溫儒敏的講座從“遵循課標精神”、“尊重教學實際”、“用好統編教材”三個方面進行了條分縷析的闡述，讓老師們了解到統編教材編寫的過程和出發點，指引著老師們更好地去解讀教材，用好教材，以傳統文化和歷史文化育人，培養學生各方面的能力。以下是小編整理的溫儒敏講座心得體會統編新教材編寫理念小學語文相關內容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。
聆聽講座
五月榴花妖艷烘，綠楊帶雨垂垂重。為助力青年教師更好地把握新課標的實質和主要變化，并切實把新課標的教育理念和基本要求落實到常規課堂教學中，5月11日下https://wWw.ZUoWen8.CoM/午，西周小學語文教師齊聚微格教室，共同聆聽北京大學中文系榮休教授、語文統編教材主總編溫儒敏關于“遵循課表精神，尊重教學實際，用好統編教材”的專題講座。
溫儒敏教授就學習新課標，用好統編教材與老師們展開交流。溫老師指出，首先對于新課標的施行教師不要有畏難情緒，對于一些新概念、新方法要在理解的基礎上根據實際情況去實踐，實事求是，不急不躁，不渴求大踏步、顛覆性的改革，但更為重要的是我們要堅持“守正創新”，在原有的基礎上向課標命定的目標去改進，改良，腳踏實地，逐步推進。
講座要義
接著，溫教授在新舊課標的比較中解讀了新課標的特點，主要有六個方面：
一、理解課標的功能。新版課標與舊版課標是銜接的，并且在統編教材中也有體現。我們要按照統編教材的體例架構，分學年地逐步推進，就能夠達到課標的基本要求。
二、提出“立德樹人”。站位更高，要以文化人，這是社會發展提出的嚴峻要求，老師們在語文課堂上要潤物無聲。
三、明確提出了語文核心素養。語文核心素養包括四個方面：文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。語言運用是基礎，以一帶三，協調發展。思維能力是我們語文教學的一個弱項，我們要重視思維的訓練，我們還要堅持辯證唯物主義的立場看待歷史文化現象，挖掘優秀文化，理解和尊重文化的多樣性。
四、關于學習任務群。是基于課標的頂層設計的，體現新教育理念。六大任務群分別為：一是基礎型學習任務群：語言文字的積累與梳理;二是發展型學習任務群：實用性閱讀與交流：文學閱讀與創意表達;思辨性閱讀與表達;三是拓展型學習任務群：整本書閱讀，跨學科學習。任務群的提出，學習領會課標精神，明確理解教學內容，設立真實情境和典型任務，加強學生學習的主動性和教師教學的實踐性。盡量打破舊的教學方式，減少灌輸式教學，讓學生帶著問題學習，幫助學生拓展閱讀面。
五、關于整本書的閱讀。溫老師強調增加閱讀量，拓展閱讀面，通過整本書閱讀，修身養性，提倡自由閱讀同時不過分課程化、活動化，關注激發學生的閱讀興趣。
六、部編教材的使用。溫教授不贊成一味的追求大單元、大情境、大任務，不要搞顛覆，提出要尊重教學規律、教學個性，堅持守正創新，根據實際情況穩步推進。
研訓小結
溫教授的講座似春風，溫暖穩定;如細雨，悄然滋潤。老師們細細聆聽，認真記錄，深入思考，學得扎實，真正實現了高效研訓。最后，伊老師結合溫教授專題講座做了簡單的研訓小結，希望全體老師更多關注到學生語用實踐與思維發展，在課堂學習中聚焦關鍵習題，落實語文要素，在教學實踐中要注重情境化創設與生活化體驗。在教師個人發展上，比對新課標要求，能以堅持終身學習為目標，提升專業素養;立足教學實踐，提高教研水平;適應時代要求，提高信息素養。
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