通過增大細胞、減低細胞密度來代償完成的。雖然部分細胞因年齡或疾病而增大，但是另一些細胞保持大小不變，這樣均勻的內皮群落就會逐漸變得參差不齊。出生時內皮細胞密度約3000/mm2，隨年齡的增大其密度逐漸下降，至

階段細胞密度降為1400－2500/ mm2，同時，其細胞構型亦失去規則的六角形布局。角膜內皮細胞的屏障和主動液泵功能對于角膜保持正常厚度和透明性是極其重要的。眼球手術、創傷、藥物毒性、炎癥、高眼壓和其它各種病理性刺激均可以使角膜內皮細胞大量死亡。一旦角膜內皮細胞密度低于維持內皮細胞生理功能的臨界密度（400－700/ mm2），角膜將出現不可逆的病理性改變。

角膜內皮細胞的功能

角膜內皮細胞對角膜透明性有著至關重要的作用，角膜的高度透明是實現視覺器官正常生理功能的重要條件之一，而解剖形態完整和生理功能正常的角膜內皮層則是保持角膜透明的關鍵。

作為角膜最內層的內皮層是由單層內皮細胞所組成，它前附著于后彈力層，后與前房水接觸，內皮從角膜中央到周邊可被分為四個區：i區：占角膜中央8．6～91ii111的大片區域；1i區：寬度僅150 ～500urn；m區：寬度50～150urn；1v區包括最周邊部分，與角膜的小梁網毗鄰，寬50～looum?。角膜內皮細胞是通過其主動的代謝性液泵作用，把房水與角膜基質隔開的生理屏障，其泵一漏系統可防止過多的水分和溶質通過，使角膜基質保持相對脫水的狀態，維持其透明性。這一作用的實施，是通過角膜內皮細胞的的na 一k 一atp酶的活性，維持角膜內和房水內的na 梯度。內皮細胞之間的復合連接結構，又起到防止水分滲入角膜內的屏障作用，從而保持角膜實質層的相對脫水狀態。任何導致角膜內皮細胞損害的因素，均能使這一屏障功能受損，而導致角膜水腫，失去其透明性。

新西蘭大白兔角膜內皮細胞系的建立

取活家兔角膜, 采用內皮面朝下進行貼板培養, 并利用時間梯度連續揭膜法篩選出僅含有純凈rce細胞的培養孔, 收集純一的rce細胞懸浮于含有硫酸軟骨素氧化降解物、牛眼生素、表皮細胞生長因子、堿性成纖維細胞生長因子、家兔角膜基質細胞培養液、羧甲基殼多糖、n-乙酰葡萄糖鹽酸鹽和氨基葡萄糖鹽酸鹽的dmem/f12 培養液(20%胎牛血清)中, 置co2 培養箱中啟動原代培養.啟動培養的rce 細胞呈四角形或多角形, 3 周后即可長成單層.在隨后的繼代培養中, rce 細胞生長狀態穩定,現已被傳至67 代, 已經建成了一個新的連續性rce 細胞系.經鑒定, 該細胞系細胞的群體倍增時間約為53.8 h;第67 代培養細胞的特征性染色體數目為44 條, 但出現了染色體的非整倍性.綜合特征性染色體數目、抗神經元特異性烯醇化酶(nse)抗體的免疫細胞化學染色、血管內皮生長因子(vegf165)實驗和形態回復實驗的研究結果, 證明該細胞系確為家兔角膜內皮細胞系, 為哺乳動物角膜內皮細胞的理論研究及人造角膜內皮的研制奠定了基礎.作為一名大學生，能聽到這次的講座，我認為真的是很值得的，科學或許不是萬能的，但離開科學卻是萬萬不能的，學習生物技術不能只局限于某一方面，他在醫學上的應用將會變得越來越突出，我應該為自己能夠學到這些專業知識感到高興，我會努力學好專業知識，早日得回報社會。

