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說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇一

一、教材分析：

根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“設計、應用”學習領域。即用泥塑的表現手法創(chuàng)作多種形式的太陽作品，既可以創(chuàng)設臉部的五官，又可以表現多種不同的光芒，通過揉一揉、滾一滾，以及簡單的粘貼組合，使學生體驗到設計制作活動的樂趣，既表達了學生的情感和思想，又美化了環(huán)境與生活。通過對教材的把握與熟悉我把本課的教學目標定為：

1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單地浮雕造型創(chuàng)作。2、通過對太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神動手能力。本課的教學重點是： 學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。本課的教學難點是： 太陽五官及光芒的多種造型及色彩變化。

二、教法學法：

在教學中，為了更好地突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過欣賞互動、情景創(chuàng)設、評價激勵等教學方法，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力。

三、

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我將教學過程設計如下：

導入

欣賞

授課

作業(yè)

評價

下面我通過這五個環(huán)節(jié)，向大家展示本課的教學流程：

第一環(huán)節(jié)：

導入

1、故事導入： 學生講故事：《后羿射日》的故事。教師隨機板書出課題《太陽》，并在旁邊簡單畫出太陽的形象。

2、教師提出問題：太陽對我們人類有什么貢獻。學生共同思考回答，教師進行歸納，例如： 太陽的光芒給大地帶來了光明和溫暖。

小孩經常曬太陽能預防鈣的流失。各種植物吸收了太陽的光芒會變得更加鮮艷，更加茁壯。

本環(huán)節(jié)設計意圖：故事激趣，簡筆畫抓神，以及講述太陽對人類的貢獻，都是為了激發(fā)孩子們的興趣，為下個環(huán)節(jié)做了充分的準備。

第二環(huán)節(jié)：欣賞 世界上雖然只有一個太陽，但是在古今中外的藝術作品中，她卻千變萬化，充分顯示了人類非凡的創(chuàng)造力和想象力。本環(huán)節(jié)通過讓學生欣賞優(yōu)秀的作品，了解美術作品中的太陽：

1、欣賞書上的兩幅古代藝術家們創(chuàng)作的作品，教師做簡單介紹，并讓學生說說作品中太陽和我們常見的太陽有什么不同。

（1）、馬王堆漢墓帛畫中的太陽（西漢）

（2）、墨西哥阿茲特克人的太陽歷石 教師

總結

同學們，其實我們發(fā)揮想像，也能創(chuàng)作出與眾不同的太陽的形象，請欣賞小朋友們的作品。

2、欣賞范畫：（兒童畫、手工制作）教師和學生共同評述這些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。開闊學生眼界，為稍后的創(chuàng)作做鋪墊。

3、師生互動： 為了讓學生體驗美術創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，教師在黑板上出示幾個沒有裝飾過的太陽并“求助”學生：同學們，我這里有幾個太陽寶寶還沒有漂亮的光芒呢，誰能為他們設計一下呢？ 學生想象太陽的光芒造型，教師隨機作畫并給予肯定評價。

本環(huán)節(jié)設計意圖：多種藝術表現手法創(chuàng)作的太陽造型充實了學生的眼睛，師生互動環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的基本功，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使學生的創(chuàng)作意識由被動變成主動。

第三環(huán)節(jié)：授課 通過以上兩個環(huán)節(jié)的欣賞與體驗，學生已經了解了如何將太陽的形象藝術化，本環(huán)節(jié)將引領學生們用泥塑的方法把他們表現出來。

1、請同學們欣賞書上的作品（教師從顏色搭配，造型設計上加以引導），通過欣賞使學生產生動手的創(chuàng)作欲望。

2、為了復習泥塑的基本方法，教師帶領同學們一起做泥塑操。

教師示范：先跟著老師一起有節(jié)奏地把泥捏幾下至軟，接著動手邊說邊做：

動動小手揉一揉，一個小球揉出來，動動小手搓一搓，一條小蛇搓出來，動動小手壓一壓，一個小餅壓出來，動動小手粘一粘，請同學們看看會出來什么造型呢？ 本環(huán)節(jié)設計意圖：欣賞泥塑作品，目的是讓學生有一個感官的認識，泥塑操加兒歌的形式引起了學生的興趣，中間的師生互動環(huán)節(jié)使學生興趣倍增，而且覺得好奇，玩的過程中復習了泥塑的基本手法，真正體現了寓教于樂。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè) 此時，學生們已經迫不及待的想動手來試一試，用橡皮泥來塑造自己心中的太陽。教師提出創(chuàng)作要求：顏色搭配鮮艷，造型與眾不同。教師在學生創(chuàng)作的時候進行輔導 第五環(huán)節(jié)：評價 在舒緩的音樂聲中，學生完成作品。讓學生把作品貼在黑板上，教師加以肯定的評價，讓學生有自豪感，成功感，創(chuàng)作欲望更濃，動手能力強的學生還能做出好幾個不同造型的太陽。完成本課的教學目標。

