作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
連乘試講教案篇一
勝利友愛小學
段洪瑋
一、教學目標:
1．結合現實情境經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，會用綜合算式解決乘法兩步計算的問題。
2．通過合作與交流，熟悉解決兩步計算問題的過程和不同的方法，感受解決問題策略的多樣化。.通過學習培養學生的數學思路，掌握數學方法，提高數學素養。
教學重點：用乘法兩步計算解決實際問題。
教學難點：理解兩種解決問題的思路，形成解題策略。
二、教學過程
（一）口算
聽算10題
以32×3為例學生說口算過程
（二）課堂設計
1.創設情境，引出新課
生活中處處有數學，今天我們要解決的問題就跟生活相關。出示超市的圖片。
這節課，我們就來研究超市中的數學問題。
2.問題探究
展示：超市一周賣出5箱保溫壺，每個保溫壺賣45元。一共賣了多少錢？ ① 閱讀讀與理解
從圖中你看到了哪些信息?（每箱12個要從圖中找到）誰能完整的說一說你知道的信息，和要解決的問題？
提醒：找信息不管要從題目中讀，也要從圖形中找。② 分析與解答
根據已知信息和問題，請獨立解決問題。同位之間說一說自己的解決思路和方法。
學生上黑板實物展臺講解。
預設1：先求5箱有多少個，再求5箱多少元。列式為5×12＝60（元）60×45＝2700（元），也可以列成綜合算式：5×12×45；
預設2：先求一箱多少元，再求5箱多少元。列式為45×12＝540（元）540×5＝2700（元），也可以列成綜合算式：45×12×5； a、觀察對比，理解解決問題的不同思路。為什么這道題有兩種不同的解法？不同在哪里？
相同點：結果相同，都是用連乘乘法解決的。（板書）
還有都運用了相同的數量關系解決問題。單價×數量=總價）
b、剛才我們是從信息出發，邊讀邊想，這兩個信息可以求什么？和其他信息有什么關系，能求什么？很快就把問題解決了，其實這種方法是小學階段我們解決應用題的一種基本方法，我把它總結成看信息，想問題。（板書：看
想）③ 回顧與反思
我們解決了問題，那么接下來應該干什么呢？對，俗話說千金難買回頭看，現在我們從問題出發，來檢驗我們的解答是否正確我們要解決的問題是什么？需要知道什么條件？ 哪個條件已知，哪個條件未知？不知道的要怎么求？這種方法也是我們解決應用題的一種基本方法，我把它總結出看問題，想信息。
三、課堂小結
通過這節課的學習你學到了什么？
師：我們學習了用連乘解決問題，解決問題的方法多種多樣，只要認真分析，理清思路，就能解決更多的其他問題，成為解決問題的高手。
小結：看來不管是用每個保溫壺的價錢×總個數，還是用每箱的價錢×總箱數，最終都是用單價×數量＝總價這個數量關系來求的。
解決問題時，既可以從信息出發，還可以從問題入手，尋找相關聯的信息，進行解決。這是兩種不同的分析方法。
四、鞏固練習。
（1）張莊小學新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃？
（2）跑道每圈長400米，小紅每天跑2圈。她一個星期跑多少米？
五、堂堂清練習
課本第54頁
第2題,第4題.
連乘試講教案篇二
《連乘》教案
教學目標：
知識目標：結合學校體操表演方陣問題，經歷自主解決問題、從分步計算到三個數連乘計算的過程。
過程目標：認識連乘算式，會計算簡單的三個數連乘的運算式題。情感目標：了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動地參與數學活動，增強學習數學的興趣。
教學重點：
熟練進行簡單的三個數連乘的運算計算。教學難點： 了解算式的意義。課時安排： 1課時 教學準備：多媒體課件 教學過程
一、創設情景
同學們，今天老師帶領大家到第一實驗小學看一場體操表演賽，比賽開幕啦，小朋友們多高興哪，他們穿著漂亮的衣服，載歌載舞，邁著整齊的步伐整隊入場，這是三（1）班的同學，現在入場的是三（2）班的同學，向我們走來的是三（3）的同學。熱鬧的開幕式結束了，首先進行的是隊列隊形表演比賽，小朋友們列成3個整齊的方陣，正展示著他們的風采。
二、新課 1．提出問題。
請大家仔細觀察列成的方陣，你能提出哪些數學問題？
（a、每個方陣有多少人？b、3個方陣一共有多少人？2個方陣有多少人？）
2．收集信息。
小朋友們提出了這么多有價值的問題，我們就先來解決1個方陣一共有多少人，要知道1個方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？
學生匯報，老師課件：（每個方陣多少人，又從哪些信息能知道呢？）誰能說得更準確更完整一些。橫著有幾個人，我們就說成是每行有幾個人，豎著有幾個人我們就說成是有幾行。大家一起來數一數，每個方陣有幾行，每行幾個人？現在你自己能再說一遍嗎？（每個方陣有8行，每行10人。）學生匯報，求一個方陣人數的方法，教師給予表揚，并加深難度：那三個方陣有多少人？
