作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影的形成、日食、月食等現(xiàn)象.
2.知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小.
能力目標(biāo)
1.通過光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問題的能力.
2.通過觀察實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).
3.通過解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
情感目標(biāo)
1.通過對(duì)日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育.
2.通過對(duì)我國古代對(duì)小孔成像研究所取得的成就，進(jìn)行愛國主義教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)是理解規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度.難點(diǎn)是對(duì)條件的認(rèn)識(shí).學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，并注意利用解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等.
教材首先介紹了光源，并通過圖5—1說明光源的確切含義.教材通過對(duì)生活中的光現(xiàn)象：汽車頭燈射出的光束、電影放映機(jī)射向銀幕的光束等歸納得出光的傳播是直線進(jìn)行的，從而引出光線的概念;然后以激光準(zhǔn)直為例，說明光沿直線傳播現(xiàn)象的應(yīng)用，影子是生活中的常見現(xiàn)象，教材通過對(duì)影子、日食、月食的分析進(jìn)一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，鑒于學(xué)生的能力教材并未對(duì)日食和月食進(jìn)行過多的論述，教師要注意加以引導(dǎo)，避免沖淡重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué).本節(jié)的最后介紹了光速，并指出在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同.
教法建議
1)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)
利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進(jìn)行演示，從而得出光是沿直線傳播的.組織學(xué)生討論，由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實(shí)例，如：射擊、排隊(duì)等.日食和月食的講解可配合以錄像電腦模擬加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).
2)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象.
影子與我們的生活密不可分，影子是從何而來的呢?這個(gè)問題對(duì)學(xué)生會(huì)有較大的吸引力，可利用投影儀做出不同的影像，要求學(xué)生利用新學(xué)的知識(shí)加以解釋，再在教師的指導(dǎo)下對(duì)日食和月食進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明.增加小孔成像的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行討論，然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生解釋小孔成像的原因.
3)適當(dāng)設(shè)疑強(qiáng)化概念
光沿直線傳播是有條件的`，對(duì)此可通過設(shè)疑進(jìn)行強(qiáng)化，并通過演示實(shí)驗(yàn)加以證明.
4)進(jìn)行學(xué)史教育培養(yǎng)科學(xué)探索精神
對(duì)光速的教學(xué)不要緊限結(jié)果，要增加一些學(xué)史的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的探索精神.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律.
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)條件的認(rèn)識(shí).
教具：
裝有水的大水槽、激光演示器或激光筆、澆花用噴霧器、方木板、白紙、大頭針、直尺、圖釘
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、新課引入
方法1：從本章的引言導(dǎo)入新課
首先請(qǐng)同學(xué)說明光對(duì)人類生活和生產(chǎn)的重要性，說明人看清物體是由于有光進(jìn)入眼睛引起視覺.然后簡(jiǎn)介人類很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了.接著按書上圖5-1簡(jiǎn)介人造光源的發(fā)展，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”從而引入新課.這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)行了勞動(dòng)創(chuàng)造人類文明觀點(diǎn)的教育.
方法2：由學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐引入新課
課前布置物理實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容“調(diào)查光源發(fā)展史”，并要求學(xué)生上課時(shí)帶來自己準(zhǔn)備的光源，上課開始請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)介光源發(fā)展(其余同學(xué)的資料課下交流展示)，展示各自準(zhǔn)備的光源，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”“我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究”從而引入新課.
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇二
人教版物理光的反射教案
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能
1.說出光的反射定律，舉出光的反射的例子，應(yīng)用反射定律解釋這一現(xiàn)象。
2.說出什么是鏡面反射和漫反射。
過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察分析能力。
2.探究光的反射定律，總結(jié)探究結(jié)論，掌握探究學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解光的反射定律。
教學(xué)難點(diǎn)：
光的反射定律的理解，漫反射的.理解。
教學(xué)器材：
自制多媒體課件、多媒體演播教室、三角板、手電筒、大鏡子、白紙、自制煙霧箱、一小片滅蚊片、打火機(jī)、光的反射演示器、激光電筒(后兩項(xiàng)共12組)
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與多媒體演示相結(jié)合;演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合;學(xué)生討論與教師誘導(dǎo)啟發(fā)相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、引入
1.我們?yōu)槭裁茨芸吹街車奈矬w?(因?yàn)橛泄馍淙胛覀兊难劬Α?
2.我們?yōu)槭裁茨芸匆娞枴㈦姛簟⒒鸢?(因?yàn)樗鼈儼l(fā)出的光射入了我們的眼睛。)
3.我們?yōu)槭裁茨芸匆娫铝痢㈢R子、黑板、人、樹等許多本身并不發(fā)光的物體?(因?yàn)樗鼈兊谋砻婺芊瓷涔猓瓷涔馍淙肓宋覀兊难劬Α?
光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?
二、光的反射定律的教學(xué)
1.實(shí)驗(yàn)裝置的介紹。
煙霧箱用來顯示光路;激光棒用做光源，方向性好，便于實(shí)驗(yàn);
小鏡子用做反射面;兩金屬板用來顯示角度，亦可顯示光路。
2.實(shí)驗(yàn)
a.觀察反射現(xiàn)象。
定義：入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角。(多媒體演示這些線和角)
b.反射角與入射角的關(guān)系。
由教師利用煙霧箱演示。①逐漸改變?nèi)肷浣堑拇笮。髮W(xué)生觀察反射角如何變化。②改變射入的方位，提示學(xué)生：反射光線和入射光線總在法線的兩側(cè)。
c.反射光線、法線、入射光線的位置關(guān)系。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察最后總結(jié)：有少物理生實(shí)驗(yàn)很成功，是因?yàn)樗麄兪箖设F板在同一平面上，這樣入射光線、反射光線才能同時(shí)在鐵板上反映出來;另有大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有成功，是因?yàn)樗麄儧]有使兩鐵板在同一平面上，雖然反射光線和入射光線仍然存在，但不能在鐵板上同時(shí)反映出來。這正好說明了反射光線、入射光線和法線總在同一平面上。
d.教師移去煙霧箱內(nèi)的光的反射演示器，只留一平面鏡。讓入射光線繞著一法線旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察反射光線怎樣旋轉(zhuǎn)，并始終保持在入射光線和法線所在的平面上。
3.多媒體演示。
①反射角與入射角的關(guān)系。
②反射光線、入射光線和法線的位置關(guān)系。
4.反射定律。
①學(xué)生討論。
②屏幕板書。
③學(xué)生齊聲朗讀。
5.練習(xí)作圖。
①分發(fā)作業(yè)紙，要求學(xué)生做第一題。
②教師巡視。
③教師利用實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行評(píng)講，提請(qǐng)學(xué)生注意常犯的錯(cuò)誤。
三、鏡面反射、漫反射
1.提出問題：太陽光斜射在平面鏡上，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的
光斑;但射到白紙上則不會(huì)產(chǎn)生光斑。這是為什么?(引發(fā)學(xué)生興趣)
2.利用手電筒演示鏡面反射和漫反射。讓手電光射向一面大鏡子，轉(zhuǎn)動(dòng)鏡子，使反射光線依次射向不同的同學(xué)的眼睛，讓學(xué)生感受鏡面反射;再讓手電光射向一張白紙，并轉(zhuǎn)動(dòng)白紙，問學(xué)生是否感到晃眼，白紙是亮的還是暗的。
3.多媒體演示鏡面反射和漫反射。
4.指出鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和作用。
鏡面反射：反射面平而光滑。可很好地改變光路。
漫反射：反射面粗糙不平。使我們從不同方向能看見本身不發(fā)光的物體。
鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律，都城是光反射時(shí)遵從光的反射定律的結(jié)果。
5.問：黑板反光時(shí)why字反而變得看不清楚了?
