作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白隨意即席采訪的意義及學(xué)習(xí)隨意即席采訪的方法。

2、明確隨意即席采訪的方法及技巧。

3、提高分辨是非的能力和禮儀水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣入題，明確要求：

1、出題激趣：當(dāng)你需要調(diào)查人們對(duì)世界足球賽的態(tài)度時(shí)，該怎么辦？

2、總結(jié)入題：就要走上街道去詢問(wèn)，那就要去隨意采訪。板題。

3、提出要求：根據(jù)不同人物采用不同語(yǔ)氣，運(yùn)用不同問(wèn)題進(jìn)行采訪。

二、討論明法，學(xué)會(huì)采訪。

1、出題討論：⑴即席采訪應(yīng)怎樣選擇對(duì)象？⑵在采訪前、中、后應(yīng)采用什么不同的語(yǔ)氣？⑶應(yīng)該怎樣問(wèn)題？

2、小組討論，大組交流。

3、總結(jié)方法：⑴選擇對(duì)象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的稱呼，不同的語(yǔ)氣。⑶問(wèn)題要小，不斷變換問(wèn)題角度。

三、示例采訪，鞏固方法。

1、出題：調(diào)查人們對(duì)青陽(yáng)建設(shè)的看法。

2、小組討論，學(xué)習(xí)采訪。

⑴選擇對(duì)象。為了調(diào)查某個(gè)問(wèn)題，首先要選好對(duì)象。一要注意對(duì)象的全面性，對(duì)象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學(xué)兵；二要注意對(duì)象的正確性，要選擇愿意接待你采訪的人，這就需要我們仔細(xì)觀察。

⑵選擇語(yǔ)氣。根據(jù)不同對(duì)象，采用不同稱呼，不同采訪時(shí)間，選擇不同的語(yǔ)氣，開(kāi)頭運(yùn)用征求意見(jiàn)的語(yǔ)氣。如：“叔叔，我能問(wèn)你個(gè)問(wèn)題嗎？”中間可運(yùn)用協(xié)商的語(yǔ)氣，討論的語(yǔ)氣。如：“你這個(gè)意見(jiàn)很好，還能具體說(shuō)說(shuō)嗎？”“你認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧有好處嗎？那你專(zhuān)門(mén)去嗎？有同學(xué)迷上了網(wǎng)嗎？”“你看進(jìn)網(wǎng)吧，應(yīng)注意什么問(wèn)題嗎？”而且，采訪時(shí)根據(jù)情況，要掌握好火候，達(dá)到目的，對(duì)別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作！”“打擾你了，謝謝！”

⑶提好問(wèn)題。提問(wèn)題要小，讓人感到容易回答，抓住采訪人感興趣的進(jìn)行提問(wèn)。逐步增加問(wèn)題容量，在采訪中，要不斷總結(jié)提問(wèn)的方法。更換提問(wèn)的方式，如上面的提問(wèn)。

3、總結(jié)

注意點(diǎn)：態(tài)度要好，采訪者要有思想準(zhǔn)備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態(tài)，這樣才能完成采訪任務(wù)。

四、大組交流，評(píng)選最佳。根據(jù)不同采訪內(nèi)容，選擇不同對(duì)象在小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬即席采訪。并相互評(píng)議，推派代表參加全班展示，并評(píng)出最佳記者。

五、布置作業(yè)：

（1）調(diào)查人們對(duì)教師節(jié)的看法。

（2）調(diào)查人們對(duì)青陽(yáng)建設(shè)的意見(jiàn)。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。

2、寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。

3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。

4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3 我喜歡的一種美味

教學(xué)難點(diǎn)：

交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。

三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

四、討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一平，他介紹得怎么樣？

模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？

五、口頭練習(xí)說(shuō)

小組討論：（1）代表發(fā)言 （2）集體評(píng)議

六、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受

你品嘗之后有什么感受？

七、關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣

你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的傳說(shuō)？只有寫(xiě)出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。/article/

你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽(tīng)好嗎？

集體習(xí)作，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)

第二課時(shí)

一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

二、佳作欣賞。

教后小記：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3,我喜歡的一種美味，希望對(duì)你有幫助！

