作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

免費備課教案app篇一

2、感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

一、課堂學習

1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結合材料探究魏晉風度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道?！惫R殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰，這一戰關乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰關系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。所以子猷的不悲不哭正好體現了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現代漢語疏通下列句子的意思，加點字的意思要力求譯準。

（1）語時了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

免費備課教案app篇二

少 兒 英 語 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(教學目標）

二、teaching important and difficult point(教學重點）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、teaching aids(教具)

四、teaching procedures(教學過程）greeting(問候）warm up(熱身）review(復習）new leon(新課）step one: step two: step three: follow up(叮嚀）

五、homework(作業布置）

作 業 的 布 置

一、書面作業

1、每節課后教師可適當選擇課后習題(書本或課外參考書）及字母作業。

2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業；每學期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業；每節課前可做適當的聽寫練習；每個月可做適當的單元測試；期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業

1、適時布置(條件允許可每周一次）：將本周學習的內容錄進磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業內容，最后與老師說再見。(如：hello!amanda.i am go is unit 11??? goodbye!amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。(2)修正過程：

a：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀 b：說悄悄話，增進師生感情交流 c：提出問題。

d：結束say:“ good bye!”

三、電話教學

1、時間安排：每月兩次的電話教學，每生教學時間不超過8分鐘。

2、教學內容：

(1)本周學習單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經驗交流。

免費備課教案app篇三

小學語文的教案app

【篇1：人教版小學語文五年級上學期第2課教案】 【篇2：人教版小學語文二年級上冊《稱贊》教案】

人教版新課標二年級語文上冊

第十八課《稱贊》 教案

梅溪學校 周美英

教材分析：《稱贊》是人教版課標試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。

學情分析：識字朗讀是二年級的

教學

教學目標：1．正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。2．在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會稱贊帶來的快樂，學會發現別人身上的優點。

教學方法：情景法、討論法、講讀法。

教具準備：1、課前預習、讀準字音、讀通句子。2、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。3、道具：蘋果、板凳

教學過程：

一、創設情景，激情導入。 1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)（你的學習用品放的真整齊！老師也稱贊你?。┞犃死蠋煹姆Q贊，你心里感覺怎么樣？

2、今天，我們再一起來學習“稱贊”這篇文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)。

3、復習生字。

二、學習課文，朗讀感悟。 1、師：錄音老師范讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

2、小獾與小刺猬為什么要互相稱贊？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。 出示課件和有關句子。

小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。3、簡短的幾句稱贊的話，會起到怎樣的作用呢？

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。4、是?。》Q贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們喜悅。（出示）

三、

1、編兒歌 2、自己選一個同字，夸夸他的優點，特別要注意選擇平時表現不太積極的學生，發現他們的長處。

五、

總結

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

六、作業

回家選擇合適時機，用恰當的方法，試著稱贊家人。

【篇3：《少年閏土》教學設計優秀】

《少年閏土》教案

一、教學目標

1.學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4.學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

二、教學內容和重難點

1.教學內容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

2.教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。

三、學情分析

因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴，但由于課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生搜集相關資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。四、媒體選擇和設計 ppt

五、教學過程

一、搜集資料，導入新課

師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？

（魯迅）

學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。

師：本組課文就讓我們去認識、了解魯迅先生吧！

師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什么？ 生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、交流預習，整體感知

師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同交流。（小組共同交流預習學案的內容）師：通過對課文的預習，你們小組內還有哪結不明白的問題呢？

（生質疑問難）

三、小組交流，合作探究

（一）小組合作交流

師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導學案的問題）。下面請同學們再讀課文，小組內共同交流，合作解決這兩個問題。（小組合作交流）

（二）小組匯報交流

1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報這第一個問題。

生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。

生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。

生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。

生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？

生5：我認為他肯定是經常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。

2.閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。

（學生暢談）

（1）看瓜刺猹

師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現在你的腦海里是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫面呢？

（師示范讀第一段）

師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。

師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。

同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”

（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？

學生暢談（先讀原文，再談體會）

生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。

生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

四、解疑釋惑，升華認識

師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??