(黑板反光時(shí)，發(fā)生了鏡面反射，大量的光線從同一方向射入人的眼睛，使人感到很刺眼而看不清楚字。)
四、光的反射是可逆的。
1.利用課件進(jìn)行演示。
2.小游戲。(給前面一位同學(xué)一面小鏡子，要求他觀察后面的任意一位同學(xué)的眼睛，后面的同學(xué)同時(shí)觀察這面鏡子。教師問后面的同學(xué)誰在鏡中看到了前面這位同學(xué)的眼睛，就可判定前面這位同學(xué)剛才在觀察誰。)
五、板書設(shè)計(jì)
2.2光的反射
(一)光的反射現(xiàn)象
(二)光反射時(shí)的規(guī)律
1.在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角
2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的
(三)鏡面反射與漫反射
1.鏡面反射
2.漫反射
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生基于親身實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f出光沿直線傳播到平面鏡平面鏡后又沿直線傳播出去;光照到物體的表面會(huì)改變?cè)瓉淼姆较蚨祷貋淼默F(xiàn)象叫反射。學(xué)生在反復(fù)嘗試的基礎(chǔ)上初步發(fā)現(xiàn)光的反射是有規(guī)律的，了解光的反射現(xiàn)象的應(yīng)用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察分析及小組合作的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)光的反射現(xiàn)象的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生基于親身實(shí)驗(yàn)確認(rèn)平面鏡可以改變光的傳播路線。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生基于對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析初步發(fā)現(xiàn)光的反射是有規(guī)律的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)并提出問題
1.用激光筆從實(shí)驗(yàn)盒的不同角度照射，出現(xiàn)或水平，或垂直，或傾斜的光傳播路徑。提問：同學(xué)們請(qǐng)看，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?光的直線傳播，光在空氣和水中都是沿直線傳播的。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)光的直線傳播現(xiàn)象。】
2.如果在充滿煙霧的實(shí)驗(yàn)盒底部放一塊兒平面鏡，激光筆的光遇到了平面鏡會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜，把你猜想的結(jié)果畫在記錄紙上。
3.匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)展示猜想結(jié)果，并說說猜想的依據(jù)。
【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。】
二、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象
1.提問：激光筆的光遇到了平面鏡究竟會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?讓我們借助實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行觀察。
2.實(shí)驗(yàn)方法：①先將香點(diǎn)燃放到實(shí)驗(yàn)盒中，用激光筆從盒子的上方沿不同的角度照到盒子下方平面鏡的點(diǎn)上，觀察激光筆的光遇到了平面鏡會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象;②在盒子前面的膠片上做好記錄，先畫出平面鏡上點(diǎn)的位置，然后利用描點(diǎn)的方法畫出光線;③實(shí)驗(yàn)至少做三次，用不同顏色的筆進(jìn)行記錄。
3.匯報(bào)：激光筆的光遇到了平面鏡會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到平面鏡可以改變光的傳播路線。】
4.總結(jié)(ppt)光照射到物體表面，會(huì)改變?cè)瓉淼膫鞑シ较蚨祷貋怼＿@種現(xiàn)象叫做光的反射。(隨機(jī)介紹入射光線與反射光線。)
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)入射光線與反射光線，為后面發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律打基礎(chǔ)。】
三、初步認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律
1.展示幾組學(xué)生的記錄，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些記錄，你有沒有發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象有什么規(guī)律?
2.請(qǐng)小組的同學(xué)輕聲交流一下。
3.集體交流。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察，初步發(fā)現(xiàn)光的反射是有規(guī)律的。】
4.提問：黑板上的反射現(xiàn)象應(yīng)該怎樣補(bǔ)充完整?(請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出光線)
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)光的反射規(guī)律的初步運(yùn)用。】
四、利用光的反射規(guī)律
1.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了平面鏡能反射光線，還有一定的規(guī)律，現(xiàn)在讓我們來利用這個(gè)規(guī)律來完成一個(gè)挑戰(zhàn)的任務(wù)，看教室四周的墻上分別放置了高低不同的三個(gè)目標(biāo)，請(qǐng)小組的同學(xué)就近選擇一組目標(biāo)，將平面鏡放到桌子上不動(dòng)，利用激光筆分別打中三個(gè)目標(biāo)，看哪個(gè)組打中的最快。
2.開始活動(dòng)
3.匯報(bào)交流，說一說打中目標(biāo)的竅門。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)光的反射規(guī)律進(jìn)一步運(yùn)用。】
五、光的反射的應(yīng)用
1.通過前面的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)光遇到平面鏡會(huì)發(fā)生反射，生活中還有哪些類似的現(xiàn)象呢?
