作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優質的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
連乘試講教案篇一
勝利友愛小學
段洪瑋
一、教學目標:
1.結合現實情境經歷發現問題,提出問題,解決問題的過程,會用綜合算式解決乘法兩步計算的問題。
2.通過合作與交流,熟悉解決兩步計算問題的過程和不同的方法,感受解決問題策略的多樣化。.通過學習培養學生的數學思路,掌握數學方法,提高數學素養。
教學重點:用乘法兩步計算解決實際問題。
教學難點:理解兩種解決問題的思路,形成解題策略。
二、教學過程
(一)口算
聽算10題
以32×3為例學生說口算過程
(二)課堂設計
1.創設情境,引出新課
生活中處處有數學,今天我們要解決的問題就跟生活相關。出示超市的圖片。
這節課,我們就來研究超市中的數學問題。
2.問題探究
展示:超市一周賣出5箱保溫壺,每個保溫壺賣45元。一共賣了多少錢? ① 閱讀讀與理解
從圖中你看到了哪些信息?(每箱12個要從圖中找到)誰能完整的說一說你知道的信息,和要解決的問題?
提醒:找信息不管要從題目中讀,也要從圖形中找。② 分析與解答
根據已知信息和問題,請獨立解決問題。同位之間說一說自己的解決思路和方法。
學生上黑板實物展臺講解。
預設1:先求5箱有多少個,再求5箱多少元。列式為5×12=60(元)60×45=2700(元),也可以列成綜合算式:5×12×45;
預設2:先求一箱多少元,再求5箱多少元。列式為45×12=540(元)540×5=2700(元),也可以列成綜合算式:45×12×5; a、觀察對比,理解解決問題的不同思路。為什么這道題有兩種不同的解法?不同在哪里?
相同點:結果相同,都是用連乘乘法解決的。(板書)
還有都運用了相同的數量關系解決問題。單價×數量=總價)
b、剛才我們是從信息出發,邊讀邊想,這兩個信息可以求什么?和其他信息有什么關系,能求什么?很快就把問題解決了,其實這種方法是小學階段我們解決應用題的一種基本方法,我把它總結成看信息,想問題。(板書:看
想)③ 回顧與反思
我們解決了問題,那么接下來應該干什么呢?對,俗話說千金難買回頭看,現在我們從問題出發,來檢驗我們的解答是否正確我們要解決的問題是什么?需要知道什么條件? 哪個條件已知,哪個條件未知?不知道的要怎么求?這種方法也是我們解決應用題的一種基本方法,我把它總結出看問題,想信息。
三、課堂小結
通過這節課的學習你學到了什么?
師:我們學習了用連乘解決問題,解決問題的方法多種多樣,只要認真分析,理清思路,就能解決更多的其他問題,成為解決問題的高手。
小結:看來不管是用每個保溫壺的價錢×總個數,還是用每箱的價錢×總箱數,最終都是用單價×數量=總價這個數量關系來求的。
解決問題時,既可以從信息出發,還可以從問題入手,尋找相關聯的信息,進行解決。這是兩種不同的分析方法。
四、鞏固練習。
(1)張莊小學新蓋16間教室,每間教室有6扇窗子。每扇窗子安裝8塊玻璃,一共要安裝多少塊玻璃?
(2)跑道每圈長400米,小紅每天跑2圈。她一個星期跑多少米?
五、堂堂清練習
課本第54頁
第2題,第4題.
連乘試講教案篇二
《連乘》教案
教學目標:
知識目標:結合學校體操表演方陣問題,經歷自主解決問題、從分步計算到三個數連乘計算的過程。
過程目標:認識連乘算式,會計算簡單的三個數連乘的運算式題。情感目標:了解同一問題可以有不同的解決辦法,積極主動地參與數學活動,增強學習數學的興趣。
教學重點:
熟練進行簡單的三個數連乘的運算計算。教學難點: 了解算式的意義。課時安排: 1課時 教學準備:多媒體課件 教學過程
一、創設情景
同學們,今天老師帶領大家到第一實驗小學看一場體操表演賽,比賽開幕啦,小朋友們多高興哪,他們穿著漂亮的衣服,載歌載舞,邁著整齊的步伐整隊入場,這是三(1)班的同學,現在入場的是三(2)班的同學,向我們走來的是三(3)的同學。熱鬧的開幕式結束了,首先進行的是隊列隊形表演比賽,小朋友們列成3個整齊的方陣,正展示著他們的風采。
二、新課 1.提出問題。
請大家仔細觀察列成的方陣,你能提出哪些數學問題?
