今年的4月22日，是一個很普通的日子，在這一天，一位很普通的教師離開了我們，而就是這一位淡泊名利的學(xué)者，樸實無華的師者，意志頑強(qiáng)的病者，卻留給了我們無盡的思念和思考。人們懷念他，贊美他。胡錦濤總書記在6月9日滿懷感激地給孟教授的女兒寫了一封回信，在信中充滿感情地感謝這位教師，高度地贊揚(yáng)這位教師，他并沒有什么轟轟烈烈的事跡，也沒有做出什么了不起的壯舉，但他卻是所有教師的楷模，是一位“既有風(fēng)骨又充滿靈性”的“平凡英雄”，是新一代知識分子的優(yōu)秀代表，是所有教育工作者學(xué)習(xí)的楷模。他就是北京大學(xué)中文系教授孟二冬老師。
孟二冬教授二十幾年如一日，潛心學(xué)問、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生，默默地、一絲不茍地履行著一名高校教師的職責(zé)。他看似平凡的事跡中折射出的是一個真正的學(xué)者淡泊名利、以學(xué)問為樂的境界，一個教育工作者矢志育人、樂觀豁達(dá)的品質(zhì)，一名黨員教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的高尚情操。
治學(xué)，孟教授信奉“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，他幾十年如一日，在少人問津的學(xué)術(shù)領(lǐng)域甘于寂寞，潛心治學(xué)，取得了優(yōu)異的學(xué)術(shù)成就。正如他的導(dǎo)師袁行霈教授所說，從《中國詩學(xué)通論》到《千古傳世美文》，從《陶淵明集譯注》到《中國文學(xué)史》，洋洋400多萬字的研究成果都像他的為人一樣厚實可信。
為師，孟教授以三尺講臺為舞臺，教授學(xué)生全身心投入，備課一絲不茍，愛崗敬業(yè)，為人師表的風(fēng)范令人感動。他對授業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的關(guān)愛與牽掛，無不顯出一種感人至深的師道魅力。當(dāng)他在圖書館怡然自得時，當(dāng)他在學(xué)生的作業(yè)中夾上密密麻麻的紙條時，當(dāng)他在病榻上還牽掛著遠(yuǎn)方的學(xué)生時，那種火熱的生活激情和深重的責(zé)任感更是深深地感染了每一個人。孟教授心甘情愿到新疆石河子大學(xué)支教，在艱苦的貧困地區(qū)依然恪盡職守，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，強(qiáng)忍病痛給學(xué)生上課。他在一年之內(nèi)經(jīng)歷了三次重大手術(shù)的折磨，但依然樂觀地面對人生，積極向上，即使在他與死神最近的日子里，我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。
孟二冬教授始終是平淡、平和、平實的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無比的人格魅力，為我們展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)者與師者的風(fēng)范。我們在表達(dá)著對孟教授崇敬的同時，更應(yīng)該思考他帶給我們的啟迪。教師是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，教師的道德品質(zhì)和人格魅力對學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的影響。我是一名走上教師崗位才幾年的青年教師，更應(yīng)該以孟二冬教授為榜樣，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生的一片赤誠之心，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，自覺肩負(fù)起對民族、對祖國未來的重要責(zé)任和崇高使命。只有這樣，才能為推進(jìn)教育事業(yè)的跨越發(fā)展，為提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
作為一名教師，我們要愛崗敬業(yè)，并持之以恒，做真學(xué)問。孟二冬教授教書、研究都一樣甘于寂寞，踏踏實實。他為了研究整理《〈登科記考〉補(bǔ)正》，放下手中的課題，在既不是計劃項目，也沒有經(jīng)費(fèi)支持，出版后也不可能暢銷的情況下，一干7年。圖的是做真學(xué)問。無論是從業(yè)、學(xué)問，還是做人、做事，不浮躁，不炫耀，不為利，肯埋頭做事，堅守方能超越，平凡孕育升華。孟二冬老師在給學(xué)生上課時總是全身心地投入，備課授課一絲不茍，給我們樹立了楷模。我們做為一名中學(xué)教師，未必都能象孟教授那樣做出很高深的學(xué)問，但是在我們自己的業(yè)務(wù)研究中，我們同樣要做到沉下心，鉆深鉆透，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，經(jīng)常研究教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，及時補(bǔ)充學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，把自己的才華放到課堂上，讓學(xué)生得到高水準(zhǔn)的精神食糧。
