我們得到了一些心得體會以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇一
一,對歷史新課標的認識,原來的材料把知識目標放在教學的首位,“一直是傳承為主”,內容多,程度深,觀念陳舊等問題突出,而在新課標指導下的新教材,圍繞三維目標情感提到一個新的高度,“即以學生的發展為主”。我從教材的使用情況認識到,新課標歷史教材確實把”以學生發展為主“的教育理念為整套新教材編寫的指導思想,新教材和舊教材的主要區別表現在一下幾個方面:
(1)課文設計獨具特色,突出了以學生為主的主體的教育理念。這套教材在課文設計和編寫體例上獨具特色,以學生的學習為主體,糾正了教材只是教師“教本”的片面做法,而把教材變成了有利于學生學習的“學術”。
(2)倡導探究性學習,這套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標,注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習,死記硬背,機械訓練的弊病,倡導學生主動參與,樂于探究的學習方法。
(3)圖文并茂,有很強的可續性,在注意課程內容的改革的同時,本套教材在課文的呈現方式上,注意圖表的有效應用,圖文并茂,具有很強的可續性。適合中學生的學習習慣,從而大幅度增加歷史知識的表述中的生動性和直觀性,使學生學習課文的同時,對遙遠的歷史有一種切實的感受。
(4)歷史主線清晰,學習主題明確,七年級的上冊內容,每個單元的題就是本單元朝代的典型特點;
二,使用新教材帶來的變化。新教材的課標體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地。而新課標的目的在于幫助每個學生進行有效的學習,使他們收到很好的教育,在學習知識的同時,進一步完善人格。因此教師學生在新的課堂教學過程中的觀念,行為,角色也都隨之發生變化。
(1)教師的變化從準備情況講,教師現在都感受到一種強烈的緊迫感,使命感,不研究,不更新就適應了新的教學。從引導新課導入看,引入的形式多種多樣。比如有問題引入,故事引入,圖片引入,甚至有視頻引入等。從教學方法和方式來看,條件好的學校,可以利用上多媒體教學。
(2)學生學習方式的變化,新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學方式的轉變,也促進了學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性,生活性的增強,學生主體地位突出了。自主學習,合作學習,探究學習,體驗學習等新的學習方式體現在每一個:每一節歷史課教學中通過教學實踐,可以看出這些學習方式增強了學生實踐能力和創新意識。
經過了這三個月的學習實踐,我深刻感受到如上這么多的變化,隨著教師教學行為角色的變化,學生們也變得敢于提問題,敢于主動回答問題,也愿意學歷史了。這是新課標改革帶來的好處。同時,我也深刻認識到,新課標改革對老師的知識水平,能力水平的要求都很高,我一定要更加努力學習更多的知識,一邊使自己適應新課標改革下對教師的要求。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇二
這次我參加了2022年初中歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中,先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論,讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識,對實施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解,同時對新課程實施過程中許多具體環節進行著諸多思考。
一、改變觀念,樹立全新人才培養觀。
課堂教學需要師生雙方的共同活動,培養學生學會學習和創新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感,營養學生的德性,并用自己的航標之燈,去照亮學生的希望之路。從客體走向主體,內化為學生的素質。
二、引導學生開展探究性學習活動。
積極引導學生開展藝術探究性學習活動,以適應素質教育的發展要求。開展探究性學習,是改革和發展的一個新內容、新形式、新探索。無論如何,形式的多樣性都應以激發學習興趣、拓展研究空間、開啟創新思維、營造民主氣氛、培養富有個性的學生為出發點。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學生暢所欲言。
三、講授力求新穎,確立開放的師生關系。
傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系,妨礙了學生學習主動性和創新思維的發展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系,才能激發學生的學習藝術興趣,營造寬松、和諧的學習氛圍,使學生敢于開口,樂于實踐,使學生獲得成功感和表現欲望,充分發展學生的藝術表現力、創造力。為突出教師的主導作用,學生的主體作用,激發學生學習興趣和求知欲,教師應力求應用新穎獨到的藝術方法,調整認知策略,盡量讓學生參與,把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去,善于激發學生的學習藝術興趣。“興趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內容中與學生思想實際相吻合的知識,這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅使下,充分發揮學生的主觀能動性,不斷調整自身心理狀態和行為方式,積極參與教學活動,教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調動起來,讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術教學活動。啟發式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發展智力、培養能力的教學方法。
四、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我。
加強學生的社會實踐。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學習的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇三
對于一個定崗實習的學生來說,要很好的完成教育實習和把課程標準吃透有很大的關系。為了全面了解新課標和更好的完成歷史的教育實習,在來實習之初,我便認真閱讀了《新課標》和《新課標閱讀》通過學習,使我受益良多。
一,對歷史新課標的認識,原來的材料把知識目標放在教學的首位,“一直是傳承為主”,內容多,程度深,觀念陳舊等問題突出,而在新課標指導下的新教材,圍繞三維目標情感提到一個新的高度,“即以學生的發展為主”。我從教材的使用情況認識到,新課標歷史教材確實把”以學生發展為主“的教育理念為整套新教材編寫的指導思想,新教材和舊教材的主要區別表現在一下幾個方面:
(1)課文設計獨具特色,突出了以學生為主的主體的教育理念。這套教材在課文設計和編寫體例上獨具特色,以學生的學習為主體,糾正了教材只是教師“教本”的片面做法,而把教材變成了有利于學生學習的“學術”。
(2)倡導探究性學習,這套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標,注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習,死記硬背,機械訓練的弊病,倡導學生主動參與,樂于探究的學習方法。
(3)圖文并茂,有很強的可續性,在注意課程內容的改革的同時,本套教材在課文的呈現方式上,注意圖表的有效應用,圖文并茂,具有很強的可續性。適合中學生的學習習慣,從而大幅度增加歷史知識的表述中的生動性和直觀性,使學生學習課文的同時,對遙遠的歷史有一種切實的感受。
(4)歷史主線清晰,學習主題明確,七年級的上冊內容,每個單元的題就是本單元朝代的典型特點;
二,使用新教材帶來的變化。新教材的課標體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地。而新課標的目的在于幫助每個學生進行有效的學習,使他們收到很好的教育,在學習知識的同時,進一步完善人格。因此教師學生在新的課堂教學過程中的觀念,行為,角色也都隨之發生變化。
(1)教師的變化從準備情況講,教師現在都感受到一種強烈的緊迫感,使命感,不研究,不更新就適應了新的教學。從引導新課導入看,引入的形式多種多樣。比如有問題引入,故事引入,圖片引入,甚至有視頻引入等。從教學方法和方式來看,條件好的學校,可以利用上多媒體教學。
(2)學生學習方式的變化,新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學方式的轉變,也促進了學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性,生活性的增強,學生主體地位突出了。自主學習,合作學習,探究學習,體驗學習等新的學習方式體現在每一個:每一節歷史課教學中通過教學實踐,可以看出這些學習方式增強了學生實踐能力和創新意識。
經過了這三個月的學習實踐,我深刻感受到如上這么多的變化,隨著教師教學行為角色的變化,學生們也變得敢于提問題,敢于主動回答問題,也愿意學歷史了。這是新課標改革帶來的好處。同時,我也深刻認識到,新課標改革對老師的知識水平,能力水平的要求都很高,我一定要更加努力學習更多的知識,一邊使自己適應新課標改革下對教師的要求。