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黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
卡片、課件。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、確、流利、有感情地朗讀讀者論壇,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、大家喜歡旅游么?去過(guò)哪些地方?
2、介紹認(rèn)識(shí)天下名山:
黃山、華山、泰山等等。
3、出示黃山圖片。
4、演黃山風(fēng)光課件。
5、今天我們就去領(lǐng)略黃山石頭的奇特。
二、出示教學(xué)掛圖
1、看掛圖。
2、說(shuō)說(shuō)石頭的樣子。
3、導(dǎo)語(yǔ):
那課文又是怎樣寫這些石頭的?請(qǐng)自由讀課文,在生字下面畫一個(gè)點(diǎn)。
三、生字教學(xué)
1、找出生字后,看注音拼讀。
2、可以采用以下幾個(gè)方法:
⑴ 有6個(gè)字是連詞出現(xiàn)的,字詞連教:
尤其、胳膊、形狀。
⑵ 采用猜字謎的方式認(rèn)讀:
當(dāng):橫山上三根草。
仙:山邊一人要成仙。
⑶ 熟字組詞法認(rèn)讀:
風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名。
⑷ 形近字認(rèn)讀:
區(qū) 巨
⑸ 出示生字卡測(cè)讀:
測(cè)讀的形式可以采用摘果子或摘樹(shù)葉的方法激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀,也可以采用課件進(jìn)行認(rèn)讀。
四、介紹黃山
1、出示課件或圖片。
2、學(xué)生介紹黃山后教師歸納:
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方公里。那里,景色秀麗,著名的有七十二峰,黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名,成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”被稱為黃山“四絕”之一的怪石,似人似物似鳥,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真,遍布黃山峰頂峰腰,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀第一自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這一自然段的兩句話講了什么?
⑴ 第一句講黃山在安徽省南部。
(出示中國(guó)地圖指出安徽省。)
⑵ 第二句講黃山的怪石有趣極了。
3、喜歡的詞語(yǔ)讀、說(shuō):
⑴ 聞名中外:
中國(guó)與外國(guó)(全世界)都有名的。
黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)。
長(zhǎng)江是聞名中名的河流。
⑵ 秀麗神奇:
美麗奇妙。
黃山的景色秀麗神奇。
⑶ 尤其:特別:
今天的天氣十分睛朗,尤其是早上的,陽(yáng)光照在校園里,暖洋洋的。
4、朗讀第一自然段。
5、背誦第一自然段。
六、學(xué)生自選余下的課文,選出最感興趣的一段進(jìn)行教學(xué)
(以“猴子觀海”為例進(jìn)行教學(xué)。)
1、出示“猴子觀海”圖片。
2、自由描述圖片內(nèi)容。
3、自由讀課文第三自然段:
⑴ 注意語(yǔ)調(diào)要稍慢,似乎怕驚動(dòng)猴子。
⑵ 注意重讀以下詞:
陡峭、抱、蹲、翻滾、有起、猴子觀海。
⑶ 找出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué):
陡峭:
由理解的學(xué)生講或畫陡峭直的山勢(shì)圖以幫助理解詞意。
翻滾:
出示課件,演示云海翻騰狀,即風(fēng)吹云涌。
⑷ 抱著腿、蹲:
由學(xué)生上臺(tái)表演。
⑸ 朗讀課文第三自然段。
⑹ 展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)猴子此時(shí)會(huì)想什么?
4、背誦“猴子觀海”
5、過(guò)渡語(yǔ):
黃山的石頭真是神奇,除了猴子觀海還有什么,我們明天再學(xué)。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、繼續(xù)認(rèn)識(shí)黃山石的神奇,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
3、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、背誦第一、三自然段。
二、學(xué)習(xí)新課
1、依照昨天學(xué)習(xí)“猴子觀海”的方法學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”三個(gè)段落。
⑴ 學(xué)生自由讀三個(gè)自然段后完成下面的練習(xí):
練習(xí)一:能講出奇石的形狀。
練習(xí)二:能模仿奇石的樣子。
練習(xí)三:從奇石的形狀想像一個(gè)故事。
⑵ 生在組內(nèi)自由完成三道練習(xí)。
⑶ 派出講、演、編得最好的同學(xué)上臺(tái)教學(xué):
① “仙桃石”:
a、出示圖片。
b、描寫形狀:
一個(gè)大仙桃,如像是從天上飛下來(lái)的,落在山頂?shù)氖P上。
c、模仿表演:
可用手或身體來(lái)表演仙桃下落狀。
d、講述故事:
學(xué)生任意編,教師可提慰王母娘娘的蟋桃園。
e、朗讀“仙桃石”一段話。
f、小結(jié):
“仙桃石”真美啊!
② “仙人指路”:
a、出示圖片。
b、描述形狀:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸手臂指向前方。
c、模仿表演。
d、講故事。
e、小結(jié):
“仙人指路”真美啊!