3．獨立試做。（課件展示完整題目：每個方陣有8行，每行10人，3個方陣一共有多少人？）需要的信息找到了，現在你們能自己解決這個問題嗎？好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計算吧！（師巡視，抽生板演答案。）
4．交流匯報。
好了，都完成了嗎？我們來看黑板上的這幾種解法，自己對照一下，還有不同做法的請自己寫到黑板上來。好了，現在請大家仔細觀察這幾種解法，你有什么疑問嗎？學生提出問題。（師：生①很有想象力，他先把這三個方陣的同學集合在一起（課件），先求整個方陣每行的人數10乘3等于30人，有8行，再乘8，就等于240人。
還有什么疑問嗎？他的回答你們滿意嗎？生③的想法更是與眾不同了，他把隊形作了這樣的變換（課件），然后我們站到旁邊來看，每一行是8乘3等于24人，有10行，再乘10就等于240人。
好了，還有什么疑問嗎？那老師還有個疑問，一直憋在心里邊很著急？就是這種方法里的10×8是什么意思呢？ 80×3又是什么意思呢？哦，我明白了，你是先求的每個方陣的人數，再求的3個方陣的人數對吧，好，謝謝你。（大家還有疑問嗎？）
好了，剛才同學們找出了這么多的方法，都求出了三個方陣一共的人數，那么這三種解題思路有什么不同呢？誰來說說看？（好吧，請小組的四位小朋友先討論討論。）第一種方法是先算的一個方陣的人數，再算的三個方陣的人數；第二種方法是把這三個方陣拼起來，先算出每行的人數。第三種方法也是把這三個方陣拼起來，先算出每行的人數，再算出一共的人數。嗯，你說得太好了，讓大家一聽就明白了。（我們再來看這幾位同學的算式，他們全都是列的綜合算式對吧，那么他們的解題思路與上面這幾種比較怎么樣？這個和哪種是一樣的，這個呢？）同學們，明確了解題思路，你能用綜合算式表示出這三種方法嗎？今后我們列式時也可以用綜合算式。
好了，同學們，剛才這幾位同學積極開動腦筋，敢于從不同的角度去思考問題，想出了這么多的方法，這種探究精神值得大家學習，讓我們把掌聲送給他們。
練習1．請學生獨立解決問題。
一行5個雞蛋，一層有6行，一共有7層，一共有多少個雞蛋？
他們能想到不同的方法，你們能行嗎？那好吧，這兒有個關于雞蛋的問題，李阿姨在超市上班，這么多的雞蛋，李阿姨準備一個一個的數，你有什么好辦法能教教她嗎？請同桌之間先說一說你打算先做什么，再做什么。現在在草稿本上試著做一做，看李阿姨最喜歡誰的方法。
鼓勵學生展示自己解決問題的方法。
由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個雞蛋？”的方法可能會出現多種。
只要學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發學生探索的欲望，增強學生學好數學的信心。
猜一猜李阿姨會用誰的方法呢？為什么？（因為這種方法簡單一些）對，李阿姨就是這樣想的，今后我們在想辦法的時候怎么簡單就怎么做，不必舍近求遠。
練習2．有了大家的幫助，李阿姨工作起來特別帶勁，可是，不一會兒，她又愁眉不展了，知道為什么嗎？原來，她又遇到難題了：我們家一個人每月大約產生37千克垃圾，我們家3口人一年產生多少千克垃圾？這兒有三個算式，我該選哪一個呢？
1．37×12＝444（千克）2．37×3×12＝1332（千克）3．37×3＝111（千克）
這兒有三個算式，我們用手勢來幫李阿姨做個選擇吧。大家都選的2哪，李阿姨還是有點不明白，不是說一年產生多少千克垃圾嘛，乘12就
行了呀，應該是1才對呀。
噢，聽了你的介紹，李阿姨總算明白啦！她們家一年要產生多少千克垃圾呀？想想看，我們地球村有多少個李阿姨這樣的家庭哪，你想對李阿姨說些什么嗎？
你們說得太好了，李阿姨一定會照你們說的話去做的。
練習3．剛才，我們幫李阿姨解決了很多的問題，其實啊，我們也可以用今天的知識來解決我們自己的問題。一本集郵冊有15頁，每頁可以放10枚郵票，6本這樣的集郵冊一共可以放多少枚郵票？
這個問題該怎樣列式？
教師強調：在我們的生活中處處都有數學問題，希望每個同學都能注意觀察，發現、提出身邊的數學問題，并運用所學的數學知識去解決這些問題。每個同學都越來越聰明、能干。
本節小結
這節課，同學們表現的非常出色，解決了那么多的問題。板書設計 連乘
方法一 方法二 方法三 8×10=80(人)8×3=24(行)10×3=30(人)80×3=240(人)24×10=240(人)8×30=240(人)8×10×3=240(人)8×3×10=240(人)10×3×8=240(人)
連乘試講教案篇三
教學內容：p80——81第1——3題
教學目標：
１、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數量關系，并能用連乘方法解決實際問題。
２、了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高有條理地分析解決問題的能力。
