在這個(gè)特殊的時(shí)代，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，學(xué)做學(xué)習(xí)型個(gè)人，重思學(xué)校教育，做好充足的準(zhǔn)備來(lái)迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。以下是查字典小編整理的后疫情時(shí)代育人工作再審視培訓(xùn)感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。

后疫情時(shí)代育人工作再審視培訓(xùn)感悟1

提高班主任的自身修養(yǎng)，潛移默化地教育學(xué)生。作為班主任要切記陶行知的教誨：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”時(shí)代精神也需要班主任教師在學(xué)生面前展示自我;擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，把學(xué)生成自己的孩子，用淵博的知識(shí)喚起孩子的求知欲，用愛(ài)心伴隨孩子成長(zhǎng)，用真情感化孩子的心靈，用榜樣激勵(lì)孩子的行動(dòng)，用與時(shí)俱進(jìn)的思想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，總之，用良好的自身修養(yǎng)去影響孩子的終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。良好的教育效果離不開(kāi)班主任教師的模范行為班主任教師的模范行為和與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)思想是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種有效的方法。當(dāng)我們向?qū)W生講述，學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷和親眼看過(guò)的模范人物的先進(jìn)事跡以及做人的道理時(shí)，作為班主任教師應(yīng)該是這些道理的實(shí)踐者和體現(xiàn)者。只有教師以身作則，才能使學(xué)生相信教師講的道理是真實(shí)的，才能有效的教育學(xué)生。

后疫情時(shí)代育人工作再審視培訓(xùn)感悟2

當(dāng)教育發(fā)生在教室里，老師無(wú)論是給學(xué)生一個(gè)笑臉，還是走到學(xué)生邊上拍拍肩膀，這些都能夠迅速地簡(jiǎn)單地同時(shí)又有效地進(jìn)行雙方的溝通。但是后疫情時(shí)代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教育方式發(fā)生了很大變化，通過(guò)聆聽(tīng)齊學(xué)紅教授的專題報(bào)告，我對(duì)班主任的特殊使命、班主任的問(wèn)題境遇、如何提高班主任專業(yè)化等問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，明確了班主任的初心，做學(xué)生成長(zhǎng)的助手，為學(xué)生心靈搭建橋梁，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

后疫情時(shí)代育人工作再審視培訓(xùn)感悟3

能參加本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致，需要付出愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要適應(yīng)新時(shí)期教育工作中出現(xiàn)的變化，及時(shí)改進(jìn)班主任工作，在學(xué)校育人工作中發(fā)揮更大的作用

我想，在以后的工作中，以下幾點(diǎn)值得我注意：

一。知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

1、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。2。注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。3。注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)、教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。4。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。5。尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向?qū)W生生活的世界回歸，了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二。知道并理解了教師心理健康與教學(xué)

1、完善自身人格

(1)端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)。當(dāng)前，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。(2)塑造良好性格，做到為人師表。心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。(3)富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果。

三、保持平和心態(tài)

教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

在新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校這片教育的沃土上，我將繼續(xù)耕耘，繼續(xù)收獲。背依泰山、南臨汶水的岱岳區(qū)新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以“生生日新、步步留香”為校訓(xùn)，以“養(yǎng)正行健、馨香播遠(yuǎn)”為辦學(xué)精神。努力營(yíng)造“書(shū)墨凝智慧儒香潤(rùn)英才”的校風(fēng)。近年來(lái)，學(xué)校多次受到上級(jí)有關(guān)部門(mén)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。先后獲得“山東省規(guī)范化學(xué)校”、“山東省五好關(guān)工委先進(jìn)集體”“泰安市教書(shū)育人先進(jìn)單位”“泰安市課程與教學(xué)工作先進(jìn)單位”“山東省文明校園”等榮譽(yù)稱號(hào)。總之，通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)到了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。