③ “金雞叫天都”。
(同上道理教學(xué)。)
⑷ 注意以下詞語(yǔ)的教學(xué):
① 巨石:大石。
② 金光閃閃:
出示一課件,演示金光閃閃狀,再在陽(yáng)光下出示一金屬物,看陽(yáng)光反射時(shí)的樣子。
③ 伸著:
以表演時(shí)的動(dòng)作增進(jìn)理解。
④ 啼叫:
以雞鳴、鳥鳴聲以幫助學(xué)生理解。
⑸ 朗讀課文。
① “仙人指路”要讀出神話的神秘感。
② “金雞叫天都”要讀出童話的有趣。
⑹ 選取一段進(jìn)行背誦。
2、學(xué)習(xí)第六自然段:
⑴ 自由讀。
⑵ 模仿表演或出示圖片。
⑶ 為奇形怪狀的石頭取名.
⑷ 朗讀課文.
三、指導(dǎo)書寫生字
四、作業(yè)
1、抄寫生字、詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
仙 桃 石
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 金雞叫天都 神奇
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、學(xué)會(huì)本課十二個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的含義。
2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情
重點(diǎn):通過(guò)觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山山石的“奇”。
難點(diǎn):將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像能力,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
本課的教學(xué)掛圖,生字卡片,錄像片。
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇。你們想不想看一看那里的風(fēng)景?(看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》)
同學(xué)們,剛才我們一起觀看了錄像片,領(lǐng)略了祖國(guó)四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂,云霧繚繞,奇松蒼勁,怪石林立,素有“人
間仙境“之稱,尤其是黃山的奇石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。
(二)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文,遇到帶注音的生字讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、默讀課文,邊讀邊完成下邊的要求。
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?
(2)課文介紹了黃山的哪些景點(diǎn)?
(3)在書上圈出生字,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、檢查第2題3個(gè)問(wèn)題的落實(shí)情況。
4、出示生字卡片指名領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)從這一段的內(nèi)容中你聽(tīng)懂了什么。
(從四方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū))
(2)怎樣理解“聞名,秀麗,神奇,尤其”這幾個(gè)詞?
(聞名:有名。秀麗:清秀美麗。神奇:非常奇妙。尤其:表示更進(jìn)一步。)
2、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢?請(qǐng)你拿出筆在書上畫出來(lái)。
(1)學(xué)習(xí)第二自然段。
①(出示掛圖)“仙桃石”奇在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀文,圈出重點(diǎn)詞體會(huì)。
②小組討論,“仙桃石”奇在哪里?作者是用什么樣的方法描述的?
(“仙桃石”的神奇,作者是用打比方的方法寫的。奇在:石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。)
③文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫活了?
用動(dòng)詞演示“飛、落”體會(huì)“仙桃石”的神奇。
④指導(dǎo)朗讀這一自然段。
(2)學(xué)習(xí)第三自然段。
①自由讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容?
(這一段介紹了兩部分內(nèi)容,“猴子觀海”和“仙人指路”)
②(出示掛圖)“猴子觀海”奇在哪里呢?讀課文,小組討論。
(“猴子觀海”:奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢(shì)。神態(tài)很有趣。)
結(jié)合圖文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“陡峭”的理解。
(陡峭:山勢(shì)等坡度很大,直上直下的。)
從哪兒可以看出“猴子”的姿勢(shì)、神態(tài)很有趣?
(從“抱,蹲,望”這幾個(gè)詞可以看出很有趣。)
“猴子觀海”真是奇而有趣,你愿意把這一段讀給大家聽(tīng)嗎?
③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢?請(qǐng)同學(xué)你們看圖讀課文,總結(jié)描寫方法。
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
(3)學(xué)習(xí)第四自然段。
①默讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段向我們介紹了什么。
②“金雞叫天都”奇在哪兒呢?石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”了呢?
③指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。
3、黃山奇石真是太神奇了,黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎?齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)黃山奇石還有什么樣的,想象它們的樣子。
(“天狗望月”,“獅子搶球”,“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。)
(2)黃山奇石真是太有趣了,請(qǐng)你想像除了書上介紹的幾種,還會(huì)有什么樣?你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎?
(3)請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話,下節(jié)課讀給大家聽(tīng)。
4、學(xué)完了課文,黃山奇石給你留下了怎樣的印象?
學(xué)生自由發(fā)言:
學(xué)生甲:黃山奇石真是太神奇了。
學(xué)生乙:黃山奇石太有趣了。
學(xué)生丙:我真想親自到黃山去看看,領(lǐng)略一下那里的奇妙風(fēng)光。
5、你們喜歡黃山奇石嗎?讓我們帶著對(duì)它的喜愛(ài)之情齊讀課文。
(四)總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇,黃山奇石奇在形狀,醋似某械人或物,奇在有情趣,能引起我們的許多遐想,還奇在怪石林立,千姿百態(tài),各不相同。我們的祖國(guó)真是太美了,太神奇了,希望同學(xué)們選擇課文中你喜歡的景點(diǎn),把它背誦下來(lái)。
黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
秀麗神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金雞叫天都伸啼叫
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語(yǔ)言生動(dòng),描寫形象,富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
知識(shí)與技能:
(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;
(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
(3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。
過(guò)程與方法:
(1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學(xué)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略
創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
1,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度。
2,對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō),要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學(xué)目標(biāo)有關(guān),深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語(yǔ)文,欣賞語(yǔ)文,最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán)。
教學(xué)圖片;flash課件。
一、觀看錄像,揭示“奇”
師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文,感受“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號(hào),讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀海”(點(diǎn)出“猴子觀海”圖),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖,你覺(jué)得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話,誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)覺(jué)得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀察,抓住黃山石的樣子,展開(kāi)合理的想象,通過(guò)打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點(diǎn)擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂(lè)朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫誦說(shuō),贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來(lái)讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好,就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。
2、看了,聽(tīng)了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結(jié)。
同學(xué)們,誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在這節(jié)課中總體思路要做到:目標(biāo)具體,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),在知識(shí),技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。
另外,在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現(xiàn)開(kāi)放性,自主性,實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
八、教學(xué)反思
《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容,作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度。基于以上情況,我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思:
一、flash課件的使用恰當(dāng)有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過(guò)這一視聽(tīng)結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽(tīng)講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對(duì)黃山 “奇石” 的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
二、經(jīng)過(guò)課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究,對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的掌握有效。
由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對(duì)于要求“我會(huì)寫”的生字,我通過(guò)課件展示書寫順序,并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中,我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點(diǎn),又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),提高了課堂教學(xué)效率。
三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控,才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。
在本課的教學(xué)中,我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫一畫,加深理解;或?qū)懸粚懀M(jìn)行小練筆等,多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展。可當(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí),有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí),故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí),他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種情況,我及時(shí)進(jìn)行了制止,讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機(jī),控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
⑴ 學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和一個(gè)多音字都。
⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法:
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文;
2、難點(diǎn)是體會(huì)黃山奇石的奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,學(xué)習(xí)五個(gè)生字。
〖教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文3至12自然段,學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,
指名來(lái)讀讀吧!
