在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚,先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景,再寫(xiě)課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。
除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外,在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語(yǔ)前置,給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,呈現(xiàn)畫(huà)面的能力也更強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
學(xué)情分析
三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段,本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇,學(xué)生處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的接口處,要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡,讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累,從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問(wèn)題。
在教學(xué)中,我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng),營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外,還應(yīng)重視學(xué)生在寫(xiě)字姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語(yǔ)過(guò)渡,將字典引入日常教學(xué),重視對(duì)詞語(yǔ)的理解,將段的教學(xué)不斷加強(qiáng),學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書(shū)方法,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書(shū)進(jìn)行積累,特別應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)際!”為此,我們要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和信心,增加積累,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.同學(xué)們,經(jīng)過(guò)兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活,你們又長(zhǎng)高了,更懂事了。今天來(lái)學(xué)校時(shí),你們細(xì)心觀察過(guò)我們熟悉的校園了嗎?
2.請(qǐng)同桌的小朋友交流一下:久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園?
3.總結(jié):是啊,我們的校園處處充滿了生機(jī),明亮的窗戶,寬敞的教室,美麗的校園花壇,還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語(yǔ)……無(wú)不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛(ài)之情,給我們留下了美好的回憶。今天,就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖:和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感,無(wú)疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),夸一夸,主動(dòng)參與,拉近了學(xué)生與文本的距離,為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ),這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)之所在。]
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1.學(xué)生自由讀文。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們立起課本,擺好讀書(shū)姿勢(shì),自由大聲地把課文讀兩遍,爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,每個(gè)句子讀通順。讀書(shū)過(guò)程中,我就在你們身邊,有困難,可以,也可以隨時(shí)和我打招呼,我愿意為你們服務(wù)。
[設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求,讓學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地學(xué)習(xí),有個(gè)性地學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式,讓老師彎下身子,構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式,同時(shí)又具體要求學(xué)生,實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
2.識(shí)字
師:請(qǐng)同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過(guò)找漢字所在的句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境,隨文本內(nèi)容識(shí)字)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察:學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
2.書(shū)寫(xiě):教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫(xiě)法。
3.展示:小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。
4.評(píng)價(jià):自評(píng)、互評(píng)
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,教給孩子們一些識(shí)字的方法,引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字,尊重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫(xiě)字時(shí),做到頭正、身正、臂開(kāi)、腳平放,手離筆尖一寸,眼離本子一寸,胸離桌邊一拳,及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。]
四、歸還時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文
師:剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞,接下來(lái)請(qǐng)大家再仔細(xì)地去讀課文,用心去體會(huì),老師相信你們一定會(huì)有收獲,一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。
[設(shè)計(jì)意圖:“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,而真正要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求,則需要把課堂上的讀書(shū)時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子,讓孩子們?cè)诰毩?xí)中逐步提高,做到不誤讀一字,不添加一字,不少讀一字,不倒讀一字,只有這樣,才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭,實(shí)實(shí)在在地把課文讀好,并為讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]
五、熟讀課文,整體感知
1.選用自己喜歡的方式讀文
師:老師聽(tīng)到你們讀書(shū)的聲音,感到一種幸福。我相信,我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)練習(xí),都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié),你們喜歡讀哪兒就讀哪兒,你們?cè)敢庠鯓幼x就怎樣讀,比如,同桌互讀互聽(tīng),小組比賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,這樣孩子們就會(huì)樂(lè)于讀書(shū),主動(dòng)參與到讀書(shū)中去。而小組合作學(xué)習(xí),也是對(duì)學(xué)生合作精神及意識(shí)的培養(yǎng),有助于因材施教,有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。]
2.讀完全文,討論:課文主要寫(xiě)了什么?
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自讀和互讀,強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ),這是順勢(shì)而出的提問(wèn)。]
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入,暢談收獲
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
[推測(cè):生字詞,讀課文,課文主要內(nèi)容]
[設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲,旨在復(fù)習(xí)舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在交流中歷練語(yǔ)言的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣,樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心。]
二、自讀課文,感悟語(yǔ)言
1、快速瀏覽課文,你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣,為什么?
