作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案第一單元篇一

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

4、懂得仔細(xì)觀察、勤學(xué)苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂莫泊桑和福樓拜的幾次對(duì)話，從而感受人物特點(diǎn)品質(zhì)以及明白提高寫作水平的主要途徑。

【教學(xué)過程】

（第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞；正確流利地朗讀課文；理清文章的脈絡(luò)；弄清莫泊桑為什么請(qǐng)教？幾次請(qǐng)教？學(xué)習(xí)第一自然段）

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們又見面了，還記得上一節(jié)課我們學(xué)寫得生字嗎？請(qǐng)拿出聽寫本，老師報(bào)你們寫，看誰寫得又快又好。

（聽寫：桑 滔 努 錄）

2、上一節(jié)課，我們通過讀書，知道了莫泊桑因?yàn)樽髌穼懙闷狡匠３＃蜗蚋前萸蠼蹋K于懂得了寫作的真諦。現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經(jīng)歷！

二、品讀課文，感受人物品格，體會(huì)情感

第一次求教：

1、 自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導(dǎo)他的？莫泊桑又是怎么做的呢？ （生自由學(xué)習(xí)）

2、 交流

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1)功夫不到家：功夫指的什么呀！你們看，詞典上對(duì)功夫的解釋有4個(gè)，在這里，你覺得選擇哪一個(gè)。（生交流）

3、那這里的本領(lǐng)指的是什么呢？怎樣才能使功夫到家呢？下面就讓我們尋著這個(gè)問題讀后面課文。福樓拜又說了什么？（肯吃苦，勤練習(xí)。看馬車）

5、看來練功夫就要肯吃苦，勤練習(xí)（板書）。那怎樣肯吃苦，勤練習(xí)呢？再讀讀這段話，能抓住重點(diǎn)的詞語，說說你的體會(huì)嗎？（重點(diǎn)抓“每天”、“長(zhǎng)期”、“詳詳細(xì)細(xì)”體會(huì)要求嚴(yán)格）

交流——感情讀

6、莫泊桑是怎么按老師的話做的？你能用你的讀，讀出你的體會(huì)嗎？

總結(jié)：是啊！但他還是一無所獲，莫泊桑萬般無奈下，只得第二次來到老師的家，福樓拜又是怎么指導(dǎo)他的呢？

第二次求教：

初讀――感知內(nèi)容

1、同學(xué)們自由地讀這段話，邊讀邊思考，看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流）

2、是啊！到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢？下面，請(qǐng)同學(xué)默讀思考。

預(yù)設(shè)：1)有寫的。2)仔細(xì)觀察（板書）。

再讀――理解感悟

1、現(xiàn)在你們?cè)僮杂傻刈x讀這段話，想一想：福樓拜的每一個(gè)問題都會(huì)引起莫泊桑的內(nèi)心什么想法呢？讀完后，同桌互相交流一下。（生自由讀書后，同桌交流。）

2、現(xiàn)在我們一起把這段讀好，你們讀福樓拜的問句，我在每一個(gè)問句后面來補(bǔ)白莫泊桑的內(nèi)心想法。（師生合作讀）

3、交流體會(huì)（觀察要——仔細(xì) ）

精讀――揣摩品味

1、 回顧一下上文，第一次莫泊桑按福樓拜的指導(dǎo)也是連續(xù)幾天站在門口看馬車，結(jié)果是一無所獲。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車，兩次的結(jié)果不一樣呢？

2、 引導(dǎo)體會(huì)“全神貫注地觀察”

第三次求教：

1、以讀代講。體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

三、 情感升華，感受作品功底。

1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力！（師范讀《羊脂球》中馬車描寫）

2、 同學(xué)們，除了這部作品，他一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說和356多篇中短篇小說，他被譽(yù)為“短篇小說”。請(qǐng)看他的代表作：

四 、總結(jié)全文，揭示中心。

1、所謂“功到自然成”，記得剛開始上課時(shí)，我們知道課文的功夫指的就是本領(lǐng)，是怎樣的一種本領(lǐng)，怎樣才能使功夫到家呢？現(xiàn)在你們知道嗎？（回扣功夫，梳理板書）

開始，莫泊桑因?yàn)楣Ψ虿坏郊遥瑢懗龅奈恼缕狡匠３＃?jīng)過三次求教，領(lǐng)悟到寫作的真諦，練就功夫，功夫也就到家了（圈去“不”）

2、課文學(xué)到這里，你們認(rèn)為他到底是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：虛心求教勤奮努力）

3、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努力，你們也會(huì)練就一身過硬的本領(lǐng)！

五 、 作業(yè)