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、自己讀讀第3自然段,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?
2、理解:陡峭。
3、出示句子:
它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。
4、指導(dǎo)感情朗讀,理解云海。
5、齊讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會(huì)知道。
2、出示句子:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自己讀讀第5自然段,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?
2、出示句子:
它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、自己讀讀第5自然段,看看誰(shuí)讀得最好。
5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、自己讀讀第6自然段,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?
2、出示句子:
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!
3、理解:
奇形怪狀。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、四人小組討論討論,給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文,朗讀全文
七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分
八、學(xué)寫生字
1、讀田字格中的生字形、狀、巖。
2、說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住他們?
3、在田字格里怎么擺才好看了?
4、師范寫巖字。
5、巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
【板書】
黃山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀能力培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。
朗讀3自然段。
在原來(lái)的教學(xué)基礎(chǔ)上,著重突出識(shí)字教學(xué)。如:
復(fù)現(xiàn)二類字;學(xué)文時(shí)識(shí)記“陡峭”。
一、復(fù)習(xí)生字詞
字幕:
黃山石,形狀奇,山峰巨,石盤立。
金雞啼,有名氣,仙桃石,天下奇,
小猴子,伸脖子,胳膊舉,看仔細(xì)。
二、談話學(xué)習(xí)第一段
1、師:上節(jié)課我們初讀了課文,做到了正確、流利,而且學(xué)習(xí)了生字,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),美美地讀課文,大飽眼福。
2、師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段,看你知道了什么?
3、指讀、評(píng)價(jià)“聞名中外”“尤其”
4、過(guò)渡:
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學(xué)2~5自然段
1、自讀自悟,邊讀邊想象畫面。
2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀,一會(huì)兒與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因?
四、全班交流:吸引你的是哪塊就匯報(bào)哪塊
1、“仙桃石”:
⑴ 指讀、評(píng)價(jià)“飛、落”。
⑵ 師:為什么不說(shuō)是像桃子,而說(shuō)像仙桃?
⑶ 想像:
你眼前出現(xiàn)了什么畫面?
(仙桃石從天而降。)
⑷ 師:真感謝作者地神奇想像,用一個(gè)飛、一個(gè)落兩個(gè)詞描述它,變靜為動(dòng),把這塊石頭寫神了,真有趣!
⑸ 過(guò)渡:
黃山地仙桃石真神奇,你們還要看哪塊奇石?
2、“猴子觀海”:
指讀、評(píng)價(jià)。
⑴ “陡峭”:
① 記字型。
② 你走過(guò)你認(rèn)為陡峭的山路嗎?當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)?
③ 有感情地讀。
(教師評(píng)價(jià):還不夠陡。好陡呀!)
⑵ “抱、蹲、望”:
① 師:三個(gè)詞突出了猴子當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。
② 讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(可愛(ài))
③ 師:如果這是一只真猴,它望著翻滾的云海,會(huì)想些什么呢?
④ 指讀,這“猴子觀海”怎么樣?
⑶ 教師小結(jié):
一個(gè)抱、一個(gè)蹲、一個(gè)望就勾勒出了一個(gè)觀望云海、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎(jiǎng)作者的用詞巧妙,更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜,此時(shí)此刻我提議:讓我們帶著一種贊美的語(yǔ)氣再讀一讀。
⑷ 齊聲誦讀第三自然段。
3、仙人指路:(略)
指讀。
4、金雞叫天都:(略)
指讀“金光閃閃”。
5、六段:
師問(wèn):黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?
(……這說(shuō)明什么?還會(huì)有什么奇石?會(huì)是什么樣的?)
