作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、明白隨意即席采訪的意義及學(xué)習(xí)隨意即席采訪的方法。
2、明確隨意即席采訪的方法及技巧。
3、提高分辨是非的能力和禮儀水平。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣入題,明確要求:
1、出題激趣:當(dāng)你需要調(diào)查人們對(duì)世界足球賽的態(tài)度時(shí),該怎么辦?
2、總結(jié)入題:就要走上街道去詢問(wèn),那就要去隨意采訪。板題。
3、提出要求:根據(jù)不同人物采用不同語(yǔ)氣,運(yùn)用不同問(wèn)題進(jìn)行采訪。
二、討論明法,學(xué)會(huì)采訪。
1、出題討論:⑴即席采訪應(yīng)怎樣選擇對(duì)象?⑵在采訪前、中、后應(yīng)采用什么不同的語(yǔ)氣?⑶應(yīng)該怎樣問(wèn)題?
2、小組討論,大組交流。
3、總結(jié)方法:⑴選擇對(duì)象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對(duì)象,采用不同的稱呼,不同的語(yǔ)氣。⑶問(wèn)題要小,不斷變換問(wèn)題角度。
三、示例采訪,鞏固方法。
1、出題:調(diào)查人們對(duì)青陽(yáng)建設(shè)的看法。
2、小組討論,學(xué)習(xí)采訪。
⑴選擇對(duì)象。為了調(diào)查某個(gè)問(wèn)題,首先要選好對(duì)象。一要注意對(duì)象的全面性,對(duì)象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學(xué)兵;二要注意對(duì)象的正確性,要選擇愿意接待你采訪的人,這就需要我們仔細(xì)觀察。
⑵選擇語(yǔ)氣。根據(jù)不同對(duì)象,采用不同稱呼,不同采訪時(shí)間,選擇不同的語(yǔ)氣,開(kāi)頭運(yùn)用征求意見(jiàn)的語(yǔ)氣。如:“叔叔,我能問(wèn)你個(gè)問(wèn)題嗎?”中間可運(yùn)用協(xié)商的語(yǔ)氣,討論的語(yǔ)氣。如:“你這個(gè)意見(jiàn)很好,還能具體說(shuō)說(shuō)嗎?”“你認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧有好處嗎?那你專(zhuān)門(mén)去嗎?有同學(xué)迷上了網(wǎng)嗎?”“你看進(jìn)網(wǎng)吧,應(yīng)注意什么問(wèn)題嗎?”而且,采訪時(shí)根據(jù)情況,要掌握好火候,達(dá)到目的,對(duì)別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作!”“打擾你了,謝謝!”
⑶提好問(wèn)題。提問(wèn)題要小,讓人感到容易回答,抓住采訪人感興趣的進(jìn)行提問(wèn)。逐步增加問(wèn)題容量,在采訪中,要不斷總結(jié)提問(wèn)的方法。更換提問(wèn)的方式,如上面的提問(wèn)。
3、總結(jié)
注意點(diǎn):態(tài)度要好,采訪者要有思想準(zhǔn)備,不怕碰釘子,不怕別人笑,始終保持微笑待人,寬容大度的心態(tài),這樣才能完成采訪任務(wù)。
四、大組交流,評(píng)選最佳。根據(jù)不同采訪內(nèi)容,選擇不同對(duì)象在小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬即席采訪。并相互評(píng)議,推派代表參加全班展示,并評(píng)出最佳記者。
五、布置作業(yè):
(1)調(diào)查人們對(duì)教師節(jié)的看法。
(2)調(diào)查人們對(duì)青陽(yáng)建設(shè)的意見(jiàn)。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用他的名字為習(xí)作命題。
2、寫(xiě)的時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。
3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習(xí)作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
寫(xiě)的時(shí)候,要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味,突出其特色。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3 我喜歡的一種美味
教學(xué)難點(diǎn):
交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入
二、創(chuàng)設(shè)情景,介紹美味
模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景,介紹自己喜歡的美味。
三、介紹:指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
四、討論:聽(tīng)了他的介紹,我看見(jiàn)有人咽口水呢?誰(shuí)來(lái)評(píng)一平,他介紹得怎么樣?
模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。這道菜不錯(cuò)!我也想做一做可以嗎?
五、口頭練習(xí)說(shuō)
小組討論:(1)代表發(fā)言 (2)集體評(píng)議
六、現(xiàn)場(chǎng)采訪,表達(dá)感受
你品嘗之后有什么感受?
七、關(guān)注細(xì)節(jié),充溢情趣
你是怎么品嘗這道美味的 ?有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的傳說(shuō)?只有寫(xiě)出他的一些細(xì)節(jié),習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。/article/
你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把!把你于這道菜的故事講給大家聽(tīng)好嗎?
集體習(xí)作,表達(dá)經(jīng)驗(yàn)
第二課時(shí)
一、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)議。
2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改。
二、佳作欣賞。
教后小記:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3,我喜歡的一種美味,希望對(duì)你有幫助!