后疫情時(shí)代育人工作再審視培訓(xùn)感悟4

班主任不僅是傳授知識(shí)的教書(shū)匠，更是莘莘學(xué)子們的道德學(xué)習(xí)的示范者和教導(dǎo)者。為期四天的班主任培訓(xùn)在今天落下了帷幕。在這四天的培訓(xùn)時(shí)間里，我有幸聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀專家的精彩培訓(xùn)報(bào)告，她們以大量的生動(dòng)感人的事例，全面表達(dá)了獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)歷和搞好班級(jí)管理的詳細(xì)措施，使我感受頗深，受益匪淺。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到許多教學(xué)的方法，大開(kāi)眼界，一名心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和研究者以及探究者。”愛(ài)是老師培桃育李的感情根底，學(xué)生一日體會(huì)到這種真摯的友誼，就會(huì)“親其師”從而“信其道”。班主任的愛(ài)就像溫暖的陽(yáng)光，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的成長(zhǎng)空間。愛(ài)也可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)因，它會(huì)撞擊人的靈魂會(huì)挖掘人性中至善的東西。所以班主任要用愛(ài)心視學(xué)生為子女，本著民主平等、公平公正的原那么，為學(xué)生撐起一片晴朗的天空，因材施教，扶植每一名學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

班主任與學(xué)生要建立起民主、平等、互相尊重的新型師生關(guān)系。班主任在從事教育的過(guò)程中，必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利、意見(jiàn)和人格尊嚴(yán)。一切居高臨下的說(shuō)教、一切形式的挖苦挖苦和嘲弄學(xué)生的行為都是不可取的。所以，班主任要理解學(xué)生心理開(kāi)展特點(diǎn)，對(duì)自己教的學(xué)生做到耐心細(xì)致地去觀察、去研究、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘適宜學(xué)生身心開(kāi)展的最正確途徑。更重要的，班主任要對(duì)學(xué)生保持真意。所謂真意就是對(duì)同學(xué)要真心實(shí)意，即要在情感上對(duì)同學(xué)真誠(chéng)相待，親密師生關(guān)系，在養(yǎng)成習(xí)慣上關(guān)懷同學(xué)的進(jìn)步，留意發(fā)覺(jué)他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，生活上關(guān)懷他們衣食住行，苦樂(lè)傷悲，同他們交伴侶，做他們的貼心人。

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以老師要處處率先垂范，注意個(gè)人形象，言行舉止。尤其是班主任要做到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生身邊的典范。而班主任的典范作用往往是以德育德，以素質(zhì)影響素質(zhì)，以心靈塑造心靈。這樣，就要求班主任思想道德素質(zhì)程度高，有科學(xué)的世界觀、人生觀和高尚的職業(yè)道德，在老師崗位上模范遵守師德標(biāo)準(zhǔn)、遵紀(jì)守法、敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人、為人師表。

后疫情時(shí)代育人工作再審視培訓(xùn)感悟5

暑假第二天，辛苦忙碌了一學(xué)年的班主任老師們還沒(méi)來(lái)得及松一口氣，全省中小學(xué)班主任培訓(xùn)就迫不及待地開(kāi)始了!由此可見(jiàn)，班級(jí)管理工作之重要，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全面育人之重視，提升班主任整體專業(yè)能力和素養(yǎng)之迫切。

培訓(xùn)第一天，來(lái)自上海市崇明區(qū)教育學(xué)院德育室主任郭春飛老師圍繞中國(guó)班主任的發(fā)展和現(xiàn)狀、班主任專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵和途徑兩大方面，結(jié)合建班育人的問(wèn)題提出、價(jià)值內(nèi)涵、學(xué)理解析、實(shí)踐操作、經(jīng)驗(yàn)提析這五個(gè)方面一一展開(kāi)。

郭老師講解了建班育人的基本內(nèi)涵、特征、價(jià)值功能與學(xué)理機(jī)制。建班育人是指在班級(jí)形態(tài)基礎(chǔ)上，在共同的學(xué)習(xí)與活動(dòng)交往中，以促進(jìn)每個(gè)成員個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自主性，形成和發(fā)展班集體的過(guò)程，是學(xué)校教育的一種組織形式與生命形態(tài)，更是學(xué)校教育的內(nèi)在組成與重要領(lǐng)域。

郭老師還結(jié)合班主任工作中的實(shí)證舉例，詳解了班集體建設(shè)與班集體育人的基本思路，班集體建設(shè)的六要素體系、六步操作系統(tǒng)、建班育人的六大路徑、建班育人方略等。最后，郭老師闡述了班主任專業(yè)成長(zhǎng)四大路徑，即“自我更新”、“三個(gè)支點(diǎn)”、“四力建設(shè)”、“五大策略”，同時(shí)還指出建班是育人手段、是班主任自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，育人是最終目的。從理清思路、把握規(guī)律兩方面提取經(jīng)驗(yàn)。

