2007年7月的一天下午，xx市xx中學初二（8）班的教室一反平常，學生們伏在桌子上有的沉默著，有的抽噎著。后墻上不知誰貼了一張大紙，上面寫著“席媽媽，我們愛你”。對面班級的學生則擁在樓道里，鈴聲響了也不肯回教室。原來，xx區xx學校將成立初中部，要從其他學校抽調部分優秀教師，這些孩子們的語文老師真的要調走了，他們實在舍不得。這個被稱為“席媽媽”的人，就是xx市xx區xx學校教師席xx。
席xx同志自1987年參加工作以來，以教書育人為天職，以不斷追求新知提升自己為樂趣，以不斷探索教育教學方法為己任，與時俱進，重視品德教育和理想教育，走在了課程改革的前沿。她熱愛學生勝過愛自己的孩子，在工作中以大局為重，服從安排，團結同事，愛護學生，尊重家長，從不計較個人得失。教育教學效果好，家長滿意度高。2000年獲全區小學教師“教學技能大比武”一等獎和全市“教改實驗課”二等獎。1988年至2018年連續獲得學校“優秀教師”“模范班主任”等稱號；2001年獲原xx市“優秀教師”榮譽；2006年獲xx區“模范班主任”稱號；2008年榮獲xx省“園丁獎”和xx區“師德標兵”稱號。2010年獲xx省教科文衛工會“師德標兵獎章”。2017年被評為xx省特級教師。2017年被評為市管拔尖人才，2018年被評為“隴原名師”。是xx市一屆、四屆人大代表和政協xx市第三屆委員。曾連續被xx供電公司聘為行業監督員和xx市“文明交通形象大使”。多年來，席老師在平凡的崗位上彰顯師德馨香，塑造人格魅力，體現出了新時期人民教師的良好形象。
1968年，席xx出生在xx自治縣。草原上長大的她，最難忘的是草原人民那顆渴盼知識、尊師重教的虔誠心，苦于條件艱苦，讓孩子在正規的學校讀書成了幾代人奢侈的夢。1984年，她考入xx師范。這位來自大山的女兒比誰都用功刻苦，放棄午休，去練毛筆字和板書；熄燈后，她披著老羊皮大衣在路燈下跺著凍僵的腳背誦；周末，別的同學去逛街去看電影，她點著蠟燭在教室苦讀……她有一個夢想，牧區很難有正規的學校，那就讓她這個正規的老師去吧，去牽起馬背上的學校，去圓老阿媽們的夢。畢業后，她卻被分配在xx市三閘鄉第二中學任教。沒能回到家鄉，讓她遺憾了好久。但很快，她發現農村的孩子和家鄉的小伙伴一樣，對外面世界的幻想和對知識的渴求，使這些孩子的目光也純凈得像草原上的藍天一樣。這些背著干糧，騎車子要走十多里路來上學的農家子弟一次次感動著初為人師的席老師。他們在老師的窗臺上悄悄放下還帶著露水的野菊花，他們用帶著土炕味的花布包上玉米棒子來和老師分享。孩子們的依戀喚起了席老師母親般的情懷。在基層工作8年，她為孩子們墊付了不少學雜費。每次回城返校，她的自行車上總是大包小包，其中一個裝滿了給孩子們的文具書報雜志。她這樣做的目的只有一個，就是盡可能幫助學生，讓那些農家子弟樂意來上學，而不是因為各種困難喪失信心甚至輟學，她希望農村的孩子也能享受到教育的公平。
勤工儉學是過去鄉村中學的一項重要工作。在勞動中，席老師總想自己多干一點，好幫學生早點完成勞動任務。插水稻，割高粱，削甜菜……她學會了干農活；背學生過河，幫孩子扛工具，給孩子包扎傷口，為減輕在水田里站久了皮膚紅腫的疼痛，自己掏錢買棒棒油挨個兒給孩子們腿上抹……她學會了當母親。深夜，她不顧個人安危，去荒灘野地尋找在勞動中去向不明的學生，直到找見學生才放心。那些年，教育上熱衷于改行，對席老師而言，改行相對于調往城區學校要容易得多，可父母看到女兒當孩子王的決心也就尊重了她的選擇。
