中牟縣衛(wèi)民路小學(xué) 王玉梅
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌,它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快,朗朗上口,不但適宜背誦,而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié),寫出孩子一個人玩,兩個人玩,三個人玩,許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)課時,我總是感覺找不到靈感,只好又翻開小學(xué)語文課標,重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求,我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要,進而達到在“讀”中識字,在“說”中運用,所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如:學(xué)習(xí)詩歌前,我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí),在這一過程中,不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知,而且為第一課時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如:學(xué)文時,鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致,為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著,進行隨文識字環(huán)節(jié),學(xué)生也都非常的積極。課后我拿出教學(xué)設(shè)計,再次分析了教學(xué)目標,目標要求“理解詩歌含義,抒發(fā)美好心愿”,我想,要理解詩歌含義,首先得從“讀”下功夫,要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié),再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié),我設(shè)計了“自己讀,圈出難字---老師范讀,規(guī)范字音---同桌共讀,互相糾偏---小組賽讀,激發(fā)興趣---指名朗讀,檢查字音---全班齊讀,集體感悟”,通過讀文,孩子們已充分了解了課文內(nèi)容,有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類,讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極,課堂氣氛一下子活躍了起來,而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說,我又問:“孩子們,你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎?”孩子們的話匣子打開可,我適時引導(dǎo),此舉以學(xué)生為主體,做到了由課內(nèi)延伸到課外,實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時,馬上就有孩子舉手了。孩子的回答,總有自己的見解,敢于發(fā)表自己的意見就是自信,就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善,使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句,我讓孩子們把自己美好的愿望說出來,然后用詩歌的句式說出來,
通過這節(jié)課的教學(xué),我更加認識到:在教學(xué)中,教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能,要努力挖掘?qū)W生的情感因素,為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,會有意想不到的效果。