五、擴(kuò)展練說(shuō)
小結(jié):
這么多石頭各有各的形狀,各有各的姿態(tài),真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體回歸:放幻燈片
七、背誦導(dǎo)
你愿意把其中一塊巨石永遠(yuǎn)的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習(xí)背,檢查背。
總結(jié):
多么神奇的黃山呀!令人向往,其實(shí)黃山不僅僅有奇石,還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量,怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國(guó)的黃山被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。
八、寫字:聽(tīng)寫生詞
(由于我已經(jīng)把生字都處理了,只能聽(tīng)寫。)
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海 神奇
仙人指路 有趣
金雞叫天都
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)目:
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;
2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
3培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣,向往旅游。
認(rèn)字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。
卡片、圖片、電腦。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
2、出示課題,齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
(一)教師:為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語(yǔ)。
2.同桌同學(xué)互助,解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。
3.師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問(wèn)題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是(1)讀字音;(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解不懂詞語(yǔ)意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:
(三)指導(dǎo)書寫:
1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫?
4.教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字:觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(2)教師范寫,學(xué)生觀察。(3)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
(4)同桌互查,相互糾正。(5)展示評(píng)議。
三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2.自己讀課文,提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固:看詞語(yǔ),找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
*秀麗(神)奇*奇形怪(狀)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開(kāi)課本,再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?
(生自由朗讀課文。)
2、反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字1 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教案12、要好好學(xué)字練習(xí)6(蘇教國(guó)標(biāo)本小語(yǔ)二上教案)我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之四18 青松《流動(dòng)的畫》習(xí)題查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
二、分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))
1.師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀----生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(出示圖片)
a能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎?b誰(shuí)也喜歡這塊,誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?
c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的啊?)
d這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說(shuō)嗎?
e請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話讀讀。
2.師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)
a誰(shuí)也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅?
c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石:學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊?b這樣一塊神奇的石頭,它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎?
c你能說(shuō)得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。
d誰(shuí)也來(lái)試試。(指名2、3位)e請(qǐng)女生讀
4.金雞叫天都:生朗讀
a為什么喜歡?b能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎?
c誰(shuí)也喜歡?----理由,朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長(zhǎng)脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?(師范讀)
三、整體朗讀
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐
1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游,學(xué)生評(píng)價(jià):(師引導(dǎo):你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣?)
(師評(píng)價(jià):我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)
3、再請(qǐng)學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒(méi)有取名字,正等著你去發(fā)覺(jué)呢!
2.出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫。
3.朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來(lái)欣賞。
六、作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。
板書設(shè)計(jì):
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國(guó)安徽省南部黃山風(fēng)景區(qū)上的奇石。開(kāi)篇便簡(jiǎn)明扼要說(shuō)出黃山風(fēng)景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇,給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。
絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山,缺少對(duì)黃山的直觀感受。通過(guò)查閱有關(guān)資料,觀看有關(guān)的風(fēng)光片,認(rèn)識(shí)黃山,欣賞美麗的自然風(fēng)光,使學(xué)生喜歡黃山。同時(shí)本課語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)形象,讓學(xué)生在讀中感悟,領(lǐng)悟文意,并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,更有利于感受黃山奇石的神奇,領(lǐng)略祖國(guó)大好山河的壯美。
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。
2、難點(diǎn):對(duì)黃山奇石的奇的寫法的理解。
一、復(fù)習(xí)舊知
詞語(yǔ)過(guò)關(guān),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
二、談話導(dǎo)入
1、聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石有趣極了,吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀賞,今天讓我們一起走進(jìn)課文黃山奇石。(板書:黃山奇石)
2、你最喜歡標(biāo)題的哪個(gè)字?為什么?
生:“奇”奇特在哪里?
三、初讀黃山,了解石之名。
師:自由輕聲讀文,用橫線畫出文章中說(shuō)了哪幾種奇石?
生:仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……(師板書)
四、走近黃山,感受石之奇。
1、師:這么多神奇的石頭,你最喜歡哪個(gè)呢?同桌交流。
生匯報(bào):
a生:“仙桃石”
理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。
師:你能用上“好像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎?出示例句:巨石好像一只美麗的孔雀,拖著美麗的尾巴站在峭壁上。
巨石好像()
b生:“猴子觀海”
師:陡峭是什么意思呢?聯(lián)系生活實(shí)際理解。
生:坡度大、直上直下。
師:誰(shuí)能來(lái)做一做這些動(dòng)作?“抱”、“蹲”、“望”、“一動(dòng)不動(dòng)”。這是用了什么修辭手法呢?
生:擬人修辭。做動(dòng)作體會(huì)表示樣子的句子,閉眼試著想象畫面,背誦。
師:你能用上“真像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎?
示例:哇!這怪石真像一只蹲在山頭的天狗,靜靜地望著遠(yuǎn)方。
哇!這怪石真像()。
2、自學(xué)“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學(xué)要求。
師:除過(guò)這些文中還提到了哪些石頭?生齊讀第六自然段。
師:黃山除過(guò)奇石還有三絕,云海、奇松、溫泉。欣賞視頻,師配詞朗讀,生談感受。
生:震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。
師板書神奇秀麗,中外聞名。
五、回顧黃山,品味奇之法。
師總結(jié)文章出示板書修辭手法、詳略得當(dāng)。
六、作業(yè)。
收集奇石圖片,模仿課文寫一段介紹,合成有趣的照片讀本,和同學(xué)們分享。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
1、理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。
2、練習(xí)有感情讀文。
1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)人
1、出示黃山風(fēng)景圖片:
黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?
