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最新三亞落日的原文(5篇)

格式：DOC 上傳日期：2023-08-05 00:50:51

最新三亞落日的原文(5篇)

時(shí)間：2023-08-05 00:50:51 小編：zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

三亞落日的原文篇一

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，來(lái)體會(huì)課文的意境、作者的情感。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，題目是：2三亞落日(板書(shū))

(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、范讀課文

1、范讀課文，課件錄音。思考，課文寫(xiě)了什么？你感受到什么情感？

2、初讀了課文，同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫(xiě)景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢

赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞浯：

收斂漲溢笑顏濺出

玫瑰遜色一盞搖曳

蘸椰子樹(shù) 搔著醉醺醺

美妙絕倫碩大無(wú)朋赤朱丹彤

悄然無(wú)聲熱帶風(fēng)情玉屑銀末

指名讀，注意“碩”“盞”“搔”“冠”“悄”“屑”“遜”的讀音。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)朋：碩，大；無(wú)朋，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大。

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失

3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。

4．默讀課文，思考：

課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?

(在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

學(xué)生劃分段落。

四、精讀訓(xùn)練

1．輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內(nèi)容的一句話(huà)。

討論交流。(板書(shū)：真詩(shī)意)

你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?

(有詩(shī)情畫(huà)意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)

2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(1)學(xué)生試讀。

(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不??遜色”等詞句，喜愛(ài)、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

仔細(xì)觀察田字格中生字，提示“盞”的書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí) 要求讀出（教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫(xiě)落日語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩(shī)意的美景，體會(huì)作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)與贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫(xiě)事物的寫(xiě)作方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）

一、導(dǎo)入揭題

1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；

2．齊讀第一段。

二、朗讀體會(huì)，感受熱帶風(fēng)情

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

1．(出示三亞風(fēng)光圖)聽(tīng)課件朗讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。）

(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)

3、課文具體描繪了哪些景物，表現(xiàn)出三亞濃濃的熱帶風(fēng)情？

4、交流：藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)透了的海水，低翔的白鷗，挺拔俊秀的椰子樹(shù)、玉屑銀末般的細(xì)沙。你感覺(jué)這些景物美嗎？美在何處？

①“藍(lán)透”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

5、你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

6、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。

三、品讀賞析，沐浴日落美景

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面

我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1、默讀課文3—5小節(jié)，快速找出其中描寫(xiě)三亞落日的語(yǔ)句，初步感受落日的美。

2、交流找到的句子。

3、出示研讀題：

△把你劃出來(lái)的有關(guān)落日的句子細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。

△想一想，哪些描寫(xiě)落日的語(yǔ)句最有詩(shī)意，可以和同學(xué)交流一下自己的感受。

4、品讀“孩童圖”

⑴指讀喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)美在哪里。

⑵（課件出示）你從哪些地方可以看出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅撲撲”毫無(wú)倦態(tài)“、“抖落”等詞來(lái)朗讀體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)理解“赤朱丹彤”這個(gè)表示顏色的詞，回憶還學(xué)過(guò)哪些表示紅色的詞，并通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種熱烈的色彩。）

⑶課件出示落日?qǐng)D㈠，感悟夕陽(yáng)的熱烈，光芒四射。

⑷作者的想象多么有詩(shī)意啊，用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們感受到太陽(yáng)的這份活躍，這份熱情。（課件出示：第三自然段分行排列成的詩(shī)文，配上優(yōu)美的音樂(lè)）。

活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。（先范讀，再指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這段詩(shī)意文字）

5、品讀㈡“燈籠圖”

⑴指讀喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

⑵出示句子比較。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀讀，比較兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里。

b、指名交流。(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

c、課件出示落日?qǐng)D㈡：主角登場(chǎng)了，告訴我，你看到了什么？這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）

d、這時(shí)的太陽(yáng)光線是那樣柔和，喜歡它的同學(xué)，一齊讀讀。

⑶夕陽(yáng)在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個(gè)過(guò)程呢？

出示辨析詞語(yǔ)。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。

a、請(qǐng)你把這段話(huà)連起來(lái)讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號(hào)里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再可以和同桌討論一下。）

b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。（比如讓學(xué)生在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確，更有力量。而“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。“挨”比“碰”更準(zhǔn)確。）

c、小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無(wú)限的想象。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。（齊讀這段話(huà)）。

d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——

講解“生怕”一詞，引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對(duì)日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

6、品讀㈢“跳水員圖”