聽文言文教學講座心得體會一句話 小學文言文講座心得體會篇四

開講座的通常都是些很有學問的大師，或者很有個人魅力聽聽他們講訴的經歷，關于做人或者求學各方面對我們都很有幫助的相當有意義。以下是小編整理的聽講座心得體會，歡迎大家參考！聽講座心得體會1

5月14日下午，學校邀請了縣關工委的同志給全校的教職工進行了一場法律講座。聽了關工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節法制課》、和《教師在法律方面應該注意哪些問題》后，使我對教師的權利和義務、教師的行為規范、教育教學工作的開展等有了進一步的認識。

學生是國家的未來和希望，他們正處于生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法為事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。

學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列為必學內容，并深刻認識到不懂法律，不依法職教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學習業務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師首先要加強自身的法治修養，提高教育學生的能力。教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。

教師要以身作則，做好表率，要有事業心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經常保持良好的儀表和教態。當學生的缺點錯誤時應采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發他們的學習興趣，調動學習的積極性，達到思想教育的目的。

教師的教育作用關鍵取決于對學生的態度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育能力，注重調查研究，講究發式方法，把法制教育寓于教育教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

教師若能把法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學之中。

聽了鄭老師的“切實做好中小學安全教育工作”報告，我感到內容很精彩，講的很全面，所舉案例讓人心情沉重，看后感觸很深。使我感受到“學校安全重于泰山”。校園安全事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。在此，談談個人對學校安全工作的體會：

一、加強組織領導，落實安全工作責任制

學校“提高認識，加強管理，以對學生極端負責的精神做好學校安全工作。”為此，我校確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患，努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、校風良好的安全文明校園，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展。

二、強化安全教育，樹立安全意識

安全工作的重點是及時消除隱患，加強全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標語、校園廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。

三、建立各種報告制度，加強安全管理

1、建立安全工作日報告和安全整改通知書制度。制定了《學校安全自查范圍》，在全校各班級、各處室部中設立了安全檢查員，要求每天對各自范圍內的學生動態、教學生活設施、設備進行檢查、記錄，并向班主任和各部門責任人匯報，最后上報校長；然后由校長簽署處理意見，限期整改；在校園各區域配備、完善消防設施，專人負責，定期檢查，使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落，每一個時段。

2、重大傷亡事故報告制度。凡是學校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應及時上報上級主管部門。對發生的事故應按照各自管理權限及時查清原因，對事故責任者給予嚴肅處理，事故善后事宜應及時妥善處理。對發生事故不上報者，要追究有關人員的責任。

近年來，我校在教育局的正確領導下，始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過明確責任，落實措施，將努力營造一個安全、文明、健康的育人環境。

6月8日，我們有幸在小學跟教育大師零距離接觸，傾聽了兩位大師的精彩講座，感受中華傳統文化的熏陶，醍醐灌頂，受益匪淺。

中國文化博大精深，上下五千年的悠久歷史，造就了偉大的中華民族！教育的本質是什么？我真的不知道該用什么語言表達形容概括，是啊，我們教育的本質是什么呢？這是一個值得我們深思的問題。

老師給我們做了一個詮釋，教育的本質是上施下效，長善救失。教者也，長善而救失者也。育人為本，德育為先。我們要教育學生學做人，做中國人。同時教育學生區分善惡，善就是有益于人，惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點，我們教師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點轉變成優點。長善也需要我們教師以身作則，與學生共學弟子規，運用之妙，存乎一心。

下午，老師的講座同樣強調了教育的本質，并且告訴了我們如何引導孩子有效地學習。小學階段我們要陪伴孩子養成良好的學習習慣，可見學生的養成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中，以鼓勵為基礎，因時施教，因材施教，不給孩子壓力，啟發孩子自己覺悟，同時注意與家長的聯系，培養孩子良好的行為習慣，我們協調一致共同教育關注孩子的成長。

經過一天的上課學習，我找到了前行的方向，找到了教育的真諦，“上施下效，長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機，抓住教育的本質，在以后的教育教學中做一個有心的人，為社會培養出更多的有用之才。

