在學習中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、找到解決的方法。較為完美的總結(jié)應該具備客觀性和中立性，不帶有個人偏向。以下是小編為大家整理的相關(guān)資料，希望對大家有所幫助。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇一
近年來，我國從中央到地方大力實施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質(zhì)教育的一點心得體會。
一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，“素質(zhì)教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。
思想是行動的先導，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的'各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù)，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
總之，全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇二
尊敬的各位老師、同學們：
大家好，秋風送爽，大地飄香，在實踐創(chuàng)新口號的號召下，我校初二年級進行了一次集教育、創(chuàng)新、實踐、體驗為一體的綜合實踐活動。
在那里，我們脫離了以自我為中心的“小皇帝”生活，在自主、自立的基礎(chǔ)上體驗了第二次集體生活。也許有的同學不習慣，但老師和教官的諄諄教導撫平了我們內(nèi)心離開父母的那一絲酸楚。我們要學會自己洗碗，自己套被罩、疊被子。總之，生活的一切都要靠我們自己來完成，在獨立自主的生活中，我們體會到了生活的艱辛。
在綜合實踐基地，我們學習了許多有意義的課程，讓我們提高了動手能力，分析能力，協(xié)作精神以及自立能力等。每一節(jié)實踐活動課都給我們帶來了深深的啟示。
在廚藝課上，我們親自動手烹制了菜肴，雖不夠美味可口，但我們體會到了收獲的喜悅，這讓我們真正懂得了“自己動手，豐衣足食”的含義。
在體能拓展課上，我們懂得了團結(jié)合作，俗話說：“一支筷子易折斷，十支筷子抱成團”，我們在合作中奮進，在團結(jié)中成功。集體永遠是成功的強大動力。
在編制中國結(jié)的課上，我們鍛煉了動手能力，手腦協(xié)作編制出了十分精美的中國結(jié)，在成功的那一刻，我們知道了，我們并不是書呆子，我們有著較高的綜合素質(zhì)。
在那里，我們一同探究了8個課題，各種各樣的知識與技能讓我們獲益匪淺。我們一同徜徉在地方文化的海洋中，我們一同飛翔在中國藝術(shù)的天空上，我們一同奔跑在道德與理念的田野間。在合作中探秘，在活動中明理，在歡聲笑語中掌握技能。這一切都使我們明白了一個真理，現(xiàn)代社會需要的是擁有較高綜合素質(zhì)的人才，而我們是祖國的花朵，我們肩負著祖國的未來，提高綜合素質(zhì)我們?nèi)沃囟肋h。
同學們，我們現(xiàn)在是學生，學習固然是第一位的，但是，在不斷學習的過程中，提高綜合素質(zhì)是不容忽視的。綜合素質(zhì)的提高標志著現(xiàn)代學生步入社會能力的加強。我們不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，隨著時代的發(fā)展，教育改革的深入，綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了衡量一個學生好壞的重要標準。想必，同學們都知道，上海復旦大學的入學考試已經(jīng)增加了面試，這將意味著我們提高綜合素質(zhì)是勢在必行的。
五天的實踐生活雖然短暫，但是他帶給我們的記憶卻是永久的，一生都無法磨滅的。我們從這里學會了太多太多，愿這些體驗能為我們的生活再添一筆濃墨重彩!
早上好，我今天演講的題目：《素質(zhì)教育觀念演》。
首先，我們來看在校園內(nèi)出現(xiàn)的幾個現(xiàn)象：
1、早上在校園內(nèi)總能看見好多廢紙，瓜果皮隨意丟在路上，讓人看著不舒服。
2、教室里老師講臺上亂七八糟放著報紙夾、試卷、甚至被某個同學霸占為書桌。
3、下課后個別同學在走廊上嬉笑追打、不是夾著難聽的臟話。
4、教室外的公共場地上不時飄下幾張廢紙，給別的班級造成無辜扣分的情況。
5、現(xiàn)在天氣漸冷，有的感冒的同學嗓子一發(fā)癢，隨地“啪”的一聲就是一口，在我們?nèi)坑不牡孛嫔鲜诛@眼，令清掃衛(wèi)生的同學都感到作嘔。
同學們，時代的車輪已經(jīng)把我們帶入了21世紀，在現(xiàn)代社會中，人好比原子，唯有在相互關(guān)聯(lián)中才有其生存的價值。一個人，不管你愿意不愿意，若要取得學業(yè)或事業(yè)的成功，若要生活的愉快、幸福，就要首先學會文明禮貌，學會與任何人，包括家庭成員、親朋好友、老師同學、乃至所有需要與自己交往的人友好相處，學會塑造健康的人格。
敬愛的周恩來總理就對自己十分嚴格，對別人很有禮貌，人們都非常尊敬和愛戴他。有一次，周總理到一個照相館拍工作照。攝影師正在給幾個解放軍戰(zhàn)士拍照。戰(zhàn)士們認出了他，連忙說：“總理工作忙，您先照吧，我們等一等。”周總理卻擺擺手，笑著說：“不，大家都一樣忙，輪到誰就誰照吧。”在他的堅持下，大家仍按原來的順序，一個一個地照完了相。
我們知道，周總理的偉大就在于他的人格魅力。一個真正追求成功的人，一定十分懂得文明禮貌，注重塑造自己的人格，一定會在自己的學習、事業(yè)上下功夫，而不會在吃、穿上花費氣力。尊重他人是培養(yǎng)健全人格的前提，愛心只有來源于對人的尊重，才能成為完善美好人格的真正力量。關(guān)心人、愛護人、幫助人，將是你一生的財富。尋找生命的綠洲，保持健康的身體，樹立高尚的道德，這是人生的主題，是人類文明的主題。