四、說板書設計：

根據教學活動的安排，板書設計如下：

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇二

一、教材分析：

《小紅帽》是人民教育出版社小學音樂課本三年級 的知識內容，從音樂形式和知識深淺來講，整堂課是處于音樂初級水平。

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。六樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以do re mi fa 的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統(tǒng)一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解和弦式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

二、學情分析：

我所面對的學生是小學三年級的同學，相對于二年級的同學他們的生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，他們的體驗感受和創(chuàng)新能力有了進一步增強。但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力增強。

對于他們集中注意持久性較差，而對有趣的事物又容易產生興趣、喜歡模仿的特點，我設計說、唱、聽、看、演、這些學生興趣濃厚的活動方式，更好地激發(fā)學生學好音樂。

三、說教學目標

音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶提高具有重要意義，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新能力，音樂課程標準對3-6年級學生所要達到的階段目標：

1、保持對音樂的興趣。

2、培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。

3能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創(chuàng)造活動。

4、培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。

課程標準這一學段目標的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來確定的： 1、知識目標：指導學生用用輕巧的聲音演唱歌曲。

2、能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造的能力。

3、情感目標：通過學習讓學生在生活中增強自護認識。

四、本課的教學重難點是

1、教學重點：體會歌曲的故事情景，引導學生用歡快活潑的歌聲來表現音樂情緒，歌曲內容。

2、教學難點：培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)編能力。

五、教法分析：

說教法

為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點。我采用以下教學方法來設計自己的教學

1、緊緊圍繞課程標準、教學大綱、教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、創(chuàng)設情境，運用多媒體課件創(chuàng)設與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。

3、激勵創(chuàng)新。在教學中，重視學生的表現力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂，體驗音樂使他們在樂中學、學中樂，不但牢固的掌握了知識，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。

說學法

教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體，教師為主導”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。從本課的教學目標出發(fā)，根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，我確定如下學法：

1、聽唱法：音樂課標指出“聽”是感知和理解音樂的前提條件;“聽”是音樂藝術實踐中最重要的過程，音樂是聽覺藝術。所以我讓學生從聽入手，逐步鍛煉學生的自學能力。音樂鑒賞力。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知，鑒賞能力。

2、討論法、小組合作法、通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵，互相啟發(fā)，而取得較好的學習效果。

3、此外，我還用了自主探究法和實踐法。

六、說教學過程

這堂課,我設計了五個環(huán)節(jié)

一、用歌唱做發(fā)聲練習，提高學生興趣。

俗話說好的開端是成功的一半，為了營造一種愉快的氛圍，我跟學生以發(fā)聲的方式進行問候，接下來我與學生進行接唱模仿小動物的叫聲發(fā)聲練習，親愛的小朋友們，今天，小動物們來到課堂，你聽，它是誰？記得以 3

歌唱的方式回答哦，“小貓叫——喵喵喵。學生邊唱邊模仿小動物的叫聲，這樣的發(fā)聲指導了學生能自然地歌唱，并且提高學生學習音樂的興趣。二、激趣導入

我將以兩個問題作為課題導入：

1、小朋友們，你們都聽過哪些童話故事呀，誰來給我們說一說？

2、那你們有沒有聽過小紅帽的故事呢？今天啊，老師就要帶領你們去拜訪一下小紅帽吧！

以這樣的課題導入，能夠吸引學生的好奇心，提高學生的學習興趣，充分調動孩子們全身的感官，使他們能夠積極主動地參與課堂教學中來，這對于活潑好動的小朋友來說，效果是非常好的。這一教學環(huán)節(jié)，將實現課程標準對3——6年級學段要求保持學生對音樂的興趣。

三、在課題導入之后，就進入我的第二個環(huán)節(jié)，寓教于樂。

首先，我會利用多媒體，為學生播放歌曲《小紅帽》的視頻，創(chuàng)設與教學相適應的教學情境，激發(fā)學生的情感，使學生身臨其境。這一設計體現課標學段要求中培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。

