作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案第一單元篇一
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué),勤學(xué)苦練的精神。
4、懂得仔細(xì)觀察、勤學(xué)苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受莫泊桑虛心好學(xué),勤學(xué)苦練的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂莫泊桑和福樓拜的幾次對(duì)話,從而感受人物特點(diǎn)品質(zhì)以及明白提高寫作水平的主要途徑。
【教學(xué)過程】
(第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字詞;正確流利地朗讀課文;理清文章的脈絡(luò);弄清莫泊桑為什么請(qǐng)教?幾次請(qǐng)教?學(xué)習(xí)第一自然段)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,我們又見面了,還記得上一節(jié)課我們學(xué)寫得生字嗎?請(qǐng)拿出聽寫本,老師報(bào)你們寫,看誰寫得又快又好。
(聽寫:桑 滔 努 錄)
2、上一節(jié)課,我們通過讀書,知道了莫泊桑因?yàn)樽髌穼懙闷狡匠3#蜗蚋前萸蠼蹋K于懂得了寫作的真諦。現(xiàn)在,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,深入地去感受莫泊桑三次拜師的經(jīng)歷!
二、品讀課文,感受人物品格,體會(huì)情感
第一次求教:
1、 自由地朗讀課文2——6自然段,想想:莫泊桑第一次求教,福樓拜是怎么指導(dǎo)他的?莫泊桑又是怎么做的呢? (生自由學(xué)習(xí))
2、 交流
重點(diǎn)指導(dǎo):
1)功夫不到家:功夫指的什么呀!你們看,詞典上對(duì)功夫的解釋有4個(gè),在這里,你覺得選擇哪一個(gè)。(生交流)
3、那這里的本領(lǐng)指的是什么呢?怎樣才能使功夫到家呢?下面就讓我們尋著這個(gè)問題讀后面課文。福樓拜又說了什么?(肯吃苦,勤練習(xí)。看馬車)
5、看來練功夫就要肯吃苦,勤練習(xí)(板書)。那怎樣肯吃苦,勤練習(xí)呢?再讀讀這段話,能抓住重點(diǎn)的詞語,說說你的體會(huì)嗎?(重點(diǎn)抓“每天”、“長(zhǎng)期”、“詳詳細(xì)細(xì)”體會(huì)要求嚴(yán)格)
交流——感情讀
6、莫泊桑是怎么按老師的話做的?你能用你的讀,讀出你的體會(huì)嗎?
總結(jié):是啊!但他還是一無所獲,莫泊桑萬般無奈下,只得第二次來到老師的家,福樓拜又是怎么指導(dǎo)他的呢?
第二次求教:
初讀――感知內(nèi)容
1、同學(xué)們自由地讀這段話,邊讀邊思考,看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?(生交流)
2、是啊!到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢?下面,請(qǐng)同學(xué)默讀思考。
預(yù)設(shè):1)有寫的。2)仔細(xì)觀察(板書)。
再讀――理解感悟
1、現(xiàn)在你們?cè)僮杂傻刈x讀這段話,想一想:福樓拜的每一個(gè)問題都會(huì)引起莫泊桑的內(nèi)心什么想法呢?讀完后,同桌互相交流一下。(生自由讀書后,同桌交流。)
2、現(xiàn)在我們一起把這段讀好,你們讀福樓拜的問句,我在每一個(gè)問句后面來補(bǔ)白莫泊桑的內(nèi)心想法。(師生合作讀)
3、交流體會(huì)(觀察要——仔細(xì) )
精讀――揣摩品味
1、 回顧一下上文,第一次莫泊桑按福樓拜的指導(dǎo)也是連續(xù)幾天站在門口看馬車,結(jié)果是一無所獲。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話,想想:為什么都是看馬車,兩次的結(jié)果不一樣呢?