３、在感受、體驗、探索的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學過程：
一、創設情境，發現問題
1、創設情境，出示主題圖
2、收集信息。
3、提出問題：根據這些信息你能提出哪些問題？
4、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問題連起來說一說嗎？
二、合作探究，解決問題
1、組織探究：你準備怎樣解決這個問題？小組討論。
2、匯報交流。
問：你是怎樣想的？
教師隨機引導學生看圖理解，問：5表示什么？2呢？“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯系嗎？根據這兩個信息可以求出什么？知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？ 問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么？ 繼續引導理解方法二的思路：
6表示什么？5呢？“每袋5個“和”買了6袋“這兩個信息有直接聯系嗎？根據這兩個信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的個數，就可以求出什么？
問：這種方法中，先算什么？再算什么？
3、歸納反思
⑴問：方法一先算什么？方法二呢？
講述：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以互相檢驗。
⑵問：你能用一句話說出剛才我們解決的是什么樣的實際問題嗎？揭示課題。
解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考？（要找到有直接關系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答。）
三、嘗試應用，拓展深化
1、想想做做1 ⑴收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？
⑵問：哪些信息之間是有直接聯系的？根據這兩個信息你能先求出什么？ ⑶學生獨立分析并解決，教師依據學生匯報出示答案，并重點問一問步同方法的計算依據。
2、想想做做2、3 先指導學生看懂圖意，再讓學生獨立完成，然后交流評議。
第3題解答后問：如果我們所在教學大樓內也如此擺放花，那么一共要放多少盆呢？
3、模擬購物游戲
要求：將學生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一名售貨員，學生根據顧客的不同購物要求進行計算，售貨員進行裁判。
四、回顧總結，匯報收獲
1、通過今天的學習，你又有什么收獲？
2、用今天學到的方法可以解決生活中的許多實際問題，課后請留心觀察，找出數學問題進行解答，再想想從中學到了什么。
五、作業：想想做做1——3
連乘試講教案篇四
三年級《連乘》 教學目標：
1.使學生理解兩步連乘、乘加、乘減應用題的數量關系，會用兩種方法解答此類應用題。
2.通過實物演示，讓學生理解分步計算算式的意義，從中抽象出綜合算式。
3.培養學生分析推理能力。
教學重難點：連乘運算的方法和含有小括號的四則混合運算 教學準備：課件、口算卡片、圖片
一、創設情景，提出問題
你最喜歡什么大海中的什么，大海中的貝殼五彩繽紛，非常美麗，用它們可以做成各種精致的工藝品，今天就帶你們去貝殼工藝品加工廠去參觀一下。觀察信息窗，你能發現那些數學信息？根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？
二、小組合作、自主探究
（一）、1、解決： “做8張畫需要多少個小扇貝？”
2、邊說一說圖中信息，邊同桌交流，尋求解決辦法，教師巡視。
3、匯報交流：
方法一: 先算每張畫用了多少個小扇貝 ？ 4×6=24（個）
再算 8張一共用了多少個小扇貝？ 24×8=192（個）你能列綜合算式嗎？ 4×6×8 并說一說運算順序 =24×8 = 192（個）方法二：
先算一共有幾朵花？ 4×8=32（朵）再算一共用了多少個小扇貝？ 32×6=192（個）綜合算式 4×8×6 請學生說一說運算順序 先算前面的4×8，再用4×8的積乘6
4、課堂小結：算式里只有乘法，就按照從左往右的順序進行計算。
（二）1、解決“四條項鏈一共用了多少顆珍珠？”
2、小組合作，找出自己的算法，教師指導。3小組匯報：
（1）先算做一條手鏈用的珍珠：48-23=25（顆）再算做4條手鏈用的珍珠：25×4=100（顆）
（2）綜合算式：（48-23）×4=25×4=100（顆）
（可能大部分學生會列48-23×4，可針對算式說一說運算順序，并與分布列式對比，產生困惑，讓學生發現（）有改變運算順序的作用。）
（3）請學生根據綜合算式說每一步的算理。
4、總結：因為要先算一條手鏈用多少顆珍珠，所以必須先算48-23，但是乘和減在一起應該先算乘，所以把48-23用小括號括起來，先算小括號里。
