保證日常保教與時俱進,發(fā)展教師主觀能動性,那么下邊就是小編收集的一些2022幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得與思考培訓心得體會相關(guān)內(nèi)容,一起來看看吧!
2022幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得與思考培訓心得體會1
細聽周教授就《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的解讀,我覺得應(yīng)將師幼互動質(zhì)量作為兒童早期學習和發(fā)展的關(guān)鍵指標,并根據(jù)這一指標重新計劃自己的教育教學。在今后的工作中,我將繼續(xù)深度參與《評估指南》研讀,對自己在教育實踐中的行為自我診斷、反思和改進,切實轉(zhuǎn)變教育觀念和行為,提高保教實踐能力。
2022幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得與思考培訓心得體會2
通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》理念與落實,使我深深認識到熱愛幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心,是教師首先必備的職業(yè)行為準則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過認真地解讀,讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認識。1。關(guān)注平常,關(guān)注細節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié),以問題為引線,探尋科學、輕松、多元化的、人性化的保教策略。2。保教結(jié)合,包含、滲透、構(gòu)成充分的有機聯(lián)系,做到保中有教,教中有保。3。班級是實施保教任務(wù)的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境,幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段,所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點,為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境;并加以正確的引導,確保幼兒的生活程序,同時注重常規(guī)的培養(yǎng)。
2022幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得與思考培訓心得體會3
讀教育部《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》感悟如下:
1、學前教育行動計劃“十三五”到“十四五”,可以看出明顯的政策導向。如今的《評估指南》則是十四五的第一針強心劑。
2、十年發(fā)展,方向明確,目標清晰:十三五快速高效普惠率的達成;十四五在普惠率基礎(chǔ)上公民高質(zhì)量的均衡發(fā)展。
3、接下來五年對于民辦園來說一定是優(yōu)勝劣汰的五年,一部分內(nèi)涵發(fā)展穩(wěn)定的民辦園生存下來與公辦達成“五五分成”的比例效果。
4、大力發(fā)展幼兒園內(nèi)涵,夯實保教質(zhì)量一定成為辦園主流,這個階段將基本生存目標提高到質(zhì)量生存,定會成就一部分職業(yè)專業(yè)的園長、教師,如果心存僥幸追求與辦園價值觀相反的途徑,辦園之路必將越走越窄。
5、此《評估指南》中,也對國家職能部門提出了更高的要求——重過程,輕結(jié)果,這無疑也是對目前存在的頻繁的、無效的檢查,“一刀切”的工作方式等督導標準的真正落地,提出了更有職能直管技術(shù)含量的高要求。
太多信息量了,先感悟到這,后邊還得繼續(xù)領(lǐng)讀,最后,我還有個疑惑,以后所有省市的辦園質(zhì)量督導評估是不是就全部用文中的具體評估標準了,各省市評價統(tǒng)一化?要是這樣的話對于職業(yè)園長的流動學習提升倒是一件大好事,不用再努力適應(yīng)各地不同的落地政策了。
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