小學一年級的教學情況不盡相同，以下是小編整理的關于小學一年級教學常規調研報告，供您參考!
開學整整一個月了，學校安排了一次對一年級的全方位調研。在每天的巡視中，總覺得一年級組很不容易，老師們工作都是十分認真的、十分辛苦的、也都十分要強，起始年級的管理水平很高，傾注了全體老師的心血。感覺教導處這份調研報告較好地反映了一年級老師的責任心與愛心，所以破例引用到我的個人博客，以供老師朋友們了解之、學習之。
老師們，我們都知道，一切成功的教育都要從好習慣的培養開始，簡單而言，教育，就是養成良好的習慣。我們都深知習慣對于孩子來說是多么的重要。一年級，是培養良好習慣的最佳啟蒙期、關鍵期。作為擔負著萬丈高樓平地起的鋪路人，我們肩上的那一份責任是神圣的，那一份擔子是沉甸甸的。良好的開端是成功的一半。開始的常規做得好，后面就會很輕松。孩子們入學已經近一個月了，在這段時間里面，他們的常規做得怎樣，都養成了哪些習慣呢?基于這樣的考慮，我們于本周三通過聽、查、看等形式，對各班的班級管理，教學常規以及學生的行為規范和習慣做了一次調研，時間只有一天，也許這樣的調研結果會存在著一定的片面性和局限性，但是，也就是這么短短的一天時間，讓我們參與調研的12位成員都不約而同地感嘆：這一個月來，一年級組的所有老師們，你們真的辛苦了!向你們表示敬意!
本次調研，共聽課26節，其中包括語文7節，語文閱讀課3節，數學6節，音體美8節，品德校本2節。從早讀晨會、午餐午休，再到路隊放學，一天的跟蹤調研，讓我今天的這份調研總結報告就歸結為兩句話：一是，一年級的老師值得贊;二是，一年級的學生值得夸。
一開學，因徐英老師的突然休假，讓我們一年級組有些措手不及。徐英兩個班的數學教學任務，梁琴芳和陸輝兩位老師毫無怨言地主動承擔了;宗曉珍老師年紀漸長，身體也一直不算強硬，剛剛才脫掉的班主任一職，在這個節骨眼兒上又義不容辭地給擔上了。年級組里本就人員不足，再少掉一人，年級組長徐美琴那的分飯、值班，午睡等一系列安排，又要全部重來，無形中又增加了組內其他老師的工作、任務所有的困難，我們一年級組都通過自身的力量一一克服了，保證了日常教學的正常開展，苦了，累了，但你們的每一項工作都開展得那么井井有條，那么出色!
從調研中發現，我們一年級的老師是智慧的。你們的管理處處都彰顯著智慧。課堂上，老師們都能根據低年級學生的特點，注重用要求與激勵同步的方法來組織教學，都能注重情境性與情趣性，采用多媒體課件、游戲等多種方式創設有效的教學情境，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學有所得。比如宗曉珍老師，她利用小組爭星、獎小紅花、對于表現突出的同學給予掌聲等一系列手段來激勵著孩子，一堂課下來，孩子們一直都很專心，整節課都精神飽滿，情緒高漲。梁琴芳老師，教學方法靈活多樣，巧用拍手游戲，寓教于樂，孩子們興趣盎然，思維活躍，課堂氣氛活躍。周亞君老師，美術課前做了充分的準備，搜集了大量的大自然圖片，制作了精美的課件輔助教學，讓學生帶著濃烈的興趣在一場美麗的欣賞中感受著藝術的熏陶，整整一堂課，孩子們都注意力高度集中，聽課紀律非常好。朱蓉蓉老師，注重了音樂課的循序漸進，為學生搭建一個創造性表現的舞臺讓其自由展示。