周一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素質，做好新時期的班主任工作》報告。我聽后第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發人深省，時而詼諧幽默惹人發笑。教育的智慧盡顯其中。

一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔任班主任，對既沒成功經驗又沒失敗教訓的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因為在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關于“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。

回想起高老師的講座真是精彩多多：聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！

高老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作為新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰。如何去面對挑戰？如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。“一本好書，就是一個好老師！”博覽群書，取之所長，為我所用。用到教育教學工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。

聆聽高金英老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽光味道”的老師！

12月6號，陳默老師的心理學《德育教育工作中的心理學視角》講座如期在大慶舉行，那天氣溫突降，但寒冷的天氣并沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情，整整三個小時的講座非常精彩，陳默老師從孩子每個年齡段所面臨心理任務和孕育能力，深入淺出地為我們講解了不同年齡孩子的心理特征、老師與孩子溝通的誤區以及如何正確地與孩子溝通，聽完講座我覺得有很多收獲要與大家相互交流：

講座一開始，陳默老師就為我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有，作為教師，我們該如何應對呢？首先她為我們分析了各個年齡段孩子的心理任務及此階段需要孕育的能力。

針對各個年齡段的學生常見的心理問題，陳老師給我們指出了應對策略。所以班主任應該當學生的保護人，把對學生的愛放在第一位，讓學生感受到班主任的愛，還要對學生進行全面了解，不僅從身體（出生和體能）、心理（氣質類型和個性特征）；還要從環境（家庭結構和親子關系）了解學生。總之，只有心到，班主任才能做好。

想讓孩子愿意學習，就要懂得孩子學習的心理特點，他們對學習的理解和成年人不一樣，不是建立在理性的角度，如學習好才能有出息等，家長說千萬遍也沒有用，不懂，他們是從感性的角度看待學習的，學習有沒有樂趣？他們對學習有沒有感覺？所以，想讓孩子愿意去學習，要把握三點：

1、有趣味，要“引誘”孩子對學習產生興趣，這件事情好玩了，他才會去持續關注；

2、能分享，要為孩子營造分享的氛圍，這是一個人的學習動機也是心理需求；

3、有成就感，對孩子取得的每一個進步及時真誠地鼓勵，并且堅持不懈。

以上三點其實是一個理想狀態，在中國現實的教育環境中，是完全相悖的，不可能實現，就連做實驗，老師都要求把每一個實驗步驟背會，全部是教條的，孩子不可能產生真正的興趣。學校的評價標準單一，永遠是分數，分數高就是好學生，分數低就是差學生，這樣的環境下，對好學生差學生都不利。那么家長應該怎么做呢？不可能扭轉整個社會環境，也不能成天抱怨和無奈，陳老師特別強調——學校沒有的家長補！父母一定要把這些學校沒有的“營養”給孩子補上，通過日常生活的點點滴滴幫助孩子對學習建立興趣，特別是在很小的時候。多講故事，多提問題，他可能會對語文產生興趣；散步的時候數數馬路邊上有幾棵樹，再看看樹中間有幾個空，她可能對數字就有了概念；和孩子建立共同語言，對孩子學到的新知識展開真誠的探討，鼓勵他不斷地挖掘知識的內涵；堅持正面評價，及時真誠地贊美和肯定，等等。其實，成人學習也是這幾個特點，我們的拓展訓練就強調“體驗”、“互動”、“寓教于樂”，強調“分享”，用及時并且夸張的方式給予獎勵等。

父母還要記住一點，在孩子的成長過程中，唯一可以做的就是為孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學習，每一個孩子都有自己獨立的思想，即使在嬰兒期，他們對事物都有自己獨特的認知，家長盡可能減少干預就是對孩子最大的幫助。

在中國的傳統教育環境中，家長對孩子都有很高并且幾乎相同的期望，考好大學，找好工作，我們這幾代就是在這樣的背景下長大的，并且似乎愈演愈烈（上幼兒園要徹夜排隊，高考幾乎全民動員）。我們并不幸福，因為這根本不是我們自己的期望。從心理學的角度講，父母對孩子的高期望應該是——形成自尊人格。