師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？

（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）

師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。

閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？

師生對答：

閏土知道在沙地上如何捕鳥

“我”卻不知道 去海邊拾貝殼

“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經歷

“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒

“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

免費備課教案app篇四

五年級草原教案app

【篇1：人教版小學語文五年級下冊《草原》教案 】

16． 草原

一、教學目標

1.學會本課10個生字，認識4個生字，能正確理解和讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思，品味積累課文中優美的語句。背誦課文一、二自然段，并選擇一個自然段抄寫。

3.通過“遠迎客人、親切握手、盛情款待、聯歡話別”場面描寫,感悟蒙古人民熱情好客，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。感受草原的美麗，體會兄弟民族之間的深情厚誼。

4．品讀第一段,學習通過景物描寫襯托人物心情的表達方法。

二、教學重難點

重點：

引導學生抓住 “遠迎客人” “親切握手”“ 盛情款待”“ 聯歡話別”4個場面描寫體會蒙古人民熱情好客，蒙漢情深。抓住一二段景物描寫部分體會訪問草原的愉快心情。

難點:

學習通過場面描寫來表現主題以及通過景物描寫來襯托人物心情的方法。

三、教學準備

學生：完成預習單。（見后附件1）

教師：1.查看預習單，了解學情。2.多媒體課件。

四、教學時間 ：2課時

五、教學過程

第一課時

環節一、整體感知——初讀感知，整體把握(一)音樂鋪墊、導入新課。1.播放音樂《天堂》這首歌。

2.師談話導入：剛才，我們欣賞了這首動聽的歌曲，歌中所唱的“藍藍的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群”是指什么地方？(學生根據歌曲內容回答)這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領略一下內蒙古草原的美麗風光。（觀看課件草原圖片，板書課題：16 草原）3.齊讀課題。

(二)借助預習單，檢查預習情況。 1．檢查生字識、寫。

（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規范。

（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

2．課件出示詞語，檢查學生對生詞的認讀與理解情況。勾勒駿馬鞭子 無限禮貌 舉杯摔跤

馬蹄渲染拘束 低吟迂回 羞澀天涯襟飄帶舞

（1）區別“渲”的形近字。

渲（）喧（）

萱（）

（2）重點理解“勾勒”和“迂回”兩個詞。3．默讀課文，交流匯報預習所得。

（1）草原給你留下什么印象？

（2）你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？引導學生說出“美”。

（3）草原的“美”體現在哪些方面？作者老舍先生從哪些方面向我們介紹了草原？

課件出示：草原美景、遠迎客人、親切握手、盛情款待、聯歡話別

根據學生回答，引導歸納并板書：

┌風景美

美│

└人情美

（4）根據板書給課文分段。

風景美（1自然段），人情美（2—5自然段）

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破(三)朗讀品析，感受草原風光美。

過渡：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現出來呢？現在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經典之作了。1.師范讀第一自然段，請學生評議。2.師：誰還愿意帶著 你的理解讀一讀這一段？指名學生再讀。3．細讀、思考：

（1）作者描寫了草原哪些景物？是怎樣運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）

（2）學生小組交流。

（3）班內學生匯報學習交流所得。4.感悟重點句子：

a、課件出示句子：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

（1）詞語比較：“空氣是那么（清新、清鮮），天空是那么（明朗、晴朗）?！?/p>

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清新”“明朗”的用法。

②有感情朗讀，讀出“清新”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。③請用用“那么??那么??”造一個句子

（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？

b、課件出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

（1）出示圖片：理解“一碧千里”。

（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??）

c、課件出示：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

（1）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

（3）區別“一碧千里”和“翠色欲流”兩個詞語。（前一個綠的范圍廣，后一個表示綠的程度深）

（4）面對面這樣的美景你有什么感受？

課件出示：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

請你學著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話。5.指導有感情朗讀第一自然段:

這段課文思路清晰，作者經過細心觀察和巧妙表達，按從上到下的觀察順序描寫景物，把從看到的到感受到的描寫得淋漓盡致。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。6.熟讀成誦：作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯系在一起，即景抒情，情景交融。多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。