2、 引導(dǎo)體會(huì)“全神貫注地觀察”
第三次求教:
1、以讀代講。體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。
三、 情感升華,感受作品功底。
1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力!(師范讀《羊脂球》中馬車描寫)
2、 同學(xué)們,除了這部作品,他一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說和356多篇中短篇小說,他被譽(yù)為“短篇小說”。請(qǐng)看他的代表作:
四 、總結(jié)全文,揭示中心。
1、所謂“功到自然成”,記得剛開始上課時(shí),我們知道課文的功夫指的就是本領(lǐng),是怎樣的一種本領(lǐng),怎樣才能使功夫到家呢?現(xiàn)在你們知道嗎?(回扣功夫,梳理板書)
開始,莫泊桑因?yàn)楣Ψ虿坏郊遥瑢懗龅奈恼缕狡匠3#?jīng)過三次求教,領(lǐng)悟到寫作的真諦,練就功夫,功夫也就到家了(圈去“不”)
2、課文學(xué)到這里,你們認(rèn)為他到底是一個(gè)怎樣的人呢?(板書:虛心求教勤奮努力)
3、“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”相信,你們只要像莫泊桑一樣虛心求教,勤奮努力,你們也會(huì)練就一身過硬的本領(lǐng)!
五 、 作業(yè)
1、 試著觀察一件事物,寫一段話。
2、 讀讀莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。讀完后,和老師同學(xué)交流一下感受。
【板書設(shè)計(jì)】
9 莫 泊 桑 拜 師
肯吃苦 勤練習(xí)
功夫(不)到家 細(xì)觀察 獲材料 虛心求教 勤奮努力
善發(fā)現(xiàn) 抓特點(diǎn)
四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案第一單元篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的,明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過,理解福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的,從三次指導(dǎo)中,明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)流程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題:莫泊桑拜師,齊讀課題。
2、師設(shè)疑:他為什么要拜師呢?誰能用文中的句子來回答。
生匯報(bào),師總結(jié)。(酷愛文學(xué),沒有特色)
二、自學(xué)引導(dǎo)
(一)出示自學(xué)提示
a、四人一小組,合作交流,找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子,畫出來。
b、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀,寫一寫心中所想。
(二)小組學(xué)習(xí),交流討論,師巡視參與。
(三)反饋交流學(xué)習(xí)成果,指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)第一次
1、輕讀2——5自然段,思考:莫泊桑帶著什么問題求教的?福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵?
2、(你的功夫還不到家)這句話是針對(duì)什么提出來的?
3、怎樣才能使功夫到家?(肯吃苦,勤練習(xí))
4、從中可以看出福樓拜是個(gè)怎樣的老師?(直言不諱)
5、莫泊桑是個(gè)怎樣的學(xué)生?(虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠)
6、分角色朗讀。
過渡:是啊,只有肯吃苦,勤練習(xí),練就扎實(shí)的基本功,才能寫出生動(dòng)的文章。聽了老師的教導(dǎo),莫泊桑是怎樣做的?
預(yù)設(shè)第二次
1、“第二天……一無所獲。”
2、如果是你,此時(shí)你的心情怎樣?
3、書中用了那個(gè)詞形容他的心情?“萬般無奈”什么意思?
4、在萬般無奈的情況下,莫泊桑再次請(qǐng)教恩師,見到老師他怎樣說的?齊讀莫泊桑說的話。
5、針對(duì)莫泊桑的這一困惑,福樓拜是怎樣指導(dǎo)的?(指名讀)
6、福樓拜一共說了幾句話?(9句)福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話,這就是“滔滔不絕”。這些話中,哪句最關(guān)鍵?(“怎么會(huì)沒有什么東西好寫呢?”)這句話出現(xiàn)了幾次?這句話是什么意思?(實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話可寫)這9句話都是空洞的理論、大道理嗎?(不是)福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作的時(shí)候并沒有過多的講解方法,而是用實(shí)際例子來講解,說明福樓拜是一個(gè)什么樣的老師?(教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘)
7、從福樓拜滔滔不絕的話中,你讀懂了什么?(要想寫出好文章,平時(shí)必須仔細(xì)觀察。)福樓拜說的真有道理,這幾個(gè)問題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥,但更多的是對(duì)莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。
過渡:福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印,莫泊桑接下來是怎么做的?(讀第8自然段)
預(yù)設(shè)第三次
1、莫泊桑第一次請(qǐng)教是因?yàn)閷懙奈恼虏粔蛏鷦?dòng)而焦急萬分,第二次請(qǐng)教是因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈,這一次請(qǐng)教又是因?yàn)槭裁矗?/p>
2、“這些作品,表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持,才氣,就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”這句話是什么意思?(生匯報(bào))這句話說得多好啊,把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來,富有哲理。其實(shí),在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎?有許多事看似艱難,但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
3、默讀第9自然段,思考:哪句話最關(guān)鍵?
