在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時(shí)間的教學(xué)反思篇一
1、從生活中來,從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入,復(fù)習(xí)鋪墊。
2、說說鐘面上有什么,鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
3、探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2小格?再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?
4、探究怎么讀、寫時(shí)間。
5、應(yīng)用。似乎層次很清楚,可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒?我認(rèn)為:
1)過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次,變成了把知識點(diǎn)集中,教完一個(gè),再教下一個(gè),無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
2)急功近利,只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課,卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。
3)以后我在教學(xué)中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學(xué)生的真實(shí)想法,讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。
二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時(shí)間的教學(xué)反思篇二
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí),我自認(rèn)為還比較滿意:
1、從生活中來,從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入,復(fù)習(xí)鋪墊。
2、說說鐘面上有什么,鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
3、探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2小格?再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時(shí)間?2大格?
4、探究怎么讀、寫時(shí)間。
5、應(yīng)用。似乎層次很清楚,可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒?我認(rèn)為:
1)過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次,變成了把知識點(diǎn)集中,教完一個(gè),再教下一個(gè),無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
2)急功近利,只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課,卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。
3)以后我在教學(xué)中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學(xué)生的真實(shí)想法,讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。
二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時(shí)間的教學(xué)反思篇三
1、認(rèn)識時(shí)間
(1)鐘面上有時(shí)針和分針,走得快的,較長的是分針;走得慢的,較短的是時(shí)針;
(2)鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格,1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí),分針走1大格是5分鐘。
(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈,所以1時(shí)=60分;
(4)半小時(shí)=30分,一刻鐘=15分鐘
(5)時(shí)間的讀與寫:如3:30,可以讀作3時(shí)30分,也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8:05。
2、運(yùn)用知識解決問題
(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件,時(shí)間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時(shí),先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí),再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
(一)教材分析
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時(shí)間》第一課,是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:明確時(shí)、分的含義,能讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。
2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時(shí)間單位,掌握基本的時(shí)間知識和技能。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的`知識就在身邊,形成珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù))。
2、能讀、寫幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解1時(shí)=60分。
2、概括認(rèn)識時(shí)間的方法。
3、正確認(rèn)識“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。
(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備
課件,鐘表模型,制作鐘表
二年級學(xué)生對于時(shí)間并不陌生,生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺,經(jīng)常接觸時(shí)間,并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識。所以在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,提供學(xué)生展示的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。
(一)說教法
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,我以學(xué)生參與研究為主體,給學(xué)生提供放手的思維空間,創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用演示法,通過直觀而形象的動畫,演示時(shí)針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中,達(dá)到知識的自我構(gòu)建。
運(yùn)用引導(dǎo)法,概括看時(shí)間方法時(shí),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,進(jìn)而得出結(jié)論,扶放結(jié)合,相得益彰。
運(yùn)用延遲評價(jià),讓學(xué)生在自我反思中修正,掌握知識的同時(shí)收獲成功,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。
(二)說學(xué)法
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立思考,合作交流,探究反思,我選取的學(xué)習(xí)方法是:
讓學(xué)生探究思考,通過大量的動手操作,充分利用鐘表模型,調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學(xué)生合作交流,通過小組討論看時(shí)間的方法,撥鐘練習(xí),相互糾錯,獲得知識的同時(shí),達(dá)到智慧的交流、情感的交融。
讓學(xué)生在玩中學(xué),動中思,做中悟,親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),構(gòu)建知識,形成能力,塑造品質(zhì)的方式,基于以上理解,我設(shè)計(jì)了以下步驟:
(一)整體設(shè)計(jì),有以下4個(gè)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;
2、組織活動,探索新知;
3、動手實(shí)踐,鞏固新知;
4、總結(jié)反思,深化認(rèn)識;
(二)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示猜一猜:我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,能集中精力參與學(xué)習(xí),為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。
2、組織活動,探索新知
這是本課的中心環(huán)節(jié),由于本課容量大,知識點(diǎn)多,因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動,我將給予足夠的時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲取知識。
活動一:復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)識鐘面
讓學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間(8時(shí),1時(shí)),說說你是怎么知道的。
通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間,讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報(bào)。(設(shè)置組長,監(jiān)督員,分享員)(12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。)
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了鐘面,同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。
通過學(xué)生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格有5個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?
這一問題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口,學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格,給接下來的認(rèn)識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動二:認(rèn)識時(shí)
課件演示:閃動時(shí)針,從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí),時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?
學(xué)生發(fā)散思維,任意說出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,思維得到張揚(yáng)。
(課件演示:1時(shí)多)現(xiàn)場操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多,引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)針是走過幾,就是幾時(shí)多,如果時(shí)針指向?qū)W生不確定,可以延長指針,讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn),通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示,讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向,為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動三:認(rèn)識分
師:分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問:
分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?