部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案篇3
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)12各生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)理解關(guān)鍵語(yǔ)句,反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言;聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn);在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生靈地優(yōu)良品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
與文本對(duì)話:
通過(guò)詞、句的品讀,分析諾尼和尼瑪可的心理,感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情;
與心靈對(duì)話:
探討小說(shuō)的主題,感悟愛(ài)的力量,人性的良善;可能的話,聯(lián)系到人與自然的生存關(guān)系。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課文導(dǎo)入:(圖片)
在眾多的動(dòng)物中,狗是人類(lèi)最忠實(shí)的朋友之一。
而在遙遠(yuǎn)的地球北極,茫茫冰雪世界里,生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。
有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己所知道的情況嗎?(請(qǐng)生談)
在北極地區(qū)土生土長(zhǎng)的愛(ài)斯基摩犬,能適應(yīng)零下40℃以下的嚴(yán)寒,頂風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。他是人類(lèi)的得力助手,是嚴(yán)寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛(ài)斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個(gè)名字。有名字意味著平等,這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳钪胁豢苫蛉薄?/p>
今天我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《浮冰上》,講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個(gè)少年和一條愛(ài)斯基摩犬的故事。請(qǐng)打開(kāi)課文《浮冰上》。
二、文本對(duì)話(感受、分析)
1、結(jié)合文本,初談體會(huì)。
師:讀了此文后,你感受最深的是什么?
2、品讀關(guān)鍵句,把握人物情感。
①找到句子。師:不少同學(xué)都感受到了諾尼對(duì)尼瑪克的愛(ài)。如果讓你把握文中直接表達(dá)諾尼對(duì)尼瑪克的愛(ài)的語(yǔ)句,你會(huì)把握哪句句子?
(個(gè)別讀——?jiǎng)潯R讀):“愛(ài)是真真實(shí)實(shí)的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)”。
②挖掘文本。
★為什么說(shuō)“又冷又餓的夜晚”?——”冰塊裂開(kāi)時(shí),諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個(gè)以外,再也沒(méi)有別的有血有肉的生靈了。”
“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——尼瑪克”。
——“到了第三天的晚上”,“再也沒(méi)有”,“只留下”,被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天,死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴——尼瑪克,交代諾尼殺犬乃萬(wàn)不得已卻也是情理之中。
★“愛(ài)”與“又冷又餓”與“陣痛”沒(méi)有必然的聯(lián)系,為什么要這樣寫(xiě)?
——面臨死亡絕境是真,但對(duì)犬的愛(ài)也是真。這是一道二難選擇題。
——鋪設(shè)情境(請(qǐng)生朗讀ppt的內(nèi)容)
3、合作學(xué)習(xí),分析諾尼復(fù)雜的心理過(guò)程。
師:諾尼在是否要?dú)⒛岈斂诉@一問(wèn)題上是非常矛盾的,他經(jīng)過(guò)了非常激烈的思想斗爭(zhēng)。
Ppt出示:
1、諾尼幾次下決心殺犬?
2、你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢?請(qǐng)劃出并加以分析討論。
3、在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
交流,板書(shū):
諾尼不忍——痛恨——痛苦祈禱
真真實(shí)實(shí)愛(ài)頭靠頭
生靈尼瑪克遲疑——恐懼——痛苦舔
★品讀關(guān)鍵句子。
“頭靠著頭,他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭?這是怎樣的淚水?
這是的淚水?(幸福,悲傷,無(wú)奈,愧疚,悔恨,感動(dòng),彼此信任,彼此互愛(ài))
(生結(jié)合文本談,讀)
★小刀——線索。
三、與心靈對(duì)話(感悟,交流)
師:現(xiàn)在,我們學(xué)了此文后,你感受最深,或者,困惑的又是什么?
掙扎在死亡線上的諾尼,最終選擇放棄了。這合理嗎?
為一條狗而選擇放棄自己生命的希望,值得嗎?
難道他不尊重、不愛(ài)惜生命嗎?
愛(ài)斯基摩人也愛(ài)自己的犬,可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎?
人在面對(duì)生存危機(jī)時(shí),可能會(huì)怎樣?生存的意義到底是什么?
——彼此的互愛(ài)
——正是因?yàn)樗鋹?ài)生命的表現(xiàn)
——諾尼的心中,狗與人是平等的。“有血有肉的生靈”(生靈:意指人,在諾尼心中,狗也是一條生命)
——忠實(shí)(世界上沒(méi)有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系)
四、結(jié)束語(yǔ)。
愛(ài)與生命同在,愛(ài)與萬(wàn)物共存。倘若我把生命比作一棵大樹(shù),那么,愛(ài)則使她賦有活力,軀干挺拔,青枝綠葉。這讓我想起了中國(guó)一代文學(xué)巨匠巴金先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話,10天前,金老在上海去世了,但他給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。他老人家曾說(shuō):親情、友情是我生命中的一盞明燈,生命中倘若沒(méi)有愛(ài)沒(méi)有情感,那生命又有何意義呢?