作為一名普通教師，席xx同志在抓教育教學質量的同時，始終把思想品德教育和理想教育放在首位，為培養學生樹立正確的人生觀價值觀、形成較強的判斷力做了大量的努力。讓學生了解不同時期先進人物的事跡，使他們知道了我們的社會因無數這樣的無私奉獻而越來越美好；利用班會課語文課，關注身邊好人好事，傳遞正能量；針對媒體中曝光的不良現象，讓學生明白什么是丑惡……她評價學生不唯分數論，而是看重品格、思想意識、公民素養和點滴進步。從點點滴滴工作可以看出，她是一個有明確的教育方向和規范的教育行為的教師。
善于做學生思想教育工作是席老師有口皆碑的地方。掌握愛的藝術，踐行公正、公平教育原則，是她潛心鉆研的學問。她深知，問題學生是一名教師是否具備真愛心的試金石。對成績好的學生，她在品格修養上嚴格要求；對問題學生，尤其是成績差的學生，她則努力挖掘他們的閃光點，在賞識的前提下糾正問題，在肯定的基礎上說服教育，每到新學期，總會有很多“怪娃娃”聚集到席老師班上，席老師非但不會歧視放棄他們，反而會傾注更多的愛心。她的班上，每一個學生都過得很尊嚴很自信。做班主任工作，她想的不是“模范”“優秀”這些稱號，而是想學生需要什么，家長期待什么。她注重細節，讓每一個孩子都能健康發展并盡可能地發揮他們的潛力是她努力的方向。為此，席老師不僅全身心的投入，還善于調動各方面教育力量，尤其是家庭教育資源的利用，在這快節奏的時代，除了電話網絡聯系，她還克服困難進行家訪。席老師一心撲在學生身上，一心為家長分憂解難的思想贏得了家長信任支持，形成了教育合力，受到廣泛贊譽。
席老師信奉榜樣的力量。個人的修養氣質、言談舉止、著裝愛好無不被她納入到自己的職業范圍中，由初為人師的刻意約束到如今的自覺無意識表現，她完成了職業素養的歷練，小到撿起一片廢紙，大到做人處事原則、教育理論研究，不是做給學生看，而是滿足自己的內心——“德高人之師，身正人之范”的事業追求。正是這樣的追求，她始終以學習者姿態行走在從教路上：克服困難完成了學歷再提高；主動參加各種培訓學習；參加過xx省語文學科新課程骨干培訓者省級培訓，多次參與xx區教師課改培訓活動，并承擔《新課程標準》解讀等講座；多次在上級組織的新教師培訓和班主任培訓、學科培訓上做專題發言；被“國培計劃”——河西學院中小學教師培訓基地聘為一線專家，完成相關專題講座和送教下鄉任務。
有“工作狂”之稱的席老師總是懷著感恩的心把工作做好，作為班主任，她的拼勁有目共睹，但對班級、個人是否在評比中獲獎受益并不在意。她在乎和同事們一起做了哪些努力，在乎學生的點滴變化，培養學生感恩父母回報社會思想，主動幫助生活有困難的學生，使每一個學生都能健康快樂地成長。仿佛有著無窮體力的席老師不僅完成好分內工作，還能盡心盡力去完成大量臨時性工作，對學校上級安排的工作從不推諉抱怨。很多老師記得新教學樓建成后，席老師經常主動清洗衛生間的感人情景。
因為愛心和學識，使席老師成了學生心目中的偶像；因為舍得“操心”，使席老師贏得了家長們的信任。每學年開校前，千方百計進席老師班的學生爆滿，弄得學校無法均衡分班。學生以分在席老師的班上為榮，家長以自己的孩子能遇上席老師為幸運的事。但凡做過班主任的人都知道，這樣的班其實不好帶，壓力更大，工作更難做。可席老師以自己的魅力和教育藝術仍將工作干得風生水起，以至于出現了本文開頭的一幕。據說當時不少家長打電話，請求教育局留下席老師。優秀的老師很多，像席老師這樣產生廣泛社會影響的不多，不是什么機遇，而是“梅花香自苦寒來”的歷練。席xx老師有著她自己樸素的人生觀，她認為：“人來到這個世上，就應該活出端正、活出精彩，要扮演好各種角色：一個好公民、一名好老師、一個位好同事、一個好女兒、一個好兒媳、一個好妻子、一個好母親，……”也許，在和平年代，把平凡的事做好了就是不平凡，扮演好了這些普通的角色就是英雄。