(a、每個方陣有多少人?b、3個方陣一共有多少人?2個方陣有多少人?)
2.收集信息。
小朋友們提出了這么多有價值的問題,我們就先來解決1個方陣一共有多少人,要知道1個方陣一共有多少人,需要了解哪些信息呢?
學生匯報,老師課件:(每個方陣多少人,又從哪些信息能知道呢?)誰能說得更準確更完整一些。橫著有幾個人,我們就說成是每行有幾個人,豎著有幾個人我們就說成是有幾行。大家一起來數一數,每個方陣有幾行,每行幾個人?現在你自己能再說一遍嗎?(每個方陣有8行,每行10人。)學生匯報,求一個方陣人數的方法,教師給予表揚,并加深難度:那三個方陣有多少人?
3.獨立試做。(課件展示完整題目:每個方陣有8行,每行10人,3個方陣一共有多少人?)需要的信息找到了,現在你們能自己解決這個問題嗎?好,老師相信你們能行,在草稿本上試著列式計算吧!(師巡視,抽生板演答案。)
4.交流匯報。
好了,都完成了嗎?我們來看黑板上的這幾種解法,自己對照一下,還有不同做法的請自己寫到黑板上來。好了,現在請大家仔細觀察這幾種解法,你有什么疑問嗎?學生提出問題。(師:生①很有想象力,他先把這三個方陣的同學集合在一起(課件),先求整個方陣每行的人數10乘3等于30人,有8行,再乘8,就等于240人。
還有什么疑問嗎?他的回答你們滿意嗎?生③的想法更是與眾不同了,他把隊形作了這樣的變換(課件),然后我們站到旁邊來看,每一行是8乘3等于24人,有10行,再乘10就等于240人。
好了,還有什么疑問嗎?那老師還有個疑問,一直憋在心里邊很著急?就是這種方法里的10×8是什么意思呢? 80×3又是什么意思呢?哦,我明白了,你是先求的每個方陣的人數,再求的3個方陣的人數對吧,好,謝謝你。(大家還有疑問嗎?)
好了,剛才同學們找出了這么多的方法,都求出了三個方陣一共的人數,那么這三種解題思路有什么不同呢?誰來說說看?(好吧,請小組的四位小朋友先討論討論。)第一種方法是先算的一個方陣的人數,再算的三個方陣的人數;第二種方法是把這三個方陣拼起來,先算出每行的人數。第三種方法也是把這三個方陣拼起來,先算出每行的人數,再算出一共的人數。嗯,你說得太好了,讓大家一聽就明白了。(我們再來看這幾位同學的算式,他們全都是列的綜合算式對吧,那么他們的解題思路與上面這幾種比較怎么樣?這個和哪種是一樣的,這個呢?)同學們,明確了解題思路,你能用綜合算式表示出這三種方法嗎?今后我們列式時也可以用綜合算式。
好了,同學們,剛才這幾位同學積極開動腦筋,敢于從不同的角度去思考問題,想出了這么多的方法,這種探究精神值得大家學習,讓我們把掌聲送給他們。
練習1.請學生獨立解決問題。
一行5個雞蛋,一層有6行,一共有7層,一共有多少個雞蛋?