2、生自由朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:巴士卡里雅曾說(shuō):“只有自由,才能學(xué)到知識(shí)。”讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)方法,是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重,讓學(xué)生意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的主人,創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。]
三、細(xì)讀品味,體會(huì)情感
a、師:作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這篇文章的?你是從哪些語(yǔ)句具體體會(huì)到的?
生找句子并品析。
a.“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。”
b. 課題“我們的民族小學(xué)”
c. 指導(dǎo)朗讀,讀出自豪之情。
b、師:作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?
1)細(xì)讀體味第一節(jié)。
a. 你讀懂了什么?
b. 你好像看到了什么樣的情景?
c. 練習(xí)說(shuō)句子,品味語(yǔ)言。
超市里水果真多,有________,有________,有________,還有________。
商場(chǎng)里玩具可多了,有________,有________,有________,還有________。
d. 比較體驗(yàn)表達(dá)效果
早晨,從山坡上,從……走來(lái)了許多小學(xué)生。
早晨,許多小學(xué)生從山坡上……從……走來(lái)了。
e. 指導(dǎo)朗讀,讀出贊美之情,讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。
2)細(xì)讀體味第4小節(jié)
a. 你讀懂了什么?
b. 你仿佛看到了什么?給你什么感覺(jué)?
c. 指導(dǎo)朗讀,讀出自豪和贊美。
3)細(xì)讀第3小節(jié)
a. 哪些句子寫(xiě)上課的情景?哪些句子寫(xiě)下課的情景?
b. 你從這些句子中感受到了什么?
c. 體會(huì)相關(guān)句子,并仿寫(xiě)第②句,突出“靜”且寫(xiě)具體。
①“不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。”
②“這時(shí)候窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了……聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。”
③“大家在大青樹(shù)下……連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”
d. 老師有一個(gè)問(wèn)題不明白,你們能幫助老師解決嗎?
課文在寫(xiě)小學(xué)生們活動(dòng)的同時(shí),為什么還要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢?
啟發(fā):在什么情況下寫(xiě)這些小動(dòng)物的?為什么寫(xiě)?有什么作用?
e. 指導(dǎo)朗讀
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)而安排的,目的是通過(guò)文本中關(guān)鍵詞句的理解,通過(guò)讀中感悟、聯(lián)系、想象,讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,把教師置于空的狀態(tài),無(wú)疑是一種對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀課文秉持的態(tài)度,也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。]
四、自由選擇,加強(qiáng)積累(“自助餐”式作業(yè))
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關(guān)資料,完成資料袋。
4.做生活中的有心人,記錄自己的快樂(lè)生活,為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。
[設(shè)計(jì)意圖:“教材無(wú)非是個(gè)例子”,僅僅以本為本,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高,因此,有必要依托教材,把教材延伸到課外。]
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情;體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果。
教學(xué)過(guò)程
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)。
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
2、視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文。
1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2、板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě):“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊;“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些;“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成;“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些;“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
五、自讀感悟。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象,讀后交流描述:早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景!學(xué)生讀后交流描述。
2、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練,指名交流。
六、讀讀說(shuō)說(shuō)演演,學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?
分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,如:上課時(shí)民族小學(xué)的`學(xué)生讀課文非常好聽(tīng),下課時(shí)他們盡情嬉戲,非常快樂(lè)等等。
2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)啊?找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng),所以樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來(lái)了。
3、情景表演:幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子,請(qǐng)“它們”做評(píng)委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。
4、激情朗讀:同學(xué)們讀得可真好,為了鼓勵(lì)大家,今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,你想玩什么?引導(dǎo)學(xué)生口述,再朗讀該部分。
七、讀讀畫(huà)畫(huà),學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌互讀。
2、聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。
八、復(fù)習(xí)生字。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的,通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字,如提土旁加平還讀píng,蟲(chóng)字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2、邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字,邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
九、拓展活動(dòng)。
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信,這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。
教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì),自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí),自主討論,自己感悟,給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利,培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在第一課時(shí),我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn),孩子們普遍都非常感興趣,尤其是對(duì)于他們的服飾,印象更為深刻。與此同時(shí),我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱,在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí),也為隨后開(kāi)展的深入理解課文鋪墊了基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的,我抓住這一點(diǎn),讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn),十分踴躍,有的說(shuō):“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說(shuō):“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表?yè)P(yáng)。”有的說(shuō):“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)。”
這一課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn),能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí),在教學(xué)過(guò)程中教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言都是非常重要的,需要教師多加錘煉,精心準(zhǔn)備。這樣,才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)!