（三）、1、解決“做大刺猬用了多少個貝殼？”
2、師生合作理解比一個數的幾倍多（少）的意義
（1）動手操作：用一條紅色紙條表示做小刺猬的貝殼數
小組合作討論：怎樣用紙條表示出大刺猬的貝殼數，教師參與到小組中和學生一起粘貼。
（2）全班交流：師生共同完成線段圖
3、解決問題：怎樣表示大刺猬用的貝殼數（1）、42+42+42+42+42+42+18（2）、42×6=252 252+18=270（3）、42×6+18 =252+18 =270（個）
4、總結：乘加、乘減四則混合運算的順序是先算乘法，再算加法或減法。
三、鞏固練習
自主練習第1、3、4題 四．當堂達標
先說出各題運算順序，再計算。
16×7×9（24+56）×7 56－8×5 28×（46－37）
五、小結：請同學們說收獲。
連乘試講教案篇五
連乘、連除（1）
教學內容：p6、7 教學目標：
知識與技能：掌握連乘、連除的運算順序。
過程與方法：在基本應用的基礎上，學會數學化能力。從單乘單除遷移到連乘，在分步計算的基礎上過度到兩步計算的過程。
情感態度與價值觀：理解連乘、連除的每一步意義；鍛煉發散性思維。
教學重點：
掌握連乘、連除的運算順序。
教學難點：
從單乘遷移到連乘，在分步計算的基礎上過度到兩步計算的過程。
教學過程：
一、課前練習
1、解應用題（分析數量關系，再列式計算）（1）一盒巧克力有6塊，5盒巧克力有幾塊？（2）一箱有4盒茶葉，8箱共有多少盒茶葉？（3）一盒茶葉有4聽，32聽茶葉要裝多少盒？
二、新知學習
（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：今天老師帶大家參觀一個地方：奶粉包裝車間。
請學生講解包裝流水線的過程（4聽裝一盒，2盒裝一箱）【使學生感受到數學來源于生活中并能用恰當的語言來表述】
（一）連乘
1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報
師：你們是這么想的？為什么用乘法計算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）生：先求出一箱有2盒，3箱有3×2=6（盒），再求出1盒有4聽，6盒有6×4=24（聽）板書： 3×2=6（盒）6×4=24（聽）
2、師：通過分開的幾個算式來完成所求，這叫分步計算。不過數學中，聰明的人會把分步計算轉換為綜合計算，也就是把兩個式子合并成一個式子。誰來試試？（3×2×4）師：這道題是連乘的類型。（板書：連乘。）那應該怎么計算呢？（電腦演示）讓我們在這個基礎上看一下小巧是怎么做的？ 板書：3×2×4 =6×4 =24（聽）答：一共有24聽。
師：連乘的算式，它的運算順序是怎樣的？（板書：連乘的運算順序：從左到右）
【小結：通過例題知道連乘的算式，它的計算順序是：從左到右】
3、練一練p7 4×2×9
5×6×2
師：怎樣計算？為什么？（連乘的算式，按從左到右的順序計算）生：學生獨立練習，匯報
4×2×9
5×6×2 =8×9
=30×2 =72
=60
（二）連除
1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論匯報。[先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱）]
2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，誰來試一試？學生匯報。
（板書：32÷4÷2）師：這道題是連除的類型。（追加板書：連除）連除的算式又如何計算？并講清每一步的算式意義。（按從左往右次序除）
板書：32÷4÷2 =8÷2 =4（箱）
答：32聽奶粉可以裝4箱。
3、師：連除的運算順序也是：從左到右（追加板書）
4、練一練p7 獨立完成核對
81÷9÷9
64÷8÷4 【讓學生從小組的學習中進行探究獲取知識與能力，通過乘除運算的學習，讓學生感受知識的練習與發展，提高學生解決問題的能力。】
三、拓展練習
1、說說下面算式的運算順序
72÷8÷3
8×3×2
100÷10÷10 72÷8＋3
8－3×2
100＋10－10 師：在計算的時候要注意什么？
2、一盒有2聽茶葉，4盒茶葉裝一箱。（口答）（1）買3盒茶葉一共有多少聽？（2）買5箱茶葉一共有多少聽？（3）買32聽茶葉，可以裝多少盒？（4）買16聽茶葉，可以裝多少箱？
3、下圖是由珠子串起來的花朵。（先討論，再獨立完成）
（1）這幅圖共用了幾顆珠子？（2）100顆珠子可以串幾朵花？
四、小結
師：今天你學到了什么？（列綜合算式，并進行計算。）
五、布置作業
1、算一算
2×2×2
2×3×7
72÷8 ÷3
64÷8 ÷4 9 + 36÷4
4954
2、應用題
（1）1箱裝2盒月餅，一盒裝3塊，24塊月餅可以裝幾箱？
（2）水果店運來3車水果，每箱里裝2只水果，每車裝4箱。一共運來多少只水果？