2.介紹光的反射的應(yīng)用
潛望鏡汽車的后視鏡額鏡
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)光的反射在生活中的應(yīng)用。】
3.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材43頁的資料，還有什么新的認(rèn)識(shí)。
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.知道光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象;
2.掌握光的反射定律，了解法線、入射角和反射角的含義;
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
【過程與方法】
通過學(xué)生親自體驗(yàn)，了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過探究“光的反射定律”學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
光的反射定律、光路的可逆性
【難點(diǎn)】
光的反射定律
三、教學(xué)方法
提問法、講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、分組談?wù)摲?/p>
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
通過生活中穿衣照鏡引出本節(jié)課的課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)實(shí)驗(yàn)猜想
教師引導(dǎo)學(xué)生猜想光的反射規(guī)律。
學(xué)生進(jìn)行猜想回答。
(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
教師通過激光手電、平面鏡和紙板初步演示光的反射傳播路徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察并介紹入射光線、法線、反射光線、入射角、反射角的概念。
教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
教師引導(dǎo)學(xué)生完善確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案。
(三)分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
(四)得出結(jié)論
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在反射現(xiàn)象中反射光線、入射光線和法線都在同一個(gè)平面內(nèi);反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè);反射角等于入射角。這就是反射定律。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過光路可逆實(shí)驗(yàn)得出在反射現(xiàn)象中光路是可逆的。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
師生通過生活實(shí)例鞏固反射知識(shí)。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
師生共同對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)歸納總結(jié)。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)
練一練：回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，完成課后練習(xí)題。
找一找：以學(xué)習(xí)小組為單位，利用光的反射定律，制作一件簡(jiǎn)易的潛望鏡模型，并說明它的光傳播途徑，下節(jié)課隨機(jī)挑選兩組同學(xué)來為大家分享你的發(fā)現(xiàn)。
五、板書設(shè)計(jì)
光的反射
一、光的反射概念
二、光的反射定律：兩角、三線
三、光路是可逆的
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇五
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:了解光的反射現(xiàn)象，知道什么是入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角;理解光的反射定律，知道光的鏡面反射和漫反射。
2.過程與方法:通過光的反射定律的實(shí)驗(yàn)小組探究，得出光的反射定律，提高分析、概括的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感知物理與生活的緊密聯(lián)系，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與日常生活和社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，積極向上的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.光的反射定律和應(yīng)用;
2.反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
圖片導(dǎo)入：通過多媒體展示一組能顧自行發(fā)光的物體，如：太陽、水母等，以及展示一組不能自行發(fā)光的物體，如：黑板，課桌，鉛筆等，進(jìn)而提問學(xué)生我們能夠看到發(fā)光的物體是因?yàn)榘l(fā)光的物體有光發(fā)出，那么為什么我們能夠看到不自行發(fā)光的物體呢?進(jìn)而引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：本身不發(fā)光的物體，由于光照射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來，這些光線又進(jìn)入人眼，就會(huì)被看到。
教師總結(jié)：這就是光的反射現(xiàn)象(板書標(biāo)題)
教師詢問：這個(gè)過程遵循什么規(guī)律?
(一)探究光的反射規(guī)律
1.根據(jù)畫出的光路圖，介紹與光的反射中的幾個(gè)專業(yè)術(shù)語：
(1)、入射光線、反射光線
(2)、入射點(diǎn)：光入射到鏡面上的點(diǎn)。
(3)、法線：過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線
(4)、入射角i：入射光線與法線的夾角
(5)、反射角r：反射光線與法線的夾角
2.探究實(shí)驗(yàn)
【提出問題】光的反射遵循什么規(guī)律?
【假設(shè)與猜想】?jī)山窍嗟炔幌嗟取⑷€共面不共面。
【實(shí)驗(yàn)】教師演示：讓入射光線沿著硬紙板入射，觀察硬紙板上得到的反射光線，再將有反射光線的半個(gè)硬紙版向后轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察光屏上是否有反射光線。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將半圓形的量角器作為光屏，垂直置于平面鏡上，改變?nèi)肷涔饩€的方向(做3次)，觀察反射光線的方向怎樣改變，反射角和入射角的大小有什么規(guī)律?
【收集數(shù)據(jù)】多次實(shí)驗(yàn)測(cè)量反射角和入射角進(jìn)行表格填寫觀察數(shù)據(jù)關(guān)系。
【分析論證】綜合以上實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及總結(jié)一下光的反射規(guī)律
【得出結(jié)論】光的反射定律，即：在反射現(xiàn)象中，三線共面，兩線分居，兩角相等(光的反射定律)
3.光路可逆
再次演示：讓光逆著反射光線射到鏡面上，發(fā)現(xiàn)光路可逆
(二)鏡面反射和漫反射
教師提問，同學(xué)們可以看到反光的玻璃，在上課時(shí)各個(gè)方向的同學(xué)都能夠看到黑板的知識(shí)，這是為什么呢?繼而引出鏡面反射和漫反射，畫出其示意圖：
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇六
一、教材分析：
本課是“光”教學(xué)單元的第二課。這課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線傳播基礎(chǔ)上，了解光的反射和折射現(xiàn)象。同時(shí)，本課又是為下一步教學(xué)：平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像規(guī)律、眼睛的科學(xué)等做知識(shí)上的鋪墊。
教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難有層次地顯示了“光的反射和折射” 知識(shí)結(jié)構(gòu)：
1、在學(xué)生已經(jīng)知道鏡子能反光的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)還有哪些物體能反光
2、深入淺出地講解光反射的含義。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反射的光顏色不同。
4、觀察一種常見的光折射現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)觀察光的折射，講解光折射的含義。
5、學(xué)生用光的折射道理解釋水中的鉛筆變彎折的現(xiàn)象，教師可以在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖做些深入淺出的講解。
二、學(xué)生情況分析
從學(xué)生的知識(shí)體系和能力體系上看，六年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的自然知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，并通過六年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。其有意注意和主動(dòng)探究問題的意識(shí)有所增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐活動(dòng)中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運(yùn)用自然知識(shí)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。將科學(xué)與生活結(jié)合，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。
2、能力目標(biāo)：
通過本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納概括能力以及邏輯思維能力和想象能力。
3、情感目標(biāo)：
通過本課教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)、探索大自然奧妙的興趣，進(jìn)一步樹立學(xué)好自然的信心。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)以及問題探索的意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)模式及設(shè)計(jì)思路：
在小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)類型的課中，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)概念進(jìn)行解釋，并利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)情境，說明實(shí)驗(yàn)和做一些效果不明顯的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一次整合。
根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與實(shí)踐”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：
