高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一直以來都為社會培養(yǎng)實用型的藝術(shù)設(shè)計人才,具有很好的發(fā)展前景。下面小編整理的高校藝術(shù)設(shè)計開題報告,歡迎來參考!
高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),就是為社會培養(yǎng)實用型的藝術(shù)設(shè)計人才,主要是培養(yǎng)具有扎實的藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和過硬的專業(yè)技能,能夠運用現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)手段從事藝術(shù)設(shè)計和教學(xué)研究工作,具備較強的設(shè)計創(chuàng)新精神能力實踐能力,能夠與時俱進的應(yīng)用型、技能型專門人才。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革的背景
教育部于2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出,要“全面提高高等教育質(zhì)量,加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,注重教學(xué)的創(chuàng)新性、綜合性、實踐性、開放性和選擇性,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”;“改革人才培養(yǎng)模式,教育體制改革適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要,提高人才培養(yǎng)針對性;創(chuàng)新教育教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建合作培養(yǎng)、實踐育人的資源平臺,推進各級各類學(xué)校之間、高校與企業(yè)合作、學(xué)校與科研機構(gòu)和用人單位之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的試驗”。此綱要的頒布為我國高校人才培養(yǎng)模式、課程改革及新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路及意義
(一)從學(xué)生角度而言
校內(nèi)實訓(xùn)基地成為有效鍛煉學(xué)生實踐能力、更好地與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、與市場對接的教學(xué)場所,促進專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)效果,提高了其職業(yè)能力和就業(yè)預(yù)期,提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的社會競爭力,為將來從業(yè)有著重要的現(xiàn)實意義。“實題實做”與全真等業(yè)環(huán)境的教學(xué)模式,在為企業(yè)提供了創(chuàng)意方案的同時,也搭建了學(xué)生進入設(shè)計領(lǐng)域的直接通道,學(xué)生在參與設(shè)計實踐中能獲得真實的工作體驗,激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生順利實現(xiàn)向設(shè)計師的身份轉(zhuǎn)換。
(二)從高校角度而言
校企共建實訓(xùn)基地,成功建立起學(xué)術(shù)互動平臺,高校借助企業(yè)先進的經(jīng)營理念、前瞻、創(chuàng)新的社會視角與探索精神,對高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生借鑒作用,將豐富高校的教學(xué)內(nèi)容,推動專業(yè)建設(shè)和設(shè)計教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容的改革。切實解決和補充學(xué)院專業(yè)教師資源,改進、豐富教師知識結(jié)構(gòu),教師隊伍結(jié)構(gòu)朝多元化方向發(fā)展。
(三)從企業(yè)角度而言
通過與高校的合作,可以提高企業(yè)競爭力。包括:提高企業(yè)在業(yè)內(nèi)及社會上的知名度;可根據(jù)本企業(yè)對員工的實際需求,有針對性地培養(yǎng)適需對路的人才;可以優(yōu)先獲得畢業(yè)生的挑選權(quán),從而獲得提高自身競爭力所需要的人才;可以利用學(xué)校資源對職工進行繼續(xù)教育,為企業(yè)今后儲備人才;讓學(xué)校成為企業(yè)培養(yǎng)員工的第一站,無形之中增強了企業(yè)員工的穩(wěn)定性,對企業(yè)的長足發(fā)展起到了良好的保障作用;從長遠觀點,通過刺激、激勵以潛移默化的方式轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型企業(yè);同時依法享有國家規(guī)定的相關(guān)優(yōu)惠政策,如財政補貼或稅費減免等。校內(nèi)實訓(xùn)基地還可以整合企業(yè)和高校資源,為中小型設(shè)計企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。
四、現(xiàn)階段校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中存在的問題
(一)實訓(xùn)硬件設(shè)備及師資力量不足
校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)起點低,投入少,硬件設(shè)備提供不完整,沒能起主導(dǎo)作用。多數(shù)設(shè)計院校尚未能提供完整實訓(xùn)室、模型制作與加工實驗室、材料實驗室等硬件設(shè)備,學(xué)生基本處于空想設(shè)計狀態(tài),無法動手操作。實訓(xùn)基地配備的實訓(xùn)指導(dǎo)師數(shù)量與受訓(xùn)學(xué)生人數(shù)不匹配,也造成實訓(xùn)課程實施范圍不廣,不夠普及,受益學(xué)生數(shù)量少;部分教師知識結(jié)構(gòu)、項目實踐操作與執(zhí)行能力不足,導(dǎo)致實訓(xùn)效果受到影響。
(二)實訓(xùn)課程訓(xùn)練內(nèi)容不全面“重效果,輕工藝”的問題