學校是塑造人格的重要園地，因為每個人在學校學到的一切都會在生命中打上很深的烙印，而且會擴大到社會生活以及人際交往之中。健全的人格是通過學習如何與人交往中建立起來的。老師教會學生愛別人，實際上是給學生一種人生信念，那就是學會把周圍的人當作兄弟姐妹，用愛心與世界建立起親密的聯(lián)系。
一為教育家曾說過：一個人的行為日久可以成為習慣;一個人的習慣日久可以成為性格;一個人的性格則往往決定他的前途。顯然，這里所說的“習慣”、“性格”不是指諸如愛吃米飯還是愛吃饅頭，好動還是好靜這樣的簡單的概念，而是一個人對學習，對事業(yè)，對他人，對社會的態(tài)度和做法，是人的品格。
健康的人格是逐步養(yǎng)成的，但人格養(yǎng)成的“最佳時期”是中小學階段。無數(shù)事實證明，過了這個“最佳時期”以后再想“補正”就難上難了。
我們?nèi)绻呀?jīng)明白了其中的道理，就要處處時時注意講文明講禮貌，有意識地自覺地重復好行為，養(yǎng)成好習慣、好品格。
親愛的同學們，在今天全面進行素質(zhì)教育的進程中，除了看重考試分數(shù)的多少，班上名次的前后，還要特別看重文明禮貌，良好習慣的養(yǎng)成，要特別看重健康人格的塑造。這樣，你將會終生受益，其樂無窮。謝謝大家!
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教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇三
素質(zhì)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，影響因素很多，教師就是主要的影響因素之一。素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”的實質(zhì)是社會發(fā)展對教育培養(yǎng)人才的要求，歸根到底又是對教師的要求。
提高教師素質(zhì)是學校推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。提高教師素質(zhì)是當前學校推進素質(zhì)教育的客觀需要。“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”這是新的歷史時期教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略指導方針，實現(xiàn)這一方針，必須加大改革力度，采取有力措施，使教育的改革與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應，師資水平與人才培養(yǎng)素質(zhì)要求相適應。因此，只有高素質(zhì)的教師，才能有力推進素質(zhì)教育;只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師，才能不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。那么如何提高教師素質(zhì)呢?筆者認為教育主管部門、學校和教師自身亟需做好以下幾個方面的工作：
觀念是支配人們的一種思想意識。教育思想，教育觀念決定著教育改革的方向，也決定著教育的質(zhì)量。素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)代教育，他強調(diào)個性的健康發(fā)展，具有面向?qū)W生的全體性，目標追求的現(xiàn)代化和基礎(chǔ)化，發(fā)展素質(zhì)的整體性，尊重學生發(fā)展的差異性，培養(yǎng)方法的靈活性和多樣性，辦學方式的開放性等特點。要真正走出當前重智，輕德，虛體，忽視美勞的怪圈，必須徹底解放思想，更新觀念，牢固樹立現(xiàn)代教育思想。不更新傳統(tǒng)教育觀念，學校推行素質(zhì)教育只能停留在形式上，教師也只能沿用他那已習慣了的思維方法和教育方法來進行教育教學活動，因此，學校必須重視教育理論的培訓，利用教師的政治，業(yè)務學習，組織學習有關(guān)的教育理論文章，讓教師了解教育改革的動態(tài)和信息，聘請從事教育理論研究的專家，學者給教育做輔導報告或講座，明確現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)要求，從而端正辦學思想，更新教育觀念，是教育教學活動能從時代的要求出發(fā)，圍繞學生的發(fā)展全面展開。為此，我認為廣大教師應樹立以下幾種信念。
(1)樹立正確的人才觀。社會的發(fā)展需要不同類型，不同規(guī)格，不同層次的人才。人人都有自己的特長，人人都可成才。世界上沒有費才，只有放錯位置的人才;世界上沒有不可能成長的人，只有因教育不當或機遇不適而影響才能展現(xiàn)的人。只有樹立正確的人才觀，學校教育，家庭教育，社會教育才能形式正向合力，建成教育同盟，學校才能貫徹教育方針。
(2)樹立全面質(zhì)量觀。由于沿襲多年的“一張試卷定終身”的考試制度所帶來的壓力嚴重束搏了學校領(lǐng)導和教師的手腳。因此，應痛下決心，從改革考試方式，內(nèi)容入手，強化全面的質(zhì)量觀。把學科考試的分數(shù)作為衡量質(zhì)量的一個標準，但不是唯一的標準。評價教育質(zhì)量，從全體學生以及每個學生的整體變化成都去衡量，在評測基礎(chǔ)知識與基本技能的前提下，突出對能力、特長與個性的評價。
(3)樹立科學的教育觀。學生是學習的主體，是自我發(fā)展的主體。因此，應要求廣大教師會學生，引導學生，讓學生通過主動的探索而學會做人，學會求知，學會做事，學會健體。要求廣大師生對學生的全面發(fā)展負責。
教師是培養(yǎng)專門人才的人才，這自然要求教師要有較高的學術(shù)水平。而在現(xiàn)代社會中，高水平的人才往往需要吸收多種知識，吸取眾家之長。由于科學技術(shù)的發(fā)展以出現(xiàn)了不同學科縱橫交錯，相互滲透的趨勢，不少重大科研成果是依靠了不同學科的研究人員和從事統(tǒng)一課題研究的不同學派的相互討論，共同研究得以成功的。因此在師資隊伍建設(shè)中，要十分重視各種學術(shù)交流。通過學術(shù)交流，可以是教師們擴大視野，開拓知識領(lǐng)域，活躍學時思想，從而不斷提高學術(shù)水平和教師水平。