1、 試著觀察一件事物，寫一段話。

2、 讀讀莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。讀完后，和老師同學(xué)交流一下感受。

【板書設(shè)計(jì)】

9 莫 泊 桑 拜 師

肯吃苦 勤練習(xí)

功夫(不)到家 細(xì)觀察 獲材料 虛心求教 勤奮努力

善發(fā)現(xiàn) 抓特點(diǎn)

四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案第一單元篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過，理解福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

教學(xué)流程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。

2、師設(shè)疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。

生匯報(bào)，師總結(jié)。（酷愛文學(xué)，沒有特色）

二、自學(xué)引導(dǎo)

（一）出示自學(xué)提示

a、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫出來。

b、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。

（二）小組學(xué)習(xí)，交流討論，師巡視參與。

（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)第一次

1、輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵？

2、（你的功夫還不到家）這句話是針對(duì)什么提出來的？

3、怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習(xí)）

4、從中可以看出福樓拜是個(gè)怎樣的老師？（直言不諱）

5、莫泊桑是個(gè)怎樣的學(xué)生？（虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠）

6、分角色朗讀。

過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習(xí)，練就扎實(shí)的基本功，才能寫出生動(dòng)的文章。聽了老師的教導(dǎo)，莫泊桑是怎樣做的？

預(yù)設(shè)第二次

1、“第二天……一無所獲。”

2、如果是你，此時(shí)你的心情怎樣？

3、書中用了那個(gè)詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？

4、在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請(qǐng)教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。

5、針對(duì)莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）

6、福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會(huì)沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作的時(shí)候并沒有過多的講解方法，而是用實(shí)際例子來講解，說明福樓拜是一個(gè)什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘）

7、從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時(shí)必須仔細(xì)觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個(gè)問題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對(duì)莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。

過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）

預(yù)設(shè)第三次

1、莫泊桑第一次請(qǐng)教是因?yàn)閷懙奈恼虏粔蛏鷦?dòng)而焦急萬分，第二次請(qǐng)教是因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈，這一次請(qǐng)教又是因?yàn)槭裁矗?/p>

2、“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”這句話是什么意思？（生匯報(bào)）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

3、默讀第9自然段，思考：哪句話最關(guān)鍵？

4、“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。”為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個(gè)怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）

過渡：對(duì)于老師的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？

（四）學(xué)習(xí)第三段

指名讀。說一說你的收獲或啟示。

（五）拓展延伸

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國歷哪個(gè)成語故事？（三顧茅廬）

小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)師恩理解更加深刻吧。讓我們?cè)賮碜x一讀課題。（齊讀）

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。

2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。

四、歸納總結(jié)

同學(xué)們，在大家前進(jìn)成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內(nèi)容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)超市

1、觀察咱們學(xué)校放學(xué)時(shí)的情景，以《放學(xué)》為題，進(jìn)行一次小練筆。

2、把課上所學(xué)的名言名句找出來，讀一讀，背一背。

3、讀一讀莫泊桑或福樓拜的文學(xué)作品。

六、板書設(shè)計(jì)

莫泊桑拜師

拜師求教

接受指導(dǎo) （刻苦練筆、仔細(xì)觀察、用心揣摩）

走向成功

四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案第一單元篇三

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、回顧課文內(nèi)容，指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

3、讀了課文，你對(duì)小夜鶯有什么評(píng)價(jià)？

4、過渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢呢？這節(jié)課我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。

二、精讀課文第一部分，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

1、默讀，找出你認(rèn)為含義深刻的句子，說說從哪里可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢？

2、同桌交流討論。

3、集體交流，重點(diǎn)討論。

指名讀句子——→談感受——→補(bǔ)充交流——→朗讀感悟

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。[發(fā)現(xiàn)，思考，誘敵——機(jī)智、冷靜]

（2）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]

（3）“怎么會(huì)剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”

（4）“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了！野獸來了！ ’——就都跑了。”

[一語雙關(guān)——機(jī)智、勇敢，對(duì)敵人的憎恨]

（5）小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人，放松警惕；暗號(hào)——襲擊準(zhǔn)備]

（6）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”[答非所問——迷惑敵人]

4、看課文插圖，討論：一個(gè)孩子面對(duì)32個(gè)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國人民懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

5、小結(jié)：這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對(duì)他的信任，讓他帶路。

6、朗讀升華：分角色朗讀。

三、略讀課文其余部分。

1、自由讀第二部分，嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。

2、指名讀第三部分，體會(huì)戰(zhàn)斗的順利、迅速。

3、自主讀第四部分，體會(huì)小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。

四、寫作指導(dǎo)