這時，我會說，小朋友們，聽了這么美妙的歌聲之后，老師也忍不住為同學們唱一唱了。用生動的語言吸引學生聽我的范唱，使學生在聽范唱的同時整體感知音樂。

接著，我會帶領學生一邊做動作一邊朗讀歌詞，使學生能夠迅速的理解歌詞，有利于對歌曲情緒的掌握

在朗讀歌詞之后，我會提出兩個問題：

1、同學們，你們在歌曲中都聽到了什么呢？

2、歌曲中是一種怎么樣的情緒呢？

讓學生帶著這兩個問題再來聽一次范唱，并在聽范唱的時候小聲跟唱，使學生能夠更深入的感知音樂。

最后，我會借用電子琴，一邊彈伴奏，一邊引導和鼓勵學生用活潑的情緒演唱歌曲，并在學生演唱時出現的難點進行重點教唱。

這一環(huán)節(jié)的設計將實現課程標準學段目標要求的學生能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創(chuàng)造活動。

四、在學生對歌曲有了初步感知之后，就進入我的第四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造表現。

在這一環(huán)節(jié)中，我會這樣說，聽了小紅帽的故事，老師真是太開心了，都忍不住舞蹈起來了，小朋友們，你們能不能跟你們的好朋友討論一下，也來為歌曲編排一些舞蹈動作呢？

我會讓學生分小組討論，在學生討論時，我作為引導者和參與者，會加入到學生的討論當中，當學生出現困難和受阻時，我會隨時為學生提出建議解決難題，并作出適時地調控，使每個學生都能夠參與到討論中，將合作探究的教學效果發(fā)揮到極致。

在討論完之后，我會讓學生分組表演，并讓小組間互相評論，使個人競爭變成小組競爭，激發(fā)學生的競爭意識和興趣，無論結果是好是壞，是對是錯，我都會對學生的行為作出肯定和點評。讓學生感受到合作的快樂和成功的喜悅，增強學生團結協(xié)作的意識。

這一環(huán)節(jié)的教學將體現課標中學段這一目標中培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力的要求

五、最后，我會以一段話作為完美結課。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了思想延伸的結尾，親愛的同學們，小紅帽真是太可愛了，老師忍不住想把她介紹給更多的小朋友，你們愿意加入老師嗎？

小紅帽這首歌就像一把鑰匙，開啟了我們心靈的大門，使我們受到了真、善、美的熏陶，歌曲里的小紅帽是個聰明、孝順、勇敢的好孩子，希望同學們能以她為榜樣。最后師生在《小紅帽》的愉快的歌聲中結束本課。

我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇三

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各位老師好：

我今天說課的題目是“結構與強度”。本節(jié)內容選自高中蘇教版《技術與設計2》第一單元第二節(jié)“穩(wěn)固結構的探析——結構與強度”，是學生在學習了“常見的結構及影響結構穩(wěn)定性的因素”等知識的基礎上，對上面所學內容的進一步拓展；同時為學生接下來要學習的“簡單結構的設計”打基礎，因此這部分的內容非常重要，必須使學生切實學好。

根據課標對本節(jié)的具體要求，同時針對高學生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體、促進學生全面主動發(fā)展的原則，我將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個維度確定本節(jié)課的教學目標：

知識與技能目標:了解結構強度的概念。理解并掌握影響結構強度的主要因素。掌握提高結構強度的一般方法，并能進行簡單應用。

過程與方法目標:通過師生互動、小組合作、動手與動腦相結合的方法，使學生理解并掌握影響結構強度的主要因素。通過學生的參與與討論，結合常見實例，激發(fā)學生思維，提高自主探究和自學能力。

情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)參與技術探究的興趣，學會用現代理念研究結構的形狀、材料和連接方式。養(yǎng)成在探究過程中主動與他人合作、交流的習慣，增強團隊意識。形成注重試驗的技術探究理念，學會用多種方法解決技術問題。

依據課標及學科教學指導意見要求，通過教材分析，我認為應該把影響結構強度主要因素的掌握、最佳方案的判斷作為教學重點。又因為教學對象為高一學生，根據高一學生的認知水平，我把材料與連接如何影響結構強度的理解教學難點。

所謂教學有法、教無定法、貴在得法。為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我主要采用的教法是：一是案例教學法，通過舉例日常生活中結構強度遭到破壞的實例，引出結構的強度的概念；二是歸納法，將通過紙質橋設計，凳子椅子結構強度分析等活動，在教師的指導下讓學生歸納知識點。我采用的學法是：自主學習法、合作學習法、探究學習法等，讓學生在自主學習的過程中提高自主學習能力、歸納能力，在合作學習和探究學習中培養(yǎng)學生合作意識和交流能力。

