星河學校彭龍
經過多年的體育教學實踐,逐步適應新課程改革的要求,對體育與健康教育課程標準有了一定的認識。下面就談談自己的一些心得體會。
一、更新觀念,提高認識。
1、牢固樹立“健康第一”的指導思想,在體育教學中,以增強學生體質,增進學生健康為出發點,實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應的領域目標。
2、新的課程標準,體現以人為本的思想。即體育教學要從學生的發展、學生的實際、學生的需要出發。根據新課改的指導思想,體育教學不再是以教師為主,而是以學生為主,學生是學習的主體。學習是經驗的重組和重新理解的過程,在這個過程中,學生是自主的學習者。學生來到學校,不是被動的接受知識,而是要積極主動的進行知識建構。通過自主的知識建構活動,學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮,情操得到陶冶,個性得到發展。
3、教學方法要創新,以培養學生的學習興趣為主,采用啟發式教學、探究教學、情景教學等、最大限度的調動學生學習積極性,提高學生的學習興趣,加強教師對學生學法指導。
4、改革評價體系,改變以往以期末考試成績為最終成績的評價方式。采用學生自評、小組互評、教師評、家長評相結合的評價體系。發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
二、對新課程改革的一些體會。
(1)、“課堂”的觀念變了。
1、課堂不再是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學中,教師牢牢的主宰著課堂,學生總是被教師牽著鼻子走,課堂氣氛很沉悶。而在現在的體育課堂上,你看到的教師是以引導者、組織者、合作者的身份出現在學生的面前。學生是課堂的主體,一切教學活動都圍繞學生進行。學生在教師的引導下,通過自主、合作、探究等學習方式進行學習。在體育教學中,學生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氛圍更好了,課堂真正成為師生共同學習的舞臺。
2、課堂不再是對學生進行訓練的地方,而是引導學生發展的地方。把訓練等同于教學,把訓練當成課堂中的主要行為,是以往我們課堂中常見的一種現象。這種現象忽視了學生的主觀能動性和個體差異,體育教學需要練習,但更需要興趣。以往的體育教學是教師要學生學,新課改后變成了學生要學。