一、調查的基本情況
我于20xx年11月份，對我實習的學校語文教學運用多媒體的現狀進行了調查，通過調查研究，對教師運用多媒體的情況以及學生對于運用多媒體教學的態度有了初步的了解，為準確的把握當前課程改革的主旨，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探究實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
1、教師運用多媒體教學的現狀
2、學生對于云夠用多媒體教學的看法
3、學生希望運用多媒體教學應達到什么樣的教學效果
（二）調查方法
1、訪談，與本學校幾個班共10位老師進行了訪談
2、學生問卷，內容涵蓋對多媒體教學價值觀、態度、學習需求和學習目的四個方面
三、調查過程及結果
（一）教師使用多媒體的現狀
1、中老年教師的使用情況：
在平時的教育教學中，由于一部分中老年教師沒有參加信息技術培訓或培訓時間較少，所以在課堂上不用或極少使用信息技術輔助語文教學，學生學得枯燥無味，教師講的很吃力，教學效果大打折扣，影響了教學質量的提高。
2、青年教師的使用情況：
一部分青年教師，因其有過培訓經驗，其有熟練的信息操控技術，加之接受新知識、新信息較快。因此平時都會采取現代化教學手段來提高課堂教學效果，因此多媒體在年輕教師中使用率較高。
總的概括，不足40％的語文老師經常使用多媒體，33.9％的教師只有在特殊情況下才應用，有10％以上的老師有計算機證，但上課從沒用過多媒體，另外9.88％的教師根本就不會用。
（二）學生的看法及建議
對于多媒體教學在中學語文課中運用的基本問答大多數學生對多媒體教學并不陌生，85％的學生認為運用多媒體上課效果好，15％的學生認為一般，94％的學生認為運用多媒體教學提高了學習興趣，87％的學生認為多媒體教學能夠提高創新意識，多媒體進駐語文學習課堂，徹底打破了傳統的師生對話，而是師生、機三位教學，學生有新鮮感。
四、調查結果顯示出的問題
目前學校教學工作的開展并沒有充分發揮多媒體教學的功能，調查結果總的來看，學生認為多媒體上課效果好，能夠提高學習興趣，認為多媒體教學可以從形、聲、色等方面給學生帶來更直觀的感受，是學生更好的理解學習內容。
但它統一的展現方式容易抑制學生的想象能力，簡化了學生對知識探究的'思維過程，造成思維的僵化和片面，會剝奪學生學生想象力的發揮，而且不利于學生發散思維的培養。語文教學離不開語文教師的創造個性，教師不僅僅是一個演示員，更是一個教育者、引導者，在運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體還僅限于傳統的講授式教學，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內容，有“人灌”變成了“機灌”，沒有注重發揮學生是主體，老師是主導的作用，沒有充分的利用多媒體教學的功能，只是突出的問題。
五、正確認識多媒體在語文教學工作中的作用
盡管多媒體教學輔助手段作用很大，恰當借助課件進行教學，使課堂教學如虎添翼。但如果每堂課都制作課件，這樣會消耗一定的人力、物力、精力甚至會轉移教師的注意力，忽視對教材重點難點的鉆研，更何況并非所有的課文都適合制作成課件來進行講授，若為制作課件而牽強附會，課件不但起不了作用，而且還會弄巧成拙。
運用現代信息技術固然很好，優化語文教學，但這里也存在著一個“度”的問題，合理的運用多媒體，可以達到事半功倍的效果，但如果掌握不好尺度，一味的濫用多媒體，就不會起到優化語文課堂教學的作用了。只有合理運用多媒體，才能達到優化語文課堂教學的目的。所以，運用現代教育技術，切勿忽視人文精神。語文教學的實踐告訴我們，學生要獲得情感的培養，人文的熏陶不能光靠教學技巧和小袋教學“武器”，更有賴于教師牽引學生靈魂，沉醉于字里行間，留戀于墨韻書香。
總之，在語文教學中要根據教學的需要合理運用現代化教學技術，既要發揮現代教育技術的優勢，又要遵循語文課的特點，這樣，語文課堂才會在現代科技的氛圍中，洋溢濃濃的人文氣息。