為了將教學目標、教學評價和教學過程組成一個有機的整體，以促進教學目標的實現，本節(jié)的教學我以充分發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用為指導思想，重在培養(yǎng)學生的自主、合作及探究學習能力，實現學生的主動發(fā)展，促進學生技術素養(yǎng)的提高，我將教學過程設計為四個步驟：

第一步，課堂導入，引出概念：通過一段成龍武打視頻，我們可以發(fā)現影片中的桌椅都被打壞了。再通過ppt呈現被地震震塌的房屋的圖片。請同學們思考桌椅、房屋損壞是由外力導致。這些物品的結構具有抵抗的能力，這種能力就是強度。所以，結構具有的抵抗被外力破壞的能力就叫做結構的強度。

第二步，實驗探究：給學生一支粉筆，一支中性筆筆殼，讓學生分別折斷。經過幾位同學的實驗，可以發(fā)現粉筆很容易折斷而筆殼卻折不斷。得出結構材料會影響結構的強度。展示各種凳子、椅子的圖片，師生一起歸納分析不同功能椅子的特點，通過分析材料再次證明材料是影響結構強度的因素.通過讓學生自己動手畫椅子的連接方式，師生一起分析哪種方式強度最好，說明結構的強度跟連接方式有關。

第三步，師生合作探究：小組合作用一張a4卡紙設計一個紙質橋，然后做承重實驗，將承重量最大的幾個小組的橋拿到講臺上進行分析，得出影響結構強度的因素之一是形狀。同時介紹三角形具有穩(wěn)定性，在長方形或六邊形框架中間，加上支撐構件，構成三角形，可以增加牢固程度。

第四步，教師評價與知識鞏固：評價與知識鞏固階段中，重在針對知識重點與難點，梳理知識的內在聯(lián)系，把本課知識點納入已有的知識系統(tǒng)中，加強知識之間的聯(lián)系。采用提問的方式，提出一些帶思考性的問題，承上啟下，引導學生掌握教學重難點。這樣，既強化了所學的知識，又培養(yǎng)了學生用精練的語言進行歸納和概括的能力，同時充分體現了學生的主體地位。課后練習，我設計的問題是設計火車上可以方便攜帶使用的小凳子，目的是讓學生進一步鞏固影響結構強度的主要因素等基本知識，進一步掌握其特點。

總之，本節(jié)課是以提高學生對影響結構強度的主要因素的認識為前提設計的，教學中以新課程理念為向導，以學生對地球的感性認識為基礎，結合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，以師生探討為主線，運用案例教學法、歸納法、自主探究法、合作探究法等多種教與學的方法，板書、多媒體演示等教學手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和提高學生抽象思維能力等有機地結合到一起，目的在于全方位地發(fā)展學生自主學習能力。

我的板書設計為：

結構與強度

一、結構的強度：

結構具有的抵抗被外力破壞的能力。

二、影響結構強度的主要因素：

1.材料

2.形狀

3.連接方式

因為本人經驗不足，整個說課及模擬上課過程一定有許多缺點和漏洞，希望老師們能給予批評和指正，謝謝！

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇四

一、關于選材

本活動是科學和藝術領域的綜合活動。幼兒園教育指導綱要指出“指導兒童利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動。”《搖搖瓶》正好切合了這一點，把兒童常見的石頭、豆子等物品放在熟悉的可樂、礦泉水等瓶子里搖動，運用聽覺器官，感受聲音的不同，并根據聲音的特點為歌曲《大雨小雨》伴奏，從而體驗音樂帶給我們的樂趣。通過此活動能發(fā)展兒童的聽覺功能，提高對音樂的感受力。

二、關于學情

本次活動是整合活動《感官總動員》里的一個內容。兒童對感官已有一個初步的了解，他們已有運用感官進行初淺探索的意識與方法。兒童喜歡利用他們所熟悉的生活中常見物品進行操作活動。另《大雨小雨》是兒童熟悉和喜歡演唱的歌曲，有利于伴奏和進行情緒體驗。

三、關于教學目的新的教育觀強調兒童興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重兒童的情感體驗。中班的兒童盡管好奇好問，喜歡探索，但始終缺乏目的與意識性。并且兒童自主發(fā)現總結的能力差，因此此次活動的重點是在老師的指導下進行探索和感受。具體活動目標為：