第二課時

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

【篇2：草原教案】

第1課時 《草原》教案

設 計 者：曹坤麗 王建璐 隆真真 黃店鎮打車李小學 時間：2016年2月

目標確定的依據

1.課程標準的相關要求

（1）有較強的獨立識字能力。能聯系上下文和自己的積累，推想文中有關詞句意思，體會其表達效果。

（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達順序，體會作者思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析

本課教學內容是人教版《九年義務教育六年制小學語文教科書》六年級上冊?！恫菰肥且黄谧匀幻馈⑷饲槊篮驼Z言美為一體的感人文章。作者筆下的草原風情圖，如詩如畫，令人陶醉，是美讀品悟、激情體驗的極好素材。因此，教學本文要多讀少講，把時間留給學生讀書，讓學生在初讀感知、品讀感悟、精讀品味、選讀體味中讀懂課文，讀出草原的遼闊壯美，悟出民族間的團結友愛。3.學情分析

學生到過內蒙古大草原的不多甚至沒有，但是通過很多草原歌曲、流傳千年的民歌《敕勒歌》以及影視作品，會對內蒙古大草原有一定的了解，也很有興趣。因而，本課的虛席容易激起學生的共鳴。在教學本課時，讓學生在讀書中感受草原的美，在自主創設的情境中體會從原人民的熱情。

教學目標

1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。 2、理解課文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人親、情濃”。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。。

評價任務 任務1：認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。

任務2：通過默讀、朗讀的方式畫出的語句，表達自己的理解感悟，體會作者的情感。任務3：理解課文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人親、情濃”。

草原

景美 情美

天空明朗遠道迎接 空氣清鮮 熱情相見大地 ：一碧千里 盛情款待

教學反思

羊群：白色大花小丘：翠色欲流

盡情聯歡 深情話別 第2課時

教學目標

1．通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。2、能聯系上下文體會重點語句表達的情感。

3、采用讀悟相結合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內容，從而體會課文所表達的思想感情。 評價任務：

任務1：聯系上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子，有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深。

任務2：體會蒙漢情深的真摯感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

板書設計：

天（空氣清鮮，天空明朗）

蒙 天風光美地（一碧千里，翠色欲流）漢 涯 草原（美）羊（大白花）情 碧 熱情迎接 深 草

激情相見 何 話人情美盛情款待 忍 斜 盡情聯歡 別 陽 深情話別 教學反思

【篇3：人教版小學語文五年級下冊《草原》教學設計】

《草原》教學設計

一、教學目標：

（一）知識與技能目標：

認識本課4個生字，會寫14個生字。

（二）過程與方法目標：

感情朗讀課文，理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。

（三）情感與態度目標：

體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。二、教學準備：

搜集有關草原的風光、資料。

三、教學過程：

（一）新課導入：

1.同學們，今天我們一起和老舍先生走進西部，去親近這片充滿希望的土地走進內蒙古大草原，去領略那里美麗的風光和獨特的民族風情。這就是我們今天要學習的課文：草原。請大家一起跟我寫課題：

16、草原 齊讀課題。

1．檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準字音，讀通句子。（出示生字詞：駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克：少數民族之一。分布在內蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業和農業，少數從事狩獵業。）

2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面？（板書：草原風光 民族風情）

師：被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現出來呢？現在，我們一起學習課文第一自然段。

（三）播放微視頻

歌曲引入，創設情境

1、同學們，聽了《美麗的草原我的家》這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？

2、我們的作家老舍也曾去過內蒙古大草原，那么他看到的是一番怎樣的情景呢？現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。

（1）幻燈一（出示草原的天空）

那里的天比別處更可愛，空氣是那么清新天空是那么明朗……（這句寫出了天空的美麗）

（2）幻燈二（出示天涯碧草）

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

a能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

（3）幻燈三（出示草原小丘圖）

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）幻燈四（出示草羊群圖）還有哪些體現出了草原的美麗景色？草原的羊群