由于教師往往強調(diào)方案創(chuàng)意的新穎性,導(dǎo)致學(xué)生過多地重視設(shè)計方案的形式感及圖面效果。如環(huán)藝專業(yè)實訓(xùn)課程,則追求效果圖繪制或版面形式的精美,忽略了對設(shè)計材料、裝飾結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工工藝、工程造價認(rèn)知和實踐能力的培養(yǎng),而這些被忽略的內(nèi)容又恰恰決定了其設(shè)計最終的可實施性。
(三)校企合作不穩(wěn)定
校企共建實訓(xùn)基地的執(zhí)行中,在合作形式與合作途徑上還比較單一,合作層次不夠深入、跨度不大。校方在尋求合作企業(yè)的過程中,信息資源、途徑、渠道單一、不夠廣。目前我國校企合作過程中,普遍存在企業(yè)利益偏輕,學(xué)校利益偏重,企業(yè)行為短期形象。由于企業(yè)的應(yīng)有利益不能得到保證,企業(yè)合作動力不大,合作積極性不高,從而不能保持長期的合作關(guān)系。
五、探索校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)新方式與新途徑
(一)實施“項目導(dǎo)入教學(xué)”
工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式搭建“校企合作設(shè)計工作室制、設(shè)計研究所”教學(xué)平臺,實施“設(shè)計項目+真實工作環(huán)境+教學(xué)主題”工學(xué)結(jié)合的特色教學(xué)模式。學(xué)院通過將企業(yè)委托設(shè)計項目引入專業(yè)教學(xué),作為課程教學(xué)主題與實訓(xùn)內(nèi)容,進行教學(xué)與設(shè)計活動。學(xué)生通過直接參與實際項目的設(shè)計操作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識,包括設(shè)計投標(biāo)、前期考察調(diào)研、方案設(shè)計、造價預(yù)算、材料采購、項目施工的跟進等各個工程實踐環(huán)節(jié)的參與,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地、真實地完成一個設(shè)計項目的能力。鍛煉學(xué)生獨立分析和解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性與興趣;幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到思考,從設(shè)計到實踐的過渡,提高學(xué)生綜合素質(zhì),增強學(xué)生自信心;提高其專業(yè)能力和職業(yè)能力,使學(xué)生的能力與行業(yè)發(fā)展對接,提升就業(yè)競爭力,成為“拿來就可以用”的人才。
(二)造就“雙師”型教學(xué)隊伍
建立專業(yè)教師參與專業(yè)實踐的機制,造就“專業(yè)教師+企業(yè)設(shè)計師”的“雙師”型教學(xué)隊伍。藝術(shù)設(shè)計是應(yīng)用性很強的專業(yè),且時效性明顯,信息變化快,為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的特性,學(xué)院應(yīng)鼓勵教師多參加行業(yè)專業(yè)研討會,支持專業(yè)教師在教學(xué)的同時參與社會實踐鍛煉,造就“雙師”型教學(xué)隊伍以滿足學(xué)院發(fā)展與教學(xué)需要。
(三)實現(xiàn)導(dǎo)師結(jié)構(gòu)多元化及教學(xué)團隊的主導(dǎo)性作用
通過“自培”和“引進”相結(jié)合的方式,提高、豐富師資隊伍結(jié)構(gòu),為學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革提供更好條件。可以通過引入企業(yè)優(yōu)秀管理者和設(shè)計師兼職做實訓(xùn)指導(dǎo)師,或派送本院專業(yè)教師到設(shè)計企業(yè)培訓(xùn)以提高教師的專業(yè)實踐水平。加強實訓(xùn)導(dǎo)師力量,逐步實現(xiàn)實訓(xùn)導(dǎo)師結(jié)構(gòu)多元化,導(dǎo)師隊伍建設(shè)逐步合理的目標(biāo)。通過組織多元化的教學(xué)團隊實施課程教學(xué)的模式,發(fā)揮團隊教師主導(dǎo)性的作用。教學(xué)團隊成員可由設(shè)計公司的首席設(shè)計師或?qū)<?、校外的專業(yè)教師以及學(xué)院內(nèi)專業(yè)教師共同組成。充分運用教學(xué)團隊成員的各自特點與優(yōu)勢,如運用專家了解企業(yè)用人要求的優(yōu)勢,不斷完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè),積極推進藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)改革。
(四)加大實訓(xùn)課程實施范圍
實訓(xùn)課程教學(xué)中,實施范圍廣,力求公平公正,惠及每位同學(xué)。在實踐項目的設(shè)計操作中,實訓(xùn)指導(dǎo)師根據(jù)年級、班級、每位學(xué)生的具體能力及特點,通過強弱結(jié)合、分組分工、團隊合作、協(xié)作的方式進行,既能兼顧到不同能力層次的學(xué)生,又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力與精神。同時也可以實行競爭機制,通過競賽的方式,對于被企業(yè)采用的優(yōu)秀方案,給予一定的獎勵與報酬,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)動力。
(五)尋求校企長期穩(wěn)定合作的機制與途徑
不斷加強和完善校企合作模式的機制建設(shè),尋求校企合作效益最大化的途徑,將有利于保障校企合作保持長期、穩(wěn)定、健康發(fā)展。校企雙方共同建立建立完善的、可持續(xù)發(fā)展的、良性循環(huán)的校企合作動力、激勵和約束機制,創(chuàng)造長期性合作的條件及環(huán)境;了解校企合作中的矛盾所在,明確學(xué)校和企業(yè)在校企合作中的責(zé)任和義務(wù),確保企業(yè)在校企合作中能獲得預(yù)期的利益,激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性;借助市場競爭和調(diào)節(jié)的手段使校企合作內(nèi)化為校企雙方的內(nèi)在需求;向企業(yè)和其他高校學(xué)校宣傳、推廣校企合作的成功經(jīng)驗等,在行業(yè)內(nèi)形成企業(yè)參與高校教育的良好氛圍;拓展合作途徑與渠道等等方式,從內(nèi)外雙向推動校企合作的健康發(fā)展。