他們能想到不同的方法,你們能行嗎?那好吧,這兒有個關于雞蛋的問題,李阿姨在超市上班,這么多的雞蛋,李阿姨準備一個一個的數,你有什么好辦法能教教她嗎?請同桌之間先說一說你打算先做什么,再做什么。現在在草稿本上試著做一做,看李阿姨最喜歡誰的方法。
鼓勵學生展示自己解決問題的方法。
由于學生觀察事物的角度不同,收集到的數學信息不同,思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個雞蛋?”的方法可能會出現多種。
只要學生說得有道理,答案正確,就給予肯定和鼓勵,激發學生探索的欲望,增強學生學好數學的信心。
猜一猜李阿姨會用誰的方法呢?為什么?(因為這種方法簡單一些)對,李阿姨就是這樣想的,今后我們在想辦法的時候怎么簡單就怎么做,不必舍近求遠。
練習2.有了大家的幫助,李阿姨工作起來特別帶勁,可是,不一會兒,她又愁眉不展了,知道為什么嗎?原來,她又遇到難題了:我們家一個人每月大約產生37千克垃圾,我們家3口人一年產生多少千克垃圾?這兒有三個算式,我該選哪一個呢?
1.37×12=444(千克)2.37×3×12=1332(千克)3.37×3=111(千克)
這兒有三個算式,我們用手勢來幫李阿姨做個選擇吧。大家都選的2哪,李阿姨還是有點不明白,不是說一年產生多少千克垃圾嘛,乘12就
行了呀,應該是1才對呀。
噢,聽了你的介紹,李阿姨總算明白啦!她們家一年要產生多少千克垃圾呀?想想看,我們地球村有多少個李阿姨這樣的家庭哪,你想對李阿姨說些什么嗎?
你們說得太好了,李阿姨一定會照你們說的話去做的。
練習3.剛才,我們幫李阿姨解決了很多的問題,其實啊,我們也可以用今天的知識來解決我們自己的問題。一本集郵冊有15頁,每頁可以放10枚郵票,6本這樣的集郵冊一共可以放多少枚郵票?
這個問題該怎樣列式?
教師強調:在我們的生活中處處都有數學問題,希望每個同學都能注意觀察,發現、提出身邊的數學問題,并運用所學的數學知識去解決這些問題。每個同學都越來越聰明、能干。
本節小結
這節課,同學們表現的非常出色,解決了那么多的問題。板書設計 連乘
方法一 方法二 方法三 8×10=80(人)8×3=24(行)10×3=30(人)80×3=240(人)24×10=240(人)8×30=240(人)8×10×3=240(人)8×3×10=240(人)10×3×8=240(人)
連乘試講教案篇三
教學內容:p80——81第1——3題
教學目標:
1、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數量關系,并能用連乘方法解決實際問題。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高有條理地分析解決問題的能力。
3、在感受、體驗、探索的過程中,體會數學與生活的密切聯系,增強探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。教學過程:
一、創設情境,發現問題
1、創設情境,出示主題圖
2、收集信息。
3、提出問題:根據這些信息你能提出哪些問題?
4、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問題連起來說一說嗎?
二、合作探究,解決問題
1、組織探究:你準備怎樣解決這個問題?小組討論。
2、匯報交流。
問:你是怎樣想的?
教師隨機引導學生看圖理解,問:5表示什么?2呢?“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯系嗎?根據這兩個信息可以求出什么?知道買一袋乒乓球要用多少元,就可以求出什么? 問:誰能說說這種方法先算什么,再算什么? 繼續引導理解方法二的思路:
6表示什么?5呢?“每袋5個“和”買了6袋“這兩個信息有直接聯系嗎?根據這兩個信息可以求出什么?知道了6袋乒乓球一共的個數,就可以求出什么?
問:這種方法中,先算什么?再算什么?
3、歸納反思
⑴問:方法一先算什么?方法二呢?
講述:雖然解答方法不同,但結果是一樣的,還可以互相檢驗。
⑵問:你能用一句話說出剛才我們解決的是什么樣的實際問題嗎?揭示課題。
解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考?(要找到有直接關系的兩個信息看能求出什么,再一步步地解答。)
三、嘗試應用,拓展深化
1、想想做做1 ⑴收集信息,問:從圖中你知道了哪些信息?
⑵問:哪些信息之間是有直接聯系的?根據這兩個信息你能先求出什么? ⑶學生獨立分析并解決,教師依據學生匯報出示答案,并重點問一問步同方法的計算依據。
2、想想做做2、3 先指導學生看懂圖意,再讓學生獨立完成,然后交流評議。
第3題解答后問:如果我們所在教學大樓內也如此擺放花,那么一共要放多少盆呢?