板書:
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學(xué)習(xí),要求:
(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。
(2)圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處,并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。
3、全班交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
4、圖展示猴子觀海的。樣子:
(1)這塊奇石叫什么名字?誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào)。
(2)演一演,評(píng)議。
(3)還有什么補(bǔ)充嗎?
如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?
(4)想象說(shuō)話:
幾年來(lái),這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?
(5)這就是有趣的“猴子觀海”,你們喜歡嗎?齊讀。
5、圖展示仙人指路:
(1)誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào)。
板書:
站伸指
(2)想象說(shuō)話:
這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么?
(3)課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里,有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢?請(qǐng)用“~~”劃出連接句。
(4)指名說(shuō)。
(5)朗讀第二段,一生讀“猴子觀海”,一生讀“仙人指路”,其余齊讀連接句。
6、仙桃石:
(1)指名匯報(bào),插問(wèn):
這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?
(2)想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的?
7、圖展示金雞叫天都:
(1)哪里是天都,哪里是金雞?
(2)它奇特在哪里?指名說(shuō)。
(3)課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容?
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維,在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)
2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?
4、選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:
畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,收集資料感受其秀麗神奇。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、透過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,搞笑。
:如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
以讀為主,讀中悟情。
錄音機(jī)、錄音帶、課件
:3課時(shí)
第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美,堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天,老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說(shuō)像什么?
三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)(詳案)
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授:
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得黃山石怎樣樣?生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、搞笑)
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來(lái)。當(dāng)然,在讀的過(guò)程中,如果有不理解的詞語(yǔ),就把它標(biāo)出來(lái),待會(huì)兒一齊解決,好嗎?
3、生畫。然后問(wèn):你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能透過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來(lái),你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組能夠討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
(1)仙桃石:生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞十分準(zhǔn)確。)好,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一齊來(lái)讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀,讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更搞笑?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂(lè)來(lái)讀,必須會(huì)更棒,誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路:生說(shuō)。多么奇特、搞笑呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都:生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖,誰(shuí)能想象出他的樣貌?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特搞笑呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!此刻,你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。
10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們,黃山石奇特、搞笑,黃山更美!其實(shí),祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們能夠先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!
第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說(shuō)話,再寫話。
板書設(shè)計(jì):黃山奇石
奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑
仙人指路-金雞叫天
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、認(rèn)識(shí)聞、名等16個(gè)生字;會(huì)寫巨、南等3個(gè)生字;學(xué)習(xí)多音字“都”;會(huì)用“好像”或者“真像”說(shuō)說(shuō)圖片的石頭。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文介紹的奇石,有感情的朗讀2和3自然段,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看一看。
1、識(shí)字寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨(dú)特之處。
2、理解課文內(nèi)容,正確書寫生字,尤其注意“區(qū)”和“巨”的區(qū)分。
多媒體課件
2課時(shí)
一、談話交流,新課導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪?老師為同學(xué)們推薦一個(gè)好地方———黃山,黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),每年有很多中外游客去那里游覽觀光,下面通過(guò)圖片領(lǐng)略一下黃山秀美自然風(fēng)光。
2、導(dǎo)入課題
同學(xué)們圖片看完了,是不是醉美黃山如人間仙境啊?徐霞客曾說(shuō)過(guò):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,說(shuō)明了黃山是五岳之首,這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)黃山,感受他的獨(dú)特魅力(板書),請(qǐng)跟老師齊讀課題
二、檢查朗讀,隨文識(shí)字
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)?(奇)那黃山的奇到底奇在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文,要求一是讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來(lái)。好,開(kāi)始吧。
(二)檢查朗讀,隨文識(shí)字
1、檢查朗讀第一段
(1)老師要檢查同學(xué)們的朗讀了,第一自然段我們找一位同學(xué)起來(lái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真地來(lái)看他讀的每一個(gè)字讀準(zhǔn)了嗎?(學(xué)生捧起書讀第一自然段。)(這位同學(xué)的讀得非常流利而且字音準(zhǔn)確。)
(2)出示:聞名景區(qū)秀麗
你知道他們是什么意思嗎?出示圖片,讓學(xué)生感知景區(qū)和秀麗的意思。
注意名是后鼻音。
2、檢查朗讀第二段
(1)讀課文的第二段
(2)大要重音
(3)飛和落兩個(gè)動(dòng)詞要讀的輕盈
3、檢查朗讀第三段
(1)指名讀
(2)出示猴子觀海的圖片,感受猴子觀海的有趣。你能將它的有趣讀出來(lái)嗎?
4、檢查朗讀第四段
(1)讀第四自然段
(2)出示仙字,你了解仙的意思嗎?(仙人;優(yōu)美的地方)這里的仙是什么意思?出示仙桃山和仙人指路的照片,原來(lái)這兩塊巨石都有同一個(gè)字—仙,真是神奇極了!
