作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡。
語文《三亞落日》教案設計篇一
師:同學們,你們還記得上堂課,在我們學完課文第二自然段后安排的課堂作業嗎——“藍天、大海、椰子樹、沙灘,好一幅迷人的熱帶風情圖。假如你是那只潔白的海鷗,你會怎樣地飛翔?”老師想請我們班朗讀比較出色的黃焱同學來讀一個片斷。
(黃焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲,同學們四下張望,急切地想知道這篇文章的作者是誰?)
師(放低聲音,作神秘狀):這篇文章的作者呀,就是陸文龍!其實,上次作業中寫得好的同學有很多,這是其中的代表。
(同學們的臉上都流露出興奮之情。)
二、積淀語感
[ 小黑板出示語段:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(?。┰诤Ec天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩地停住了。]
師:(指名讀)請注意文中帶點的字,假如換成括號里的字,有什么不一樣?
生1 :我想在黑板上畫圖區分“懸”與“浮”的差異。(指著簡筆圖解釋)“懸”是說明太陽沒有靠近海面,離海面還有一段距離,而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還標明這輪太陽置于天與海之間,無所依托,靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2 :“下沉”顯得很有力量,慢慢地壓下來,具有不可阻擋的氣勢與力量?!跋侣洹憋@得速度很快,“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的?!跋鲁痢北取跋侣洹备鼫蚀_,更有力量。
生3 :“挨”是靠的意思,若即若離;“碰”表示太陽與海面完全接觸?!鞍ぁ弊屓烁械接H密,“碰”讓人覺得生硬。假如換用“碰”字,我似乎還聽到了“轟”的聲音,而太陽落下去的過程是靜靜的,毫無聲息的。
師:同學們的分析得真深刻,體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。
三、探究閱讀
師:長時間地看這一輪落日,覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機,有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句:“浮云游子意,落日故人情?!保ㄐ『诎宄鍪竞蟀刖洌肮嗜恕笔鞘裁匆馑迹靠焖贋g覽課文,看看在作者眼里,這位“故人”是怎樣的一位朋友?
生1 :是個孩童。
生2 :是一位跳水運動員(還有同學欲言又止)。
師:孩童也好,跳水運動員也好,既然是有血有肉、活生生的人,她總該有自身的相貌、個性和動作吧。讀讀這些語段,小組討論討論,想想,落日是一個什么樣的孩童?又是什么樣的跳水運動員?
(同學分組討論,教師巡視,發現同學們討論無章可依,便及時叫停。強調要在充沛讀課文的基礎上,在認為有意義的詞句上做上記號,發表見解時做到有根有據。二次討論氣氛和效果明顯好轉。)
同學討論后匯報――
生1 :太陽像一位鄉下的野小朋友,在外面瘋玩了一整天,臨下山時,還是野勁十足。
生2 :我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘,而且還有點害羞。不知是凍的,還是羞的,漲紅了小臉,正低著頭,玩弄自身火紅的蝴蝶結呢。
生3 :我認為此時的太陽多么像一位心底善良、純潔的兒童呀,在告別白晝的時候,還把最美麗的色彩留在人間,把世界裝點五彩繽紛,絢麗多姿。
生4 :作為跳水員,夕陽入海時“水波不驚,悄然無聲”,說明她是位技術高超的運動員。她的身材肯定非常苗條,假如身材肥胖臃腫,入水時就會濺起很大的水花,談不上優美和賞心悅目了。
四、心生敬畏
師:顯然,被落日感染的不只是作者,就連蔚藍的大海與天空也被她的笑顏感染了。(在用藍粉筆板書的“大?!迸c“天空”兩個詞的邊緣勾上幾道紅邊?!按蠛!迸c“天空”的中間局部皆用紅粉筆書寫。板書如下)
天 空
像紅燈籠
三亞落日 像孩童
像跳水員
大 海
師:面對此情此景,萬語千言,唯有一聲感慨。(出示小黑板:哦,這就是三亞的落日!)
生:(女生讀――男生讀――齊讀。同學讀得十分投入。)
優美的音樂響起,伴著海浪涌過的濤聲,海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠。一同學聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習作《感謝這一切》。
語文《三亞落日》教案設計篇二
1、學會本課10個生字,綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
1、中國地圖、小黑板。
2、布置預習。
兩課時
第一課時
一、導入新課,激發興趣。
同學們,在我國的南部有一個美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
板書:三亞落日
三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是"三亞落日",在三亞看到的落日是怎樣的呢?