虞武琴老師的校本課雖然沒有教材，但虞老師安排巧妙，前半節課，指導學生做正確規范的眼保健操，利用多媒體，細細指導認準穴位，怎么按、怎么揉我們的每一位老師時刻都在關注著孩子們的聽講、發言、讀書、坐姿等方面，都在用心地鼓勵每一個孩子，讓每一個孩子都能享受到課堂的樂趣，成功的喜悅。在班級管理上，各位老師也都建立了一套獎勵制度，培養學生的個人榮譽感，用榜樣激勵進步。班級黑板的一角都寫清楚一周行為訓練的重點，圍繞重點，有目的地進行一周訓練。比如徐美琴老師，就積極培養小助手，給小助手掛上激勵性命名的胸牌，讓自己的學生參與班級管理。課前，小助手就會用編好的兒歌口訣跟同學們進行互動的應答：眼看到;手放好;身坐正!讓孩子在耳熟能詳的兒歌口訣中養成了良好的學習習慣。還有的班主任，課間就實行了坐班制，教室里的孩子休息的，活動的，秩序井然，基本沒有大聲喧嘩、你追我跑的現象。你們管理的智慧充盈在教學的每一個環節中，在輕松的賞識的氛圍中，收獲著一份成功的喜悅。
從調研中發現，我們一年級的老師是關注細節的。你們的教學管理關注了細節。在張平平的語文課上，一個孩子站起來發言：老師，我能一來頭連著說嗎?張老師笑了，立即糾正到：不說一來頭，改成一起吧。一個小小的細節，老師關注到了，把方言和普通話的轉換，有機地進行著。寫字課上，宗曉珍、徐美琴、虞武琴、袁萍等老師，一個字一個字地詳細示范，一個人一個人地巡視指導，再用實物投影儀進行比對，注重孩子的坐姿和寫姿、注重書寫的結構和筆畫。一本本整潔的作業本上，有的打上了紅圈圈，有的印上了小紅花，有的蓋上了你真棒，錯誤的地方，也能明顯地標出，及時訂正。晨會課上，能積極協助隊知識宣講團的成員講解隊知識，你看，宗老師在親自示范教行隊禮，徐美琴老師手把手地在教系紅領巾，還強調著文明禮貌，虞武琴老師在認真教唱隊歌，袁萍老師還適時進行著安全紀律教育午餐時間，每人一塊紙巾或者毛巾，墊在自己的課桌上，防止弄臟桌子，每個教室里用餐都是那么安靜而有序這一個個細節的關注，讓我們的孩子體驗著，成長著，收獲著!
從調研中發現，我們一年級的老師是齊抓共管。我們所有的老師積極配合，協作互助，齊抓共管。班主任是培養學生良好習慣的第一責任人，配班和任課老師也責無旁貸。晨掃時，班主任、配班老師齊齊動手打掃教室和包干區衛生，教室里整潔有序，窗明幾凈。廣播操、隊列、眼保健操訓練扎實有效。這里面有所有班主任的心血，有我們專職體育老師許旭英、曾嫻的辛勞，還有兼職體育老師梁琴芳、王莉、陸輝等老師們付出的努力。正是因為你們的共同努力和付出，短短一個月，孩子們已經初步學會了所有的廣播操，還學會了隊列和規范的眼保健操。
這樣一支智慧精干、關注細節、團結協作的一年級教師隊伍，我們怎能不贊?一個月下來，我們一年級的學生值得好好夸一夸。絕大多數的學生已經初步養成了良好的學習習慣，課前都能認真做好準備工作，靜靜地等待老師上課，課上坐得端端正正，專心聽講，積極舉手發言，讀書、寫字姿勢規范到位，作業整潔工整，排隊做操秩序井然，午睡午休安靜有序，學生也有了一定的學科素養，如語文的聽說讀寫的基本素養，數學的計算和思維素養，音樂、美術、體育等也已體現出智慧之雛形總之亮點多多。這些習慣的養成，都離不開在座每一位老師的辛勤付出，離不開在座每一位老師的細致與關愛。
當然，我們在調研中也發現了一些共性問題，一起來商榷，交流，探討，不斷改進。