教師合理的知識結(jié)構(gòu)是形成良好教育能力的基礎(chǔ)。面向21世紀教師的知識結(jié)構(gòu)應當包括：基礎(chǔ)知識，專業(yè)知識，新興學科知識和教育實踐知識。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)必須樹立繼續(xù)教育和終身教育理念，抓好崗前培訓和在職培養(yǎng)并使之規(guī)范化、制度化，只有提高教師的學歷層次和業(yè)務水平，改善知識結(jié)構(gòu)，才能適應未來社會科學技術(shù)發(fā)展的綜合化、高速化，適應未來社會職業(yè)崗位變換對培養(yǎng)人才知識更新知識補充的需要，適應未來學生基礎(chǔ)理論知識寬厚，專業(yè)知識拓寬的需要。要特別加強教育理論知識尤其是最新的理論成果的補充，成為知識結(jié)構(gòu)完備的教師。
從教師主觀努力來講，要勤奮讀書，依靠自學提高。在當今信息社會里，教師要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，完善自身素質(zhì)，僅僅依靠學校提供的培訓機會是遠遠不夠的，還必須依靠自學，自我提高。
(1)教師要靜下心來，認真讀書，既要閱讀與本專業(yè)直接相關(guān)的書籍，又要閱讀有關(guān)教學理論和教學研究方法的書籍。從而擴展知識面，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
(2)教師要走下講臺，走出校園，深入到社會實踐中，在實踐中積累知識，在實踐中增長知識。
(3)加強教學研究，教師的教學研究是對教學的補充，可以是教學以更有效的方式展開，是教師在有限的時間里引導學生獲得更好的發(fā)展。教室是教師天然的實驗室，教師的教學過程就是在自己的實驗室里進行觀察和研究的過程。不少教師在自己的教室里親自進行的研究，即使最有效的“在職培訓”方式。所以，教師應重視在教學中研究，在教學中提高，從而更進一步掌握教育教學規(guī)律，改善教學技能，提高教學質(zhì)量。
學校要對各科教師，提供繼續(xù)學習的條件。積極組織他們參加教育行政部門舉辦的培訓班學習，促進教師終身學習的積極性和自覺性。學校要在完善現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的條件下，認真開展對現(xiàn)任教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓與提高工作，盡早實現(xiàn)和完成“功能性文盲”的掃盲工作。要積極引導廣大教師，參與教學研究，走科研興師興教興校之路，努力培養(yǎng)出大批研究型的教師。要從實際出發(fā)，提高現(xiàn)任教師學歷檔次，有計劃地組織推薦教師讀研和選送到研究生課程進修班學習，逐步形成教師隊伍的高素質(zhì)。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇四
5月―10月，我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓班。通過半年來的學習使我認識到了，在當今的社會里，提高職工素質(zhì)的重要性。通過參加素質(zhì)教育培訓班，使自己在思想上有著不同程度的提高，把所學的一些文化知識已運用到了工作中去，使自己的工作進一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的'各項工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過職工素質(zhì)教育學習，總結(jié)出了一些心得體會。
一、端正學習態(tài)度，認清社會發(fā)展。
剛開始我認為：自己是來自企業(yè)的一名學員，工作已經(jīng)28年了，以前卻從未有過進修學習的機會，再加上自己的年齡大了，記憶力也減退了，再有兩年我也退休了，學不學對我而言沒有什么大的作用，沒有什么必要參加什么素質(zhì)培訓了。職工素質(zhì)教育應對的是企事業(yè)中的青年職工，他們是企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的中堅，民族傳承的關(guān)鍵，只有他們的知識、技能、素質(zhì)提高與完善了，才能使企業(yè)國家未來更加發(fā)展壯大。通過開學典禮的動員會和區(qū)領(lǐng)導的講話使我認識到了，首都職工素質(zhì)教育工程實在是和我們每一位職工的實踐生存和未來的發(fā)展息息相關(guān)，和國家與民族興衰密切相連的一項大事業(yè)、大舉措。正如人們常說的一句話“要活到老學到老”又有多少人在渴望學習、渴望自我的提升。單位支付學費送我們來學習，工會給我們請來老師為我們上課，機會很難得，我要珍惜這次學習的機會，認真學習。特別是我國是世界上人口最多、勞動力資源最豐富的國家，但是勞動力素質(zhì)偏低，自主創(chuàng)新能力薄弱，核心技術(shù)嚴重缺乏，在一定程度上制約了我國經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭力的提高。一次黨的十八大報告中明確提出要“形成全民學習，終身學習的學習型社會”。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，當今社會正在發(fā)生著快速而深刻的變化，是否具有適應環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵，旨在增強職工的學習能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應時而生的一項民心工程，這項工程是“創(chuàng)建學習性組織，爭做知識性職工”活動的重要舉措。從根本上維護了職工的學習權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。