(3)學(xué)習(xí)多音字“都”
同學(xué)們,我們來(lái)看這個(gè)字,從文中找出來(lái)告訴老師這個(gè)字在文中讀什么du同學(xué)們還知道他另一個(gè)讀音是什么嗎?對(duì),他是一個(gè)多音字dou,表示全部的時(shí)候讀dou,表示一個(gè)城市的時(shí)候讀du,比如祖國(guó)的首都是北京,四川的都會(huì)是成都,你記住了嗎?我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)(藍(lán)色字表示)
成都都會(huì)天都峰都是都有
5、檢查朗讀第五段
(1)讀第五自然段
(2)出示巨字和區(qū)字。同學(xué)們,這兩個(gè)字你有什么好辦法區(qū)分呢?(組詞識(shí)記)
6、檢查朗讀第六段
(1)讀第六段
(2)出示奇形怪狀。同學(xué)們,你知道奇形怪狀是什么意思嗎?(奇奇怪怪的形狀)出示奇形怪狀的巖石的照片,進(jìn)一步體會(huì)奇形怪狀的意思。
(三)集中識(shí)字,夯實(shí)鞏固
課件出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生再讀,開(kāi)火車讀
(四)學(xué)寫“巨區(qū)”課文讀通了,下面我們來(lái)寫幾個(gè)生字
1、課件出示田字格中的巨區(qū)
先來(lái)觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?對(duì),半包圍結(jié)構(gòu),區(qū)字框。
2、教師范寫,學(xué)生書(巨要注意強(qiáng)調(diào)筆順,先寫中間部分在寫最后的豎折。另外書寫時(shí)要注意橫與橫之間的距離相等,一字有多橫,兩個(gè)字的中間部分不一樣)
3、描一寫一
4、展評(píng)
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)老師請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想該段共有幾句話,分別寫了什么,在全文中起什么作用?
(2)共兩句話。第一句話:介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置(安徽省的南部)、它聞名中外名氣很大,“聞名”這個(gè)詞還有個(gè)意思相近的詞語(yǔ)藏在課文里,你找到了嗎?“著名”“聞名”
第二句:寫黃山景色秀麗神奇,尤其是怪石非常有趣。同學(xué)們?cè)谖闹羞@個(gè)尤其是特別、格外的意思,表示程度加深更進(jìn)一步的意思,讀的時(shí)候我們應(yīng)該加重來(lái)讀,下面帶著你對(duì)尤其的理解,找同學(xué)再來(lái)讀這句話吧。
2、過(guò)渡:課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢?
(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)
黃山的石頭到底奇在哪兒呢?同學(xué)們下面你喜歡哪一種奇石,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)奇特在哪里?
3、學(xué)習(xí)第2自然段
(1)請(qǐng)讀一下第二自然段
(2)說(shuō)說(shuō)仙桃石奇特在哪里。
(①形狀像桃子;②大;③好像是從天上飛下來(lái)的;④險(xiǎn),落在山頂?shù)氖P上。)
(3)這段話把什么比作了什么?這句話運(yùn)用了什么修辭手法—————比喻。誰(shuí)還能用“好像”來(lái)說(shuō)一句話?
(4)請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一下第2自然段,體會(huì)仙桃石的奇特之處。
4、學(xué)習(xí)“猴子觀海”第3自然段
過(guò)渡:“猴子觀海”有趣在哪里呢?—————像猴子
(1)請(qǐng)讀一下第三自然段
(2)同學(xué)們我們來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)“陡峭”你能結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)他的意思嗎?(找生找東西做比較回答)同學(xué)們剛才我們聯(lián)系實(shí)際生活理解了陡峭的意思(直上直下)這就是我們的一種識(shí)字方法。
(3)運(yùn)用了哪些動(dòng)詞(“抱”、“蹲”、“望”)從這些動(dòng)作中你感受到了什么?(猴子觀海非常的專注))從哪個(gè)詞看出他觀海很認(rèn)真?(一動(dòng)不動(dòng))猴子本性是特別愛(ài)動(dòng)的,可他為什么一動(dòng)不動(dòng)?是什么吸引了它?(翻滾的云海)
(4)出示翻滾的云海的圖片,同學(xué)們,翻滾的云海多么美呀!怪不得能吸引猴子一動(dòng)不動(dòng)的觀看。
(5)猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海呢?仿佛在想什么?誰(shuí)能把猴子想的說(shuō)一下?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子?(看得多專注啊!真是有趣極了)我們一起讀。
(6)齊讀第3自然段,感受猴子觀海的有趣。
四、指導(dǎo)寫字
出示生字:南些
1、觀察生字
南些
相同點(diǎn):都是上下結(jié)構(gòu);
不同點(diǎn):“南”字上小下大。“些”字上寬下窄。
2、師范寫,生書空
3、生練寫兩個(gè)
4、師點(diǎn)評(píng)修改
注意:“南”:“冂”里面的不是“羊”,而是比“羊”少一橫。
5、生再練寫一個(gè)
五、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段后,同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們?cè)俳又鴣?lái)走進(jìn)黃山,同時(shí)你要當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游向爸爸媽媽來(lái)介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、礎(chǔ)性目標(biāo):
⑴學(xué)生讀懂課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
⑵讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音,隨文學(xué)習(xí)理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、發(fā)展性目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。
⑵通過(guò)換位教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,勇于表達(dá)的`科學(xué)精神。
⑶通過(guò)參與小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)多種活動(dòng)方式體會(huì)黃山奇石的神奇。
cat課件、資料等。
一、激趣引入
1、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區(qū)的神奇美麗,那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們,你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?