1、從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。①通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。②通過學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得出“各種物體在水中都受到水的浮力”這一科學(xué)的結(jié)論;③通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。
2、從學(xué)的方面來說，分為兩個(gè)部分。①充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用自然知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生了解由于光的反射和折射而造成的種種現(xiàn)象
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的折射。
六、教學(xué)方法、手段及其依據(jù)：
1、 游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
通過動(dòng)畫的演示引入新課，促使學(xué)生“愿問其詳”，激發(fā)求知欲。
2、 加強(qiáng)直觀，豐富感知。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開始”，教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識(shí)化在分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)具操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知并形成表象，理解光的反射和折射的現(xiàn)象，促使學(xué)生思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。
3、 創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
美國著名心理學(xué)家布魯納指出：“情感并不一定伴隨認(rèn)識(shí)效果自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展，而需教育者的專門評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。”教學(xué)時(shí)，通過設(shè)置情景，表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識(shí)又長智慧，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。
4、 學(xué)會(huì)嘗試，鞏固運(yùn)用
宋代教育家朱熹指出：“讀書是為自己而讀，為學(xué)是自家為學(xué)，不于別人一線事，別人助而自家不得”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用，鞏固提高。另外，本課時(shí)教學(xué)還要讓學(xué)生掌握一些操作，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、概括等初步邏輯思維能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)輔助課件;鏡子、手電等實(shí)驗(yàn)物品
八、教學(xué)過程 ：。
(一)、感受光的世界，導(dǎo)入研究?jī)?nèi)容
1、 動(dòng)畫：在光的照射下一幅圖畫逐漸出現(xiàn)在大家的眼前，讓學(xué)生感受“光”，體會(huì)“光”。
2、 講述：今天，我們繼續(xù)研究有關(guān)“光”的問題。(出示課題)
【設(shè)計(jì)目的：通過動(dòng)畫，設(shè)置情景，激發(fā)情趣，置疑，激發(fā)求知欲，用以上形式吸引學(xué)生的注意力和點(diǎn)燃學(xué)生探究自然秘密的智慧火花。】
(二)、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象和光的折射現(xiàn)象
1、認(rèn)識(shí)光的反射
* 通過“小球運(yùn)動(dòng)”，引發(fā)思考：光能否像小球這樣“反彈”?
* 選擇材料，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。(利用鐳射光、鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn))
* 討論：光傳播到這些物體之后又是怎么到達(dá)我們的眼中?
* 小結(jié)：光的反射。
*進(jìn)入“光的反射” 站點(diǎn)，查閱關(guān)于光反射現(xiàn)象及其光反射應(yīng)用的相關(guān)資料。 * 在查閱中，你對(duì)光的反射又有了哪些了解和問題。(各種物體都能反光，反光的情況不同。)【設(shè)計(jì)目的：這一層次經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn)觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。】
3、認(rèn)識(shí)光的折射
* 討論：你認(rèn)為什么反射光能力最強(qiáng)，什么反射光能力最弱。
* 提問：光到哪去了?光進(jìn)入透明物體時(shí)又是怎樣的情景呢?
* 指導(dǎo)演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
* 小結(jié)：光的折射
* 進(jìn)入站點(diǎn)自主學(xué)習(xí)“光的折射”。(提問，師生交流)
* 分析小結(jié)學(xué)生的問題，反饋學(xué)習(xí)情況。
【設(shè)計(jì)目的：這一層次經(jīng)過實(shí)驗(yàn)演示、觀察、討論、分析，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也使抽象的理性知識(shí)由直觀的教具演示了出來，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析能力】。
(三)、強(qiáng)化練習(xí)，反饋矯正
光反射和折射知識(shí)融合于我們身邊事例，設(shè)計(jì)多組不同程度的練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別化差異，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。讓學(xué)生利用所學(xué)到“光的反射和折射”的知識(shí)，與教師提供材料進(jìn)行知識(shí)的拓展和遷移。
九、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
學(xué)生能夠了解光的反射和折射的種種現(xiàn)象，能夠用科學(xué)實(shí)踐的方法來解釋自然現(xiàn)象。
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：1.知道什么是光的反射現(xiàn)象.
2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象. 4.知道平面鏡成像特點(diǎn)，并用來解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
5.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。 6.知道平面鏡的應(yīng)用。
過程與方法：1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律和平面鏡成像特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、
分析、概括的能力.
2.通過對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
4.通過對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感. 2.密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)來看待事物，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常 生活和社會(huì)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律和平面鏡成像的探究過程及對(duì)內(nèi)容的理解
【教學(xué)難點(diǎn)】1.反射定律中“三線共面”這個(gè)結(jié)論的得出，要求學(xué)生有較高的抽象思維能力，分析歸納的能力。所以，“三線共面”是一個(gè)難點(diǎn)。
2.漫反射與鏡面反射的區(qū)別，以及漫反射依然遵循光的反射定律，不僅抽象，學(xué)生還很容易根據(jù)思維定式而在理解中出錯(cuò)。因此，這也是一個(gè)難點(diǎn)。
3.實(shí)像和虛像的理解與區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】光的發(fā)射定律探究?jī)x，激光電筒，小平面鏡，平面玻璃，蠟燭，火柴等。 【教學(xué)過程】
(一)引入新課
照射在一個(gè)隱藏的平面鏡上，讓光的傳播方向發(fā)生改變。 學(xué)生猜測(cè)并回答光的傳播方向?yàn)槭裁磿?huì)改變。教師根據(jù)學(xué)生回答，引出光的反射：一束光線，從一種介質(zhì)(空氣)照在另一種介質(zhì)(平面鏡)表面上后，改變了光的方向，又回到原來的介質(zhì)(空氣)中去，這種現(xiàn)象叫光的反射。實(shí)際生活中，許多物體的表面都可以發(fā)生光的反射，人眼之所以看見一個(gè)本身并不發(fā)光的物體，就是因?yàn)閺奈矬w表面反射過來的光線進(jìn)入人眼的結(jié)果。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)“光的反射”。
(二)進(jìn)行新課
一、光的反射定律
實(shí)驗(yàn)1 學(xué)生觀察：反射光線和入射光線，引出概念。
利用光具盒介紹入射光線、反射光線、入射點(diǎn)的概念，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)理結(jié)合的觀點(diǎn)進(jìn)一步觀察入、反射光線的幾何位置關(guān)系，學(xué)生找到它們的對(duì)稱軸，用量角器量出對(duì)稱軸與平面鏡之間的夾角，教師在黑板上畫出，引入法線、入射角、反射角的概念。
實(shí)驗(yàn)2 教師演示：研究“三線共面” 利用自制教具，讓學(xué)生觀察紙板向前折和向后折時(shí)，能否觀察到反射光線，總結(jié)光的反射定律的前兩條內(nèi)容： 反射光線、入射光線和法線在同一平面上; 反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)。
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到“三線共面”，突破了這一難點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)3 學(xué)生探究：研究入射角和反射角的關(guān)系。
緊接著，讓學(xué)生猜想及探究反射角和入射角的關(guān)系，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(見附頁)，總結(jié)得出：反射角等于入射角。(學(xué)生在表述結(jié)論時(shí)，有可能將入射角、入射光線敘述在前)
1
實(shí)驗(yàn)4 教師演示：入射光線和反射光線的因果關(guān)系。
遮擋住反射光線，觀察到入射光線依然存在;再遮擋住入射光線，觀察到不再有反射光線。從而得出結(jié)論：先有入射光，才有反射光。教師強(qiáng)調(diào)光的反射定律的正確表述順序，并板書光的反射定律的內(nèi)容。
[板書] 光的反射定律：
反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi); 反射光線與入射光線分居法線兩側(cè); 反射角等于入射角。
教師接著點(diǎn)明光的反射定律實(shí)質(zhì)上規(guī)定了反射光線沿什么方向射出。 多媒體演示：光路的可逆性。
教師通過多媒體課件展示光的反射是可逆的。 [板書] 光在反射時(shí)，光路是可逆的。
課件展示鞏固性問題，深化對(duì)光的反射定律的全面理解。 例1:補(bǔ)充光路圖，并求反射角和入射角。
30o
例2:補(bǔ)充光路圖，并求反射角和入射角。
例3:在明亮處的兩名同學(xué)，甲同學(xué)能通過鏡子看到乙同學(xué)的眼睛，乙同學(xué)能看到甲的眼睛嗎?如果甲同學(xué)在暗處，乙能看到嗎?