因此來看，社會的發(fā)展需要學習，祖國的未來需要學習，如何度過自己的后半生更需要在學習。
二、克服困難，積極參加學習。
對我這個五十年代才出生的人來說，正是上有父母，下有兒女，面臨著工作、家庭與學習矛盾。特別對我而言，我的工作單位在順義李遂，而我的家卻住在市里，每周我們只有周六回家，休息日，周一又得回來上班，而我們這次素質(zhì)教育培訓班的學習時間正是利用周日休息上課，對我來講確實負擔較大，中午一個面包、一瓶水，下午下課后到家都要晚上八、九點鐘，還要干家務，但是每當看到給我們上課的周長亮老師，他年事已高，身體又不好，懷揣著醫(yī)生給他開的住院通知單，還堅持這為我們講課，為了給我們上好實用文體的寫作，他認真?zhèn)湔n，他講的課既有書上的知識又有生活中的案例，讓我們通俗易懂。有時他站著講累了，就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我，他是為什么？難道他不知道累嗎？不知道自己有心臟病嗎？他是用自己的生命在給我們每一位學員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認真記筆記，下課認真完成老師留下的每次作業(yè)，課后還和同一個鎮(zhèn)來的同志相互交流，把老師講的知識吃深吃透，堅持上課，不遲到早退，從不缺席。
但是天有不測風云，人有旦夕禍福。下半學期剛開始我就生病住院了，當我在病床上接到同志的電話是我非常著急，就囑咐他記好筆記，把書給我?guī)怼Ｊ中g(shù)后自己堅持看書、自學。醫(yī)生給開的假條未休完，我又回到了單位并參加了補考。經(jīng)過同志們的幫助和自己的努力，我所學的《自我發(fā)展與團隊管理》《實用法律基礎(chǔ)》《實用文體寫作》《企業(yè)運營與發(fā)展》四門功課已全部通過。
三、要把所學的知識運用到工作和生活中去。
在參加素質(zhì)教育培訓班學習以前，對于工作和生活中常接觸和用到的各類實用文體，全然沒有明確的概念。我對于如何正確認識自我發(fā)展、如何開展工作溝通、如何進行團隊領(lǐng)導的知識與方法全無概念，對如何能夠有效的利用和管理時間的理念與方法更是一無所知，對于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞，對于企業(yè)的運營與發(fā)展，認為這都是總經(jīng)理的事。現(xiàn)在通過我們參加了素質(zhì)教育培訓以后，將我們所學到的《實用文體寫作》《自我發(fā)展與團隊管理》《實用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運營與發(fā)展》的四門課程，應用于工作和生活中，這四門課程是最貼近生活，貼近實際工作需要的課程。通過學習《實用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式，了解和掌握了日常生活和工作中常見的各種實用文體，提高了寫作水平，對今后自己的一些實際工作有很大的幫助。通過學習《自我發(fā)展與團隊的管理》使我更加理解了團隊合作精神的主旨并靈活運用管理手段，提高工作效率、提高團隊合作意識，也學會了團隊的管理方法，為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過學習《企業(yè)的運營與發(fā)展》使我認識到了企業(yè)的規(guī)模無論大小，他未來的發(fā)展不是一個人的事，是具備管理經(jīng)驗，科學決策和各級管理工作大家的事。通過學習后，我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化，使得我的工作更加學習條分縷析、得心應手了。
總之，幾個月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學習早已結(jié)束了，通過這段時間的學習，我不只是學習到了四門功課，它還是我今后繼續(xù)學習的一把金鑰匙，它打開了我今后繼續(xù)學習的大門，我今后要加倍努力，改善心智模式，提高創(chuàng)造力和學習力，為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實現(xiàn)自我超越搭建終身學習的平臺。
社會在發(fā)展，人類在進步，我們有取之不盡用之不完的科學知識。我將在學習、學習再學習這條跑道上繼續(xù)向前奔跑，為祖國和企業(yè)的明天更加美好而努力學習。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇五
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育家畢克博士：教育的品質(zhì)是教師品質(zhì)的反映，沒有好的教師就不會有好的教育，教育質(zhì)量的提高，主要取決于教師的思想政治和業(yè)務素質(zhì)，高素質(zhì)的校長和教師可以彌補辦學條件的不足。鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”柳斌指出：“教育思想、方針的貫徹，一代新人的培養(yǎng)，歸根到底是依靠廣大教師的教育教學實踐，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。陳安麗廳長：教育要優(yōu)先，教師為首要。
教師必須具有堅定正確的政治方向。要擁護黨的領(lǐng)導，堅信馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅定社會主義信念，維護黨和國家的方針政策，始終與黨中央和上級領(lǐng)導保持一致性，做到知法、守法、護法。就是要忠誠黨的教育事業(yè)，堅持全面貫徹教育方針，珍視和傳播祖國文化傳統(tǒng)，弘揚民族精神，以教報國，做一個忠誠的愛國的教育工作者。只有教師首先做到了政治合格，才可能站在國家和民族利益的高度，為我們的黨、為我們的國家、為我們的民族和社會主義事業(yè)培養(yǎng)政治合格的建設(shè)者和接班人。
