《在路上》，是一個繪本故事，那只犟龜因為執(zhí)著，雖然沒有趕上獅王28世的婚禮，但趕上了獅王29世的婚禮。
在路上，是泰戈爾的生命信條：路的盡頭，不是我朝圣的地方，路的兩邊，倒有我神廟的殿堂。
在路上，是我永遠的生命姿態(tài)。在教育管理工作中，我享受的是管理路上的美麗，在骨干教師的履職中，我享受的是自己生命成長中的悄然變化。
◆ 閱讀的路上——萬紫千紅總是春
因為天資平平，功底不厚，因此，學習成為了我每天的必須。
閱讀，既是打發(fā)休閑時光的佳肴，更是給予我力量與自信的源泉。我羨慕那些中文系畢業(yè)的高材生，她們有豐厚的文學素養(yǎng)，出口成章。對于我，從小就偏愛數(shù)學，對理性方面的思考似乎更有感覺，對文字的喜愛，全是因為語文教師的角色使然。因為想做一名學生喜歡的語文老師，我逼迫自己去親近文學，觸摸文字。日子久了，發(fā)現(xiàn)自己也隨之改變，有了閱讀的習慣與需求。
2014年度，我閱讀了《燦爛千陽》、《傅佩榮細說孔子》、《孔子隨喜》、《生活十講》、《荊棘鳥》、《永遠的林徽因》、《孤獨六講》等書，在上下班的路途中，我將蔣勛的《唐詩宋詞》、易中天的《易經(jīng)》，還有那些經(jīng)典的詩歌、散文，下載下來，隨時聽一聽，每每觸碰到那些溫暖美好的文字，心靈便不再疲憊，而是對生命的無限眷顧和對教育的美好憧憬。
閱讀，成全了自己，也成全了教育。
◆ 學習的路上——為有源頭活水來
除了閱讀，最好的學習便是培訓與課堂。培訓，是聆聽專家最前沿的聲音，學習大師最厚實的積淀，讓你可以站在高人的肩膀上仰望星空；課堂，是一種生命學習，作為教師，課堂中彌漫的生命智慧與氣息，是任何學習場所不能抵達的。
2014年，本人參加了XX師大語文骨干教師培訓班的學習，赴湖湘講堂聆聽了多位專家關于黨史，關于群眾路線的學習，參加了第二屆湖湘讀書活動，學習了朱愛朝工作室組織的“中國兒童閱讀論壇走進長沙XX”等等。這些，讓我的教育視野更加遼遠，教育的腳步更加篤定。
2014年，我走進了不同級別教師的課堂，感受了特級教師吉XX、李XX老師的真金白銀、教學的爐火純青，學習了名師朱XX成熟而大氣的課堂魅力，體驗了青澀、稚嫩的年輕教師課堂，從中同樣汲取了正能量。
◆ 實踐的路上——花木成畦手自栽
實踐是思想的流動與展示。
2014年的上學期，我以《高效課堂，從研讀文本開始》為題，給全區(qū)二年級語文教師教師教材分析；
2014年4月，在大同古漢城學校進行菜單式服務，進行主題講座《閱讀教學，可以這樣走向深入》。
2014年5月，在骨干教師的課堂開放活動中，我執(zhí)教了《湯姆索亞歷險記》導讀課，得到了聽課老師的好評；
2014年下學期 ，我將語文課《盤古開天地》送至東屯學校，課后與老師們一起交流探討生本課堂的打造，一起交流如何教神話。
在教研室的安排下，我給杏圃班的老師們講《如何修煉你的氣質(zhì)》，與年輕教師一起交流《如何聽課評課》。
我珍惜每一次實踐的平臺，不能做到最好，但總能力求更好，讓自己的生命更有價值感、成就感。
◆反思的路上——一覽眾山小
反思是前行的動力。
沒有較強的反思能力，但有較好的反思習慣。
2014年，聽了夫之、琥君、特級教師李衛(wèi)東、吉春亞，還有數(shù)學教師張麗萍的課，我都寫下了反思日記。她們的的課堂，給了我很多智慧的啟迪與教育的源泉。
對于自己的教學，對于自己感興趣的教育現(xiàn)象，我都能及時寫下教學隨筆，全年，共有100多篇。其中，有4篇文章在湖南教育發(fā)表。
2014年1月在《湖南教育》中期刊上發(fā)表《一切指向想象力》——以《巨人的花園》為課例
2014年4月在《湖南教育》中期刊上發(fā)表《在春天的課堂找尋課堂的春天》
2014年7月在《湖南教育》中期刊上發(fā)表《在童真與冒險中體驗成長》
感謝每一位行政，幫我分擔了管理工作中的負擔，讓我有更多的時間與精力進行語文教學實踐，感謝每一位語文教師，讓我有了更多學習與交流的平臺，感謝每一位育才二小人，是你們的幫助、支持、包容，讓我永遠自信、快樂地行走在語文的路上。