⑴課件出示：落日?qǐng)D㈢及句子，夕陽(yáng)是怎么入水的呢？

你覺(jué)得夕陽(yáng)與跳水員像在哪里？（動(dòng)作敏捷、姿勢(shì)優(yōu)美、頑皮可愛(ài)）

⑵指導(dǎo)感情朗讀這句話(huà)。

7、小結(jié)：

⑴（課件出示：三幅落日?qǐng)D），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫(xiě)得如此栩栩如生，如詩(shī)如畫(huà)，讓我們仿佛身臨其境。

引讀：剛開(kāi)始時(shí)，——，隨后——，最后——

⑵你覺(jué)得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫(xiě)落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？（作者按日落的前后過(guò)程，抓住每個(gè)過(guò)程落日的不同特征，寫(xiě)得形象生動(dòng)。）

8、其實(shí)在日落過(guò)程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來(lái)描寫(xiě)的？

⑴學(xué)生交流（出示描寫(xiě)天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì)：誰(shuí)醉了？大海怎么醉了？

⑵想象仿寫(xiě)。這景色多美呀，多富有詩(shī)意，作者這里也用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，發(fā)揮了充分想象。夕陽(yáng)下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？

（出示練說(shuō)題）

夕陽(yáng)映照下，無(wú)邊的大海醉了，漲溢出玫瑰色的光與彩。天邊的落霞醉了，害羞地泛出紅暈。海邊挺拔的椰子樹(shù)醉了，亭亭的剪影鑲上了金邊。那飛翔的白鷗也醉了，潔白的外套染上了金色。還有那玉屑銀末般的細(xì)沙也醉了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光。

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（提示：可以用上學(xué)過(guò)的比喻，擬人的手法，加上表示描寫(xiě)色彩的詞，學(xué)著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。）

9、面對(duì)如此詩(shī)意般的美景，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝成一句話(huà)——（出示第5節(jié)）

⑴齊讀；

⑵其實(shí)不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導(dǎo)讀出不同的感受）； ⑶小結(jié)：真正的讀書(shū)就是用心去讀，讀出自己的情感。

四、總結(jié)語(yǔ)

1、今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩(shī)意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)和贊美。其實(shí)風(fēng)景無(wú)處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話(huà)）

美是到處都有的，對(duì)于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！

五、作業(yè)

1、熟練背誦全文。

2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣。

板書(shū)

像孩童

2、三亞落日像燈籠真有詩(shī)意

像跳水員

三亞落日的原文篇二

三亞落日

教材分析

本篇課文描寫(xiě)三亞落日時(shí)的美麗景色。先用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩(shī)如畫(huà)的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹(shù)婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來(lái)。以此為背景，此時(shí)的主角落日上臺(tái)了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運(yùn)動(dòng)員，美侖美奐，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫(huà)卷之中，受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀品味文章中描寫(xiě)三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,感受三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解夕陽(yáng)滑落過(guò)程中的不同變化。品味文中運(yùn)用精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、比喻句和擬人句，感受其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

4、感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的贊美。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受落日的壯觀景象。

難點(diǎn)：對(duì)落日的描寫(xiě)以及相關(guān)語(yǔ)句的理解較抽象。教學(xué)準(zhǔn)備三亞的照片

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

2月17日總第5課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、能讀通課文，了解課文的大致內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，抓住景物特色，感受三亞迷人的風(fēng)光，加深“真有詩(shī)意”的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀品味文章中描寫(xiě)三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,感受三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)導(dǎo)入

太陽(yáng)自古以來(lái)就是文人十分贊美的，不過(guò)不同的地方有不同的特點(diǎn)，今天，帶領(lǐng)大家去海南島的三亞看看落日，看他有什么特色。

板書(shū)：

2、三亞落日。

出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）

（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇美文，通過(guò)教師的范讀，讓學(xué)生能對(duì)三亞落日有一個(gè)初步的美的印象。）

三、初讀指導(dǎo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

（2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）

美妙絕倫碩大無(wú)比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏

2、交流自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹(shù) 搖曳搔著醉醺醺軟軟

（2）指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂

3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？

（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，梳理通課文的內(nèi)容，加深了解課文的重點(diǎn)。）

四、再讀課文

1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話(huà)，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書(shū)：真有詩(shī)意）

2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（1）學(xué)生試讀。

（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不??遜色”（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。）

五、精讀第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：

①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。

②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。

（3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。“蘸”“搔”擬人手法的運(yùn)用。“真讓人擔(dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入文本，抓住關(guān)鍵詞，感悟三亞看落日的詩(shī)意。）