人們在交往和聯(lián)系的過程中，都必須共同遵守一種最起碼、最簡單的公共生活的行為準則。如尊老愛幼敬賢、文明有禮有序、團結(jié)友愛互助、待人和氣友善、講究環(huán)境衛(wèi)生、愛護公共財物、見義勇為等。這種準則就是社會公德。教師是社會中的重要成員，是人類文明的傳承者，是塑造未來人才的巨匠，是社會精神文明的示范者和建設(shè)者。教師必須自覺遵守社會公德，為社會、為學生樹立榜樣。
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。教師職業(yè)道德是構(gòu)成教師完善人格的核心因素，教師作為人類思想文化的傳播者，對于傳播文明、開發(fā)智慧、塑造靈魂、影響未來起著重要的作用，因此教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著也影響著人民群眾的根本利益。對教師的職業(yè)工作起著重要的作用。國家教委97年頒布了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》包括“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”等八個方面。2008年修改為“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”六條。
所有的學生都希望自己的老師和藹、熱情、寬容、耐心、民主、禮貌，處理問題公平合理及時，有幽默感，性格溫和，行為規(guī)范，性格堅韌，方法靈活，能力高超。優(yōu)秀教師在個性品格修養(yǎng)過程中，應逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，在日常工作和生活中做到言行一致、表里如一、以身作則、誠實正直、助人為樂、艱苦樸素、謙虛謹慎、愛憎分明，還要加強自身的性格、氣質(zhì)和風度的修養(yǎng)，做到衣著樸實整潔而不呆板，穩(wěn)重端莊而不矯飾、性格活潑開朗而不輕浮、待人熱情誠懇而不做作、善良和藹而不怯儒，語言謙遜文雅幽默而不庸俗粗野，處事迅速公正果敢而不武斷偏執(zhí)。而且時常注重克己自律，反躬內(nèi)省，做到兼聽則明，聞過則喜。
“要給學生一碗水，教師先得有一桶水”。教師要博學多問，儲備全面的科學文化基礎(chǔ)知識，這是教師的基本要求，也是教師知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)部分。柯瓦列夫說，“教師應當知道的東西要大大超過他教給學生的范圍，具有更寬廣的科學視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展學生對這門學科的興趣，就不能滿足他們的需要。”在學生的眼里，什么都懂、什么都會、什么都能的教師就是最優(yōu)秀的教師，就是他崇拜的偶像、學習的榜樣。在教師、家長的眼里，多才多藝的全才才是最優(yōu)秀的教師。
在中小學教學中，教師可以什么都懂，但不可能什么都教，畢竟術(shù)業(yè)有專攻。作為教師，只有站在了某一方面知識的最高峰，才能把握其來龍去脈;既知其然，又知其所以然，才能深入淺出，通俗易懂地傳授給學生，并使之觸類旁通，舉一反三。所謂精深，就是指對該學科的基本原理和整體結(jié)構(gòu)了如指掌;對基本定理、公式和要領(lǐng)爛熟于心并能運用自如;熟悉本學科的歷史、現(xiàn)狀和未來，懂得本學科的學科特點和思想方法;能夠解答本學科知識的重點、難點、疑點問題，并能應用學科知識分析現(xiàn)實矛盾，解決實際問題，了解本學科的橫向聯(lián)系及與相關(guān)學科的互相滲透，成為學科知識的學者、專家。
教師必須懂得教育規(guī)律。掌握系統(tǒng)的教育教學理論知識，掌握現(xiàn)代教育學、心理學、教學法，懂得班級、年級、學校教育與管理，了解教育管理學、教育史和當代世界教育改革和發(fā)展的概況等知識。只有學習掌握了這些知識，教師才能形成正確的教育觀念，才能把握教育工作的基本方法，才能加強工作的預見性，減少盲目性，從而取得最優(yōu)化的教育教學效果，蘇霍姆林斯基在論述教師的素質(zhì)時曾斷言：教師不掌握教育科學理論知識，在工作中就會象是夜中走路一樣，辨不明方向，達不到目的。
一個優(yōu)秀的教師必須懂得各種現(xiàn)代技術(shù)并學會使用各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像特別是計算機網(wǎng)絡技術(shù)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以較全面地調(diào)動學生的多種感覺器官，更好地激發(fā)學習興趣，保持學習熱情，可以更寬更廣地開闊學生視野，豐富學生知識，可以形成立體、直觀的教學氛圍，將抽象的要領(lǐng)具體化，將模糊的過程清晰化，將深奧的道理淺顯化，將靜態(tài)的事物動化，將動態(tài)的事物靜化，以減輕學生理解知識的難度，提高認知質(zhì)量和效率。
能夠及時細心觀察了解學生的點滴情況及變化，能夠全面、發(fā)展、辯證地分析問題，能夠積極有效地幫助每個學生一步一步走向成功，這樣才能面向全體學生，面向?qū)W生的每一個方面。教師對學生言行舉止要有敏銳的觀察、發(fā)現(xiàn)力，對學生思想發(fā)展要有準確的分析、預測力，掌握教育工作的主動權(quán)。要有對學生班級集體的管理能力。要有寓思想教育于各項活動的組織能力，善于把思想教育工作這把鹽，恰當有效地溶于教學活動、課外活動及生產(chǎn)勞動等各個領(lǐng)域。
一是教學的設(shè)計、組織能力。它要求準確地把握教學大綱，正確處理教材，精心編制教案，巧妙設(shè)計板書。既設(shè)計教師的“教”和學生的“學”，并且將兩者統(tǒng)一起來，充分調(diào)動和發(fā)揮兩者的積極因素，出色地完成教學任務。