二、檢查預習情況。
1、出示詞語:
赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰
漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺
⑴指名讀。
⑵齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時弄清每個自然段的主要內容。
3、預習了課文,你還懂得了些什么?
三、默讀課文,理清文章脈絡。
1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)
2、這樣,可以把課文分為幾個部分?
四、精讀課文。
1、輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。
(板書:真有詩意)
2、你是怎么理解"真有詩意"的?
3、指導朗讀第一自然段。
⑴學生試讀。
⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不…遜色)應讀出怎樣的感情?
⑶范讀、齊讀。
五、精讀第二段。
過渡:在三亞看落日真有詩意,那三亞是怎樣一個地方呢?
1、自由讀第2段,說一說三亞是怎樣一個地方?
三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美。(板書:熱帶風情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。
2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情,寫到了哪些景物?
(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。)
3、課文中是怎樣描繪這些景物的?
4、三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)
5、指名讀,請讀出這種喜愛之情。
6、指導背誦。
六、作業
1、抄寫詞語。
2、背誦第一、二段。
第二課時
一、齊讀第一、二段。
二、精讀第三段。
過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,在這樣的地方看落日,的確"真有詩意",下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由輕聲讀3、4自然段。
思考:兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面?
板書:像孩童、像燈籠、像跳水員。
2、在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么喜歡它?
3、討論評讀要點。
第一幅:
⑴突出場面熱烈壯觀;
⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;
⑶體會作者喜愛之情。
第二幅:
⑴這時的太陽和第一幅比較,發生了什么變化?
⑵投影出示:
①夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
②夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只火焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子,說一說哪個好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了
b.齊讀這一句。
⑶突出太陽的頑皮。
⑷理解"碩大無朋"。
⑸抓住大海顏色的變化"原色--玫瑰色",體會景色的優美。(理解"漲溢")
⑹突出太陽的輕快、敏捷。
第三幅:
⑴投影出示:
①我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了"再見"。
a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?
(把夕陽落下的情景寫得十分細致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
⑵太陽入水悄無聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。
4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我"是怎樣看落日的,找一找有關語句。
("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")
5、為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。)
6、讀到這兒,同學們知道三亞落日的全過程嗎?
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是個完整的過程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
8、看到這么美的日落景象,我們不得不發出贊嘆。
齊讀第五自然段。
9、背誦第三段,愿背哪一節就背哪一節。
三、總結課文。
三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語言是這樣美好,你們想不想來贊美它呢?
板書設計:
2、三亞落日
像孩童
真有詩意像燈籠
像跳水員
語文《三亞落日》教案設計篇三
(一) 談話導入 。
1. 師:同學們,在以前我們學過了巴金爺爺的〈〈海上日出〉〉,知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的,它一點也不比日出遜色,夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。
2. 板書課題,學生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
(在舒緩、優美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求學生)
1、標段落號。
2、喜歡的段落前做個記號。
(三)學生自由朗讀全文。要求:
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習。
1. 教師在田字格內范寫濺、盞
2. 學生在下發的作業 中描紅。
(五)學習第二自然段。
1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。
2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。
3.學生根據有關段落作畫。(要求學生用簡筆畫作圖)
4.、評畫。
(注意是否能畫出藍藍的天、藍藍的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙。)
4、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)
(六)學習第四自然段。
1、學生感情朗讀。
2、出示本節的自學目標。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽滑落的過程,畫出描寫夕陽滑落動作的詞。
③教師出示一組動詞。
懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3. 教師演示有關夕陽下滑的動畫(課件),邊演示邊出現相關的動詞。
4. 按照詞在文中的順序,讓學生講講落日的過程。
(七)做小導游。
1、編寫提綱,分小組互相討論,準備提綱。(教師簡要指導)
2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優美的詞語或句子)
3、出現學生講的不熟練的地方,讓學生再讀課文的有關段落。
4、套入導游詞的有關格式,讓上來演示的學生帶上導游證
5、在多名學生中評選海南三亞十佳導游,并現場頒發證書。
(八)課外延伸。
1. 教師小結,用上課文最后一句。
2. 向提供學生關于海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習,去探究。
(九)課外作業 。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。
語文《三亞落日》教案設計篇四
這是一篇寫景短文,作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段,文章層次清楚,詞匯豐富,語言清新,可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。
文章開篇點題,在三亞看落日真有詩意。正當人們急于欣賞三亞落日時,文章卻宕開一筆,先寫三亞的海洋溢著濃濃的熱帶風情,作者從天寫到海,既描繪了三亞海的特征,有為下文寫落日提供了環境和背景。接下來的3、4小節,寫三亞的落日,太陽落下的過程,可以分為這樣幾個階段:收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆,也呼應了前文。
濃墨重彩的描繪,鮮活的比擬是本文的寫作特色,而如何讓學生理解,則是本文的教學難點 。
1、學習掌握本課 生字,理解由生字組成的新詞,能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美景,欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、通過學習課文,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤
1課時
一、導入
1、日出的美景,我們許多同學都欣賞過,但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢?