教師對學(xué)生的影響可能延伸到他的一生，所以做到熱愛學(xué)生，育人寓教學(xué)，育人寓平常是我們必須終生努力的。在平凡中育人，在平常中育人，真實而有效。教師若在人格上贏得學(xué)生的心，學(xué)生便會產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。孟二冬教授就是以其獨(dú)特的人格力量影響了我們?！墩撜Z·子路》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格活動的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！币晃黄胀ń處煟椒仓小⒓?xì)微處教育學(xué)生，感染學(xué)生，并天天如此年年如此，是很難得的，但也是我們必須做的。只要心中有學(xué)生，肩上有責(zé)任，就能履行管理育人、服務(wù)育人、言行育人的義務(wù)。
在孟二冬教授的一位同學(xué)給他的留言簿上有這樣一段話：您身上蘊(yùn)藏的為人師表的優(yōu)秀品德，以及富有個性的人格魅力，深深地震撼了我們每一個人。您傳授的不僅僅是知識，還有許多做人的道理。向孟二冬老師學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他堅定的理想信念、執(zhí)著的事業(yè)追求、堅韌不拔的意志、豁達(dá)的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范；學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)他恪盡職守、獻(xiàn)身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟老師身上，我們感受到了一位普通老教授的偉大情操，他讓我們懂得了如何做人，如何為師！這些是我們要終身為之努力的目標(biāo)！
學(xué)習(xí)孟二冬，做有學(xué)識魅力和人格魅力的人民教師孟二冬的事跡令人感動。他是一位平凡的學(xué)者，但他以勤勉踏實的治學(xué)精神攀登學(xué)術(shù)高峰，做出了不平凡的業(yè)績；他是一個普通的教師，但他為人師表的高尚品德卻深深打動了每一個人，給人以心靈的震撼。孟二冬不愧是教書育人的杰出楷模，不愧是當(dāng)代中國知識分子的優(yōu)秀代表。
胡錦濤總書記在給孟二冬之女孟菲的回信中稱贊孟二冬不僅有“學(xué)識的魅力”，而且有“人格的魅力”。這一概括具有普遍的意義，它從中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神的有機(jī)結(jié)合，從為學(xué)、為人、為師的內(nèi)在統(tǒng)一上對新時期學(xué)校教師提出了希望和要求。我們學(xué)習(xí)孟二冬，就是要學(xué)習(xí)他的崇高精神和品德，做兼具學(xué)識魅力和人格魅力的人民教師。
在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，當(dāng)一些人忙碌于名利場、彷徨于得失間的時候，孟二冬堅守著“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”的信念，潛心學(xué)問、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生，默默地一絲不茍地履行著一個教師的職責(zé)。他低調(diào)、務(wù)實、求真，用心血做學(xué)問，用生命寫文章，以學(xué)者的本色，體現(xiàn)了新時代人民教師的高尚的職業(yè)道德和人格魅力。
學(xué)識方面，孟二冬信奉“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”，他多少年如一日，在少人問津的學(xué)術(shù)領(lǐng)域甘于寂寞，潛心治學(xué)，取得了優(yōu)異的學(xué)術(shù)成就。教學(xué)方面，孟二冬以三尺講臺為舞臺，教授學(xué)生全身心投入，備課一絲不茍，愛崗敬業(yè)，為人師表的風(fēng)范令人感動。孟二冬心甘情愿到新疆石河子大學(xué)支教，在艱苦的貧困地區(qū)依然恪盡職守，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，強(qiáng)忍病痛給學(xué)生上課。醫(yī)生說，他意志頑強(qiáng)，精神樂觀，心底里鋪滿了陽光，他在一年之內(nèi)經(jīng)歷了三次重大手術(shù)的折磨，但依然樂觀地面對人生，積極向上，即使在他與死神最近的日子里，我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。
孟二冬的看似平凡的事跡中折射出的是一個真正的學(xué)者淡泊名利、以學(xué)問為樂的境界，一個教育工作者矢志育人、樂觀豁達(dá)的品質(zhì)，一名黨員教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的高尚情操。