二是教學的實施、調(diào)控能力。它要求選擇最優(yōu)的教學方法，從實際出發(fā)，循循善誘，循序漸進，促進學生知識和能力的發(fā)展，從學生的個性特點出發(fā)，因材施教，有區(qū)別、分層次地進行教學，促進學生全體發(fā)展。
三是教學的檢查、評定能力。它要求依據(jù)客觀有效、可靠可用的標準選擇考試考查的方式，按照嚴格、科學、公正的標準實施考查行為，全面準確地評定成績。
以教育的實踐和理論為對象，揭示教育現(xiàn)象及其規(guī)律性的科學研究，即教育科研。它是改革和發(fā)展教育事業(yè)的必要條件，也是教師能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)。教師要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師在堅持教學為主的同時，從事教育教學研究，把“教書”、“讀書”、“寫書”結(jié)合起來，可以促進教師自覺地鉆研文化科學知識、鉆研教育科學理論，及時掌握教育動態(tài)信息，深入開展教學實驗探索，不斷豐富學識，不斷提高治學能力和教學質(zhì)量水平。
這種能力是團結(jié)依靠全體科任教師，形成教師集體的能力。一是要有充分調(diào)動和發(fā)揮每個教師個體積極性的能力。二是走訪聯(lián)絡學生家庭成員，形成家校合一的能力，家庭教育是學校教育的延伸、深化和補充，教師要善于與家長打交道，通過家訪、家長會等形式，保持與家長的密切聯(lián)系，實現(xiàn)家校教育互為補充、互為幫助、互為信任、互為理解。三是請示匯報工作，積極爭取領(lǐng)導幫助、支持的能力。四是加強校外聯(lián)系，爭取社會各界如少年宮、文化站、圖書館、居委會等部門和離退休干部等人士參與、支持教育的能力。五是深入學生生活、了解學生實際，與學生交朋友的能力。
身體素質(zhì)是人體活動的一種能力基礎(chǔ)，是其他一切素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師的工作是教育影響人的工作，必須五官端正，聽力視力好，反應敏銳，身高體重適當;教師的工作辛苦，生活艱苦，因而教師必須要有健康的身體素質(zhì)，即要有健康的肌體和充沛的精力，能擔負日常的繁重的教育教學工作和其他事務工作，即使不能按時作息，也不會過分緊張，不會疲勞，能適應外界環(huán)境的各種變化。
教師的職業(yè)特征是教師在從事教育勞動的過程中，形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和職業(yè)品質(zhì)的表現(xiàn)，是社會對教師職業(yè)的基本要求。教師的職業(yè)特征是教師職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，要切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)，塑造良好的教師形象，必須首先了解教師的職業(yè)特點、理解教師的職業(yè)內(nèi)涵。
所謂學高，即博學多問，知識儲備豐富。只有站在知識的最高峰，才能把握其來龍去脈，既知其然，又知其所以然，以己昭昭，使人昭昭。只有教師精通知識體系，做到博聞廣見，才能深入淺出，通俗易懂地傳授給學生，并使學生觸類旁通，舉一反三。學高才能為師。
所謂身正，即德高望重，以身作則，常言道：師以德為本，藝無德不立。戰(zhàn)國時哲學家楊朱說：“師者，人之模范也”。作為教師必須在道德行為方面作出表率，得到社會、家長、學生的廣泛信賴和尊重，否則，就不配當老師，起不到教師應有的作用。其次，身正，也是教師的一種強勁有力的教育手段。“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”，教師的道德行為具有強烈的典范性，是學生效法、上進的精神力量。身正才能為范。
作為教師，就必須教書育人，就像軍人必須保家衛(wèi)國，農(nóng)民必須耕田種地，醫(yī)生必須救死扶傷一樣。教書育人是黨和人民賦予教師的`根本任務，是國家、民族對教師的主要職責要求。唐代韓愈就有“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”之說，傳道即育人，授業(yè)即教書。徐特立先生則認為教師應是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，是學生社會化的“助產(chǎn)士”。教師必須從“書”和“人”即“知”和“行”兩方面著手，首先要把書教好，使學生掌握科學文化知識，學會本領(lǐng)，增長才干，當好經(jīng)師。同時，教師教書育人，育人為本，德育為先。要對學生進行思想品德、行為規(guī)范、前途理想教育，把人育好，使學生真正成為國家的棟梁，民族的未來，成為人師。“教書”與“育人”既是并列關(guān)系，又是偏正關(guān)系。
作為教師，就必須切實做到因材施教。醫(yī)師治病必須對癥下藥。服裝師制衣必須量體裁衣。農(nóng)民種田必須因地制宜。軍人打戰(zhàn)必須有的放矢。
教師工作的對象是學生，雖然都是受教育者，但各個學生都存在個人稟賦才能、興趣愛好、性格習慣等方面的差異，能夠從學生的實際出發(fā)、有區(qū)別、分層次地進行教育，使學生都得到恰當?shù)陌l(fā)展，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需求的不同類型的人才，這是教師必須始終堅持的原則。
教師要具備敏銳、深刻的觀察力，善于了解和研究學生的共性和個性，要具有“伯樂”的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點、特長和潛力。對學生的普遍特點和個別性都做到心中有數(shù)，以便施教能有的放矢，學生能各得其所。
教師要堅持面向全體學生，全面貫徹方針，全面發(fā)展學生，全面提高質(zhì)量的方向，正確處理好一般的基本要求和個別特長發(fā)展的關(guān)系，有針對性地提出和實施既符合人才培養(yǎng)方向，又符合學生實際的教育教學工作計劃，開發(fā)每個學生的成才成功之路，使學生得到各自應有的充分的發(fā)展提高。