1、.兒童能在幼師指導下探索不同物品放在不同瓶子里聲音的異同，培養(yǎng)兒童探究聲音的興趣。

2、兒童能根據自制樂器聲音的特點為歌曲伴奏，體驗為歌曲伴奏的樂趣。

四、關于重難點

聲音有樂聲和噪聲，本次活動中，如果兒童憑著性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引導兒童感受聲音中美的部分—樂聲，讓不同的聲音與音樂結合起來，成了本次活動的重難點。兒童要體驗到聲音的美，那發(fā)出的聲音就必須是美的，如何讓兒童探索到的聲音更美呢？在活動中應盡量引導兒童有節(jié)奏并輕輕地晃動瓶子，仔細傾聽。同時采用為兒童喜歡的歌曲伴奏的形式，更有利于兒童體驗樂聲。

五、關于教學方法

兒童喜歡在游戲的情景中活動。此次活動的探索過程主要圍繞—制作樂器、伴奏歌曲這樣一個情景進行，讓兒童的探索既帶著目的同時又具有趣味性。由于兒童獨立發(fā)現的意識差，所以在教學中采用了引導與兒童自主動手相結合的方法。另外就是玩中學，教學形式與活動過程盡量開放，讓兒童感覺在玩。

六、活動過程

引入部分：由于兒童對古詩《贈花卿》的內容很感興趣，所以活動開始讓兒童吟頌這首詩，自然的引出制作樂器這個主題。

兒童探索部分：開始采用老師演示，兒童感受和得出結論的方法。也就是老師有序的把相同的東西放在不同材料的瓶子里；把不同的東西放在相同材料的瓶子里，讓兒童仔細觀察、體驗并得出結論。這里主要幫助兒童掌握有意識進行探索的方法，為兒童自由探索打下基礎。接下來兒童運用剛才獲得的經驗進行自主探索，這樣兒童的探索就不會顯得盲目和無從下手。

為歌曲伴奏部分：在這里我放手讓兒童根據自己制作的樂器的特點，自主選擇是為“大雨”還是“小雨”伴奏，并可到前臺來象開演唱會一樣演奏。既滿足兒童好表現的愿望又增強他們的成功感。兒童還可和別人交換樂器體驗，增加為歌曲伴奏的興趣。

活動結束部分。兒童把自制樂器放入音樂活動區(qū)。這樣既方便兒童隨時探索又可用于其它活動，發(fā)展兒童的想象力與創(chuàng)造力。

《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應“提供豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。”相信此活動能很好的體現《綱要》的這一精神。

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇五

一、說教材

《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，從中得到許多樂趣。雷雨前，天氣悶熱，烏云密布,狂風大作，電閃雷鳴;雷雨中，風雨交加，雷聲轟隆；雷雨后，空氣清新，彩虹高掛，蟬和蜘蛛也一起湊熱鬧。這就是夏天雷雨前后的情景。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

二、說目標

我上的是《雷雨》一課第一課時，我擬定了本節(jié)課的學習目標

教學目標:1、會認4個生字，會寫12個生字。

2、初讀課文，把課文讀正確、通順。

重點:使學生掌握識字方法技巧，能夠自主識字。

難點：寫字

能力發(fā)展:訓練學生自主識字能力，達到有效識字。

三 說教法

ppt演示法：利用與課文內容相聯(lián)系的圖畫來引導學生形象記憶“彩虹” 以及領會“垂”“壓”在本課語言環(huán)境中的意思。

動作表演法：通過學生直觀的動作體驗“壓”的含義，用聯(lián)想法表演狂風中的小樹亂擺的樣子。

自理識字法:通過生動有趣的故事，了解“虹”為什么有蟲子旁。“彩虹”的“彩”的來歷。為什么叫“烏云”不叫白云？這些看似很簡單的漢字，卻可以激發(fā)學生探索中國漢字的興趣。

自主、合作、探究法：

1、在學習字音時，通過小老師教讀生字，同桌合作擺卡片自學生字，使學生自己成為學習的小主人。

2、在展示我會寫的漢字時，學生自己采用別具一格的識記方法，來巧記生字。

四 說教學過程

1、ppt出示電閃雷鳴的情景，讓學生感受雷雨，從而暢談感受，導入課題。

2、初讀課文，學習我會認的生字。漢字是音、形、義的結合體，字離不開語言環(huán)境。因此，在學習我會認的生字時，我把字音教給學生自己解決，字形、字義由我來引導學生：采用聯(lián)系生活經驗學習漢字，動作表演法，圖片展示法，聯(lián)想法，自理識字法等來學習本課我會認的四個生字。從而激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、鞏固識記