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都象給天邊的綠毯繡上了白色的大花。a.隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致，多么清麗。

b.比喻句 這里運用比喻句，這樣寫有什么好處呢？（無邊的綠毯，白色的大花，把草原的靜態美和動態美表現得淋漓盡致）

（4）幻燈五（出示小丘圖）草原的小丘美麗

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。a.師相機引導：小丘有什么特點？

b.渲染是什么意思？勾勒呢？什么是翠色欲流？

小結：柔美的小丘令人過目難忘，流連忘返，讓我們把這美景記在腦中。

美麗的草原都給大家留下了美麗的印象，如果此時的你就是小導游的話，你將怎么向朋友介紹內蒙草原的如畫風景呢？請你把這美麗的景色分享給你的朋友。

（四）、觀看完了微視頻，誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽? 根據學生的匯報，教師重點導讀并理解以下語句：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

a能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？（“碧”是形容青草的綠?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無邊?！耙弧弊质恰叭焙汀岸肌钡囊馑??？偲饋硎钦f整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。）b.大家想看看一碧千里的草原嗎？（課件展示）

c.“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫?！蹦?？（草原遼闊無垠，一片綠色，但并不空洞，綠得實在，綠得動人，充滿了生命的靈動）

過渡：放眼天底，草原一碧千里，這是何等壯美！讓我們一起來讀一讀這一段。

（3）幻燈三（出示草原羊群圖）

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都象給天邊的綠毯繡上了白色的大花。a.隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致，多么清麗。指導朗讀。b.比喻句 把…….比作……,這樣寫有什么好處呢？（無邊的綠毯，白色的大花，把草原的靜態美和動態美表現得淋漓盡致）

（4）幻燈四（出示草羊群圖）還有哪些體現出了草原的美麗景色？草原的羊群

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都象給天邊的綠毯繡上了白色的大花。a.隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致，多么清麗。

b.比喻句 這里運用比喻句，這樣寫有什么好處呢？（無邊的綠毯，白色的大花，把草原的靜態美和動態美表現得淋漓盡致）

（5）幻燈五（出示小丘圖）草原的小丘美麗

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。a.師相機引導：小丘有什么特點？

b.渲染”就是用顏色涂抹在國畫中用顏色來潤濕出事物的形象輪廓，用色彩的濃淡表示陰陽面，不具體勾出事物的輪廓;)“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限.c.“翠色欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。流到哪里去呢？“輕輕流入云際”。這是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊.d.小結：柔美的小丘令人過目難忘，流連忘返，讓我們把這美景記在腦中。

（五）品讀課文，感受草原的民俗風情。

草原獨特的風光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民?，F在我們就走入草原，走進蒙古包，去了解那里的民族風情。

請同學們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個自然段中你知道了什么？從哪些語句中知道的？邊讀邊畫出相關語句。

學生匯報。

1、草原很大。你從哪里讀出來的？

（出示課件）

“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

①你怎樣理解“灑脫”？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。）2、熱情歡迎客人。

（出示課件）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。師：如果你認為這段能體現出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動了你，能結合具體的詞語或句子談談你的感受嗎？ “也不知道是誰的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。（同位倆表演場景，感受兩族人民團結互助的心情。）

（六）理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！边@句話的含義。師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒──回敬──再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠方的客人。與客人一起聯歡，忘記了時間的流逝。太陽已經偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保ǔ鍪菊n件）

師：通過以上的學習，此時你怎樣理解這句話？（這句話的意思:

免費備課教案app篇五

app

21世紀是互聯網發展的一個高潮時期，越來越多的人把手機當成電腦用，把電腦當成電視用，電視已經是幾乎不碰的東西了，這就是現代互聯網的一大特色。移動互聯網迅速走進人們的碎片化時間里，并不斷融入人們的生活，成為不可或缺的一部分。