1、課間活動存在安全隱患。有的學生課間在走廊里追追打打、勾肩搭背、玩弄學具，大聲喧嘩互相吵鬧，這樣很容易發生意外。我們除了隨時性經常性地加強安全教育之外，還可以教給他們一些有益的課間游戲，用一些激勵或者評比的手段，來督促學生的課間活動紀律。
2、關注后進生和特殊學生。課堂上，不能認真參與課堂的往往是一些后進生和特殊學生，我們要把目光時時投向他們，讓每一個同學都能參與到課堂中來。后進生，要多關注他們的學習習慣，多提醒，多引導，并降低些問題的難度，讓他們跳一跳也能摘到果子吃，從成功的快樂中一點一點慢慢提高自信。特殊學生，我們這屆一年級中又有幾個，他們特殊的原因在哪里，作為班主任和任課老師，都要積極去跟他們的家長溝通了解，盡可能找到造成他們特殊的真正原因，并能對癥下藥，適時輔導，努力讓他們能跟上班里其他同學，也能讓他們充滿陽光。
3、寫字時握筆姿勢還需強調。我們都能關注到孩子的坐姿，寫姿，一拳，一尺，一寸，并時時巡視指導糾正。但是學生的握筆姿勢，也一樣要關注。孩子的握筆姿勢有些已經在幼兒園的三年時間里形成了不良的習慣，有的大拇指包過去了，有的兩手指捏得太緊，有的手腕朝里。正確的應該是，手腕朝前，里面空空能放個小型的雞蛋。平時只要我們去重視去糾正，天天提，反復提，我相信是一定會把不良的握筆姿勢改過來的。
4、學生不夠自信。從課堂的觀察我們發現，絕大多數學生起來發言的時候，聲音不夠響亮，說話不夠自信。在以后的教學中，我們還要更多地來肯定我們的學生，給他們鼓勵，給他們信心，讓每一個孩子都能自信而大膽地在集體中來主動表達自己的觀點。
5、在禮儀教學中莫忘了學生的飯前便后洗手的細節教育。
在調研中我們發現，后半節課學生的注意力明顯不能如一開始那么集中，副科的紀律普遍沒有主科好，自控能力差，有時會插嘴，有時會做小動作，有時也會站著舉手不良習慣很多。我們班主任要對學生加強副科紀律的教育，由班主任和副科老師形成教育的合力，讓學生思想上引起高度重視。要特別強調，各科老師都要用心設計教學。一個好的教學設計是上好課的基礎。要根據學生的年齡特點和教學內容，設計學生喜歡的教學活動，將常規培養和課堂教學內容巧妙地結合，組織形式靈活多樣，活動要有利于每個學生都能參與，課堂組織要有條不紊。要激發學生的學習熱情，使學生保持良好的注意力。
在課堂中要我們還要重視培養學生學會傾聽的習慣。會聽課的良好習慣是一切習慣的重中之重。首先要求學生在老師講課時要聽，其次是同學們發言時也要專心聽講。一個同學發言完了，如果你有不同的想法要舉手發言。作為教師，我們要一邊注意孩子的發言，一邊關注全班，觀察其他孩子是否注意傾聽。
還有，因為體育老師的嚴重缺乏，形勢所迫，我們有很多數學老師兼職又當了體育老師。在體育課上，我們帶領了訓練廣播操，訓練隊列，訓練眼保健操，真的很不容易。那么我們自己還要掌握一些最基本的體育技能，比如稍息、立正、向左轉、向右轉、向后轉等，讓我們的學生也能通過體育課，把最簡單最起碼的動作學做規范做到位。
老師們，好孩子是夸出來的，我們要帶著一百頂高帽子走進教室，哪里需要就往哪里拋過去。多采取一些正面的激勵，培養孩子強烈的自信心和上進心，用榜樣的力量來促進良好習慣的養成。教學常規抓與不抓不一樣，抓緊與抓松不一樣，一個人抓與齊抓共管不一樣。讓我們反復抓，抓反復，關注每一個細節，多進行家校溝通，形成教育合力，讓良好的習慣陪伴孩子一生。