通過例1練習(xí)基本光學(xué)作圖法。
00通過例2讓學(xué)生知道入射角為0，反射角也為0時(shí)的情況。并板書。
00[板書] 入射角為0時(shí)，反射角也為0
通過例3讓學(xué)生加深對(duì)光的反射和光路可逆的理解。
二、鏡面反射和漫反射
實(shí)驗(yàn)5 教師演示：研究鏡面反射和漫反射 教師用小鏡子反射光線，照入同學(xué)眼睛。
師問：會(huì)有什么感覺?周圍的其他同學(xué)會(huì)有什么感覺?在平面鏡上發(fā)生了什么樣的反射呢? 課件展示鏡面反射，總結(jié)出鏡面反射的定義。
師問：如果在鏡面上鋪一張白紙，又會(huì)有什么感覺呢?原因是什么呢?這是因?yàn)榘准埍砻婵雌饋砗芷交瑢?shí)際上表面上有很多凸凹不平的地方，一束平行光照在白紙上后，法線不再平行，根據(jù)反射定律，反射光線也不再平行。課件展示漫反射，總結(jié)出漫反射的定義。
在日常生活中，我們之所以能從各個(gè)方向看到桌子、墻壁、書本、正是由于它們表面發(fā)生了漫反射的緣故。 總結(jié)：
1、鏡面反射和漫反射的區(qū)別在于反射面是否平滑。
2、鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律。 [板書]鏡面反射和漫反射，都遵守光的反射定律
討論：甲同學(xué)說，雨后的夜晚，地面上亮處是水坑;而乙同學(xué)說，地面上暗處是水坑。你覺得他們誰說的正確?請(qǐng)說出理由。
結(jié)合課件講解此問題。
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通過這道討論題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，更加深刻地理解漫反射的特點(diǎn)。
三、平面鏡成像特點(diǎn) 探究平面鏡成像特點(diǎn) 提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢?具體地說就是像的位置有什么特點(diǎn)呢?像的大小有什么特點(diǎn)?
探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問題：
1)我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏(白紙)，屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問題?為此，你選用什么樣的“平面鏡”? 2)如何確定像的位置?
3)如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系? 4)如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系? 5)怎樣觀察物與像的左右關(guān)系?
6)怎樣通過實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)? 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
交流分析歸納得出探究結(jié)果：
1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________. 2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________. 3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________. 4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________. 5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________. 像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.
四、虛像
方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)
讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點(diǎn)s射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會(huì)覺得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來的.實(shí)際上鏡中并沒有光直接到達(dá).這說明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長線的交點(diǎn)，是虛的. 老師演示：(用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上)
點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在. 方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過對(duì)平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問題：(1)到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的?(2)像點(diǎn)是怎樣形成的?教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).