在詞語寶寶中，再次呈現本課我會認的漢字和引出我會寫的字，學生通過和詞語寶寶打招呼，鞏固記憶。

在出示我會寫的漢字中，有4個生字擴展到12個生字，學生自主識字的范圍擴廣了，他們用自己的靈活多樣的識記方法交流，從而達到了自主識記的目的。

4、指導寫字

先交流在寫個別字時，應該注意些什么?在通過ppt演示，以及教師范寫指導學生寫本課比較難寫的字：“逃”“垂”“彩”，最后，通過展臺來展示書寫，并糾正錯誤。

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇六

下面，我將從以下三個方面對本課的設計進行說明，它們是教材分析、教學方法和教學過程。

一、教材分析

1、課文特點及在教材中的地位《愛蓮說》是現行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學目標：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠，學習時要反復誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產生的社會背景。

2、教學目標：

（1）、德育目標：學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

（2）、知識目標：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學習以蓮喻人，托物言志的寫法。

（3）、能力目標：誦讀能力；表達能力。

３、教學重難點

（1）、誦讀全文，掌握重要實詞是本課的教學重點；

（2）、以花喻人的含義及托物言志的寫法。（難點）

二、教學方法

1、對初中的學生來說，疏通課文的字詞句應是其學習文言文的基本內容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設計了“提問答疑法”，在充分預習的基礎上，由同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學生自主學習的積極性。并獲得相應的自學文言文的技巧和能力。

2、本課中“托物言志”的表現手法，是一種新的表現手法，也是本課的教學難點，在教學中，我設想借助于現代多媒體的手段，為學生設計問題，輔以相關的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現這一教學目地。

總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當的教學方法和有效的指導來加強對學生自主學習，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內推動學生進步。

三、教學過程：

1、導入新課：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形象，讓學生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學生，為本堂課創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習的興趣。請欣賞—（展示蓮花組圖）（蓮花是美麗的，那么我們學過的贊美蓮花的名句有哪些呢？）讓學生回憶所學過的寫蓮花的詩句并展課件：針對寫蓮名句進行解說，讓學生對本課有初步的認識（我設計這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復習舊的知識，另一方面拓展學生的視野；其次，為本堂課的內容服務。）

2、簡介文體及作者：以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關知識。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預習，讓學生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關作者的信息：

3、朗讀訓練 完成教學目標：學習文言文，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文；掌握重要的文言實詞”（即本課的教學重點）及培養(yǎng)學生的誦讀能力。朗讀訓練通過以下五步來完成：①、課件展示課文朗讀，讀時請學生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音。②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。④、同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句。重點字詞句課件展出：⑤、當堂背誦第一自然段。

4、設疑討論：這一部分，我主要設計了四個問題：①問題1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現了蓮花哪些品格？此問題設計的目的是——學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標。②問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？③問題3。文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？回答此問題后齊背這三個排比句。（予謂菊……君子者也）④問題4。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？⑤托物言志的寫法（突破本課的教學難點）：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學生思考后，展課件：針對課件詳細講解本文托物言志的寫法

5、拓展訓練（以培養(yǎng)學生的表達能力）：進行當堂訓練，（訓練內容略）這個訓練的目的是：讓每一個學生都積極的參與，準確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時，訓練學生的語言組織能力，并暗示性的對學生進行了思想教育。

6、布置作業(yè) ：這個作業(yè)的目的是讓學生在課堂能準確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎上，進一步訓練其描寫能力，從而能使物與志達到完美的統(tǒng)一。強化本節(jié)課的難點內容。以上4、5、6三個小環(huán)節(jié)：設疑討論、拓展訓練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對學生進行訓練，讓學生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現手法的能力，也為今后寫文章打下了堅實的基礎。然后以概括性的語言對本課的內容進行總結，并讓學生去感悟一些做人的道理。

附板書設計： 愛蓮說 周敦頤

生長環(huán)境：不同流合污

蓮 體態(tài)香氣：正直通達 君子

風度氣質：端莊嚴肅

托物 言志

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇七

尊敬的親愛的各位領導、評委：

下午好！

我此次說課的課題是青島版數學五年級上冊第五單元《摸球游戲——可能性》，一、說教材

1、本課地位 本課是學生在小學階段惟一一次對概率知識的學習，它的前置基礎是學生已經積累了一些“可能性”方面的生活經驗基礎，它的后繼地位是以后學習較復雜的概率知識的基礎。為后續(xù)學習作好堅實的鋪墊。