教師工作的性質(zhì)注定了教師本人必須終日與書本和學問打交道。“吾生也有涯而學無涯”，學海無邊，藝無止境。科學文化知識的不斷更新和發(fā)展，教學手段和方法的不斷創(chuàng)新和提高，要求都必須學而不厭，學而不已，勤于吸收新鮮成果，豐富自己的知識儲備，鍛煉自己的教學藝術(shù)。因為教師的治學不僅是教師“獨善其身”的需要，更重要的是事關(guān)“后生”的大事。勤學首先是教師永遠保持教學魅力的前提。
勤敏好學，學而不厭的習慣是教師給學生的最好的最直接的示范和最良好的影響。這種示范和影響往往比教師的說教要有份量有效果得多，“身教重于言教”，教師的學習行為，包括學習態(tài)度、學習方法、學習內(nèi)容、學習習慣、學習精神、學習成就就成為學生欽佩、摹仿的榜樣，能給學生以潛移默化的影響，教師不愛學怎能要學生愛學呢?所以，愛學、勤學、學而不厭，應該是一個教師良好的職業(yè)習慣。
誨人不倦，是衡量教師職業(yè)街道水準的重要標尺，它是無私奉獻的品行的職業(yè)化。人們常把教師比作“紅燭”，燃燒自己、照亮別人，比作“人梯”、“春蠶”、“園丁”，都是教師誨人不倦的職業(yè)精神的形象化。這種職業(yè)精神具有多重內(nèi)涵，更需要長期修煉。首先，它要求教師必須做到熱愛學生、熱愛教育，愿意并且勇于獻身三尺講臺。列夫托爾斯泰認為：熱愛事業(yè)與學生合起來是教師必須具備的最重要的品質(zhì)。教師只有真正地愛學生、愛教育，才可能積極主動地全身心地投入教書育人的工作，才可能付出高度的虔誠和慈愛甚至畢生心血，才可能熱心、平等、公正地對待每一個學生的每一個方面，進而贏得學生的崇拜和信賴，贏得社會的尊重的敬仰，教育也才可能取得極大的成功。
教師在教育教學工作中做到持之以恒，遇逆不煩，遇挫不餒。不因?qū)W生調(diào)皮淘氣，偶爾或時常犯錯而倦怠工作;也不因教學失誤失效，學生成績參差不齊，總是趨于落后而灰心倦怠;不因教改創(chuàng)新未被領(lǐng)導接受和支持、工作得不到家長的理解和配合而灰心倦怠;也不因教師工作辛苦、生活艱苦，得不償失而灰心倦怠。誨人不倦的職業(yè)精神就是要把自己平凡瑣屑的工作與國家、民族未來統(tǒng)一起來，永遠保持旺盛的精力和不懈的努力，清貧樂道，奉獻不止。
做任何事情都要講效率和效果。教學改革追求的目標就是“多快好省”。
教育教學既是一項技術(shù)，非專業(yè)人才不能勝任，也是一門藝術(shù)，非“多快好省”不算高明，教育及教育科研、教育改革的目的就是要多出人才、快出人才、出好人才。
所謂“多”就是要面向全體學生，就是要對社會盡可能培養(yǎng)不同結(jié)構(gòu)和不同層次的數(shù)以億計的工、農(nóng)、商等各行各業(yè)懂技術(shù)的勞動者，盡可能培養(yǎng)數(shù)以千萬計的具有現(xiàn)代科學技術(shù)和經(jīng)營管理知識的廠長、經(jīng)理、經(jīng)濟師、會計師等經(jīng)濟技術(shù)人員，數(shù)以千萬計的教育、科學、醫(yī)務工作者等，就是提高整個中華民族的素質(zhì)水平。
所謂“快”就是要順應時代的步伐，跟上發(fā)展的速度，充分利用有限的教學時間，提高教學效率。
所謂“好”，就是要培養(yǎng)高標準、高質(zhì)量的人才，即“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德才兼?zhèn)洹?/p>
所謂“省”，就是要在保證教育質(zhì)量的前提下，充分利用教育資源，降低教育成本，縮短教育時間，減輕教育勞動強度。當前，就是要切實實現(xiàn)由“應試教育”的轉(zhuǎn)軌，著眼于全體學生，全面貫徹教育方針，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學效率，全面培養(yǎng)學生素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量。
任何職業(yè)者，沒有好、壞、貴、賤之分，但都有優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四類之別;有為才有位，有位才有味。教育工作者，其勞動出現(xiàn)“少慢差費”，應該就是不稱職之列。少，即教育對象少;慢，即教學速度慢;差，即教學效果差;費，即教學成本高。
工業(yè)技術(shù)人員如果生產(chǎn)出不合格產(chǎn)品，還可以返廠再生產(chǎn);教育技術(shù)人員的工作是單行道，如果培養(yǎng)不出合格人才，是無法返校再培養(yǎng)的，其直接結(jié)果就是誤人子弟，毀人終身。
有人說，教師是人類靈魂的工程師，教師是傳授知識的技術(shù)員，教師是培養(yǎng)國家棟梁的園丁，教師是吃桑葉吐繭絲的春蠶，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，教師是幫助學生攀登高峰的人梯，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。其實教師確實是受人尊重的職業(yè)，但受人尊重的職業(yè)不單教師，教師作為職業(yè)是受人尊重的，但作為教師個體不一定受人尊重。
教師既是一種身份，也是一種品位，只有學高身正、誨人不倦的人才有可能獲得一致的尊重;教師既是一種責任，也是一種藝術(shù)，只有愛崗敬業(yè)、學而不厭的人才有可能達到較高的境界。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇六
素質(zhì)教育從提出、實施、到實踐已經(jīng)有二十余年了，已經(jīng)取得了階段性的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質(zhì)教育的一點心得體會。