第二課時(shí) 12月18日總第6課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解夕陽(yáng)滑落過(guò)程中的不同變化。

2、朗讀品味文章中描寫(xiě)三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,感受三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。

3、品味文中運(yùn)用精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、比喻句和擬人句，感受其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

4、感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的贊美。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

感受落日的壯觀景象。對(duì)落日的描寫(xiě)以及相關(guān)語(yǔ)句的理解較抽象。教學(xué)過(guò)程

一、激趣，導(dǎo)入新課

1、今天，老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。多媒體展示圖片。

2、配樂(lè)默讀課文，思考：如果你來(lái)到三亞，首先映入你眼簾的是什么？有何感受？

生交流。

（設(shè)計(jì)理念：在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。）

二、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

研讀：a、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）

c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。）

（2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板書(shū)：像燈籠）c、指導(dǎo)朗讀第2句。

②讀夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？

c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。

d、指導(dǎo)朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

a、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。

b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？

c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要任務(wù)，在完成對(duì)第一部分的學(xué)習(xí)后，放手讓學(xué)生自學(xué)，達(dá)到了學(xué)法遷移的目的。）

b、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，在合作研究中感悟作者的文采。）

c、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

d、激情賞讀。

（3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”看落日的神情，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。）

四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1、自由輕讀。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話(huà)語(yǔ)贊賞？

五、總結(jié)全文

1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，更是汲取他人學(xué)習(xí)收獲的途徑。學(xué)生通過(guò)多媒體欣賞進(jìn)一步感悟三亞落日的神奇。）

六、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、完成課堂練習(xí)紙。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。（分層）

板書(shū)設(shè)計(jì)

像孩童

2、三亞落日真有詩(shī)意像燈籠

像跳水員教學(xué)反思

這是一篇優(yōu)美的散文，我通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生從朗讀中感悟，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，了解三亞落日的美麗景色，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。學(xué)生對(duì)熱帶風(fēng)光的想象描述很出色，對(duì)孩童似的太陽(yáng)領(lǐng)會(huì)較好，對(duì)太陽(yáng)色彩的變化還缺乏細(xì)致的體驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中不必刻意去追求詳盡周密，在教學(xué)中不必處處求全，面面俱到。而應(yīng)適當(dāng)留些“空白”帶些“寫(xiě)意”，運(yùn)用閱讀隨想、模糊教學(xué)等技法給學(xué)生留出足夠的空間，去探究、領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多種渠道的。我們要憑借教材而跳出教材，才能跟著學(xué)生的思路順應(yīng)學(xué)生，隨機(jī)調(diào)控，

三亞落日的原文篇三

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三亞落日》一文用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩(shī)如畫(huà)的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹(shù)婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來(lái)。以此為背景，此時(shí)的主角落日上臺(tái)了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運(yùn)動(dòng)員，美麗至極，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫(huà)卷之中，受到美的熏陶。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會(huì)其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】

在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。【教學(xué)方法】

激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、中國(guó)地圖、小黑板、多媒體。

2、布置預(yù)習(xí)。【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？

2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書(shū)：三亞落日)

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.出示詞語(yǔ)：（小黑板）

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹(shù) 搖曳搔著醉醺醺（1）指名讀。（2）齊讀。

2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）2.這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？

四、精讀課文。

1.輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。（板書(shū)：真有詩(shī)意）

2.你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？(有詩(shī)情畫(huà)意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。(1)學(xué)生試讀。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不??遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？

(3)范讀、齊讀。4.精讀第二自然段。

(1)過(guò)渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。看，這是一張三亞的圖片（播放課件，學(xué)生觀看）你們覺(jué)得三亞怎么樣？

(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？能講出理由更好。

(3)全班交流

(4)你能體會(huì)到作者對(duì)三亞的喜愛(ài)之情嗎？從哪些地方能體會(huì)到？

(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美），讀出這種喜愛(ài)、贊美之情。

(6)你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生畫(huà)畫(huà)）

五、寫(xiě)字指導(dǎo)，仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。斂：第二畫(huà)是“、”，第七畫(huà)是“-”。

六、布置作業(yè)

用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；

2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課

過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握

1.請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫(huà)面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

2.同座交流。3.全班交流：

①第一幅畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。(板書(shū)：像孩童)②第二幅畫(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。(板書(shū)：像燈籠)③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。(板書(shū)：像跳水員)4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。

（二）研讀自悟，積淀語(yǔ)感

1.在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？ 2.討論評(píng)讀要點(diǎn)。第一幅：

⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀； ⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。

投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?（抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）