2、教學目標（1）借助摸球游戲，充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，不確定的可能性有大有小，能對生活中簡單的隨機現象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。

（2）經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力，獲得初步的概率思想。

（3）在解決問題的過程中，培養(yǎng)積極參與數學學習活動的興趣，形成合作學習的意識和習慣，感受數學學習的樂趣，感受數學與生活的密切聯(lián)系。

3、教學重難點 初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性有大有小。借助游戲活動和直觀圖示突出重點，突破難點。

二、說教法

教學時注重從學生已有知識基礎和生活經驗出發(fā)，面向全體引領學生借助有趣的摸球游戲活動和直觀操作演示及圖示法進行教學。兼用小故事、猜謎語、小游戲等激發(fā)興趣，調動積極性，同時利用輔助教學。通過摸球游戲，調動每位學生積極主動參與，使學生經歷“激疑、猜想、驗證”的過程，理解起來更直觀。

三、說學法

在自主探究、合作探索中，讓每位學生參與游戲活動，充分調動眼口心等各種感官，親自動手摸，猜想，統(tǒng)計（畫正字法），表達，歸納總結，經歷統(tǒng)計和猜測的過程，感受統(tǒng)計的必要性和事件發(fā)生的可能性。

四、說教學流程

1、創(chuàng)設情境，提供素材，游戲導入

同學們都喜歡做游戲，今天老師帶來3個袋子，編號為甲、乙、丙，里面分別有黃色、紅色小球。咱們如果做個摸球游戲，捂著眼睛從袋子里任意摸出一個球，你能提出什么問題？（大屏幕顯示）（興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習的愿望和參與學習的動機是引導學生主動學習的前提。以游戲切入，有效激發(fā)學生的學習興趣和參與意識，同時培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的數學素養(yǎng)。）

2、游戲前奏，運用素材，猜測感知

剛才提出的三個問題大家是不是急欲知道答案，老師現在不告訴你們，請根據你的經驗大膽猜測一下，從三個袋子中任意摸一個球，分別會是什么顏色？（大屏幕顯示）

答案不一，也不好確定，到底是什么結果呢？我們來動手試試好嗎？（好奇引發(fā)猜測，猜測促人探究，讓學生根據情況大膽猜測，在培養(yǎng)他們猜測意識的同時吊足他們想動手試試、看看結果的胃口，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊）

3、游戲進行，合作交流，驗證猜測，建構概念

（1）解決第一個問題 從甲袋中任意摸一個球，結果怎樣？ 先明確游戲規(guī)則（大屏幕顯示）；

分小組合作，小組長帶領組員開始摸球；交流結果，懷疑全是紅色；倒出驗證，果然如此；老師及時表揚鼓勵，敢于質疑，一個個真像科學家！（板書：確定的）

（2）解決第二個問題 從乙袋中任意摸一個球，結果會怎樣？分小組合作活動，并根據記錄表用畫正字法統(tǒng)計摸到紅球和黃球的次數。（體會畫正字法進行統(tǒng)計的優(yōu)越性）猜猜看，乙袋中球的顏色有什么樣的？既有紅色又有黃色；倒出口袋驗證結論。（板書：不確定的）

（3）解決第三個問題，從丙袋中任意摸一個球，結果會怎樣？ 這次游戲有變化，先直接打開袋子看看里面紅球、黃球各有多少個（4紅1黃）。猜一猜，任意摸一個，結果會怎樣？小組活動驗證猜想（個別會出現黃球多，摸的次數越多，還是摸到的紅球多）因為紅球多，所以摸到的可能性就大，黃球數量少，摸到的可能性就小，看來可能性真的有大有小！（板書：大 小）

（4）舉生活中例子 老師小結：有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，不確定的發(fā)生的可能性有大有小。今天大家大膽猜想自己動手驗證的就是我們學習的新內容：可能性。（板書：可能性）（這個游戲環(huán)節(jié)給我學生足夠的探索時間和探索空間。恰當地讓學生經歷猜測、實驗、觀察、質疑、驗證、反思、交流、感悟這樣的過程，在理解數學知識與方法的同時，形成良好的數學思維習慣、增強應用意識與解決問題的能力。）