2、學(xué)生回答,教師板書。
二、圖文結(jié)合、合作學(xué)習(xí)
1、今天,老師要邀請(qǐng)孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細(xì)欣賞那些神奇的石頭。
2、孩子們,快看!美麗的黃山風(fēng)景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。
3、教師引讀課文第一自然段。
4、我們先來(lái)到今天旅游的第一站,這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個(gè)景點(diǎn),孩子們按照老師的要求自己動(dòng)腦學(xué)習(xí)。
(點(diǎn)擊cat,出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生可小聲讀要求。)
5、學(xué)生自學(xué)。
6、學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流自學(xué)情況。
7、學(xué)生分組匯報(bào)自己選擇的一個(gè)景點(diǎn),要點(diǎn):
⑴仙桃石:
飛、落、仙。
⑵猴子觀海:
動(dòng)作、云海。
⑶仙人指路:
伸、指。
(匯報(bào)過(guò)程中,盡可能采用各種讀書方式,如個(gè)別讀、小組讀、表演讀、評(píng)價(jià)讀等,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀;匯報(bào)時(shí),各組同學(xué)在聽(tīng)取別人意見(jiàn)基礎(chǔ)上,可提問(wèn),也可補(bǔ)充完善。)
5、現(xiàn)在我們要離開(kāi)旅游的第一站了,來(lái)到旅游的第二站“金雞叫天都”。
誰(shuí)來(lái)想象一下“金雞叫天都”應(yīng)該是什么樣的奇石呢?
點(diǎn)擊cat,教師配樂(lè)朗讀第四自然段。
6、學(xué)生自由發(fā)言、補(bǔ)充,要點(diǎn):
金雞叫天都:
雞、太陽(yáng)、天都峰。
7、點(diǎn)擊cat,學(xué)生配樂(lè)朗讀。
三、自瀆第五段,深入體會(huì)
1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了,除了剛才我們欣賞了解的,還有別的嗎?
學(xué)生自瀆第五自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、點(diǎn)擊cat,欣賞圖片資料。
四、發(fā)展思維,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
1、黃山還有好多好多的奇石,這會(huì)兒,老師就請(qǐng)孩子們自己去體驗(yàn)、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭,向大家作詳細(xì)的介紹。
2、學(xué)生爭(zhēng)作奇石介紹,要點(diǎn):
樣子、名字、想象。
3、教師小結(jié)。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境,在閱讀和體會(huì)的過(guò)程中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
新課標(biāo)著重提到:語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力,對(duì)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源無(wú)疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想,課前我就要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云海”時(shí),學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí),我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片,再通過(guò)雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來(lái),并說(shuō)明為什么要選的原因,這一設(shè)計(jì),旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語(yǔ)文實(shí)踐中要求學(xué)生開(kāi)展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng),旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書籍及知識(shí)的關(guān)注程度,從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息。
語(yǔ)文課程課總目標(biāo)的第七條指出:在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí),要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此,我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn):
1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練:在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。
2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練:在欣賞了“猴子觀海”的畫面后,我引導(dǎo)學(xué)生想象:“幾千年來(lái),這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?它到底在想什么呢?”此問(wèn)猶如一石激起千重浪,學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái),他們有的編故事,有的大膽猜想,在愉快而熱烈的討論中,他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練:在本課的最后,我出示了一些沒(méi)有名字的奇石,要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣,他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,賦予奇石們以各種有趣的名字,在這樣輕松的氛圍中,他們的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂(lè)園。
新課標(biāo)中明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難和切磋學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于這一點(diǎn),我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排。例如,在學(xué)完1自然段后,我問(wèn)學(xué)生:“你們還有什么問(wèn)題不明白嗎?”學(xué)生很自然地提出了“為什么說(shuō)黃山的景色秀麗神奇?”或“為什么說(shuō)黃山奇石很有趣?”等有價(jià)值的問(wèn)題,為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
又如在合作學(xué)完了1-3自然段后,為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感,我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛(ài)的一段進(jìn)行自學(xué),并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本,是新世紀(jì)語(yǔ)文課堂人性化光輝的折射和反映。
最后特別值得一提的,是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過(guò)程中,我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂注入了無(wú)窮的活力。例如在開(kāi)課之初我就通過(guò)播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片,將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情景之中。優(yōu)美的音樂(lè),動(dòng)人的解說(shuō),再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦,自己點(diǎn)出需要的圖片,真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外,我還通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂(lè)、以及播放與黃山有關(guān)的資料等,這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游,從多個(gè)角度全面感受祖國(guó)壯麗的河山,從而升華對(duì)課文的理解。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,并選兩段背誦。
1.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。
(一)引題激趣。
同學(xué)們,我國(guó)有許多著名的游覽圣地,你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山,也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們?cè)敢鈫幔?/p>
(二)初讀課文,畫出生字。
(三)小組討論,學(xué)習(xí)生字。
方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來(lái),一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:要和“著”區(qū)別字形。
狀:要和“壯”區(qū)分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來(lái),同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解:
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其:表示更進(jìn)一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
(六)指導(dǎo)書寫。
翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,“”在橫中線以上。
省:上下結(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
(七)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
(一)介紹黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國(guó)安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái),游過(guò)黃山的人,無(wú)不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學(xué)習(xí)。
1.第1自然段:
默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2~5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
(2)出示第二幅圖。
提問(wèn):圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,有不懂的地方提出來(lái)。
“翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī),談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆"谟捎邳S山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。
讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí):
①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?