3、模擬購物游戲
要求:將學生分成兩大組,每組輪流推選一名顧客和一名售貨員,學生根據顧客的不同購物要求進行計算,售貨員進行裁判。
四、回顧總結,匯報收獲
1、通過今天的學習,你又有什么收獲?
2、用今天學到的方法可以解決生活中的許多實際問題,課后請留心觀察,找出數學問題進行解答,再想想從中學到了什么。
五、作業:想想做做1——3
連乘試講教案篇四
三年級《連乘》 教學目標:
1.使學生理解兩步連乘、乘加、乘減應用題的數量關系,會用兩種方法解答此類應用題。
2.通過實物演示,讓學生理解分步計算算式的意義,從中抽象出綜合算式。
3.培養學生分析推理能力。
教學重難點:連乘運算的方法和含有小括號的四則混合運算 教學準備:課件、口算卡片、圖片
一、創設情景,提出問題
你最喜歡什么大海中的什么,大海中的貝殼五彩繽紛,非常美麗,用它們可以做成各種精致的工藝品,今天就帶你們去貝殼工藝品加工廠去參觀一下。觀察信息窗,你能發現那些數學信息?根據這些數學信息,你能提出哪些數學問題?
二、小組合作、自主探究
(一)、1、解決: “做8張畫需要多少個小扇貝?”
2、邊說一說圖中信息,邊同桌交流,尋求解決辦法,教師巡視。
3、匯報交流:
方法一: 先算每張畫用了多少個小扇貝 ? 4×6=24(個)
再算 8張一共用了多少個小扇貝? 24×8=192(個)你能列綜合算式嗎? 4×6×8 并說一說運算順序 =24×8 = 192(個)方法二:
先算一共有幾朵花? 4×8=32(朵)再算一共用了多少個小扇貝? 32×6=192(個)綜合算式 4×8×6 請學生說一說運算順序 先算前面的4×8,再用4×8的積乘6
4、課堂小結:算式里只有乘法,就按照從左往右的順序進行計算。
(二)1、解決“四條項鏈一共用了多少顆珍珠?”
2、小組合作,找出自己的算法,教師指導。3小組匯報:
(1)先算做一條手鏈用的珍珠:48-23=25(顆)再算做4條手鏈用的珍珠:25×4=100(顆)
(2)綜合算式:(48-23)×4=25×4=100(顆)
(可能大部分學生會列48-23×4,可針對算式說一說運算順序,并與分布列式對比,產生困惑,讓學生發現()有改變運算順序的作用。)
(3)請學生根據綜合算式說每一步的算理。
4、總結:因為要先算一條手鏈用多少顆珍珠,所以必須先算48-23,但是乘和減在一起應該先算乘,所以把48-23用小括號括起來,先算小括號里。
(三)、1、解決“做大刺猬用了多少個貝殼?”
2、師生合作理解比一個數的幾倍多(少)的意義
(1)動手操作:用一條紅色紙條表示做小刺猬的貝殼數
小組合作討論:怎樣用紙條表示出大刺猬的貝殼數,教師參與到小組中和學生一起粘貼。
(2)全班交流:師生共同完成線段圖
3、解決問題:怎樣表示大刺猬用的貝殼數(1)、42+42+42+42+42+42+18(2)、42×6=252 252+18=270(3)、42×6+18 =252+18 =270(個)
4、總結:乘加、乘減四則混合運算的順序是先算乘法,再算加法或減法。
三、鞏固練習
自主練習第1、3、4題 四.當堂達標
先說出各題運算順序,再計算。
16×7×9(24+56)×7 56-8×5 28×(46-37)
五、小結:請同學們說收獲。
連乘試講教案篇五
連乘、連除(1)
教學內容:p6、7 教學目標:
知識與技能:掌握連乘、連除的運算順序。
過程與方法:在基本應用的基礎上,學會數學化能力。從單乘單除遷移到連乘,在分步計算的基礎上過度到兩步計算的過程。
情感態度與價值觀:理解連乘、連除的每一步意義;鍛煉發散性思維。
教學重點:
掌握連乘、連除的運算順序。
教學難點:
從單乘遷移到連乘,在分步計算的基礎上過度到兩步計算的過程。
教學過程:
一、課前練習
1、解應用題(分析數量關系,再列式計算)(1)一盒巧克力有6塊,5盒巧克力有幾塊?(2)一箱有4盒茶葉,8箱共有多少盒茶葉?(3)一盒茶葉有4聽,32聽茶葉要裝多少盒?