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12各生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)理解關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生靈地優(yōu)良品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

與文本對(duì)話：

通過(guò)詞、句的品讀，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情；

與心靈對(duì)話：

探討小說(shuō)的主題，感悟愛(ài)的力量，人性的良善；可能的話，聯(lián)系到人與自然的生存關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入：（圖片）

在眾多的動(dòng)物中，狗是人類(lèi)最忠實(shí)的朋友之一。

而在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。

有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己所知道的情況嗎？（請(qǐng)生談）

在北極地區(qū)土生土長(zhǎng)的愛(ài)斯基摩犬，能適應(yīng)零下40℃以下的嚴(yán)寒，頂風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。他是人類(lèi)的得力助手，是嚴(yán)寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛(ài)斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個(gè)名字。有名字意味著平等，這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳钪胁豢苫蛉薄?/p>

今天我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《浮冰上》，講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個(gè)少年和一條愛(ài)斯基摩犬的故事。請(qǐng)打開(kāi)課文《浮冰上》。

二、文本對(duì)話（感受、分析）

1、結(jié)合文本，初談體會(huì)。

師：讀了此文后，你感受最深的是什么？

2、品讀關(guān)鍵句，把握人物情感。

①找到句子。師：不少同學(xué)都感受到了諾尼對(duì)尼瑪克的愛(ài)。如果讓你把握文中直接表達(dá)諾尼對(duì)尼瑪克的愛(ài)的語(yǔ)句，你會(huì)把握哪句句子？

（個(gè)別讀——?jiǎng)潯R讀）：“愛(ài)是真真實(shí)實(shí)的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)”。

②挖掘文本。

★為什么說(shuō)“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開(kāi)時(shí)，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個(gè)以外，再也沒(méi)有別的有血有肉的生靈了。”

“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——尼瑪克”。

——“到了第三天的晚上”，“再也沒(méi)有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴——尼瑪克，交代諾尼殺犬乃萬(wàn)不得已卻也是情理之中。

★“愛(ài)”與“又冷又餓”與“陣痛”沒(méi)有必然的聯(lián)系，為什么要這樣寫(xiě)？

——面臨死亡絕境是真，但對(duì)犬的愛(ài)也是真。這是一道二難選擇題。

——鋪設(shè)情境（請(qǐng)生朗讀ppt的內(nèi)容）

3、合作學(xué)習(xí)，分析諾尼復(fù)雜的心理過(guò)程。

師：諾尼在是否要?dú)⒛岈斂诉@一問(wèn)題上是非常矛盾的，他經(jīng)過(guò)了非常激烈的思想斗爭(zhēng)。

Ppt出示：

1、諾尼幾次下決心殺犬？

2、你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請(qǐng)劃出并加以分析討論。

3、在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

交流，板書(shū)：

諾尼不忍——痛恨——痛苦祈禱

真真實(shí)實(shí)愛(ài)頭靠頭

生靈尼瑪克遲疑——恐懼——痛苦舔

★品讀關(guān)鍵句子。

“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？

這是的淚水？（幸福，悲傷，無(wú)奈，愧疚，悔恨，感動(dòng)，彼此信任，彼此互愛(ài)）

（生結(jié)合文本談，讀）

★小刀——線索。

三、與心靈對(duì)話（感悟，交流）

師：現(xiàn)在，我們學(xué)了此文后，你感受最深，或者，困惑的又是什么？

掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？

為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？

難道他不尊重、不愛(ài)惜生命嗎？

愛(ài)斯基摩人也愛(ài)自己的犬，可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎？

人在面對(duì)生存危機(jī)時(shí)，可能會(huì)怎樣？生存的意義到底是什么？

——彼此的互愛(ài)

——正是因?yàn)樗鋹?ài)生命的表現(xiàn)

——諾尼的心中，狗與人是平等的。“有血有肉的生靈”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）

——忠實(shí)（世界上沒(méi)有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系）

四、結(jié)束語(yǔ)。

愛(ài)與生命同在，愛(ài)與萬(wàn)物共存。倘若我把生命比作一棵大樹(shù)，那么，愛(ài)則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓我想起了中國(guó)一代文學(xué)巨匠巴金先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，10天前，金老在上海去世了，但他給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。他老人家曾說(shuō)：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中倘若沒(méi)有愛(ài)沒(méi)有情感，那生命又有何意義呢？