認(rèn)識每個(gè)數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法,學(xué)生的思維被激活了,學(xué)以致用,遷移轉(zhuǎn)化,得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動四:認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)
根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí),和分針走一圈是60分,以及采用動畫的形式,演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表,并非削弱了學(xué)生的動手操作能力,而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動,直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式,以期待的學(xué)習(xí)效果。
活動五:學(xué)會認(rèn)、寫鐘面時(shí)間
是本節(jié)課的重點(diǎn)。
出示例二3個(gè)鐘表,請學(xué)生試著認(rèn)識鐘面上的這3個(gè)時(shí)間,和同桌互相說說各自的方法
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐,出示這3個(gè)時(shí)間,形成新的認(rèn)知沖突,而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的,例如:時(shí)針是走過4,是4時(shí)多,分針是指向9,是45分,和起來就是4時(shí)45分。通過再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法,體驗(yàn)成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫方法
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識時(shí)間到會讀時(shí)間,再到會記錄時(shí)間,全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識幾時(shí)幾分這一知識重難點(diǎn)突破了。
3、動手實(shí)踐,鞏固新知
動手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)撥鐘,另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻,讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,逐步建立了時(shí)間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識
讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識時(shí)間,而且懂得了操作實(shí)踐,合作交流,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書本與生活,使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中,實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣,學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段,構(gòu)建教學(xué)模型,使原來抽象的概念更加具體化、生動化,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認(rèn)識時(shí)間”是在認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次:首先,多媒體展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,再通過動態(tài)演示時(shí)針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時(shí)和分。接著,通過動畫演示和xx的變化,時(shí)針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時(shí)間的教學(xué)反思篇四
認(rèn)識時(shí)間學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過,本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上,教學(xué)5分5分地?cái)?shù),1分1分地?cái)?shù),一年級學(xué)生對此已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表,再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫,學(xué)生對鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面,學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個(gè)數(shù)字是多少分,學(xué)會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時(shí)刻,采取學(xué)生獨(dú)立思考再同桌交流的方法,互相說一說自己是怎么認(rèn)這個(gè)鐘面的。
時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo),采取讓學(xué)生自己動手撥小鬧鐘,認(rèn)真觀察分針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12,時(shí)針有什么變化?學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí),分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,即加深了學(xué)生的認(rèn)識,突破了重點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把5時(shí)55分認(rèn)成6時(shí)55分,經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo),補(bǔ)救過來了。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時(shí)針,同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,造成這種錯誤認(rèn)識。因此在下一節(jié)練習(xí)課時(shí),先讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種情況,加深對時(shí)針的正確認(rèn)識;接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的這一時(shí)刻。
這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),分析原因:
一、沒有對舊知及時(shí)的復(fù)習(xí),沒有對舊的重點(diǎn)知識強(qiáng)化。
二、對于“分”這塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系,如:2對應(yīng)10,忽視這塊知識。
三、把學(xué)生看的太高,講每一節(jié)課前,對學(xué)生實(shí)際接受情況。
四、不要把課設(shè)計(jì)的太滿,讓學(xué)生消化不了。
二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時(shí)間的教學(xué)反思篇五
在本節(jié)課當(dāng)中,根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片,有整體的,有局部的,也有動畫的,清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系,在吸引孩子眼球的同時(shí)也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時(shí)候,我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片,看到這些可愛的小鬧鐘,教室里一陣沸騰。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時(shí)候,我就出示了一個(gè)大而簡潔的鐘面,孩子清晰明了地看到鐘面的各個(gè)結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時(shí)候,我把幻燈制作成動畫,孩子每數(shù)到哪一個(gè)大格,哪個(gè)大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時(shí)候,我展示的是一個(gè)局部的鐘面,還給每一小格添上不同的顏色,讓孩子一目了然。
鐘表是測量時(shí)間的工具,認(rèn)識時(shí)間自然離不開時(shí)鐘。課堂上我準(zhǔn)備了一個(gè)真實(shí)的孩子常見的時(shí)鐘,在為孩子講解時(shí)針走一大格就是一小時(shí)的時(shí)候,在幫助孩子理解1時(shí)到1時(shí)55分這段時(shí)間內(nèi)時(shí)針的位置變化的時(shí)候,我都直接通過撥鐘面,簡單、明白、真實(shí)地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。
現(xiàn)實(shí)生活中的小鬧鐘款式精美,如果課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具,孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引,而且鐘面上時(shí)針、分針、秒針同時(shí)存在,容易對孩子認(rèn)讀時(shí)間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時(shí)針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分,不易讓孩子分神。而且,運(yùn)用學(xué)具,調(diào)動了孩子的積極性,培養(yǎng)了孩子的動手能力,發(fā)展了孩子的思維能力,更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認(rèn)識整5分的知識難點(diǎn)。
回顧整個(gè)課堂,雖然不盡完美,也有遺憾,孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時(shí)間,導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容。但是,在有限的時(shí)間成本里,我仍然堅(jiān)持喻之與形的直觀教學(xué),只有符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前,給孩子充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)和探討,才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達(dá)的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。