二、新知學習
(用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景)師:今天老師帶大家參觀一個地方:奶粉包裝車間。
請學生講解包裝流水線的過程(4聽裝一盒,2盒裝一箱)【使學生感受到數學來源于生活中并能用恰當的語言來表述】
(一)連乘
1、師:裝了3箱奶粉,一共有幾聽?小組討論、匯報
師:你們是這么想的?為什么用乘法計算?(先算出一箱有幾盒,再算出6盒有幾聽)生:先求出一箱有2盒,3箱有3×2=6(盒),再求出1盒有4聽,6盒有6×4=24(聽)板書: 3×2=6(盒)6×4=24(聽)
2、師:通過分開的幾個算式來完成所求,這叫分步計算。不過數學中,聰明的人會把分步計算轉換為綜合計算,也就是把兩個式子合并成一個式子。誰來試試?(3×2×4)師:這道題是連乘的類型。(板書:連乘。)那應該怎么計算呢?(電腦演示)讓我們在這個基礎上看一下小巧是怎么做的? 板書:3×2×4 =6×4 =24(聽)答:一共有24聽。
師:連乘的算式,它的運算順序是怎樣的?(板書:連乘的運算順序:從左到右)
【小結:通過例題知道連乘的算式,它的計算順序是:從左到右】
3、練一練p7 4×2×9
5×6×2
師:怎樣計算?為什么?(連乘的算式,按從左到右的順序計算)生:學生獨立練習,匯報
4×2×9
5×6×2 =8×9
=30×2 =72
=60
(二)連除
1、師:32聽奶粉可以裝幾箱?小組討論匯報。[先算32聽可裝幾盒:32÷4=8(盒),再算8盒可裝幾箱:8÷2=4(箱)]
2、師:兩個式子也可以合并成一個式子,誰來試一試?學生匯報。
(板書:32÷4÷2)師:這道題是連除的類型。(追加板書:連除)連除的算式又如何計算?并講清每一步的算式意義。(按從左往右次序除)
板書:32÷4÷2 =8÷2 =4(箱)
答:32聽奶粉可以裝4箱。
3、師:連除的運算順序也是:從左到右(追加板書)
4、練一練p7 獨立完成核對
81÷9÷9
64÷8÷4 【讓學生從小組的學習中進行探究獲取知識與能力,通過乘除運算的學習,讓學生感受知識的練習與發展,提高學生解決問題的能力。】
三、拓展練習
1、說說下面算式的運算順序
72÷8÷3
8×3×2
100÷10÷10 72÷8+3
8-3×2
100+10-10 師:在計算的時候要注意什么?
2、一盒有2聽茶葉,4盒茶葉裝一箱。(口答)(1)買3盒茶葉一共有多少聽?(2)買5箱茶葉一共有多少聽?(3)買32聽茶葉,可以裝多少盒?(4)買16聽茶葉,可以裝多少箱?
3、下圖是由珠子串起來的花朵。(先討論,再獨立完成)
(1)這幅圖共用了幾顆珠子?(2)100顆珠子可以串幾朵花?
四、小結
師:今天你學到了什么?(列綜合算式,并進行計算。)
五、布置作業
1、算一算
2×2×2
2×3×7
72÷8 ÷3
64÷8 ÷4 9 + 36÷4
4954
2、應用題
(1)1箱裝2盒月餅,一盒裝3塊,24塊月餅可以裝幾箱?
(2)水果店運來3車水果,每箱里裝2只水果,每車裝4箱。一共運來多少只水果?