特以巴金先生的話來(lái)作為這節(jié)課的結(jié)束，在悼念先生的同時(shí)，也祝愿所有的人，我們的生命之樹(shù)常青。

課后記：《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文，就整篇文章看，可質(zhì)疑的地方有許多。而我選擇它作為公開(kāi)課的文本，主要因?yàn)椋c《“諾曼底”號(hào)遇難記》一樣，人文氣息濃郁，作者都試圖通過(guò)小說(shuō)人物的描寫(xiě)，刻畫(huà)，表達(dá)對(duì)人性的探索。而且它的欣賞價(jià)值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動(dòng)物的愛(ài)，還涉及人與人之間的愛(ài)。因此，諾尼與愛(ài)斯基摩犬之間超越生死的愛(ài)也就成為了整堂課的亮點(diǎn)。

這節(jié)課，我試圖創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)，課堂討論，通過(guò)朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學(xué)生思考，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于教師如何教活，還在于教師如何有效地激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，并取得良好的效果。對(duì)此，我還需作進(jìn)一步的努力。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案篇4

一、教材：

《東施效顰》是北師大版，六年級(jí)語(yǔ)文，十一冊(cè)第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說(shuō)明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí)，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。

二、學(xué)情：

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能根據(jù)譯文和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過(guò)讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己。

三、說(shuō)學(xué)生

經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，但是不講語(yǔ)法。 2、信息素養(yǎng)： 學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)和借助譯文，能理解課文的內(nèi)容及寓意。

四、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。

2、精讀寓言感悟寓意。

3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對(duì)文章的理解。

4、體會(huì)文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說(shuō)明的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語(yǔ)。

六、教法學(xué)法

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報(bào)，形成了自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫(huà)片。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么？你想知道些什么呢？

3、板書(shū)課題，齊讀課題 。

誰(shuí)能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下？

多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力

（二）初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不懂得字、詞查字典或問(wèn)同學(xué)解決。

2、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)效果。

顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也

3、教師范讀課文

4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀原文，一個(gè)讀譯文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀，交給學(xué)生讀課文方法）

（三）研讀探究，理解文意

1、西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？請(qǐng)學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫(huà)。

2、西施美：

西施病心而顰其里，其里之丑見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。

（1）讀了句子后，體會(huì)到什么？（東施盲目效仿，不知西施美在哪？）結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她！（美若天仙、絕代佳人、國(guó)色天香、閉月羞花、沉魚(yú)落雁）

（3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。

3、東施丑：

其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。

（1）過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美，作者沒(méi)有細(xì)致地描寫(xiě)東施的丑，而是重點(diǎn)描寫(xiě)了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來(lái)？

（2）讀讀這句話，你體會(huì)到了什么？（無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無(wú)中生有）

（3）能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？（其丑無(wú)比、丑陋無(wú)比 、丑人多作怪） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對(duì)課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學(xué)生詞語(yǔ)積累）

小結(jié)：是啊！作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫(xiě)，而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫(xiě)作方法就是側(cè)面描寫(xiě)。

（4）再讀句子，試著讀出東施的丑。

（四）總結(jié)全文，拓展閱讀

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，那么請(qǐng)大家討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢？

2、什么是真正的美？

3、你是怎么看待東施的？

4、你從中受到什么啟發(fā)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生討論，突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理） 小結(jié)；西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人。可見(jiàn)本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。 四、試著用講故事的方法，復(fù)述課文五、看課文幻燈片，看完演一演

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生復(fù)述課文，檢查學(xué)生對(duì)課文掌握情況，通過(guò)演一演，親身參與，加深學(xué)生對(duì)寓意的理解 六 拓展訓(xùn)練

東施是模仿西施為何招來(lái)眾人的笑話，以后她該怎么辦？請(qǐng)你舉出生活中這樣的事例？ （設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活）

教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，希望這篇小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《東施效顰》教案可以有助于您備課！