說(shuō)實(shí)話，這些理論確實(shí)很系統(tǒng)，也很科學(xué)，但任何事情都是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。作為一名在基層工作了24年的班主任，我對(duì)理論的理解能力還是有限，盡管知道這些理論高屋建瓴，依然頭大。我只能以自己現(xiàn)有的水平，就班主任該如何提升自己的專業(yè)成長(zhǎng)知識(shí)和素養(yǎng)，闡述一下自己淺顯的理解。

一、“愛(ài)崗敬業(yè)，心態(tài)陽(yáng)光”是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的前提。

所謂“干一行，愛(ài)一行”，既然選擇了當(dāng)老師，既然承擔(dān)了學(xué)校安排的班主任工作，第一要做的就是端正思想，說(shuō)服自己，愛(ài)上你的職業(yè)和崗位。唯如此，才可能全身心地對(duì)待班級(jí)管理工作，才可能對(duì)學(xué)生有愛(ài)和責(zé)任心，而這些，正是一個(gè)班主任專業(yè)技能有所成長(zhǎng)的前提。

在我擔(dān)任班主任的這些年間，也接觸和觀察到了形形色色的班主任，我親身感受到：心態(tài)陽(yáng)光也是班主任專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的前提。老師們常說(shuō)“學(xué)生是家長(zhǎng)的影子”，有什么樣的家長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的孩子。其實(shí)，在學(xué)校里，還有一句話，老師們也經(jīng)常有意無(wú)意地提起“學(xué)生隨班主任”，什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。我細(xì)心觀察，還真是有一定的道理。心態(tài)陽(yáng)光，做事積極的班主任帶的班通過(guò)班風(fēng)好，學(xué)生心態(tài)也是積極陽(yáng)光。反之，那些整天遇事動(dòng)不動(dòng)就抱怨，情緒常常失控的班主任帶的班級(jí)學(xué)生通常也是如此。由此，我覺(jué)得，要想帶好一個(gè)班級(jí)，成為一名優(yōu)秀的班主任。陽(yáng)光、積極向上的心態(tài)是必備的修養(yǎng)。

二、“追求高效、卓越”是優(yōu)秀班主任的基本素養(yǎng)。

班主任要想專業(yè)成長(zhǎng)，能力提升，“追求高效、卓越”是基本的專業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)“佛系”整日與世無(wú)爭(zhēng)、與我無(wú)關(guān)的班主任是不會(huì)有成長(zhǎng)可談的，因?yàn)樗讶恍逕挼?ldquo;不屑于”去成長(zhǎng)了。而那些工作追求高效、班級(jí)管理追求卓越的班主任一定會(huì)想方設(shè)法去改變，在實(shí)踐中自我提升，逼著自己進(jìn)步，成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，有追求高效、卓越的理想和動(dòng)力才是成為一名優(yōu)秀班主任的基本素養(yǎng)。

三、“善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐”是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑。

所謂“書(shū)山有路勤為徑”，班主任專業(yè)成長(zhǎng)，能力提升也沒(méi)有什么捷徑可走，“善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐”是必經(jīng)的途徑。不學(xué)習(xí)不足以開(kāi)拓視野，然而，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，百聽(tīng)不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做。善于學(xué)習(xí)就是能夠?qū)⑺?tīng)、所見(jiàn)積極付諸于實(shí)踐。通過(guò)“做”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，通過(guò)“做”來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力真正的成長(zhǎng)提升。

優(yōu)秀的班主任無(wú)一不是“善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐”的受益者，真正能自律做到這些的人卻是少之又少。班主任專業(yè)成長(zhǎng)路上，我還需加倍努力。

四、“撰寫(xiě)反思，教研相長(zhǎng)”是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的理想目標(biāo)。

