觀《虎媽貓爸》有感
王 童
現(xiàn)代生活五光十色,各類信息紛至沓來,不經(jīng)意間的誘惑讓你躲閃不及。前段時(shí)間熱播的電視劇《虎媽貓爸》,收視率節(jié)節(jié)攀升,我也隨波逐流地加入了追劇的行列。該劇聚焦時(shí)下孩子幼升小、學(xué)區(qū)房、興趣班、隔代教育等種種熱議話題并十分生動(dòng)地進(jìn)行了演示,一些真實(shí)反映生活的故事情節(jié),使我產(chǎn)生了共鳴,一言以蔽之那就是:如何才能教育出一個(gè)健康快樂、學(xué)習(xí)又拔尖的孩子。
作為一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的媽媽,我深有感觸,《虎媽貓爸》試圖揭示的一系列焦點(diǎn)現(xiàn)象,都是我前段時(shí)間遇到和時(shí)常不得不勞神思慮的問題,諸如:幼升小、興趣班、隔代教育等等。
趙薇飾演的畢勝男,是一位望女成鳳,嚴(yán)厲要求女兒的狠角色,堪稱標(biāo)準(zhǔn)的"中國虎媽",其超乎尋常的嚴(yán)厲令人敬而遠(yuǎn)之。如此這般的行為舉止和意愿,倒是道出了很多媽媽們的心聲,作為電視劇的場景情節(jié),的確夸張了一點(diǎn),但都是出自對(duì)孩子的愛,有道是:棒頭出孝子、狠招出乖女,只是表達(dá)的方式不同罷了。這種愛女心切、育女心誠的種種行為雖有極端傾向,甚或有暴戾之嫌,卻也引發(fā)著一些迫不得已的共鳴。也讓我們對(duì)這位媽媽的教育方法心生不滿,難道對(duì)待孩子的教育就非要使用威武施暴之"虎"的方式嗎?
在日益激烈的社會(huì)競爭中,致力于下一代人的教育成為攻堅(jiān)之戰(zhàn),每一個(gè)家長都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳。于是,很多家長費(fèi)盡心思為孩子報(bào)了各種各樣的培訓(xùn)班和特長班,增加作業(yè)和練習(xí)時(shí)間,而孩子卻犧牲了原本可以休息、娛樂的周末。雖然我也知道這樣不妥,可是看到其他家長給孩子們報(bào)了各種各樣的學(xué)習(xí)班,在攀比心態(tài)的驅(qū)使下,最終我還是給孩子報(bào)了兩三個(gè)學(xué)習(xí)班。一到周末,就穿梭于各種學(xué)習(xí)班中,樂此不疲,說白了就是希望自己的孩子不能輸在起跑線上。雖然國家早已提出"素質(zhì)教育",但從各位家長們不辭勞苦地為孩子們奔波的實(shí)情,可以看出現(xiàn)實(shí)的中國教育現(xiàn)狀還是重成績輕素質(zhì)。這種思想根深蒂固,我雖然也在不停地抱怨,不斷地掙扎,但又不得不接受這樣的現(xiàn)實(shí)。
對(duì)于"虎式教育",我不完全贊同,盡管我給女兒報(bào)了舞蹈班、美術(shù)班還有寫作班,但都是以孩子的興趣為導(dǎo)向,沒有強(qiáng)迫性的要求她必須這樣或者那樣,比如報(bào)了班以后就必須要成為舞蹈家、成為畫家、成為作家什么的。對(duì)于"虎式教育"中的從幼兒園起每天把課程表從起床排滿至睡覺前,我覺得完全沒有必要,孩子畢竟是孩子,玩耍是孩子的天性,長身體和長知識(shí)是相輔相成的,孩提時(shí)代尤其如此,孩子能夠在玩耍的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。如果純粹是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),那孩子不就成了讀書的癡呆、學(xué)習(xí)的機(jī)器了嗎?試想,只是一味地學(xué)習(xí),從幼兒園、小學(xué)、初中,到高中、大學(xué)畢業(yè)將近二十年的時(shí)間,等孩子長大成人后對(duì)于社會(huì)茫然不知,做事情不知所措,這樣培養(yǎng)出來的孩子于家庭、于個(gè)人、于社會(huì)還有什么功利功德可言呢?
"虎媽貓爸"哪個(gè)比較好?這似乎就像是一個(gè)甜豆腐腦和咸豆腐腦的命題。老話說"棍棒底下出孝子",但是,新思想告訴我們用愛澆灌才能培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的孩子。其實(shí),這個(gè)選擇本身就是個(gè)邏輯錯(cuò)誤的設(shè)定,虎媽不是說她就是個(gè)剝奪孩子快樂童年的殺手,而貓爸也不是個(gè)一味溺愛孩子的"好爸爸",更多時(shí)候,兩者之間沒法一刀切。從某種意義上說,兩種做派需要有個(gè)平衡,事物的兩個(gè)方面各以對(duì)方的存在作為自己存在的先決條件,做任何事情都要把握好一個(gè)度,適可而止,過猶不及。
如果非要做出一種選擇,我想大多數(shù)人仍然愿意選擇被人詬病較多的"虎媽式教育".關(guān)于"虎式教育"弊病的例子不勝枚舉,讓孩子成天練習(xí)、抑或?qū)⒆拥腻e(cuò)誤絕不包容,甚至動(dòng)輒打罵。多半在這種故事中,虎媽儼然一個(gè)童年的終結(jié)者。
作為一種藝術(shù)形象,《虎媽貓爸》中的虎媽和貓爸,無疑是一種行為和觀念的代言者,他們被導(dǎo)演推至臺(tái)上,人前被說三道四,人后被毀譽(yù)褒貶,正是因了角色擔(dān)當(dāng)?shù)姆床疃蔑@出社會(huì)倫理的啟迪與教化,從這一點(diǎn)而言,虎媽和貓爸殊途同歸而相得益彰,也正是從這一點(diǎn)而言,我們不得不由衷地為他們點(diǎn)贊了。