4、“對(duì)你所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。”為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?這一次,老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時(shí)要抓住特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。而且為了使自己的主張更容易理解,福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子,更形象的說明了自己的看法,使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個(gè)怎樣的老師?(循循善誘、教學(xué)有方)
過渡:對(duì)于老師的教誨,莫泊桑有什么反應(yīng)?在老師的循循善誘下,最終取得成功了嗎?
(四)學(xué)習(xí)第三段
指名讀。說一說你的收獲或啟示。
(五)拓展延伸
師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你聯(lián)想到中國歷哪個(gè)成語故事?(三顧茅廬)
小結(jié):是啊,劉備三顧茅廬,終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮;莫泊桑通過三次拜師求教,終于明白了寫作的真諦,獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo),師恩難忘,難忘師恩。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)師恩理解更加深刻吧。讓我們?cè)賮碜x一讀課題。(齊讀)
三、強(qiáng)化訓(xùn)練
1、勤奮之故事篇:說說你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。
2、老師之名言篇:找一找描寫、贊頌老師的名言名句。
四、歸納總結(jié)
同學(xué)們,在大家前進(jìn)成功路上,老師只是的引路人,更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫作能力,有所成就,我們就要像莫泊桑那樣(說板書內(nèi)容)。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品,便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)超市
1、觀察咱們學(xué)校放學(xué)時(shí)的情景,以《放學(xué)》為題,進(jìn)行一次小練筆。
2、把課上所學(xué)的名言名句找出來,讀一讀,背一背。
3、讀一讀莫泊桑或福樓拜的文學(xué)作品。
六、板書設(shè)計(jì)
莫泊桑拜師
拜師求教
接受指導(dǎo) (刻苦練筆、仔細(xì)觀察、用心揣摩)
走向成功
四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案第一單元篇三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、回顧課文內(nèi)容,指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
3、讀了課文,你對(duì)小夜鶯有什么評(píng)價(jià)?
4、過渡:是呀!讀罷課文,一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢呢?這節(jié)課我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。
二、精讀課文第一部分,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
1、默讀,找出你認(rèn)為含義深刻的句子,說說從哪里可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢?
2、同桌交流討論。
3、集體交流,重點(diǎn)討論。
指名讀句子——→談感受——→補(bǔ)充交流——→朗讀感悟
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。[發(fā)現(xiàn),思考,誘敵——機(jī)智、冷靜]
(2)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]
(3)“怎么會(huì)剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”
(4)“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開戰(zhàn),村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了!野獸來了! ’——就都跑了。”
[一語雙關(guān)——機(jī)智、勇敢,對(duì)敵人的憎恨]
(5)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人,放松警惕;暗號(hào)——襲擊準(zhǔn)備]
(6)“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”[答非所問——迷惑敵人]
4、看課文插圖,討論:一個(gè)孩子面對(duì)32個(gè)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?
(衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國人民懷著對(duì)祖國的愛,對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
5、小結(jié):這部分寫了小夜鶯引誘德國兵,并主動(dòng)和敵人接近,巧妙地回答德國軍官的盤問,取得敵人對(duì)他的信任,讓他帶路。
6、朗讀升華:分角色朗讀。
三、略讀課文其余部分。
1、自由讀第二部分,嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。
2、指名讀第三部分,體會(huì)戰(zhàn)斗的順利、迅速。
3、自主讀第四部分,體會(huì)小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。
四、寫作指導(dǎo)
1、出示結(jié)尾兩個(gè)自然段。指名學(xué)生讀。
2、讀完后,你有什么發(fā)現(xiàn)?(似曾相識(shí))在哪里讀過?
3、出示開頭三個(gè)自然段。學(xué)生齊讀。
4、感悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。
五、點(diǎn)題升華
1、回顧課文:
小夜鶯用歌聲引誘敵人
小夜鶯用歌聲傳遞情報(bào)
小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵
2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目?
六、拓展延伸
你能聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勆钤诤推侥甏奈覀儜?yīng)該怎樣熱愛自己的祖國呢?
(如:鍛煉身體、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法……)
板書設(shè)計(jì):
13、夜鶯的歌聲
機(jī)智
小夜鶯 勇敢 愛國小英雄
冷靜
四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案第一單元篇四
一、理清思路
課文以空行為標(biāo)志,分為五大段。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀第一段。思考:從哪些地方你讀懂了什么?