很多有成就的優(yōu)秀班主任不僅是班級(jí)管理的卓越執(zhí)行者，還是反思總結(jié)的優(yōu)秀撰寫(xiě)者。他們一邊用理論指導(dǎo)實(shí)踐，一邊又將實(shí)踐反思、好的做法梳理成經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)出來(lái)。他們中大多數(shù)都有撰寫(xiě)反思的好習(xí)慣，且常年堅(jiān)持。“以教促研”“以研促教”，真正實(shí)現(xiàn)了我們天天掛在嘴邊卻未必實(shí)踐到位的“教研相長(zhǎng)”，這就是兩條腿走路的和諧。

高層專家學(xué)者善理論，少實(shí)踐，基層老師常實(shí)踐，卻又少理論。那么，我們一線老師為什么不能擠點(diǎn)時(shí)間自己梳理最基層的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做法呢，也許這些更能接地氣地既能幫助專家改進(jìn)研究，又能幫助自己和同行提升能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。也許很多老師說(shuō)“太忙了，哪有這些時(shí)間和精力”，但優(yōu)秀的班主任老師專業(yè)成長(zhǎng)的理想目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。一份付出，一份收獲，沒(méi)有更多的付出，哪來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)，更何談卓越與優(yōu)秀?

教育是一份幸福的事業(yè)，班主任是一份充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的幸福崗位，努力提升自己的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)、老師幸福，家校和諧的班級(jí)管理目標(biāo)，一起加油吧!

后疫情時(shí)代育人工作再審視培訓(xùn)感悟6

伴隨著難得的連綿夏雨的清涼，今天開(kāi)始的本年度山東省班主任全員培訓(xùn)為我們的班主任理論實(shí)踐注入了源頭活水，上午專家們精彩紛呈的講座，下午各位同仁們熱情激烈的討論，都讓我感慨良多，獲益匪淺，簡(jiǎn)要總結(jié)如下。

一、跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)新的形勢(shì)

平時(shí)與同行的交流常常聽(tīng)到在說(shuō)這樣一句話：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師若只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好。要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西，努力跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)新的形勢(shì)。

二、做好家校溝通，努力形成合力

要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，之前老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話、批評(píng)，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專門(mén)是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想，家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，這樣的溝通提升了效率，優(yōu)化了流程，一定會(huì)有更好地教育效果。

一天的學(xué)習(xí)，時(shí)間有限，總結(jié)匆忙，些許勞累但內(nèi)心充盈，今天的學(xué)習(xí)意猶未盡，相信接下來(lái)的線上線下學(xué)習(xí)研討，我們都會(huì)懷著更大的熱情，爭(zhēng)取更多的收獲——期待明天。

后疫情時(shí)代育人工作再審視培訓(xùn)感悟7

有人說(shuō)“班主任是個(gè)筐，啥都往里裝”，班主任是保姆、警察、信息數(shù)據(jù)處理員……那么，班主任到底應(yīng)該是個(gè)什么角色呢?以下是我的理解。

一、班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和責(zé)任人

班主任，就是一個(gè)班級(jí)的主任。有人笑說(shuō)“班主任是世界上最小的主任”，我覺(jué)得不然。一個(gè)班級(jí)通常有四五十個(gè)人，管理著四五十個(gè)人的主任，也算不小的領(lǐng)導(dǎo)了，哈哈!

班主任作為班級(jí)的“一把手”，自然也是班級(jí)的主要管理者和第一責(zé)任人。作為管理著四五十人的領(lǐng)導(dǎo)，班主任的帶班方略和管理能力直接決定了班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、班主任是班級(jí)學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人、成長(zhǎng)路上的引路人

作為一個(gè)班級(jí)的第一責(zé)任人，學(xué)生在校期間的安全、學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)事宜都要班主任操心。在孩子上學(xué)期間，尤其是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周回家一次，其24小時(shí)在校學(xué)習(xí)和生活，班主任實(shí)際上擔(dān)當(dāng)了孩子“監(jiān)護(hù)人”的角色。小到日常瑣事，大至學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，當(dāng)然最重要的還是人身安全，班主任的工作真是事無(wú)巨細(xì)。

在學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)方面，相比學(xué)科教師的課堂滲透，班主任可是專職的“學(xué)生成長(zhǎng)引路人”。每周固定的班會(huì)課是思想教育、成長(zhǎng)引領(lǐng)的專業(yè)課、專題課，日常管理中的談心交流、關(guān)注成長(zhǎng)是必不可少的勵(lì)志工作。當(dāng)然，班主任的“引路人”作用遠(yuǎn)不止如此，其人格魅力、性格特點(diǎn)、處事風(fēng)格等皆是學(xué)生關(guān)注和模仿的對(duì)象，要不咋說(shuō)“啥樣的班主任帶出啥樣的學(xué)生”呢。此話不假。