讓他們有足夠的能力完成自己的夢想。做到這一點也很簡單，長期信任！讓孩子自己做選擇，自己承擔責任，尊重，理解，包容他們。陳老師有一段對幸福人生的定義：你培養的孩子收入不低于社會平均水平，能夠欣賞自然美，會享受藝術美，獨處時不焦慮，群處時也不焦慮，有跟伴侶建立親密關系的能力。我覺得說得特別好，以一個平和的心面對孩子，讓孩子在自然的環境中成長，不要忽略他，也不要過度關注。

一個人的心理是否健康，人格是否健全，小時候的影響是特別大的，而父母和家庭環境是其中最關鍵的因素，我們已經總會為人父母，能為下一代做的就是保持平和的心態和正確的教育觀念。

聽文言文教學講座心得體會一句話 小學文言文講座心得體會篇五

聽李鳳超老師講座心得體會

我是一個涉足政治課教學不久的老教師，在這個舞臺上，我還是一個小學生，有很多東西需要學習，李老師的講座使我收益了很多。下面僅就李老師的講座簡單談談自己的體會。

1、課堂舉例中的偏離目標

思想品德課從選取材料上來看都應該選擇與學生的生活密切關聯的，使生活成為重要的教育素材。改變傳統教學中存在的直白無力地說大道理。使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。讓學生根據自己的所見所聞或親身經歷說說校園內的不文明現象并提出相應的改進措施。這樣就把課堂與學生生活聯系起來了，學生有話可說，有話要說，甚至是不得不說。而偏離目標的案例，只能起到嘩眾取寵的目的，這一點我們在今后的教學中必須杜絕。

2、對于常見的課堂舉例的走馬燈的現象

走馬燈的錯誤我也常常再犯，我們知道，政治課教學中引用的案例是為實現教學目標服務的，而案例羅列過多，使學生記憶的只有故事本身，而這節課所要理解的道理，升華的理論在學生頭腦中不留痕跡。另外，分析案例在創設問題情景時，我們應該給學生充分自由想象的時間和空間，促使學生邊思邊議點燃思維的火花，由學生努力去發現問題，提出問題；我們教師的職責就是以學生關注的問題為中心，逐步引領學生去解決問題，實現教學目標，真正使學生得到發展。

3、課堂案例討論中的置之不理

李老師談到的這個現象，在我們政治課堂存在的也是很普遍的，這就需要政治教師不但要有淵博的學識，駕馭教材駕馭課堂的能力，還要有隨機應變的教育機智。這些都需要我們不斷的學習，不斷的實踐。所以，李老師的講座是我們指路的航標，非常感謝她辛苦付出。

李老師的講座讓我們入腦入心需要我們學習的地方很多，我會在今后的教學中努力的改進，不斷地提高。

聽文言文教學講座心得體會一句話 小學文言文講座心得體會篇六

聽《如何指導學生寫數學日記》講座

——心得體會

邢瑞

我們組申請的小課題《寫數學日記對學生學習數學興趣的影響》獲得自治區級立項。課題立項后，我們請了語文教師的專家潘翠萍老師為我們幾位數學教師進行如何指導學生寫數學日記的專題講座，聽了講座收益匪淺，有如下收獲：

一、一是寫數學認知。

學生掌握最基本的數學知識和數學技能是數學教學的重要目標之一，也是學生到學校來學習數學的主要目的。他們在課堂上學到了什么，理解了什么，掌握了什么，還有哪些地方不清楚，都可以寫。通過寫，有利于學生溫故知新，加深對數學知識尤其是數學概念的理解與掌握，督促學生有目的地對知識點進行整理，便于學生重新對原有的認知結構進行改造，以實現新知的內化和重建，從而促進認知的進化、促進緘默知識向外顯知識的轉化。