通過學(xué)生自己讀文,悟出字里行間的意思,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)回答:第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈,剛剛結(jié)束。沒有人會(huì)在這里停留。
從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光,“誰教你這樣吹哨子的?”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲,引起敵人的懷疑。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”從這個(gè)感嘆號(hào)中看出孩子機(jī)智巧妙地戲弄敵人。
這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子,并叫他帶路。
2、這一段中你還有什么地方不明白?
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘他們研究語言文字的潛力,提高理解分析問題的能力。
有人會(huì)問:“為什么這個(gè)孩子在離敵人很近很近的地方?他不害怕嗎?”有人會(huì)問:“德國人是侵略者,小男孩干嗎還用快活的藍(lán)眼睛望著他呢?”有人會(huì)問:“‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。”這句話什么意思?
3、大家討論這些問題。
發(fā)散大家思維,活躍課堂氣氛。
小結(jié):孩子是主動(dòng)和敵人接近的,此時(shí)已做好誘敵入埋伏圈的準(zhǔn)備啦!孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子,來掩護(hù)自己,麻痹敵人。孩子對(duì)敵人的憎恨,把德國鬼子稱之為野獸。
4、默讀這一段思考:這是一個(gè)什么樣的孩子呢?
機(jī)智、勇敢、沉著、自然。
5、他憑著機(jī)智勇敢,引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去,敵人還認(rèn)為他是“蠢東西”呢?其實(shí)呢?
三、學(xué)習(xí)第二段
1、第二段應(yīng)該讀出什么語氣呢?
孩子故意麻痹敵人,使他們覺得這只不過是個(gè)頑皮的小孩。什么也不放在心上,挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。
2、指名讀第二段,大家評(píng)議,老師指導(dǎo)。
3、其中“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”要讀得輕松,語調(diào)上揚(yáng)些,顯得歡快。
“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”是敵人故意問的,說明敵人心存戒心,語氣要低沉一些。
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。”孩子不正面回答,用話岔開,說明他機(jī)智,語氣應(yīng)似疑惑不解的。
四、學(xué)習(xí)第三大段
1、讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊(duì)員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。
2、抓重點(diǎn)語句、深入理解。
投影出示重點(diǎn)句,指名朗讀后,大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論。
⑴“夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么?這時(shí)教師可以出示兩種解釋,讓學(xué)生判斷。
①“真的夜鶯鳥的叫聲”。
②小男孩的口哨聲。
讓學(xué)生在選擇答案后,說明理由。使學(xué)生從中體會(huì)出游擊隊(duì)員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報(bào)的。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)語句中蘊(yùn)含著人物間的活動(dòng)來。在教學(xué)過程中可以采用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行:
第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了。”換成:“夜鶯的歌聲由遠(yuǎn)及近了。”行不行?為什么?討論,認(rèn)識(shí)到換成“由遠(yuǎn)及近”不行。因?yàn)椤霸絹碓巾憽庇刑嵝押桶凳镜淖饔茫層螕絷?duì)員快點(diǎn)準(zhǔn)備好。這說明孩子和游擊隊(duì)之間保持著密切的聯(lián)系。
第二步在這一段中去掉這句話行不行,為什么呢?不行。因?yàn)檫@句話說明小男孩發(fā)送情報(bào)十分及時(shí),鎮(zhèn)靜、自然,能麻痹敵人。同時(shí)體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊(duì)員 https:/// 同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng),只等德國鬼子來鉆啦!而此時(shí)德國鬼子還全然不知是怎么回事呢?
⑵體會(huì)下一個(gè)重點(diǎn)句,投影打出:“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說。“兩挺機(jī)關(guān)槍。”
體會(huì)出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了,而是暗號(hào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。可以想到,孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。
五、學(xué)習(xí)第五段
讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么?
開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段的關(guān)系,是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。從而更有力地表達(dá)了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲,是為了配合游擊隊(duì)殲滅敵人的主題。
六、小結(jié)
小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子;又用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。他巧妙地幫助游擊隊(duì)消滅敵人。讓我們永遠(yuǎn)記住他這位小夜鶯,永遠(yuǎn)記住他的歌聲吧!
七、作業(yè)
1、搜集有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
2、看小說《卓婭與舒拉的故事》一書。