1、出示結(jié)尾兩個(gè)自然段。指名學(xué)生讀。

2、讀完后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（似曾相識(shí)）在哪里讀過？

3、出示開頭三個(gè)自然段。學(xué)生齊讀。

4、感悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。

五、點(diǎn)題升華

1、回顧課文：

小夜鶯用歌聲引誘敵人

小夜鶯用歌聲傳遞情報(bào)

小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵

2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目？

六、拓展延伸

你能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钤诤推侥甏奈覀儜?yīng)該怎樣熱愛自己的祖國呢？

（如：鍛煉身體、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法……）

板書設(shè)計(jì)：

13、夜鶯的歌聲

機(jī)智

小夜鶯 勇敢 愛國小英雄

冷靜

四年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案第一單元篇四

一、理清思路

課文以空行為標(biāo)志，分為五大段。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、默讀第一段。思考：從哪些地方你讀懂了什么？

通過學(xué)生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)回答：第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈，剛剛結(jié)束。沒有人會(huì)在這里停留。

從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”從這個(gè)感嘆號(hào)中看出孩子機(jī)智巧妙地戲弄敵人。

這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。

2、這一段中你還有什么地方不明白？

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘他們研究語言文字的潛力，提高理解分析問題的能力。

有人會(huì)問：“為什么這個(gè)孩子在離敵人很近很近的地方？他不害怕嗎？”有人會(huì)問：“德國人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍(lán)眼睛望著他呢？”有人會(huì)問：“‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”這句話什么意思？

3、大家討論這些問題。

發(fā)散大家思維，活躍課堂氣氛。

小結(jié)：孩子是主動(dòng)和敵人接近的，此時(shí)已做好誘敵入埋伏圈的準(zhǔn)備啦！孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來掩護(hù)自己，麻痹敵人。孩子對(duì)敵人的憎恨，把德國鬼子稱之為野獸。

4、默讀這一段思考：這是一個(gè)什么樣的孩子呢？

機(jī)智、勇敢、沉著、自然。

5、他憑著機(jī)智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認(rèn)為他是“蠢東西”呢？其實(shí)呢？

三、學(xué)習(xí)第二段

1、第二段應(yīng)該讀出什么語氣呢？

孩子故意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個(gè)頑皮的小孩。什么也不放在心上，挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。

2、指名讀第二段，大家評(píng)議，老師指導(dǎo)。

3、其中“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”要讀得輕松，語調(diào)上揚(yáng)些，顯得歡快。

“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”是敵人故意問的，說明敵人心存戒心，語氣要低沉一些。

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。”孩子不正面回答，用話岔開，說明他機(jī)智，語氣應(yīng)似疑惑不解的。

四、學(xué)習(xí)第三大段

1、讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊(duì)員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。

2、抓重點(diǎn)語句、深入理解。

投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論。

⑴“夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么？這時(shí)教師可以出示兩種解釋，讓學(xué)生判斷。

①“真的夜鶯鳥的叫聲”。

②小男孩的口哨聲。

讓學(xué)生在選擇答案后，說明理由。使學(xué)生從中體會(huì)出游擊隊(duì)員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報(bào)的。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)語句中蘊(yùn)含著人物間的活動(dòng)來。在教學(xué)過程中可以采用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了。”換成：“夜鶯的歌聲由遠(yuǎn)及近了。”行不行？為什么？討論，認(rèn)識(shí)到換成“由遠(yuǎn)及近”不行。因?yàn)椤霸絹碓巾憽庇刑嵝押桶凳镜淖饔茫層螕絷?duì)員快點(diǎn)準(zhǔn)備好。這說明孩子和游擊隊(duì)之間保持著密切的聯(lián)系。

第二步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢？不行。因?yàn)檫@句話說明小男孩發(fā)送情報(bào)十分及時(shí)，鎮(zhèn)靜、自然，能麻痹敵人。同時(shí)體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊(duì)員 https:/// 同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國鬼子來鉆啦！而此時(shí)德國鬼子還全然不知是怎么回事呢？

⑵體會(huì)下一個(gè)重點(diǎn)句，投影打出：“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說。“兩挺機(jī)關(guān)槍。”

體會(huì)出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了，而是暗號(hào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。可以想到，孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。

五、學(xué)習(xí)第五段

讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么？

開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段的關(guān)系，是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。從而更有力地表達(dá)了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊(duì)殲滅敵人的主題。

六、小結(jié)

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。他巧妙地幫助游擊隊(duì)消滅敵人。讓我們永遠(yuǎn)記住他這位小夜鶯，永遠(yuǎn)記住他的歌聲吧！

七、作業(yè)

1、搜集有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

2、看小說《卓婭與舒拉的故事》一書。