二、二是寫數學情感。

《數學課程標準》將學生學習數學的情感態度和價值觀作為數學教學要實現的三大目標之一。我們在數學教學過程中，在關注學生掌握數學知識和提高數學技能的同時，更要關注學生學習數學的情感態度和價值觀。我們在指導學生寫數學日記時，同樣可以要求學生寫他們學習數學的情感和態度，包括他們學習數學的體驗、學習數學的心情、在數學學習中體驗到的成功與失敗的感受等。總之一句話，讓學生寫數學情感，就是記錄他們學習數學的“心語”，以實現心靈與心靈的對話，知識與情感的融合。同時，教師也可從學生的數學日記中了解學生學習數學的切身感受，發現自己教學中的不足，從而及時調整教學策略、教學進度。這樣，數學日記就在學生和教師之間起了一個很好的溝通作用。

三、三是寫數學活動。

小學生的數學學習，尤其是中年級小學生的數學學習多半是在數學活動中完成的。一個優秀的數學教師在進行教學設計時，總要創設一個與本節內容有關的教學情境，安排1到2個學生動手操作、合作交流、生生及師生互動的環節，調動學生的多種感官投入學習，從而提高學習效率。這樣，學生在寫數學日記時，就可以記錄他在課堂上是怎樣思考的，是怎樣動手操作的；在小組討論或全班交流時，自己是怎樣說的，同伴是怎樣說的，老師是怎樣說的；在進行小組合作時，自己是怎樣做的，同伴是怎樣做的，老師是怎樣指導的。學生寫的過程，就是一個總結的過程，是一個向同伴學習的過程，一個自我鞭策的過程，是一個不斷內化和提高的過程。這里的數學活動，不只是指室內的數學學習活動，也指室外的數學學習活動。凡是與數學學習有關的活動，都可以寫。

四、五是寫數學方法。

小學生到了中高年級，已經具備總結提煉數學方法的能力。教師在課堂教學中,應根據教學內容適時滲透這些重要的思想方法，讓學生從小形成良好的數學思維品質。歸納的方法、轉化的方法、統計的方法、枚舉的方法，以及觀察、猜想、實驗、驗證等在課堂教學中都能遇到。例如學生學習商不變的性質，是通過大量的被除數和除數同時乘以或除以一個不等于零的數商不變的例子而歸納出來的；例如學生學習兩位數乘以兩位數時，當乘數是11時，讓學生多算幾個算式學生就會發現其中規律，獲得方法。如果讓學生將他們在課堂上所掌握的這些方法再以數學日記的形式記錄下來，就能強化課堂教學效果，增強學生的應用意識。

讓學生寫數學日記，其作用是不言而喻的。它是一種溫習，更是一種回憶；是一種理解，更是一種探索；它是一種信息的交流，更是一種心的交流；是一種發現，更是一種創新；總之，它是提高學生數學素養的重要途徑。

聽文言文教學講座心得體會一句話 小學文言文講座心得體會篇七

觸摸學生心靈，構建靈動課堂

---------聽名師講課及報告的心得體會

子弟小學 陳志英

上周，我有幸聆聽了晉中市組織的優質課賽講及教育專家溫麗君的教學觀摩課和講座，我深受震撼，真正感受到了“校本革命，高效課堂”帶來的新變化。

我在領略到名師風采的同時，感受了他們對學生、對教育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。贊嘆之余也不免陷入沉思，為何在他們的課堂中能讓人感受到學生對知識的迫切渴望，并樂此不疲?總結了以下幾點：

1、名師的課，展示了教育教學改革的新視點，教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展，建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。她們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到"思維活躍流暢、創新精神涌動"的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落到實處。

通過學習，豐富了我的教學經驗和教學方法，名師的標志是人格完善、學識淵博、教藝精湛、業績超群。對照名師，我深深地感悟到在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優秀的老師，這段路還很漫長。我認為學習名師關鍵要從以下幾方面入手：

1、敬業

只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。

2、學習學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

3、創新

個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條出于教學新路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。

4、觀念 在傳統教學中，教師高高在上，在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。

總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，并努力創造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學水平的提高，促進素質教育的發展。

聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓.