7月22日至7月26日，由24人組成的我院第二批赴韓學習考察團，先后考察訪問了才能大學校、白石大學校、新星大學校3所具有代表性的韓國大學，并到韓國東光（DK）國際服飾公司和RNL Bio干細胞治療技術研究公司的生產現場進行了考察學習，圓滿完成各項考察學習任務，達到了預期效果。
一、赴韓學習考察基本情況
我院第二批赴韓學習考察團，主要由護理專業、會計專業、輕紡化工專業和生物技術專業的一線骨干教師組成，從一開始就明確了以專業建設、實踐教學模式與實習實訓條件建設為學習考察的重點，以“開闊眼界、取經探寶”為目標。為此，有針對性地選擇了在護理、財稅商科、紡織服裝、生物技術與食品加工等專業方向具有優勢的3所大學、1家服飾公司和1家生物科技公司作為考察訪問對象，保證了學習考察的實效性。在學習考察的過程中，普遍受到韓方學校與企業熱情周到的接待。雖然正值暑期，但各受訪單位都做了非常充分的準備，表現出充分的深化交流合作愿望。
23日下午，學習考察團到仁川才能大學校訪問，校長兼韓國大專院校協作會會長（原韓國國務總理秘書室次長和韓國教育部教育次長）李基雨博士，在因故錯過了與我院第一批赴韓學習考察團交流的機會后，對第二批赴韓學習考察團表示了熱烈歡迎并向考察團介紹才能大學的辦學理念與發展情況。隨后，才能大學企劃處處長詳細介紹了大學的發展概況，并就大學的校企合作、課程開發、專業建設、學生職業指導等與考察團老師們進行了討論。交流會結束后，考察團一行參觀了才能大學的賓館旅游系和航空運航服務系的校內實訓基地，品嘗了學生制作的小食品與咖啡，觀看了航空運航服務系學生的現場表演。才能大學實訓基地高度仿真的場所布置、先進的實訓設備、現場實訓學生的高職業素質和熟練操作技能，給考察團老師留下了深刻的印象。
24日上午，在對白石大學校的訪問中，首先由校長崔佳忠先生對我院學習考察團的來訪致歡迎詞，稱我院訪問考察全體成員不是客人，是兄弟、姐妹，希望兩校今后加強交流，攜手合作、共同進步；考察團成員在白石大學校教學部門負責人的引領下參觀了校內護理、財稅商科等相關專業實訓室，并與大學校相關專業教授就專業教學等問題進行了專題交流；結束參觀交流后，校長崔佳忠先生陪同我院考察團成員共進午餐。
25日上午，在到達新星大學校考察訪問時，校長金昞默先生首先與我院第二批赴韓學習考察團團長李明月、副團長竇家勇等進行了深入交流，并探討了兩校面向未來的合作辦學事項；然后，由該校國際交流部門負責人組織兩校教師就兩校的對應專業建設情況互動交流，相互加深了解。新星大學校副校長及國際交流部門負責人與我院考察團共進午餐后，于25日下午參觀了該校的食品料理、護理、汽車等專業的校內實習實訓室及相關的學生創新成果，給考察團老師以很大的啟發。
考察團還在23日上午對東光（DK）國際服飾公司和24日下午對RNL Bio干細胞治療技術研究公司進行了考察訪問。在考察考察訪問過程中，公司相關部門主管向我院考察團詳細介紹了公司經營理念、技術優勢與工藝流程，并帶領我院考察團教師參觀公司的生產流程環節，由現場工作人員詳細介紹各環節的技術與工藝特點，使老師們真實感受到韓國優秀企業的生產經營狀況與企業文化。
在3天的緊張學習訪問行程中，考察團全體成員投入了充分的激情與精力，不僅在交流中積極提問各種問題，與韓國學校與企業人員進行了深入交流，而且利用訪問間歇時間總結討論，相互啟發，彼此交流考察心得，并結合我院的改革發展實際提出了大量有價值的促進職業教育發展與專業建設的意見建議。
二、考察學校的辦學特色與經驗
（一）仁川才能大學
1.辦學理念
才能大學的辦學愿景是辦成全球性就業培訓名牌學校，目標是培養具有國際能力和教養的人才，教育方向是培養學生、父母、企業、大學、地區社會都滿意的“實用人才”，最合適企業的人才。
才能大學以就業率最高作為一個目標，認為只有同時滿足學生與企業的要求，才能達到目標。因此，每年都做學生與企業的滿意度調查，力求逐年提高。才能大學在每一名新生入學時，都做要做學生的就業傾向調查，充分了解學生的“夢想”，如“我想做一名優秀的空中乘務員”、“我夢想成為大韓民國最高端的IT專家”、“我夢想成為一名吸引世界的料理師”等，激勵學生“向著更激烈的人生”發展。而才能大學就是要“把有才能的學生培養成專家”，把“可能性”變成“一定做到”。
2.辦學成果
3.學校運營制度
（1）差別化的入學考試制度
才能大學的入學學生包括普通高中與專職高中生、無入學成績但有特別才能或意志的學生（如棒球特長生等）、英語能力強的學生、JEIU學生等，其中，后三種主要是面向社會弱勢群體提供學習機會。才能大學的入學招考委員會由企業管理層、學校管理層和教師組成，負責制定招生方案，并具體參與學生的面試。
（2）入學管理與就業促進制度
引進的“自我教育”哲學，在學生入學時對學生的人性、創意性和就業潛力進行測試，根據就業潛力將學生分為A、B、C三類，為每一個學生安排指導教師，有針對性地對學生進行指導，特別是對就業意向偏弱的學生進行指導，為被冷落的學生提供能實現自己夢想與自我展望的機會。這些制度顯示了學校管理的人性化，突出對學生的人文關懷。
在學校層面設立就業中心，負責組織模擬面試大會、針對大企業培養學生的適應性才能，邀請大企業董事長、社會名人到學校講課等，以保證達到就業率在首爾圈第一位的成績。
（3）教授業績評價制度
（4）產學合作制度
成立產學協力處（團），其主要職能是：支援學生到大企業與優良企業高質量就業，支援有現場感的學生實驗實習與現場實習，訂立且履行能夠持續產學合作的產學合作協約，指導和施行各種國家產業與地方自治團體的財政支持事業，為風險企業創業與地區內中小企業支援創業保育，支援企業與大學共同的產學技術開發，提供社會福利教育服務而參與地區社會的發展，通過學校企業運營來擴大在校生的現場實習機會。
（二）白石大學
白石大學始建于1994年，是一所以基督教經常為根本所創立的四年制大學，與白石文化大學和白石藝術大學兩所專科大學同屬于白石教育集團。“白石”具有“堅固的基礎”和“光榮的勝利”的寓意，它體現了學校的發展方向。白石大學以真理與自由為教育理念，教育目標是通過人性教育來培養學生，在此基礎上加以知識技能的積累，從而培養出適合社會需要的人才。
白石大學與白石文化大學最為突出的辦學特色是樹立了以“真理”與“自由”為核心的大學精神，將人性教育與人文關懷滲透到學校運營的各個環節，成為學校建設世界一流大學的核心支撐力量。在學生培養過程中，重視學生的內心塑造，一張張發自內心的燦爛笑臉顯示了大學的人才培養成效。
白石大學美麗的校園環境和現代化的教學設施成為人才培養堅實的物質支持力量。不僅有完善的設施，更有豐富多彩的教學項目。在實訓教學方面，普遍采取了教學與實訓室的整體化布置，集“教、學、做”于一體，明顯提高了教學效率。
在教師業績評價方面，白石大學將主要評價內容劃分為學生教育、科研、服務、產學協力4個領區，其中，學生教育主要評價教師擔任課程、指導學生論文與就業等情況，科研主要評價論文與學術成果，服務的評價包括對校內與校外，產學協力主要評價教師參與校企合作教學、研究、服務等情況。產學協力的評價方法為：教師提交產學協力報告，教師業績評價委員會審查、匯總。每個領區評價分數在5-0分之間，加權匯總得到評價總分，用于對教師的獎勵、是否錄用、晉升降級等。
（三）新星大學
新星大學的辦學特點主要有：
1.高度重視學校文化建設
新星大學非常重視學校文化建設，精心設計校訓、校徽、校歌、校獸、校花等文化標志，倡導、引領學生的行為，激發學生的激情、熱情。如，以“黑馬”為校獸，以突出激發學生的超越精神。
2.突出學校的教育特色
新星大學強化三大教育方針：一是強化外語、電腦應用等教學，突出通用基礎性職業能力培養；二是以幫助學生獲得職業資格證為切入點，突出職業崗位從業能力培養；三是重視學生的品德教育，全面促進學生的職業素質發展。
3.積累優越的辦學條件
一是人性化的學生住宿與生活條件。學生公寓宿舍包括2人間與4人間，同時為了解決學校距離市中心較遠所帶來的生活不方便問題，在公寓樓內設健身房、練歌廳、咖啡屋等生活娛樂設施。另外，在公寓內設立學生心理疏導辦公室，悉心維護學生的身心健康。
二是豐富的教學實訓室條件。全真模擬企業生產現場，形成高度現場感的實訓室與實訓場所；通過企業捐贈等途徑獲得最新的企業產品、模具；大量裝備實訓器材，完全滿足一個班級實習實訓時人手一套實訓工具、器材。
三是教學與科研的一體化組織。學校提供專門經費支持教師與學生共同組成科研團隊，進行創新設計，參加設計大賽和專項比賽，創新設計與比賽成果豐碩。
三、第二批赴韓學習考察團教師心得
在第二批赴韓學習考察過程中，在途中車上和晚間的空閑時間，組織考察團成員開展了學習心得討論，老師們踴躍發言，結合考察中的所見所聞，各抒己見。看到差距就有了信心與希望，老師們紛紛針對我院進一步的改革發展提出了許多意見建議，總結起來包括以下方面：
（一）加強實習實訓條件建設，是職業院校持續發展的立足點
職業院校的競爭優勢在于學生職業崗位技術技能的培養，優良的實習實訓條件是培養職業崗位技術技能的基礎條件。在校內實習實訓條件建設中，通過高仿真形成實訓室的真實現場感，是提高學生實習實訓效果的內在要求。考察的韓國三所大學校內實訓室建設的共同特征就是高仿真性：護理專業的實訓室掛上牌子就是醫院；航空服務專業的實訓室完全仿真波音747的機艙；餐飲料理專業的實訓室完全可以作為餐廳飯店的廚房；食品加工專業的實訓室本身就是校辦食品加工廠；汽車維修專業的實訓車間檢修設備比一般的汽車維修廠還要先進；化妝美容專業的實訓室完全布置了一個個真實的美容廳，凡此等等。實訓室的仿真設計來源于合作企業，但實習實訓教學的開展并不依賴于學生到企業的頂崗實習，而是在校內實訓基地完成教學。同時，數量充足的實訓設備也完全能夠滿足班級實訓教學的需要，特別是在實訓室中同時設置現場教室和討論室，使“教、學、做”一體化具備充分的硬件條件支持。
（二）細化專業設置，突出專業特色，保證了學生專業學習的針對性
在韓國的職業院校，在學部下設置專業，一般沒有大而全的專業，專業設置細化而有特色，與真實的職業崗位結合密切。只有這樣才能有效打造品牌專業，吸引企業捐贈實習實訓設備。在我院的專業設置與專業建設中，要借鑒韓國經驗，重點專業不要全面開花，要保證重點，突出特色，打造優勢，爭取形成對企業的吸引力。同時，特色專業的建設要注意善始善終，避免虎頭蛇尾，特色塑造要持之以恒，不要只是寫到紙上、掛到墻上，要在整體上規劃、全面配套與持續努力。
另外，針對不同專業有不同的組織特點，要區別對待，突出不同的特色，而不是一刀切。如我院要求各專業的實踐教學時數都要占比50%以上，但在考察中看到，韓國的護理專業理論教學的比重就較大（實踐教學時數達不到50%）。特別是我院要注意不要只是強調實踐教學，還有注意實訓條件的建設，否則，擔任課程教師將無所適從，學生受益也不多，效果不夠理想。
在專業建設中，離不開企業的合作與支持，而學校吸引企業合作的基本條件則是自身的科研與教學實力。可見，我院作為職業院校，同樣需要重視科研與創新，只有科研上去了，才會有向企業提供服務的資本，否則，只是強調向企業提供服務，而不能解決“服務的技術從哪里來，服務的能力從哪里來”的問題，則這種倡導只能是一句空話。在提高科研能力方面，學院要注意通過積極爭取縱向課題或學院支持課題研究，逐步積累科研資源，而不是一味強調橫向課題的發展。因為沒有縱向課題等的研究，科研能力就成為“無源之水、無本之木”，只是一味強調橫向課題也只能算是“殺雞取卵”，難以保證科研能力的持續發展。
（三）推進精細化管理，增強職業院校的教育教學能力。
通過對韓國同類院校的考察交流，他們的精細化管理水平給考察團成員以深刻的印象。在我院的教育教學管理中，可以在以下方面推進精細化管理：
（1）在學生管理方面，要注意學生的差異化，如按照學生的目標、興趣、能力分類引導管理，如對專升本的學生可在學習環境方面給予特別的安排。在學生入學之初，要深入細致地對學生進行夢想調查、能力測評，為針對不同學生的引導管理方式選擇提供依據。
（2）對于教師、員工的行為引導，要注意服務的細節，從業績考核、職稱晉升評聘等方面進行有效的制度安排，從生活與教學服務如授課時的課間休息、飲水供應等方面給予細致的關懷。
（3）在管理風格上，要真抓實干，重在落實。在討論中，大家都認為我院辦學理念不落后，但落實到行動上不夠。在實際的管理過程中，要“真辦學，辦真學”，尊重教育教學規律，扎實地做好每一個辦學環節。在日常的管理者行為上，“喊破嗓子不如甩開膀子”，真抓實干才能有實效，領導身體力行才會真正帶動員工的行為。
（四）完善評價體系，充分調動員工積極性
完善的評價體系既是指揮棒，又是加油機。要根據學院發展的大方向建立和完善評價指標體系，如在韓國的職業院校，為了突出職業教育特性，調動教師參與實踐的積極性，校企協力往往占到考核分值的50%左右，以此提醒學校的政策導向。同時，完善評價體系更為重要的是在評價結果的運用上，要在分配與晉升等方面依據評價成績真正拉開差距，才能起到充分的激勵作用。
（五）建立良好人文環境，塑造合格職業人才
人性化的、和諧的生活學習環境，會在無形中影響人、塑造人。高素質的職業人才不僅是技能高，更要有高素養。
學校對學生多一些人文關懷，學生就會多一層微笑，多一份責任，也多一些平和，這些都是職業人才所必需的職業素養。學校領導者對老師多一些關愛，老師們就會多一份感動，感動了他就會做更大貢獻，就會對學生更加關愛，這是一個服務鏈問題。對學生與教師的管理上，要更多地激勵而不是限制，讓老師和學生充滿夢想，充滿希望，也就充滿了發展的動力。考察學生的增值，學生的笑臉是具體的體現，考察教師的增值，教師的笑臉也是根本的源泉。
（六）增強國際意識，在國際合作中提高辦學水平
眼界決定境界，要提高我院的職業教育辦學水平，還需要大力推動國際合作辦學。通過國際合作辦學，不僅能夠引進先進的教育理念與方式方法，還能夠擴大辦學視野，把握辦學方向，提升辦學形象，發掘辦學的新機遇。
（七）重視學校精神塑造與文化建設，逐步打造百年名校
學校要幫助學生實現夢想，學校有沒有夢想就成為一個關鍵性問題；學校要培養有品格的職業人才，學校的品格是什么就需要明確。這些問題都需要通過學校精神的塑造與文化建設來解決。要建設百年高校，首先需要點亮學校的靈魂。考察韓國的幾所高校，無論是本科院校還是專科院校，都非常重視學校精神塑造與文化建設。借鑒韓國學校的經驗，我院今后也需要重視學校精神塑造與文化建設，圍繞“責任”校訓，發掘學校的核心價值，建設學校文化體系，逐步打造百年名校