隨著現代移動科技的發達，大大地改進了人們的生活方式和企業的發展宣傳方式，移動app一度成為企業熱捧的營銷工具，借助app應用全面提升企業競爭力，加快走進移動化的進程.市場上開發的app囊括了人們的生活、娛樂、移動電子商務、城市規劃、房產設計、餐 飲、廣告等各個領域，也正在一步步改變著人們的生活習慣。移動互聯網的迅速發展，對企業來說不僅是一場挑戰，更是一次機遇；企業成功應用移動互聯網帶來的便利，就能加快企業成長步伐，相反，企業就是停滯不前，落后同行。app迅速發展趨勢是一個全球現象，尤其是在越來越多的傳統企業"覺醒后"，企業手機app開發將水漲船高，尤其是在忠誠度極高的領域，手機app將成為企業搶占移動市場先機的重要手段。企業手機app在2013年的發展趨勢中表現出強勁的爆發力，對于尋求app提升營銷質量的中小企業而言，未來app的市場規模和發展前景令人期待：智能手機時代，我們應當清醒地認識到，網絡營銷目前已經成為眾多企業非常重要的營銷手段，網上展會將會在未來宣傳

中起到越來越大的作用”。一個手機就是一個點，那么把很多手機鏈接起來，就形成一個龐大的網絡就是移動互聯網。

2012年中國智能手機保有量達到3.6億，增速為80.0%，到2016年將只能手機保有量將超過7億。中國市場android與ios設備的使用量躍居全球首位，移動互聯網已經成為整個互聯網行業增長最快的領域，而app客戶端也就成為移動互聯網的重要入口之一。

app已經深入到人們日常生活的方方面面，其吸引程度甚至讓人無法自拔。在智能手機迅猛普及的情況下，當移動互聯網影響著人們的衣食住行的時候，企業的營銷方式也需要向移動app的方向變革，app已成為品牌企業在移動終端的競爭平臺。

企業app制作應用可以滲透到各行各業的每一個角落。如飯店、餐廳、學校、美發、批發零售等各個行業都可以做。而公司app應用的內容則可以根據目標受眾的需要可以在產品、價格、品牌、形象、活動、互動等多方面考慮，并通過相應的ui表現給自己的目標受眾，讓目標受眾更加清晰的了解企業及特色，并運用具有說服力的內容讓目標受眾白：你的選擇沒有錯。企業app制作應用尚處于初級階段。但北京企業在移動端營銷方面，打通o2o環節等已成為一個必然趨勢，微信公眾平臺等的推出也能逐漸滿足企業類似訴求，但微信當前能實現的還是比較簡單的促銷行為，開發定制化具有的綜合性功能尚不可

替代，加行地不斷發展，app開發成本降低。開發一個普通的app軟件應用也是幾千到幾萬的投金額，這對于考慮開通企業app應用的企業來說并不算太大的投資，在安卓時代，app手機軟件營銷越顯重要，成熟的營銷模式對企業發展幫助毋庸置疑。

新夢想企業咨詢有限公司可根據客戶需求，為客戶量身定制基于ios、android智能操作系統的移動應用程序。從品牌產品定位，到卓越的移動應用策劃、創意，到制定技術解決方案及應用制作。全方位的移動應用解決方案，可滿足客戶對品牌及產品展示，消費者互動、移動電子商務等各方面需求。依托技術的優勢和專業的服務態度，為廣大客戶定制出專屬的手機應用平臺，幫助客戶輕松涉足移動互聯網，實現精準營銷。我們采用云服務模式，推出開發app的引擎或相關功能模塊，可以讓企業以較低成本和技術門檻，實現自助式在線制作app和運營app中的內容。作為行業內領先的app開發者，有著足夠的競爭優勢去打敗對手。在功能上滿足用戶的需求，實用、好用都成為用戶選擇的重要因素。在樣式上，配合不同行業的需求，開發出了適用不同行業的模板，3分鐘、4個步驟就能創建自己的應用。在推廣方式上，有著時下最流行的app推廣方式，信息名址推送、二維碼掃描、上傳到app應用商店等。讓app應用本身就具有強大推廣功能。從用戶的需求出發，用戶需要什么，為客戶量身定做一款屬

于企業專屬的app。利用傳媒媒體的力量加上新潮的客戶端營銷模式，讓客戶能夠對企業一見鐘情，提高客戶忠實度，留住客戶，提高中小企業的競爭力。

app不僅是營銷手段，更是企業的名片、形象。為企業的品牌建設，模式改變都有著重要的作用。我們會幫助企業更加精準定位推廣、提升企業的銷售能力，為企業提供一系列電子商務解決方案，幫助企業抓住機遇，實現長遠發展利益。

免費備課教案app篇六

校app計劃園商業書

校園生活app 項目簡介

一、項目背景

1、移動互聯網迅猛趨勢帶動手機app快速發展

作為繼大型機、小型機、個人電腦、桌面互聯網之后的第五個技術發展周期，移動互聯網新時代已經降臨，并且以迅猛姿勢快速發展。根據艾瑞咨詢集團（i research）核心數據庫發布數據顯示，截止到2014 年第一季度中國移動互聯網市場規模達到 330.7 億元，同比增長78.5%，而 app作為智能手機的第三方應用程序正迅速蔓延全球。2013年，中國 45%的智能手機用戶需要每天使用 app 1 小時以上，21%使用app2小時以上，還有 7%的 app重度使用者，每天使用 app5小時以上。43%的白領每天會使用 app1小時以上，42%的高管每天會使用 app1小時以上，公務員使用 app也很頻繁，46%的公務員每天使用 app1小時以上。這些數據意味著 app開發市場潛力有多么巨大，企業運用 app與 9 億用戶互動，移動互聯網產業市場巨大。

2、良好宏觀政策為移動互聯網發展提供穩定外部環境

2013 年 8 月 14 日，國務院印發《關于促進信息消費擴大內需的若干意見》，將培育移動互聯網等產業發展作為“穩增長、調結構、惠民生” 的重要手段，移動互聯網的發展帶來了產業競爭格局的重構，中國互聯網協會移動互聯網工作委員會副主席、工信部電信研究院總工程師余曉輝表示，中國預計在 2015 年將實現移動互聯網的廣泛滲透，在 2020 年實現全面普及。不斷出臺關于鼓勵移動互聯網產業發展的若干政策也表明了國家對移動互聯網產業發展的重視力度，并將給予鼓勵性政策幫助其發展，也表明了校園 app具有穩定的市場發展環境。

二、項目行業分析

較于其他行業而言，校園 app所在的移動互聯網行業具有行業特殊性。它既具有互聯網信息資源的廣度，能直接將信息傳送給用戶群體；又具有 app的便捷性，可以不受時間和空間的限制，隨時隨地接收信息，并且快速傳播；移動互聯網行業的特殊性還體現在 app能與線下資源的整合力度更強，更貼近用戶群體生活需求，用戶對產品的 使用黏性更強。

1、移動互聯網用戶低齡化趨勢

據艾瑞咨詢的調研報告顯示，2013 年 18-24 歲的移動互聯網網民占比超過半數，達到 67.0%；25-30 歲的網民占比為 23.2%，居于第二位；40 歲以上的移動互聯網網民占比僅為 2.1%，占比最小。從 2013年和 2012 年調研數據的對比來看，24 歲及以下的用戶群體占比有較大幅度的上升，而 25 歲及以上的用戶占比則呈現階梯型的下降，顯示出了移動互聯網用戶群體明顯的低齡化趨勢。

2、以大學生為主體的年輕用戶成為移動互聯網消費主力

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當前移動互聯網網民的低齡化特征明顯，而在未來三到五年，年輕用戶作為移動互聯網主體用戶的特征將得到延續。這體現在，一方面，手機尤其是新型智能手機在年輕人中的普及率要高于其他年齡段的人群，這形成了年輕一族實現移動互聯網應用的良好基礎；另一方面，移動互聯網便捷、互動以及新型應用體驗的特點，對樂于接受新鮮事物的年輕人將產生持續吸引。24 歲以下的群體以在校大學生為主，而大學生對于各種信息平臺的接受度和依賴度普遍非常強。根據馬斯洛需求理論，人們在滿足了最基本的生理與安全需要后，會轉而去追求更高一級的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現的需求?，F代大學生趕上市場經濟的轉型與信息量爆炸的年代，隨著學歷的提高，不會僅僅滿足于手機只有通話與發短信的功能，而更多是把手機當成接受訊息的工具，了解時事的工具，建立社交網絡的工具，便利生活的工具，游戲娛樂的工具。于是針對大學生群體的校園 app也孕育而生了。

三、項目內容

校園 app實際上就是為高校大學生量身制作的一款手機應用，通過智能手機終端來服務于學生在校求職、交友、生活等多方面的綜合信息服務平臺。

校園資訊：對高校校園內外信息進行篩選整合，再通過校園 app快 速高效傳播給高校學生的。包括：院新聞、社團動態、講座通知等。

二手市場：二手物品轉讓包括： 二手書，二手衣物，二手電子產品，二手自行車等。

兼職招聘：為大學生搭建的一個與社會接軌，提升社會實踐能力的平臺，為在校大學生提供最新的兼職信息，并且工資安 全有保障，免除了黑中介的困擾。

失物招領：是專為物品不慎遺失卻無處尋找和撿到他人物品卻不 能及時還給失主的學生設計的模塊。

四、項目發展路線

1、校園 app是依托第三方平臺（ios平臺，安卓平臺），針對在校大學生，對消費者進行了細分，同時校園 app上發布的所有內容，都是結合畢業或即將畢業的同學們的經驗，由專門的資料搜集整理人員進行搜集整理篩選確認之后再發布的，商家不能自主發布信息，所有的信息發布都是以方便大學生生活為基本出發點，是特意為大學生生活搭建的綜合信息服務平臺。

2、校園 app變革了學校傳統紙質公文教學辦公模式，學校內外部的收發文、入黨申請、檔案管理、報表傳遞、會議通知等均采用電子起草、傳閱、審批、簽發、歸檔等電子化流轉方式，提高辦公效率，實現無紙化辦公。協同辦公室師生不用再拿著各種文件、申請到處跑來跑去中，因為這些都可以在隨網上、手機上進行，大大的減少了辦公成本，極大的提高了工作效率，實現教育信息化。

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五、項目的商業模式

morris 在 2005 年整理和分析了大量商業模式的相關研究后，對商業模式概念的界定分為三大類：經濟類、運作類和戰略類，并存在從經濟層經由運營層面，再向戰略層面的演進。校園 app項目的研發和推廣將運用到這三大模式。

1.經濟類商業模式

該模式以單純出售模式為基礎，通過預購版塊實現用戶對產品的訂購賺取差價或者傭金。核心商業模式該模式以廣告模式為主導，通過在校園 app各欄目版塊主界面上進行學校周邊商家廣告信息的推送，對商家收取一定的廣告費用。2、運營類商業模式

校園 app實行“區域個性化管理”運營模式，將每個高校校園作為一個相對獨立的運營市場，建立各自的校園運營團隊。3、戰略類商業模式

在此模式中我們強調公司的市場定位。組建自己的技術團隊，應用以前所取得的資源進行整合，創造的新的收入來源。（比如：數據報告）

六、項目的 swot分析

優勢：

1、產品優勢。專門為某高校在校大學生搭建的信息服務平臺，使學生又歸屬感，產品被接受程度高，有利于快速打響品牌知名度，易于尋找商家加盟與投資。

2、市場潛力大，發展空間廣闊。智能手機用戶的急速增長，消費群體的年輕化都為校園 app提供了廣闊的發展空間

3、創新動力強。由于軟件存在不斷的更新和升級的需要，前后有銜接關系，在競爭激烈的市場中，誰先找到機會，誰就有可能為企業贏得發展和生存的空間劣勢：

1、對于新產品，受眾從認識到接受可能需要一定的時間，投資回收期較長。

2、用戶對手機廣告普遍比較反感，對于 app植入廣告將是機遇和風險并存的挑戰。3、目前進入手機軟件市場，由于同質化產品過多，要開發出十分有競爭力的產品并且 把產品品牌化，開發成本普遍較高并且推廣困難。