五、平面鏡的應(yīng)用
平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇八
《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達(dá)到什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
《物理教學(xué)用書》從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易。我平時(shí)上課自認(rèn)為教材很熟，備課時(shí)常常走馬觀花，粗枝大葉。
課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和改進(jìn)也著實(shí)讓我費(fèi)了一番心思。實(shí)驗(yàn)中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧;煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把實(shí)驗(yàn)室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可;由于涉及到角度問題，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動(dòng)多次。
這節(jié)課的效果非常好，學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識(shí)。我在感動(dòng)的同時(shí)也對(duì)自己做了一下反思。
一、探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，只是讓學(xué)生大體對(duì)比了一下，甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論;
二、反饋練習(xí)少且針對(duì)性不強(qiáng)，這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。
三、鏡面反射和漫反射只是簡(jiǎn)單介紹了一下，沒有畫出詳細(xì)的光路圖來解釋。沒能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)清晰的概念。
四、課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。
五、沒考慮到學(xué)生的知識(shí)層面和接受能力，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全。
六、沒有板書設(shè)計(jì)，在授課時(shí)很容易造成板書凌亂，沒有條理。
今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：
一、充分在準(zhǔn)備，備課：備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的.情況，作好應(yīng)變。
二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力，努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù)。
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇九
1光的折射：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)改變這現(xiàn)象。
2折射角：折射光線與法線之間的夾角。
3折射定律：1折射光線、入射光線和法線在同一平面上;2折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);3當(dāng)光由空氣射入水或其它介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角，當(dāng)光由水或其它介質(zhì)射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。4當(dāng)光線垂直入射到界面上時(shí)，傳播方向不發(fā)生改變。
4注意：折射角隨著入射角的增大而增大，隨著入射角的減小而減小。在折射中光路也是可逆的。
5凸透鏡：中間厚邊緣薄的透鏡是凸透鏡。
凹透鏡：中間薄邊緣厚的透鏡是凹透鏡。
6透鏡的主光軸：通過兩個(gè)球面球心的直線。
7光心：通過它后光線傳播方向不改變的點(diǎn)叫光心。
8凸透鏡的作用：對(duì)光線會(huì)聚所以也叫會(huì)聚透鏡。
凸透鏡的焦點(diǎn)：平行光線經(jīng)凸透鏡折射后，折射光線就會(huì)聚在主光軸上的焦點(diǎn)。這一點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)。
9凹透鏡的作用：對(duì)光線發(fā)散。
10平行光經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚焦點(diǎn)，反過來從焦點(diǎn)發(fā)過焦點(diǎn)的光折射后平行平行光經(jīng)凹透鏡折射后折射光的反向延長線過虛焦點(diǎn)，則入射光的延長線過虛焦點(diǎn)的，折射后一定是平行主光軸的光線。
11照相機(jī)的原理：u>2ff
物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí)，能成倒立縮小的實(shí)像。
12幻燈機(jī)的原理：f2f倒立放大實(shí)像。
物體到凸透鏡的距離在焦距和2倍焦距之間時(shí)，成放大倒立的實(shí)像。
13放大鏡的原理：u
物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成放大正立的虛像。
14照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：a.膠片：感光顯影后變?yōu)檎障嗟灼.調(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離(但上面數(shù)字表示景到鏡頭的距離)。c.光圈：控制鏡頭的進(jìn)光量。d.快門：控制曝光時(shí)間。
15實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚成的可以形成在光屏上，虛像不是光線形成的，不能形成在光屏上。
16投影器與幻燈機(jī)的區(qū)別：投影器用兩塊大塑料螺紋透鏡作聚光鏡，并用一塊平面鏡把像反射到屏幕上。
17顯微鏡的鏡筒上有一目鏡，和一個(gè)物鏡。它的放大倍數(shù)比放大鏡大許多。
18三棱鏡的色散實(shí)驗(yàn)使白光成了紅橙黃綠藍(lán)靛紫。
該實(shí)驗(yàn)證明了：白光不是單一色光，而是由許多色光混合而成的。
19透明物體的顏色由它透過的光決定。不透明物的顏色由它所反射的光決定。
20色光三原色：紅、綠、藍(lán)。顏料三原色：紅、黃、藍(lán)。
初中物理光的反射教案
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇十
同學(xué)在一根較長的注滿水的水管的一端用石頭敲擊一次，乙同學(xué)在水管的另一端用耳朵貼著水管聽聲。乙同學(xué)聽到的聲音次數(shù)是
a．一次 b.兩次
c.三次 d.四次
參考答案：c
光的反射練習(xí)題（判斷題）
（1）樹在河里形成的倒影，樹在地面形成的影子本質(zhì)上沒有區(qū)別．（ ）
（2）發(fā)生漫反射時(shí)，反射光線，入射光線和法線也在同一平面內(nèi)．（ ）
（3）雨后晴朗的夜晚，人迎著或背著月光走時(shí)，看到地上發(fā)亮處都應(yīng)是水．（ ）
答案：
（1）× （2）√ （3）×
光的反射練習(xí)題（填空題）
（1） 入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角
增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．
（2） 太陽光線與水平面成45°角，現(xiàn)用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井
中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_______．
（3）光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體，是因?yàn)楣庠谖矬w表面上發(fā)生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個(gè)角度看不清黑板上的字，這是光的__________現(xiàn)象
（4）以相等的入射角射到鏡面上某點(diǎn)的光線可以有______條，以某一角度入射到鏡面
上某點(diǎn)的一條光線，有______條反射光線．
（5）一束光線垂直射向平面鏡，反射角是______．
答案：
（1）60°，20°（2）67.5° （3）鏡面反射，漫反射，漫，鏡面反射
（4）無數(shù)，一 （5）0°（6）75°，130°
以上對(duì)光的反射練習(xí)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的完成了吧，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)做的很好的哦。