②這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)③質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）

④想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。第二幅：

⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？ ⑵投影出示：

①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了。）

b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。c.指名讀，男女生比賽讀。

⑶ 出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。

a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。b.學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句,突出太陽(yáng)的頑皮。

⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏啵?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”）

⑹指導(dǎo)朗讀。突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。第三幅：過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水員。⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。a.這兩句寫(xiě)法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。）b.指名讀這一句話(huà)。

c.太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。d.再指名讀這一句話(huà)。齊讀這一句話(huà)。

⑵作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）⑶為什么要寫(xiě)這些？

（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？出示填空：

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。⑹把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間

三、總結(jié)全文

1、師：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話(huà)就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。

2、師：（點(diǎn)擊課件）這就是三亞的落日！請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)紙上把太陽(yáng)滑落的景象畫(huà)下來(lái)，如果有什么話(huà)要說(shuō)，也可以寫(xiě)在旁邊。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫(xiě)下

一、兩段話(huà)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

像孩童

2、三亞落日像燈籠真有詩(shī)意

像跳水員【教后反思】

《三亞落日》一課，我通過(guò)多種教學(xué)思路來(lái)讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用，利用多媒體展示三亞落日富有詩(shī)意的畫(huà)卷；有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)課文的理解；有重點(diǎn)字詞的體味，感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯??在這堂課中我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺(jué)得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí)，我們?nèi)钥梢粤?chǎng)堅(jiān)定地“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，落實(shí)“雙基”，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫(xiě)、多思。

三亞落日的原文篇四

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？

二指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。（板書(shū)：真有詩(shī)意）

2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。⑴學(xué)生試讀。⑵說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不??遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？⑶范讀、齊讀。

五、精讀第二段。過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？

1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。

2、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細(xì)沙。）

3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）

5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。

6、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦第一、二段。

三亞落日的原文篇五

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備課件、投影

第一教時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：

2、三亞落日。

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、初讀課文,了解大意。

⑴范讀（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求）

⑵學(xué)生自由練讀。

⑶這篇文章主要寫(xiě)什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫(xiě)景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

⑷給課文劃分段落。

提示課文那幾小節(jié)直接寫(xiě)三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由練讀第一節(jié)。

2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。

3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。

4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？

1、指名讀課文。

2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。

交流：

海：藍(lán)透了

椰樹(shù)：挺拔俊秀碧玉一般

海鷗：潔白

沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟

4、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……）作者抓住了海、椰樹(shù)、海鷗等富有熱

帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫(xiě)的5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。

五、檢查生字詞

⒈出示生字詞。

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無(wú)聲

2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然無(wú)聲”的“悄”要讀“qiǎo”。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；

仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫(huà)是“、”，第七畫(huà)是“-”。

2、做課堂練習(xí)。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有感情讀讀第一、二自然段。

二、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中．作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū)：像孩童)

投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。

b、指名說(shuō)。(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)(板書(shū)：像燈籠)

c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i

d．指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)：寫(xiě)法的不同。

b、第二句話(huà)運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?

c．指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū)：像跳水員)

d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，e．齊讀第二句話(huà)。

(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫(xiě)這些?(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

指名讀，再抄下來(lái)。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：

之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

像孩童

2、三亞落日真有詩(shī)意像燈籠

像跳水員

（二）教材簡(jiǎn)析：

這是一篇寫(xiě)景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。

文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意。”正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節(jié)，寫(xiě)三亞的落日，太陽(yáng)落下的過(guò)程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫(xiě)了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背

誦課文。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤(pán)

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)

一、導(dǎo)入

1、日出的美景，我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過(guò)，但你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)日落的情景呢？

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學(xué)效果

（1）、出示詞語(yǔ)：

美妙絕倫風(fēng)情挺拔俊秀軟軟地活潑

毫無(wú)倦態(tài)依舊赤朱丹彤濺出收斂

碩大無(wú)朋光芒悄然無(wú)聲邊緣緣故

水波不驚頑皮玫瑰漲溢燈盞

①、朗讀詞語(yǔ)

②、交流詞語(yǔ)意思：

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

碩大無(wú)朋：大得無(wú)與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡(luò)

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩(shī)意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、作業(yè)

1、習(xí)字冊(cè)描紅

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文

第一自然段

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富

有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段

第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天——藍(lán)極了椰樹(shù)——挺拔俊秀

海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……）

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

第三——五自然段

1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

2、日落的過(guò)程是有幾幅畫(huà)面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來(lái)讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽(yáng)很活躍？