4、缺乏關鍵核心技術。目前，我國軟件產業處于國際產業價值鏈體系的中低端，核心 技術的缺乏使得開發技術跟不上日益變化的消費需求。（備：有解決方案）機會：

1、手機應用軟件出路在于真正提供符合用戶需求的生活化服務

2、國家重視程度加大。有了國家的保障，軟件企業在發展戰略的時候，不再是“無米 之炊”并且在融資、外部競爭環境上有所好轉。威脅：

1、競爭壓力大。由于我國軟件企業大部分服務為低端客戶，技術含量低，進入門檻低，面臨激烈的競爭紛紛大打價格戰。

2、知識產權保護不到位。軟件屬于無形資產，但軟件的盜版成本很低，因此軟件行業 侵權行為很猖獗。

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七、發展規劃

短期

校內：針對石家莊職業技術學院的注冊用戶舉行相關交流活動；攜手校電視臺，校廣播等傳統校園媒體和學生會、社聯等學生組織，塑造校園 app的形象。

校外：根據校園用戶使用情況對校園 app功能進行調整，從而更好地為各高校校園用戶服務；聯合他校媒體開展相關校園活動，樹立校園 app品牌形象 中期

校內：形成忠實粉絲群體，并通過校園 app鐵粉進行宣傳；增加校內員工，構建成熟的運營體系。

校外：開發周邊高校向全市高校推進；加強對外校管理人員自主經營的控制力度，保證團隊對各大高校運營團隊的有效管理。長期

校內：增加與注冊用戶的互動，從用戶身上挖掘校園 app新的用戶體驗；

校外：充分利用校園 app，加強各高校之間的聯系；使各高校用戶之間產生千絲萬縷的關系，擴展新的贏利點。

八、風險分析

1.技術風險及應對措施

app主要的技術風主要在兩個方面一是軟件的管理，二是app開發技術風險。軟件的開發是工程技術與個人創作的有機結合。軟件管理是保證軟件開發工程化的手段。軟件體系結構的合理性是取決于集體智慧發揮的程度和經驗的運用。面對技術難關我們應該努力學習自己的技術必要時聘請外部專業人員進行專業的技術指導。

軟件管理將影響軟件的因素app軟件是否能夠在工期的要求下完成軟件的工期常常是 制約軟件質量的主要因素。軟件的開發不同于其他的工程在大同的工程階段需要的人員不同需要配合的方面也不同所有這些都需要行之有效的軟件管理的保證。

app軟件需求的調研是否深入透徹。軟件的用戶需求是確保軟件正確反映用戶對軟件使用的重要文檔。校園app我們更應該關注商戶、學生們的用戶需求，滿足他們正常的用 戶需求的同時激發他們的潛在需求。大大提高他們對于軟件的滿意程度。采取什么樣的調研方式是當前軟件開發所要面 臨的問題。

2.市場風險及應對措施

隨著智能手機普及大大促進了app的開發和出現app正在逐漸改變人們接受和進入這個行業的方式，越來越多的人習慣了用手機app度過空閑時間在手機上完成精神上的填補。所以在我們日常生活的領域中還有很大的空間，app的市場還有很大的潛力。仍存有很大潛力的同時也帶來著很大的風險，這種低成本高回報的模式讓相關的產品大量涌現，會大大降低產品的競爭力。而且app也缺乏不可替代性，大部分app還只是停留在作為互聯網在電腦上的應用，基于手機開發出來的外延產品單純的成為了“移動”的互聯網。這會導致推廣渠道和應用廣泛度的局限性。缺乏有效的盈利模式，暫時的app盈利模式并不具備

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長期占有市場并且長期獲利的能力，這對于投資方而言是最不愿意面對的結果。同時app應用體驗的下降和用戶需求標準的提升。當越來越多的嵌入式廣告出現在app的使用過程中，當免費試用的范圍越發縮小，面對的卻是經歷了更多的app應用，面對應用標準愈發苛刻的用戶群時，用戶滿意度的下降似乎也成為了當前我們團隊所要面對的風險。面對如此大的市場風險，開發出一款適合大眾，服務大眾、貼近大眾的app至關重要，去占領必要的市場份額。

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