中國教育改革實施多年來,中國的教育情況到底如何呢?
學 校 篇
一、巧立名目亂收費
國務院已經明令禁止不再向農村中小學生收取書本費,課桌費等費用,而學校則巧立名目實施亂收費,有的學校將練習冊,英語磁帶等學生必備的教輔資料在開學初收取費用,但不告知學生家長,到了學期過半或學期將要結束時,再將這些項目重新向學生收取,造成重復收費。
有的學校在剛入校的新生中收取一定的課桌凳費用,并且不開具任何的票據,班主任將學生的姓名記錄下來交給學校領導就行了,在收費時承諾學生在離校時可以將課桌凳帶走,或者按使用情況退還費用,可到了學生畢業時卻只字不提,造成家長不滿,甚至有的學生在畢業時,明知向學校要錢無門,索性將課桌凳砸爛,以泄憤,造成公物損壞現象嚴重。
二、教研經費投入不足
國家這幾年在義務教育階段投入了大量的義務保障經費,但是一些學校將這批義務保障經費私自挪用,用來美化校園,添置一些并不實用的教學教學設備、辦公用品,但是,真正用在一線教師身上的教育教研經費卻少的可憐。有的學校一學期也見不到上一節公開課,有的學校的教師甚至幾年沒有聽一節課,至于教育教研,更是無從談起。
有的學校的教學設備嚴重老化,在許多小學,科學實驗課中,找不到量筒、量杯。在地理課上,找不到一張完整的中國地圖,即使有的學校有,也是緊鎖于實驗室、圖書室,甚至連實驗室的管理員也不能很快將它們找出來,有的學校雖然教學設備添置了,但大多一買了之,一把鎖就將先進的教學設備與一線的教師隔絕,造成了教育資源的嚴重浪費。
三、學校管理不到位
火車跑得快,全靠車頭帶,有的學校的校長,經驗不足,思想老化,墨守成規,沒有新的管理理念。跟不上新的教育形式,新的教育教學經驗到了學校就被用老壺裝了進去,不能滿足新形式的教育需求。一些學校校長家長作風太濃,引起教師的不滿,教育教學情緒不高,甚至有抵觸情緒,形成矛盾,這樣的學校,留不住好的教師,更不能形成良性循環,導致教育教學質量低下,留不住學生,造成學區內的學生擇校。
有的學校的領導拉幫結派,明爭暗斗,有些事情沒人管,有的事情一起管,形成內耗,不利于教育的良性發展。
教 師 篇
一、工資待遇低,無心教學。
教師的工資待遇低,使得許多教師不能專心地從事教育教學工作。雖然這些年教師的社會地位不斷提高,但是工資待遇相對而言卻很低,尤其對于年輕教師。他們面臨的壓力大,待遇低,而教育行業又是一個論資排輩嚴重的行業。年輕教師的工作量大,任務重,而待遇卻相對老教師來說相去甚遠,嚴重影響他們工作的積極性。
教師的社會地位提高了,社會應酬也相對增多了,而當今的消費水平對于年輕教師來說壓力過大。拿一個三十幾歲的教師來說,他們的工資水平在一千五百元左右。除去家庭開支,一個月所剩無幾,再除去人情往來,社會應酬,房貸等,更是拙襟見肘,再看看與自己同齡的人,要么在生意場上是如魚得水,要么在機關單位迎來送往,好不風光,就連在工廠里的工人,他們有時也不能比。所以他們大多搞一些第二職業,無心教育。而新的教育教學理念往往年輕人最能接受,年輕教師的此種心態大大減緩了教育教學改革的進程,使得許多教育教學的好經驗得不到推廣利用。
二、工作壓力大,心理疾病多。
教師的工作壓力較大,雖然教育主管部門三令五申地強調不搞排名,而有些地方部門還是搞一些排名。更多的是,學校將教師的教學成績與教師考核掛鉤,使得教師整天忙于提高教學質量(僅提高考試成績),忙于備課,上課,改作業。整天鉆在學生堆里。成績提高了則沾沾自喜,在領導,家長面前炫耀,吹噓;成績下降了則怨天尤人,找各種理由為自己開脫,而很少有人從自身處找原因,尋找一些更適合自己、適合學生的教學方法。
三、態度不端正,工作消極。
現在有不少教師工作態度不端正,方式簡單,方法粗暴。其中年輕教師居多。他們往往教學方法單一,工作缺乏耐心。很少和學生談心,加上他們社會閱歷淺,無法和家長取得較好的聯系與溝通。使得學生的情況不能較全面的掌握。無法從源頭解決學生身上存在的問題。導致問題學生身上的問題不斷出現,教師往往會對這部分學生失去信心。有的教師干脆放棄對他們的引導、教育。從而出現了學校里有真正意義上的問題學生,等他們走入社會后出現了問題青年。
四、吃拿卡要多,反映強烈。
學?,F在也不是一塊凈土,現在許多教師在社會上耳濡目染,采用多種方式向學生家長索要錢財,如:現在許多班級班額過大,有的班級七八十個學生擠在一間教室里,使得座位問題就成了焦點,最后排的學生往往被前排的學生擋住視線,無法看見黑板上老師的板書。而教師也看到這一點,暗示學生,甚至直接向家長索取好處,從而讓學生有一個較理想的座位。
再比如,有的教師自己在家中搞有償家教。他就會將測試試卷的一些難度較大的題目暗示,甚至直接泄漏給學生。而對待沒有輔導有沒考好的學生,進行嚴厲批評,并找其父母談話,施加壓力,迫于無奈。學生只好自愿地到老師家輔導功課。以上種種使得教師與家長之間關系僵化,有的家長在學生的面前指責教師,影響教師在學生心目中的地位,從而使得教師教師的教育效果大打折扣,不利于教育事業的良性循環。
學 生篇
一、讀書無用,厭學情緒重。
現代社會,人才多,每年的許多大學生找不到工作。加上一些新聞媒體將大學生找工作拿來熱炒。使得家長與學生都產生了大學生都找不到工作,非得靠學校、政府出面搞什么招聘會,大學生才能找到工作這一錯覺,尤其對于農村學生,他們一方面無力承擔學生高額的學習負擔,一方面考慮到自己無后臺、背景,將來也未必找到一個理想的工作,干脆不讀了,一些沒有考上大學的學生,通過自己的打拼也干出了一番事業,正反一比,厭學情緒更重,讀書苦、讀書累、讀書就是活受罪,不如參加黑社會,有吃有喝有地位這類順口溜充斥校園。教師、家長沒有及時地加以引導,使得一些地方輟學現象仍然時有發生。
二、社會干擾,不良現象多
現代社會是一個開放型社會。各方面信息魚龍混雜,學生也難免受其影響,學生往往年齡小,缺乏辨別能力,很容易被一些不良現象所俘虜。一些學生沉迷于網絡,網絡上各種暴力、兇殺、色情游戲,成了一些學生的狐朋狗友,他們有時會將虛擬的網絡游戲搬到現實生活中,使得青少年犯罪時有發生,往往會形成團伙犯罪,給社會制造不安定因素。
另外,現在的家庭的不良現象嚴重:賭博等不良現象不避學生;一些單親家庭,家庭暴力給學生的心理留下陰影;留守兒童得不到父母的關愛、呵護,也易造成心理傷害。社會對學生的關愛不夠,對教育關注不夠,也是教育不良現象滋生的原因之一。希望社會、學校、家庭等各方面團結起來,給教育制造一個寬松、潔凈、安寧的環境,讓學生得到更加良好的教育。