特以巴金先生的話來(lái)作為這節(jié)課的結(jié)束,在悼念先生的同時(shí),也祝愿所有的人,我們的生命之樹(shù)常青。
課后記:《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文,就整篇文章看,可質(zhì)疑的地方有許多。而我選擇它作為公開(kāi)課的文本,主要因?yàn)椋c《“諾曼底”號(hào)遇難記》一樣,人文氣息濃郁,作者都試圖通過(guò)小說(shuō)人物的描寫(xiě),刻畫(huà),表達(dá)對(duì)人性的探索。而且它的欣賞價(jià)值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動(dòng)物的愛(ài),還涉及人與人之間的愛(ài)。因此,諾尼與愛(ài)斯基摩犬之間超越生死的愛(ài)也就成為了整堂課的亮點(diǎn)。
這節(jié)課,我試圖創(chuàng)設(shè)情景,合作學(xué)習(xí),課堂討論,通過(guò)朗讀等形式不斷品讀文本,刺激學(xué)生思考,激起求知欲。然而,激活課堂,并不完全在于教師如何教活,還在于教師如何有效地激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí),并取得良好的效果。對(duì)此,我還需作進(jìn)一步的努力。
部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案篇4
一、教材:
《東施效顰》是北師大版,六年級(jí)語(yǔ)文,十一冊(cè)第二單元“美與丑”的一篇課文,這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事,說(shuō)明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí),不要做不切合實(shí)際的模仿,否則只能弄巧成拙,適得其反。文章短小精煉,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,寓意深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。
二、學(xué)情:
六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,能根據(jù)譯文和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解讀懂課文,所以在教學(xué)中,我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去,產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在學(xué)生通過(guò)讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自己。
三、說(shuō)學(xué)生
經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐,六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,這兩則寓言雖然是文言文,但是有譯文可供借助,學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣,仍堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)精當(dāng)講解,但是不講語(yǔ)法。 2、信息素養(yǎng): 學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)和借助譯文,能理解課文的內(nèi)容及寓意。
四、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定出如下的教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng),加深對(duì)文章的理解。
4、體會(huì)文章的主題,聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
五、教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀寓言故事,理解寓言故事所說(shuō)明的道理,并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語(yǔ)。
六、教法學(xué)法
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”因此,我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得。最后合作匯報(bào),形成了自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一,既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問(wèn)題的能力。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:
1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫(huà)片。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么?你想知道些什么呢?
3、板書(shū)課題,齊讀課題 。
誰(shuí)能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?
多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激情的話語(yǔ),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出不懂得字、詞查字典或問(wèn)同學(xué)解決。
2、出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)效果。
顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子:指妻子和兒女。 走:跑 亦:也
3、教師范讀課文
4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí),一個(gè)讀原文,一個(gè)讀譯文。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀,交給學(xué)生讀課文方法)
(三)研讀探究,理解文意
1、西施和東施的對(duì)比,也是美與丑的對(duì)比,文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑?請(qǐng)學(xué)生速讀課文,邊讀邊畫(huà)。
2、西施美:
西施病心而顰其里,其里之丑見(jiàn)而美之,歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后,體會(huì)到什么?(東施盲目效仿,不知西施美在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)西施可真美,用個(gè)詞來(lái)夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國(guó)色天香、閉月羞花、沉魚(yú)落雁)
(3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來(lái)學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的,你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作,可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。
3、東施丑:
其里之富人見(jiàn)之,堅(jiān)閉門(mén)而不出;貧人見(jiàn)之,挈妻子而去之走。
(1)過(guò)渡:看來(lái)東施效顰的確不怎么美,作者沒(méi)有細(xì)致地描寫(xiě)東施的丑,而是重點(diǎn)描寫(xiě)了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來(lái)?
(2)讀讀這句話,你體會(huì)到了什么?(無(wú)病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無(wú)中生有)
(3)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎?(其丑無(wú)比、丑陋無(wú)比 、丑人多作怪) (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生讀重點(diǎn)句子,檢查學(xué)生對(duì)課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑,考察學(xué)生詞語(yǔ)積累)
小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫(xiě),而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托,這種寫(xiě)作方法就是側(cè)面描寫(xiě)。
(4)再讀句子,試著讀出東施的丑。
(四)總結(jié)全文,拓展閱讀
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí),那么請(qǐng)大家討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、 同是皺眉捧心,為何一美一丑呢?
2、什么是真正的美?
3、你是怎么看待東施的?
4、你從中受到什么啟發(fā)?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)組織學(xué)生討論,突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理) 小結(jié);西施是四大美女之一,她是自然之美,而東施是刻意造作,模仿別人。可見(jiàn)本身的美,是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬,結(jié)果只會(huì)適得其反。 四、試著用講故事的方法,復(fù)述課文五、看課文幻燈片,看完演一演
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生復(fù)述課文,檢查學(xué)生對(duì)課文掌握情況,通過(guò)演一演,親身參與,加深學(xué)生對(duì)寓意的理解 六 拓展訓(xùn)練
東施是模仿西施為何招來(lái)眾人的笑話,以后她該怎么辦?請(qǐng)你舉出生活中這樣的事例? (設(shè)計(jì)意圖:拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活)
教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想,希望這篇小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《東施效顰》教案可以有助于您備課!