三、班主任是師生、家校密切聯(lián)系的重要聯(lián)絡(luò)人

學(xué)生與學(xué)科教師發(fā)生矛盾怎么辦?相信很多班主任都處理過(guò)類(lèi)似的事情，習(xí)以為常，找班主任幫助協(xié)調(diào)唄。學(xué)生作為家庭教育和學(xué)校教育的共同體，如何更好地實(shí)現(xiàn)家校密切聯(lián)系?班主任是組建家校密切聯(lián)系的重要聯(lián)絡(luò)人。

“家校共育”這四個(gè)字說(shuō)得好啊，學(xué)生入學(xué)時(shí)已是家庭教育的“半成品”，學(xué)校在實(shí)施育人的過(guò)程中也始終不會(huì)離開(kāi)來(lái)自家庭的共同育人。說(shuō)到底，學(xué)校教育還是家庭教育的補(bǔ)充，學(xué)校是協(xié)助家長(zhǎng)進(jìn)行育人的。難怪有“5+2=0”的說(shuō)法。如何落實(shí)家校共育?班主任這一角色至關(guān)重要。

三、班主任是“班級(jí)大片”的總導(dǎo)演

相比這所有的角色表達(dá)，我更喜歡把班主任比作是一部“班級(jí)大片”的總導(dǎo)演。這部片子長(zhǎng)達(dá)1-3年，小學(xué)班主任甚至能帶一個(gè)班級(jí)6年。

在這部大片中，每個(gè)孩子都是主演。“把舞臺(tái)還給孩子”喊了這么多年，很多班主任還是堅(jiān)持自己“登臺(tái)”當(dāng)主角，孩子成了配角。其實(shí)，班主任完全可以做個(gè)幕后導(dǎo)演，培養(yǎng)孩子當(dāng)好主演。這樣做，不僅自己輕松，而且學(xué)生的成長(zhǎng)空間也會(huì)更大。

班主任把自己定位為班級(jí)的幕后導(dǎo)演，主要任務(wù)就是通過(guò)搭建班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)，讓孩子們?cè)谧灾鞴芾戆嗉?jí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。這樣的管理模式師生關(guān)系和諧，老師帶班輕松，而且我們班的班級(jí)常規(guī)、學(xué)習(xí)成績(jī)都非常不錯(cuò)。這些管理智慧真是值得老師們學(xué)一學(xué)。

最后，有幾句掏心窩的話送給敬愛(ài)的班主任同行們：

親愛(ài)的班主任老師們，

不要再把自己定位為一個(gè)啥都能往里裝的“筐”，

更不能想當(dāng)然地認(rèn)為自己就是班級(jí)管理的“七品芝麻官”，

別讓自己活得太累!

您是手下管理著四五十名學(xué)生的大領(lǐng)導(dǎo)，

也是班級(jí)大片的“總導(dǎo)演”，

您可以搭建責(zé)權(quán)利明確的班級(jí)組織架構(gòu)，

您大可不必事事親力親為，

干部能干的老師不干，

學(xué)生能干的干部不干。

積極學(xué)一點(diǎn)管理智慧，

搭建好學(xué)生自主成長(zhǎng)平臺(tái)，

輕松自己，成長(zhǎng)學(xué)生，

天地寬闊，大有可為。

教育是最能夠行善積德的職業(yè)，

班主任尤其如此。

您要能夠換一種眼光，

發(fā)現(xiàn)孩子身上的單純與可愛(ài)，

始終堅(jiān)信再調(diào)皮的孩子身上也有閃光點(diǎn)。

愿每位老師都能努力當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，

愿每個(gè)孩子都能有幸遇上一位優(yōu)秀的班主任!

以上是小編為大家整理的關(guān)于后疫情時(shí)代育人工作再審視感悟 2022年后疫情時(shí)代育人工作再審視培訓(xùn)感悟優(yōu)秀的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔，更多最新優(yōu)秀范文資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注查字典網(wǎng)站!

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