新修訂的《中小學教師職業道德規范》歷經多年的研究論證和征求意見,終于以今年形成了最后修訂方案,和我們廣大一線的老師們見面了。在校本培訓中,我們學習了新修訂的《中小學教師職業道德規范》,感觸頗深。
認真比較兩次修訂后的條款,我們不難發現既有形式上的八條變為六條,更有內容上的與時俱進,如“依法執教”修訂為“愛國守法”;“熱愛學生”修訂為“關愛學生”等。除此之外,一些新增加的內容或表述相當醒目,包括“不以分數作為評價學生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教,不利用職務之便牟取私利”、“知榮明恥”等。
認真閱讀,回味無窮。四處醒目的“人”字詞語:“甘為人梯”“ 教書育人”“ 為人師表”“ 塑造人格”,引起了我深深的思考。
一、甘為人梯,愛奉獻
新師德第二條:忠誠人民教育事業,志存高遠,對工作高度負責,勤勤懇懇,兢兢業業,甘為人梯,樂于奉獻。
魯迅先生的詩句“我以我血薦軒轅”、“俯首甘為孺子牛”,被后人稱之為師的楷模。今天,新師德規范以“甘為人梯,樂于奉獻”八個字寫出了為師者的師德底線?;仡櫄v史,古今中外無數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業,獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
奉獻,使愛崗敬業,努力工作,不求名不求利,講究貢獻,不求索取。奉獻,是為人民服務和集體主義精神的最好體現。奉獻,表現于對教育事業的熱愛。奉獻,表現于對學生的熱愛。 奉獻,還表現于對名利的淡泊。作為教師,我們享有最大的名,那就是“光榮的人民教師”,與目前社會上某些人相比,教師職業也許是清貧的,但卻擁有其它行業無法比擬的富足與快樂。一個一個的人,正是在我們勤備工作下,離開學校,走向了社會,走向了成功。的確,我們因為奉獻而富有。
二、教書育人,愛學習
新師德第四條:教書育人。實施素質教育,遵循教育規律,勇于探索創新,不斷提高教育教學水平。
教師,這個神圣的稱呼,它如磁石吸引著我們游離的目光。我工作中逐漸感悟到人生的哲理。這不禁讓我想起了培根說的一句話:“我們不應該像螞蟻單是收集,不應該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜?!币驗椋覀兯鶑氖碌囊巡辉偈且环N職業而應是一種專業,我們要與新課程一起成長。
為此,我們應在工作實踐中不斷學習和豐富自己,不斷改善自己的知識結構,掌握獲取信息的先進手段,從傳統的“經驗型”向“學者型”、“研究型”角色轉化。在實施新課程的同時,不再充當教材大綱的“忠實的執行者”的角色,要不斷反思自己的教學工作,深刻理解新課程的教育價值,要把教材看做“面粉”而不是現成的“面包”,并根據自己的實際,特別是學生的實際,創造性地開展工作。只有我們不斷學習,用新知充實自己,才能在教育改革中找到自己的一席之地,才能真正做到教書育人,才能成為一名真正的師者。
三、為人師表,愛事業
新師德第四條:為人師表。知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著整潔得體,語言規范健康,舉止文明禮貌。謙虛謹慎,團結協作。平等對待學生家長,認真聽取意見和建議,不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公,自覺抵制有償家教,不利用職責之便謀取私利。
為人師表這是教育事業對教育工作者的要求。魯迅說過“從噴泉里出來的都是水,從血管里出來的都是血。”自己不具有的東西,當然也就無法給予別人。教育學生,不是演戲,假象逃不過學生的眼睛,只有真正做到言行統
一、表里一致的美好品德,才能在學生身上產生“隨風潛入夜,潤物細無聲”的潛移默化的作用。讓學生受到感染,引起共鳴。
教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置??鬃釉唬骸捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從?!苯處熜枰獜男∈伦銎?,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。像魏書生說的那樣:把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究,你就會發現無窮的樂趣。這時,你的回報定然是學生 “親其師,信其道”,進而“樂其道”。
四、塑造人格,愛學生
新師德第三條:關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。
新師德第四條:培養學生良好品德,塑造學生健全人格,啟發學生創新精神。
傳統意義上的師德規范,大多要求教師“愛崗敬業”、“為人師表”、“樂于奉獻”等等,一般都從教師從業的態度上做文章,只要教師珍惜教育崗位,對學生關懷無微不至,對各項教育教學任務能不折不扣的予以完成,態度是端正的,行為是積極的,大多數領導就會認為這是一名不錯的老師,最起碼是師德合格的老師。然而,今天的新師德規范卻兩次提出了“人格”這個詞眼兒,認真品析,不能發現新規范對新時期的師德應該是又提出了更高的要求,將師德定位于了師德師風和師能的完美結合。教師在完善自己人格修養的同時,塑造學生健全人格,并且做到完全尊重學生人格。只有一種老黃牛的精神是不足以成全一個優秀的教師的。
一個師德高尚的教師,其職業道德中的應有之義還應該包括豐富的學識、淵博的知識、過硬的專業基本功和高超的育人技巧以及堪為人師的高尚風范,亦即教師的學識魅力和人格魅力。學識魅力和人格魅力是師德的最高境界,要想得到全社會對教育、對教師的尊重和認同,教師們必須在自己的人格魅力和學識魅力上下功夫,走內涵發展之路,追求師德發展的最高境界,真正做一名智慧型人民教師。
“我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。我不去想未來是平坦還是泥濘,只要熱愛生命,一切都在意料之中?!边@是青年詩人汪國真的兩句詩,可謂是道出我們老師的心曲。相信,只要我們認真履行了教師這份神圣的職責,認定我們心中的目標,教育的藍天我們會撐起,明天的太陽同樣會在我們手中托起。