光的反射同步選擇題
（1）關(guān)于光的反射，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）
a．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)
b．反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)
c．入射角增大，反射角也同樣增大
d．入射角大于反射角
（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（ ）
a．60° b．30° c．120° d．150°
（3）一束光垂直射到平面鏡上，然后將平面鏡轉(zhuǎn)動(dòng)θ角，入射光線保持不變，那么反
射光線的方向?qū)⒏淖儯?）
a．θ/2 b．θ c．2θ d．0
（4）關(guān)于光的反射定律的適用范圍，正確的說法是（ ）
a．光的反射定律只適用于鏡面反射
b．漫反射不遵守光的反射定律
c．光的反射定律不適用于垂直照射
d．光的反射定律適用于所有光的反射現(xiàn)象
（5）教室的墻壁對(duì)光產(chǎn)生的現(xiàn)象是（ ）
a．鏡面反射 b．漫反射 c．不發(fā)生反射 d．兩種反射同時(shí)產(chǎn)生
（6）平靜的水面能清晰地映出岸上景物，就是大家通常說的“倒影”，則“倒影”是（ ）
a．正立的實(shí)像 b．倒立的實(shí)像 c．正立的虛像 d．倒立的虛像
（7）甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（ ）
a．一定見到甲的眼睛
b．一定見不到甲的眼睛
c．可能見到，也可能見不到甲的眼睛
d．鏡子的位置不同，結(jié)果也不同
（8）一條光線在物體表面上發(fā)生反射，反射光線與入射光線垂直，則（ ）
a．入射角為45° b．入射角為90° c．反射角為45°
d．入射光線垂直物體表面
（9）晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡照射，則從側(cè)面看去（ ）
a．鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射
b．鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射
c．白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射
d．白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射
答案：
（1）d （2）a （3）c （4）d （5）b （6）d （7）a （8）ac
（9）b
光的反射同步填空題
1、欲使反射光線與入射光線間的夾角為直角，則入射光線與反射面的夾角應(yīng)為 。
2、光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，反射角的大小為 。
3、入射光線與法線之間的夾角增大5°，則反射光線與法線間的夾角增大 ，入射光線與反射光線間的夾角增大 。
4、池中水深3.5m，月球到水面距離是3.8×108m，池邊的人看到池中月亮的像距水面 m。
5、由于光的直線傳播，當(dāng)太陽、月亮和地球三者在同一條直線上時(shí)，月亮恰好位于太陽和地球的連線上，在地球上就可以看到_________，這時(shí)地球上的部分地區(qū)則位于月亮的___________。
6、一束光線照在水平放置的平面鏡上，光線向下與水平方向成30°角，在入射線不變時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面使反射光線豎直向上，入射線與鏡面間成______角。
答案：
填空題
1、45度
2、0°
3、5°，10°
4、3.8*10^8
5、日食，影中
6、600
光的反射同步習(xí)題
1、 當(dāng)入射光線與法線的夾角為20°時(shí)，反射光線與入射光線的夾角為_______。
2、 一束與鏡面成40°角的光線射到平面鏡，則入射角是________，反射角是_______，反射光線與入射光線的夾角是________。
3、 當(dāng)入射光線與反射光線垂直時(shí)，則入射角是_________。
4、 如果你從一塊小平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛，那么無論這個(gè)平面鏡多么小，你的同學(xué)也一定能從平面鏡中看到你的眼睛，這說明了光路的_________性。
5、 人們能看到本身不發(fā)光的物體是因?yàn)楣庠谖矬w表面上發(fā)生了_________的緣故。
6、 雨后初晴的月夜，地面坑洼，處有積水，在月光下行走時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)前面某處特別亮，夜行者通常認(rèn)為那是積水，他的判斷依據(jù)是__________________________________________
7、 坐在教室各個(gè)位置的同學(xué)，眼睛能清楚地看到黑板上面的字，這是由于：( )
a．粉筆字發(fā)出的光射入眼內(nèi)
b．眼睛發(fā)出的光覺察到黑板上粉筆字
c．粉筆字對(duì)光產(chǎn)生了鏡面反射
d．粉筆字對(duì)光產(chǎn)生了漫反射
8、 在黑暗的房子里，桌子上立著一平面鏡，鏡子后面是白色的墻，用手電筒正對(duì)著鏡子和墻照射，則從側(cè)面看去：( )
a．鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射
b．鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射
c．白墻比較亮，它發(fā)生了鏡面反射
d．白墻比較暗，它發(fā)生了漫反射
9、 一束光線斜射到平面鏡上，當(dāng)入射光線與鏡面間的夾角逐漸減小時(shí)，則：( )
a．入射角逐漸增大，反射角逐漸增大
b．入射角逐漸減小，反射角逐漸減小
c．入射角逐漸增大，反射角逐漸減小
d．入射角逐漸減小，反射角逐漸增大
10、 利用平面鏡使反射光線與入射光線的夾角為100°，則入射光線與法線的夾角應(yīng)該是：( )
a．100° b。80° c。40° d。50°
答案：
1、40°
2、50° 50° 100°
3、45°
4、可逆
5、漫反射
6、由于積水處發(fā)生鏡面反射，因此顯得特別亮
7、d
8、b
9、a
10、d
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
2.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性，了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
(二)過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象，體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。
2.通過探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線和法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
初中光學(xué)內(nèi)容主要有光的直線傳播、光的反射、折射現(xiàn)象，光的反射是日常生活中常見的現(xiàn)象，并有廣泛的應(yīng)用。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)平面鏡成像的前提條件，因此，本節(jié)課內(nèi)容在光學(xué)中處于基礎(chǔ)地位。對(duì)于光的反射，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)是從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出反射規(guī)律，以及應(yīng)用光的反射規(guī)律來解釋、解決一些實(shí)際問題，作光路圖的能力要求是比較高的。光的反射規(guī)律是光學(xué)中的重要規(guī)律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎(chǔ)，也是本章的重點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：用科學(xué)探究的方法得出光的反射規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：用光的反射解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
三、教學(xué)過程
初三物理光的直線反射教案設(shè)計(jì)及反思篇十二
光的反射和折射必考知識(shí)點(diǎn)
1.光的直線傳播
(1)光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播.小孔成像，影的形成，日食和月食都是光直線傳播的例證。
(2)影是光被不透光的物體擋住所形成的暗區(qū).影可分為本影和半影，在本影區(qū)域內(nèi)完全看不到光源發(fā)出的光，在半影區(qū)域內(nèi)只能看到光源的某部分發(fā)出的光.點(diǎn)光源只形成本影，非點(diǎn)光源一般會(huì)形成本影和半影.本影區(qū)域的大小與光源的面積有關(guān)，發(fā)光面越大，本影區(qū)越小。