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
2.通過(guò)反復(fù)地朗讀和討論,提高學(xué)生的閱讀及說(shuō)話能力。
3.體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情,體悟民族團(tuán)結(jié)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過(guò)反復(fù)的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會(huì)小學(xué)的美麗。
【難點(diǎn)】通過(guò)理解文章內(nèi)容,能夠熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)各民族。
三、教學(xué)方法
朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法
四、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導(dǎo)入
教師播放《愛(ài)我中華》的歌曲并播放相應(yīng)的視頻。
教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解的民族。
同學(xué)們都了解一些民族,也知道我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族,那今天我們就走進(jìn)民族小學(xué)去看一看那里又是一番怎樣的景象。(板書(shū)標(biāo)題:我們的民族小學(xué))
(二)通讀課文,整體感知
1.教師進(jìn)行配樂(lè)范讀,邊聽(tīng)教師朗讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文,老師在多媒體上展示今天所要學(xué)習(xí)的生字。師強(qiáng)調(diào)生字:“傣、昌、昂、跤”。
3.再次朗讀課文,看看文章主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校,鐘聲,上課,下課,這就是我們的'民族小學(xué))
(三)再次朗讀,深入體會(huì)(本環(huán)節(jié)大部分為學(xué)生討論得出答案)
1.學(xué)生自由讀第一自然段,找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句子?
2.學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子,教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”這兩句的畫(huà)面感,讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
3.指名讀第二自然段,這里描寫(xiě)了什么?(板書(shū):鐘聲)
4請(qǐng)一位同學(xué)閱讀第三自然段,說(shuō)一說(shuō)這里都描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景?(板書(shū):上課——書(shū)聲、下課——游戲聲)
5.那上課的時(shí)候,民族小學(xué)的學(xué)生是什么樣子的?窗外又是什么樣子的?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?(小組討論)
6.這時(shí),如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝,我們會(huì)怎樣想呢?
7.下課了,民族小學(xué)的學(xué)生又在做什么呢?同學(xué)們你們下課會(huì)做什么呢?
8.齊讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)本文的情感。(我們的民族很和諧。大家的生活很美好。學(xué)校的景色很美麗。)
(四)遷移拓展
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)這所民族小學(xué)的人物和景色。
(五)作業(yè)小結(jié)
課下搜集其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣,下堂課我們進(jìn)行交流。
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
5、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)課時(shí)】
2~3課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,哪你知道有多少個(gè)民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一家,今天我們一起去
《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、在課文,勾畫(huà)出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞
6、大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、再讀課文,了解課文大意
默讀課文,看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
1、作者是懷著什么樣的感情寫(xiě)著篇文章的,
你是從哪些詞句中體會(huì)到的?
2、先分組討論,再全班交流
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫(xiě)的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團(tuán)結(jié))
5、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美,各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。讀中體會(huì)。
6、課文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的,為什么寫(xiě)它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀,背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的生字,口頭組詞。
2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類,記憶生字。
3、觀察生字的寫(xiě)法,哪一筆重要,哪幾個(gè)字難寫(xiě)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”。
六、作業(yè)
生字組詞、抄寫(xiě)句子。
七、綜合性學(xué)習(xí)
提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。可有文字?jǐn)⑹觥⑻畋砀瘛?/p>
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文
教學(xué)重難點(diǎn):讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的'民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3.評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題,范讀課文。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
第一自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第四自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)
分組朗讀,組間比賽
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
b.學(xué)生寫(xiě)字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)1周2節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):背誦自己喜歡的部分課文
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。