②讀課文,看課文中怎么說(shuō)的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來(lái),討論解決。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
(5)學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問(wèn)題。
③師生共同解決。
重點(diǎn)理解:石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽(yáng)光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛,把你想到的說(shuō)出來(lái)。
黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無(wú)比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫--仙桃石,猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!就在校的學(xué)生來(lái)講,很少有人到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),可是本學(xué)期出,在歸類識(shí)字中,通過(guò)看圖識(shí)字,學(xué)習(xí)安徽黃山"等風(fēng)景名勝,學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣,我在教學(xué)中,便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),借助電化教學(xué)手段,聲情并茂,生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。
1、正確、流利地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
卡片、圖片、課件
1
(熱身播放課件)同學(xué)們,讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中感受快樂(lè)。上課之前,請(qǐng)你像我這樣做:學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。好了,上課!
1、錄像引入,激趣質(zhì)疑。
2、師簡(jiǎn)介黃山:黃山是我國(guó)五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀,素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
(評(píng):創(chuàng)設(shè)情境,激情激趣)
3、教師范讀課文。
4、學(xué)生熟讀課文,掌握生字詞的讀音。
5、說(shuō)說(shuō)課文的三幅圖分別與課文的哪個(gè)自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。
二、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的,請(qǐng)你畫出來(lái)。
2、交流:
重點(diǎn)詞語(yǔ):聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其
3、課件演示:
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)
導(dǎo)語(yǔ):黃山四絕,所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。
4、指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。
(評(píng):利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容。導(dǎo)讀全篇)
(二)學(xué)習(xí)第二至第五自然段
1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段,思考:
(1)這四個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)?(第二和第四自然段寫法相同,第三和第五自然段寫法相同)。
(2)這四段分別介紹了哪些奇石?(板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)
2、學(xué)習(xí)第三自然段,指導(dǎo)學(xué)法:
(1)出示課件“猴子觀海”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
①圖上的巖石像什么?你從哪兒看出來(lái)的?(板書:看)
課文的哪一段是寫這幅圖的?
②你看了這幅圖的奇石后有什么問(wèn)題嗎?
(2)請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提的問(wèn)題自由讀課文的第三自然段。
(3)默讀第三自然段,畫出描寫奇石的句子。再?gòu)木渥又姓页鼍唧w描寫“奇”的詞,用“”畫下來(lái)。(板書:找)
(4)議論:這些詞寫得好在哪里?(板書:議)
(“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動(dòng)作,把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài):一動(dòng)不動(dòng)。)
(5)誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演一動(dòng)不動(dòng)觀看云海的姿勢(shì)?
[體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),寓教于樂(lè)的教學(xué)思想,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)了課文,理解了課文,并能復(fù)述課文,得到能力培養(yǎng)]
(6)理解“陡峭”、“翻滾的云海”。(可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語(yǔ))。
(7)幾千年來(lái),這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它到底在想什么呢?
(8)講述故事,學(xué)生任意編,教師可提示(孫悟空有一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里的本領(lǐng),它飛到這里,被這里的景色迷住了,舍不得走了。它想這里真是太美了,我可要多欣賞一會(huì)兒)猴子觀海多么有趣啊!我們要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀,“抱”“蹲”“望”“一動(dòng)不動(dòng)”,要讀得重一些。學(xué)生自由讀后,教師引讀這一段。(板書:讀)
3、師生看板書總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法:看→找→議→讀
下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。
[評(píng):此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力]
三、展開(kāi)想象,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)
(一)學(xué)習(xí)第六自然段
1、邊讀邊思考:這一段介紹了哪些奇石?
2、這些奇石作者有沒(méi)有具體地描寫出來(lái),你能按下面的提示,仿照第二至第四自然段的表達(dá)方法,把自己喜歡的奇石的樣子具體說(shuō)一說(shuō)嗎?
溫馨提示:
(出示大屏幕)①就說(shuō)天狗望月吧,什么樣的天狗,望著什么樣的月兒,在想什么?
②在一座陡峭的山峰上,什么樣的獅子,在怎樣搶球,搶怎樣的球?
這就是有趣的獅子搶球。
學(xué)生先同桌說(shuō),然后老師再指名說(shuō)。
3、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。
齊讀最后一句。
(二)按圖片上奇石的樣子給它起名字。
出示圖片(幾塊奇石),由學(xué)生討論給它們起個(gè)詩(shī)情畫意的名字。
《評(píng):讓學(xué)生浮想聯(lián)翩,浮想聯(lián)翩中閃爍著學(xué)生們創(chuàng)新的火花,顯示了課堂的生命活動(dòng),學(xué)生們的想象、思維、表達(dá)等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)》。
四、回歸整體,升華情感
師:讀了課文,看了圖畫,你想夸夸黃山嗎?
如果學(xué)生能用上課文中的詞語(yǔ)說(shuō),教師一定要加以引導(dǎo):你能運(yùn)用書上的詞語(yǔ)夸黃山,說(shuō)明你不僅善于學(xué)習(xí),而且會(huì)積累,并會(huì)主動(dòng)運(yùn)用。
《評(píng):注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗(yàn)》。
五、總結(jié)全文
看了,聽(tīng)了你們的表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話。(大屏幕點(diǎn)擊)“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。”的確如此,你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
[評(píng):此環(huán)節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情]
板書設(shè)計(jì):
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球
仙人指路站、伸、指仙女彈琴
金雞叫天都伸、叫