(3)日食和月食:
人位于月球的本影內(nèi)能看到日全食，位于月球的半影內(nèi)能看到日偏食，位于月球本影的延伸區(qū)域(即“偽本影”)能看到日環(huán)食;當(dāng)月球全部進(jìn)入地球的本影區(qū)域時(shí)，人可看到月全食.月球部分進(jìn)入地球的本影區(qū)域時(shí)，看到的是月偏食。
2.光的反射現(xiàn)象---:光線入射到兩種介質(zhì)的界面上時(shí)，其中一部分光線在原介質(zhì)中改變傳播方向的現(xiàn)象。
(1)光的反射定律:
①反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居于法線兩側(cè)。②反射角等于入射角。
(2)反射定律表明，對(duì)于每一條入射光線，反射光線是唯一的，在反射現(xiàn)象中光路是可逆的。
3.平面鏡成像
(1)像的特點(diǎn)---------平面鏡成的像是正立等大的虛像，像與物關(guān)于鏡面為對(duì)稱。
(2)光路圖作法-----------根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)，在作光路圖時(shí)，可以先畫像，后補(bǔ)光路圖。
(3)充分利用光路可逆-------在平面鏡的計(jì)算和作圖中要充分利用光路可逆。(眼睛在某點(diǎn)a通過平面鏡所能看到的范圍和在a點(diǎn)放一個(gè)點(diǎn)光源，該電光源發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后照亮的范圍是完全相同的。)
4.光的折射--光由一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，在兩種介質(zhì)的界面上將發(fā)生光的傳播方向改變的現(xiàn)象叫光的折射。
(2)光的折射定律---①折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居于法線兩側(cè)。
②入射角的正弦跟折射角的正弦成正比，即sini/sinr=常數(shù)。(3)在折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
5.折射率---光從真空射入某種介質(zhì)時(shí)，入射角的正弦與折射角的正弦之比，叫做這種介質(zhì)的折射率，折射率用n表示，即n=sini/sinr。
某種介質(zhì)的折射率，等于光在真空中的傳播速度c跟光在這種介質(zhì)中的傳播速度v之比，即n=c/v，因c>v，所以任何介質(zhì)的折射率n都大于1.兩種介質(zhì)相比較，n較大的介質(zhì)稱為光密介質(zhì)，n較小的介質(zhì)稱為光疏介質(zhì)。
6.全反射和臨界角
(1)全反射:光從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)，或光從介質(zhì)射入真空(或空氣)時(shí)，當(dāng)入射角增大到某一角度，使折射角達(dá)到90°時(shí)，折射光線完全消失，只剩下反射光線，這種現(xiàn)象叫做全反射。
(2)全反射的條件
①光從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)，或光從介質(zhì)射入真空(或空氣)。②入射角大于或等于臨界角
(3)臨界角:折射角等于90°時(shí)的入射角叫臨界角，用c表示sinc=1/n
7.光的色散:白光通過三棱鏡后，出射光束變?yōu)榧t、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光的光束，這種現(xiàn)象叫做光的色散。
(1)同一種介質(zhì)對(duì)紅光折射率小，對(duì)紫光折射率大。
(2)在同一種介質(zhì)中，紅光的速度最大，紫光的速度最小。
(3)由同一種介質(zhì)射向空氣時(shí)，紅光發(fā)生全反射的臨界角大，紫光發(fā)生全反射的臨界角小。
高中物理提高復(fù)習(xí)效率的方法
1. 聯(lián)系實(shí)際，幫助理解
從初中物理到高中物理最大的變化就是知識(shí)要求的變化。初中物理是通過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律，因此，初中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“記憶”;高中物理則是通過對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解來解決一些實(shí)際問題、解釋一些自然現(xiàn)象，所以高中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“理解”。
做到理解的基本步驟是：一練、二講、三應(yīng)用。“一練”即要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過對(duì)不同類型習(xí)題的練習(xí)，多方面、多角度地認(rèn)識(shí)概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)考點(diǎn)。“二講”即把自己對(duì)規(guī)律、對(duì)概念、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)講出來，最好是有學(xué)友相互講;“三應(yīng)用”即試著用學(xué)過的規(guī)律去解釋實(shí)際問題。
2. 抓住課堂，提高效率
如何才能抓住課堂?一要積極思考，讓自己的思路跟上老師的思路，認(rèn)真聽審題、聽方法、聽找關(guān)鍵點(diǎn)、聽破題。二要?jiǎng)邮钟浿攸c(diǎn)和疑點(diǎn)。三要?jiǎng)涌诨卮鹄蠋熖岢龅膯栴}。
3. 選擇性做題
許多同學(xué)討厭做題，認(rèn)為自己一定做不出難題，索性放棄。其實(shí)這些都出自一個(gè)原因：缺乏自信，沒有耐心。一旦我們有了自信與耐心，再多的難題我們都樂意去挑戰(zhàn)。這些方法可以增強(qiáng)自信與耐心：
(1)從簡(jiǎn)單題入手，這樣做對(duì)的機(jī)率較大，信心也隨之增長。
(2)冷靜分析，不能浮躁。即使是清華北大的學(xué)生，也不是每道題拿來看一遍就會(huì)的。一道題看個(gè)4、5遍不足為奇。我們浮躁主要是由于看了幾遍后題的大意，想考的知識(shí)點(diǎn)都沒看透。于是越來越急，越急越看不懂。此時(shí)只要冷靜下來，想想我看不懂，別人也看不懂就好。再逐字逐句地看，就能看懂。
題要有選擇性地做，類似題目只要選擇幾道來做其它題就不成問題，因?yàn)樗悸范疾畈欢唷５谴鸢感g(shù)語，答題規(guī)范在考試中有著極其重要的作用。有時(shí)即使明白題意，不用術(shù)語，不用規(guī)范也得不到分。平時(shí)做題時(shí)，一定要在這些方面下一些工夫。
4. 合理分配時(shí)間
平時(shí)做題與考試是大不相同的。平時(shí)做題沒有時(shí)間限制，也沒有規(guī)定的答題順序。但考試就不一樣。考試經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)題做不完的現(xiàn)象，這一方面是由于做題速度不夠快(在這方面平時(shí)做題要多練)，一方面是由于沒有合理分配做題時(shí)間。
理綜的順序是這樣的：選擇題：生物—化學(xué)—物理;大題：物理—化學(xué)—生物。其中，物理120分，化學(xué)108分，生物72分。大致上應(yīng)該按照分?jǐn)?shù)比來分配時(shí)間，但每人拿手科不同，因人而異。我們可以先做我們拿手的科目，一方面有助于增強(qiáng)信心，另一方面這樣做的話會(huì)讓我們能拿到的分全拿到。
因?yàn)槿绻茸鰟e的科的話，做不出來浪費(fèi)時(shí)間，擠了拿手科的時(shí)間，致使拿不到分的沒拿到，該拿到的也沒拿到，得不償失。每個(gè)人都有自己的答題順序，不要盲目模仿別人的答題順序，適合自己的才是最好的。
5. 做理綜一定要細(xì)心
化學(xué)方程式錯(cuò)一點(diǎn)就是不給分，一定要注意。做題要一步一步的來，不要急躁，不要跳步，不要想當(dāng)然。對(duì)于物理來說，第一問至關(guān)重要，一定要做對(duì)。做完第一問務(wù)必要檢查。可以使用倒推，就是用你算的結(jié)果看看能不能推出來題中的某個(gè)條件。物理選擇題一定要考慮周全，沒有把握的就不要選。
6. 要敢于寫出自己認(rèn)為正確的答案
現(xiàn)在高考試題越來越新穎。表面上看著很嚇人，其實(shí)考察的就是一些基本的知識(shí)點(diǎn)，都是你學(xué)過的內(nèi)容，所以要敢于寫出你認(rèn)為正確的答案，寫出來總要比空著強(qiáng)。
7. 理綜答題
順序按感興趣或者擅長的科目?jī)?yōu)先做會(huì)比較有把握;物理最后答題想不出解題思路這可羅列相關(guān)公式得步驟分。4復(fù)習(xí)過程的注意的幾點(diǎn)每個(gè)人都要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，保持自己的節(jié)奏不要亂，不能忘記最基礎(chǔ)的知識(shí)，合理協(xié)調(diào)各科復(fù)習(xí)時(shí)間之類的。如果考試到了最后發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠也不要產(chǎn)生自暴自棄的心理， 盡量調(diào)整一下心態(tài)。