作為孟二冬的同行，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他的這種境界、品質(zhì)和高尚情操。首先，學(xué)習(xí)他熱愛教師崗位、認(rèn)真搞好教學(xué)、全身心投入的精神。教學(xué)工作是教師的基本職能，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。孟二冬在給學(xué)生上課時總是全身心地投入，備課授課一絲不茍，給我們樹立了楷模。身為一名教師，我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，經(jīng)常研究教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，及時補(bǔ)充學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，把自己的才華放到課堂上，讓學(xué)生得到高水準(zhǔn)的精神食糧。
孟二冬始終是平淡、平和、平實的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無比的人格魅力，為我們展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)者與師者的風(fēng)范，是我們教師履行職業(yè)道德的楷模。
教師的職業(yè)道德是在教學(xué)教育活動中體現(xiàn)出來的。主要表現(xiàn)為：以對祖國和人民高度負(fù)責(zé)的精神境界和對社會主義的堅定信念，以對教師職業(yè)的高度認(rèn)同和熱愛，忠實履行教師職責(zé)；對學(xué)生充滿愛心，以優(yōu)秀的教育產(chǎn)品為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長成才，實踐并維護(hù)學(xué)術(shù)民主，尊重和支持知識創(chuàng)新，鼓勵和扶植學(xué)術(shù)新人脫穎而出；實踐和維護(hù)教育公正，讓學(xué)生體驗到教育的神圣、教師的尊嚴(yán)和正義的權(quán)威；嚴(yán)謹(jǐn)自律，為人師表，成為學(xué)生最可信賴的道德楷模。
教師的人格魅力是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。教師的人格是他在“德、才、學(xué)”三方面形成的文化品格。這就要求教師不僅對教育事業(yè)、對本職工作及對學(xué)生滿懷熱愛，還要精通專業(yè)知識，精通現(xiàn)代教育理論，要不斷調(diào)整、充實自己的知識結(jié)構(gòu)，用自己的人格去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴，才能真正完成其教書育人的神圣使命。教師教給學(xué)生的不僅僅是知識、技術(shù)，更是一種信念，一種做人的準(zhǔn)則，一種支撐學(xué)生今后奮斗的強(qiáng)大動力。只有具有高尚人格的教師，才能培養(yǎng)出有健康個性的學(xué)生。
孟二冬的一位學(xué)生在留言簿上寫下這樣一段話：您身上蘊(yùn)藏的為人師表的優(yōu)秀品德，以及富有個性的人格魅力，深深地震撼了我們每一個人。您傳授的不僅僅是知識，還有許多做人的道理。我認(rèn)為向孟二冬學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他堅定的理想信念、執(zhí)著的事業(yè)追求、堅韌不拔的意志、豁達(dá)的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范；學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)他恪盡職守、獻(xiàn)身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟二冬身上，我們感受到了一位普通教師的偉大情操，他讓我們懂得了如何做人！
作為一位甘為人梯的教師，他對授業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的關(guān)愛與牽掛，無不顯出一種感人至深的師德魅力。當(dāng)他在圖書館怡然自得時，當(dāng)他在學(xué)生的作業(yè)中夾上密密麻麻的紙條時，當(dāng)他在病榻上還牽掛著遠(yuǎn)方的學(xué)生時，那種火熱的生活激情和深重的責(zé)任感更是深深地感染了每一個人。
我們在表達(dá)著對孟二冬崇敬的同時，更應(yīng)該思考他帶給我們的啟迪。教師是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，教師的道德品質(zhì)和人格魅力對學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的影響。我是一名教師，應(yīng)該以孟二冬為榜樣，進(jìn)一步培養(yǎng)自己熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生的赤誠之心，進(jìn)一步增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，自覺肩負(fù)起對民族、對祖國未來的重要責(zé)任和崇高使命。我們學(xué)習(xí)孟二冬，就是要學(xué)習(xí)他的崇高精神和品德，做兼具學(xué)識魅力和人格魅力的人民教師。只有這樣，才能更好地為推進(jìn)教育事業(yè)的跨越發(fā)展，為提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)做出更大貢獻(xiàn)。