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文,自學生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學效果
(1)、出示詞語:
①、朗讀詞語
②、交流詞語意思:
美妙絕倫:美好到了極點。
碩大無朋:大得無與倫比。朋,比。
赤朱丹彤:赤,紅色,朱,大紅色,丹,紅色,本課指程度不同的紅色。
(2)、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡
你以為課文可以分為哪幾部分?
第一部分(1)點名在三亞看落日真有詩意。
第二部分(2)介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。
第三部分(3-5)描繪了三亞落日的美景。
四、作業
1、習字冊描紅。
2、朗讀課文。
語文《三亞落日》教案設計篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
理解三、四自然段,體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。
今天,我們學習一篇寫景的課文,題目是:2
三亞落日(板書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞落日,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文,讀準字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
(2)或聯系上下文理解下列詞浯:
美妙絕倫
碩大無朋
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風情
悄然無聲
笑顏
2.檢查自學效果。
(1)出示詞浯:
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無比
玫瑰
漲溢
一盞
蘸椰子樹
搖曳
搔著
醉醺醺
指名讀,注意碩盞是翹舌音,碩的韻母是uo,搔是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況,重點領會下列詞語的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,
美妙絕倫:美好到了極點。
收斂:(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音。
4.默讀課文,思考:
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3~5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
5、學生劃分段落。
1.輕聲讀課文,畫出概括全文內容的一句話。
討論交流。(板書:真有詩意)
你是怎么理解真有詩意的?(有濤情畫意,能止人產生非常美好的想象)
2.指導朗讀第1自然段。
(1)學生試瀆。
(2)指導讀好真有詩意、美妙絕倫、一點也不遜色等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
1、上節課,我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗,飛到三亞每一個美麗的地方,感受到濃濃的熱帶風情?,F在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處?
2、過渡:落日的景象真有這么美嗎?請同學們快速朗讀課文,把描寫落日的內容找出來。
(一)理清層次,整體把握:
1、請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?
2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流:
①第一幅畫面:太陽離海面還有一段距離,比做快樂的孩童。
②第二幅畫面:太陽挨近海面時,比做大紅燈籠。
③第三幅畫面:太陽投入海面時,比做跳水員。
5、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。
(二)通過討論喜歡的語句深入感悟:
1、你最喜歡哪個畫面呢?再讀一讀描寫那個畫面的句子,把你的感受批注出來。
2、交流自學感受,教師相機提煉:
①a提問:你為什么喜歡快樂孩童似的太陽?(抓住歪著紅撲撲毫無倦態瀟瀟灑灑等詞語感悟太陽的孩童形象。)
b
指導朗讀,先自由讀,再指名讀,師生共同評議。
c質疑:太陽的笑顏指什么?(結合金紅一色熱烈一片,幫助學生體會當時的壯觀場面。)
d學生齊讀,要讀出熱烈的氣氛。
②a你為什么喜歡大燈籠似的太陽?(引導學生抓住紅燈籠這一形象的說法,體會太陽發生的變化。借助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。)
b出示:興許是懸(?。┑锰玫木壒剩灰娝孟鲁粒洌?,剛一挨(碰)到海面,又平穩地停住了。
輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。)
c針對學生的回答,理解詞語收斂碩大無朋的意思。
d指導朗讀,喜歡這一小節的可一起讀。
(指出要放慢語速,把太陽的`變化讀出來。)
③a你為什么喜歡跳水員似的太陽?
b為什么把太陽比作跳水員?(引導學生想象跳水員敏捷的動作,體會太陽入水既快又輕的特點。)
c出示:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了再見。
分組讀兩個句子,比較兩句話寫法的不同。(原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而且擬人化寫活了,使讀者仿佛身臨其境)
d指導朗讀,要讀出一種平靜的美。
3、小結:這三幅優美的畫面構成了落日的全過程,你能用一個詞或一句話來贊美它嗎?(鼓勵學生暢所欲言,表達自己對落日的喜愛之情。)
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是(學生齊讀課文最后一節)。有時間的話,把自己喜愛的句子背出來,讓落日美景永駐心間。
像快樂的孩童
2、三亞落日
像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運動員