周林婧 方圓筆會
一、調查時間
2018年11月15日上午第二節課
二、調查地點
家里、五年2班教室、街上
三、調查人員
周林婧、張韓楊、張梓軒，張梓聰
四、調查對象
五年2班同學作業本、作文集、練習冊
五、調查目的
1.增加對漢字的了解，學會規范用字。
2.通過調查活動，使學生正確使用規范字，認識規范用字的重要性，幫助學生減少錯別字，增強學生的文化內涵。
3.減少或消滅錯別字，提高同學們的作業質量，養成良好的書寫習慣。
六、調查原因
通過綜合性學習——遨游漢字王國。我知道漢字有著悠久的歷史。它是中華子女智慧的結晶，是傳承古代文明與現代文明的重要載體。每個漢宇都有著神奇的靈性。規范使用漢字是每個中國人的責任，因此，我們班就開展了一次探究之旅——錯別字調查。
七、調查過程及內容
首先，我們有一個“啄木鳥行動”——上街找錯別字。我目不轉睛地盯著眼前的每一個招牌，生怕有哪一個錯別字與我擦肩而過。我們遇到的第一個諧音廣告牌，店名是“D調”，這是一個諧音字母，不應該是“低調”嗎?這真讓人啼笑皆非。我們又經過一家餐廳時，看到廣告牌上寫著“麻辣火鍋，物美價廉，快來本店品嘗”。“錯別字!”我大聲喊到。為了證明沒有看錯，我還叫了和我同行的伙伴，看了一半，還真有錯別字，我們抓緊拿出手機。按下快門，把這個廣告拍下來。
接著，我們在教室里統計了我們四人小組錯別字情況，檢查了兩本練習冊、作文集、采蜜本，張韓楊同學的作業本里錯了40個字，我有38個錯別字，張梓軒有49個錯別字，張梓聰錯了12個錯別字，但他因作文集沒帶，不作數。
由此看來，我們隊錯別字最多是49個，最少38個，平均42個。產生錯別字原因有以下幾點：
（1）同音字混淆，如：在——再 動——凍 已——以等；
（2）形近字混淆，如：既——即 人——入等。
（3）多筆少畫，主要有以下現象：
①多橫少橫，如：灑——酒 蒙——蒙等。
②多豎少豎，如：候——侯 胸——胸等。
③多撇少撇，如：式——式 誡——誡等。
④多點少點，如：貴——貴 犬——大等。
（4）對字義不加分析而出錯，如：及——急 向——象等。
（5）由于心急而出錯，寫著前一個字，卻在想后一個字。
（6）對字形記得不牢固而出錯。
八、調查結論
通過這次調查，我發現錯別字大概有以下幾種。
1.同音字，形近字：如“已經”誤寫為“以經”，把“感慨”寫成“感概”。
2.意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。
3.不明典故：如“墨守成規”誤為“默守成規”。原因是不知道其中的“墨”是指戰國時期的人物。
我們一不小心就會寫錯字，也有一些錯字也許就是寫的時候思緒不清楚，腦子里還想著別的東西，簡單地說，就是粗心了。我從調查中發現，錯別字大多都屬于知識掌握不牢，寫的時候就不確定，寫出的字自然而然就錯。
九、調查建議
1.規范用字，正確掌握漢字的含義和規范書寫。
2.宣傳漢字規范使用，糾正身邊的錯別字。
3.建議買一個糾錯本，把錯字記在上面，經常復習，方便記憶。把字記牢固。
4.較難的字可以編口訣熟背。