4、鞏固拓展，應用知識（1）自主練習第1題（出示）（2）改變可能性大小（出示）（3）小故事 阿凡提與金幣

（本環(huán)節(jié)通過基本練習，鞏固、加深了對知識的理解與運用；通過“改變可能性大小”、“聽故事”環(huán)節(jié)，既調動了學生興趣，又發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。）

5、課堂總結，交流收獲 你有哪些收獲？（引導從知識、方法、感受等方面）

（教師以具體的問題引領學生從知識、方法、感受幾個方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的活動經驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，讓學生體驗學習的成功感，增強學習信心和樂趣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力）

6、游戲 “再見”（大屏幕顯示游戲要求）

（在結尾處以“再見”游戲把本節(jié)課推向了高潮，達到鞏固知識、激發(fā)興趣、靈活反應、發(fā)展思維的目的）

7、板書

摸球游戲——可能性

一定發(fā)生

確定的不可能發(fā)生

大

不確定的 可能性

小

說課稿幼兒園 說課稿的開頭該怎么說篇八

一、說教材：

《變色龍》是蘇教版五年級上冊第6課，是走進自然為主題單元的第三篇課文。第三單元中《去打開大自然綠色的課本》為學生開啟了大自然之門，《裝滿昆蟲的衣袋》告訴學生打開自然、走進大自然不僅需要觀察，還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》通過我們發(fā)現變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。則告訴學生打開自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護大自然。這樣的思路，為解讀課文找到了門徑，于是目標明確，少走彎路。

《變色龍》全文共16個自然段，可分3段。第一至第八段寫我們發(fā)現變色龍，初看像個怪物。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者劉夢熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點時，用的方法不是說明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險，好奇，刺激。顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點。《變色龍》這篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學設想。

二、說教學目標：

《語文課程標準》在第二部分“課程目標”第三學段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”本篇課文中，作者所安排的表達順序及運用的表達方法，很值得引導學生學習借鑒。基于這種考慮，本節(jié)課我制定如下教學目標：

1．知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內容，理解課文重點地方的意思。

2．過程與方法：學習課文的寫作順序。學會觀察的特點。通過各種形式的朗讀，加深對課文的理解。

3．情感態(tài)度與價值觀：了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。激發(fā)學生對大自然探索的興趣和熱愛。

三、說教學重點：

因為變色龍是非常奇特的動物，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。變色龍主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，中國沒有。在課文中也重點介紹了變色龍的外形特點及其生活習性等。所以我把了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。作為教學重點。

四、說教學難點：

課文以說故事形式來介紹變色龍，生動、有趣。可以作為寫作借鑒，作者在敘述中，無意識地顯露了自己的觀察方法：“小李用手一指”（整體地看，粗略地看）、“我細細端詳著”（仔細地看、有順序地看）——“中非工人朋加繪聲繪色地向我們介紹著。”（聽）——“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”、“變色龍真的會變色嗎？”（問）——“朋加抓起變色龍，先把它放在香蕉葉上……接著，又把……”（做，試）。需要學生慢慢品味。

五、說教學準備：

學生和教師對變色龍都不是很了解，而這一點又正是學生學習的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點，讓學生自己動手收集變色龍的相關資料。但學生條件有限，教師要注意幫助收集。

六、說教學方法

1、從閱讀學表達；通過反復閱讀感悟教材中滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。

2、通過通過所收集的變色龍相關的資料，特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點等。

七、說教學過程：

1、復習導入、整體把握：在第一課時，已經學習了生字詞語，簡單介紹了變色龍，同學們對變色龍已經有了初步的認識。所以本課開始借用課后習題二直接復習導入，節(jié)省時間，讓學生快速閱讀課文并分段，是想讓學生從全局角度整體把握，知道重點段落。

2、突出重點、突破難點

發(fā)現變色龍階段：通過自己讀邊讀邊想，合作讀，分角色朗讀等方法去發(fā)現體會文中人物的心情。

端詳變色龍階段：默讀課文，說說變色龍外形、捕食、變色哪部分給他們留下深印象，并說出原因。

第二部分“我們”細細端詳著變色龍。解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍。

最后總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

在整個教學過程中，都穿插著圖片、視頻等多媒體教學手段。來加深學生對變色龍的認識。

3、拓展文本，追求超越：最后、抓住雖然變色龍數量不多，難得一見，但我們還是把它放回去了。讓學生明白為什么放回去？其實，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們人類和動物和諧地生活在地球上吧。

八、說板書設計：

板書作為一種重要的教學手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學重點，突破教材中的難點，又能幫助學生掌握教學思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學的直觀性，集中學生的注意力，增強學生的記憶力和理解力。