思想是行動的先導，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。，“素質(zhì)教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在現(xiàn)行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。總之，經(jīng)過一段時間的學習，個人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學，在教學過程中把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程，切實做到學有所用。
素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇七
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇八
近幾年來，學校堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發(fā)展奠基”的辦學理念，發(fā)揚“自主文明博學創(chuàng)新”的精神，大力加強德育工作,積極推進素質(zhì)教育，全面提高教育學質(zhì)量，取得了可喜的成績。回顧這些年的工作，我們的主要做法是：
一、規(guī)范管理。
(一)更新教育觀念，深化教育改革。
首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。堅持以人為本，打破以學科知識為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、認識發(fā)展和身體發(fā)展;堅持“五育”并舉，各科教學一起抓，好、中、差生一起抓，真正實現(xiàn)“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”;堅持開辟課內(nèi)外兩個課堂，實踐“減負增效”，以培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美。
其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學，按制度辦事。學校以《教育法》、《教師法》、《九年義務教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。
(二)健全制度，完善體系。
學校建立了校長負責下的德育、教學一體化的層級管理網(wǎng)絡，明確各處室、教研組、備課組的職責。建立和健全各處室之間的例會和聯(lián)系制度，構(gòu)建以學校章程為主線的評價體系，形成了“兩條線、三途徑”的層級管理網(wǎng)絡系統(tǒng)。“兩條線”：一條線為“教務處dd教研組dd備課組dd教師”，其核心一環(huán)為教研組。各學科每周固定時間、地點開展活動，通過傳幫與相互交流引領(lǐng)教師提高課堂質(zhì)量，幫助學生高效學習;另一條線為“政教處dd年級組dd班主任dd學生”，班主任居于重要地位，并更多地從學習的目的、意義、方式、習慣、個體差異等方面對學生作出正確的引導。“三途徑”：一是學校領(lǐng)導與骨干老師組成“督導團”進行的隨堂聽課。二是多渠道了解家長和學生的意見。三是各處室之間的例會和聯(lián)系制度。一是行政例會制，每周一第一節(jié)課進行一次行政例會，學習上級文件精神、匯報各塊情況、安排后期工作、商討解決實際問題;二是政治、業(yè)務學習例會制，每周一放學后為政治學習時間;三是教研組例會制，六大教研組長每周定時召集該組成員針對本組內(nèi)出現(xiàn)的教育教學問題進行討論，尋求解決的辦法，研討本組的教研課題,月末教師集中學習制，針對一個月的工作，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，及時通報、整改，突出實效。
(三)加強教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。
首先，加強師德師風建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育的重要內(nèi)容，學校以《中小學教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學習、討論、撰寫學習心得。以“師德高，師風正，師紀嚴，師表端”作為師訓，來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準則，無違法違紀行為。全體教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的良好教風。
其次，加強教師業(yè)務培養(yǎng)。學校實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，制定并實施了“136910”工程，即一年入門，三年達標，六年骨干，九年拔尖，十年成為一方名師。第一，珍惜每一次培訓的機會，組織部分教師去參加培訓學習，組織青年教師參加各學科教學觀摩課、聽課，積極開展組織校本培訓等等。第二，每學期初都組織全體教師參加以學校為培訓點的全員培訓，以骨干教師和中青年學科帶頭人為主，以上課，聽課、議課、觀看教學錄象、寫心得體會等培訓形式，提高了培訓工作的水平。第三，在實施基礎(chǔ)教育課程改革工作中，組織教師開發(fā)課程資源、整合教師資源，通過撰寫符合當?shù)亟逃Y源的校本課程，教學內(nèi)容和教學方式更趨靈活多樣。每節(jié)課教學后，全體教師對自己的教學行為都能進行反思，提出改進的辦法，并在學校教育教學研討活動上交流研討，大大提高了培訓的實效性。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇九
小學老師是社會中很受尊敬的群體之一。擁有小學教師資格證書，是成為小學老師的必傳之路。我是一名小學老師，曾經(jīng)也得到了這張證書，今天我將分享一下我在備考小學教師資格考試時的心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
第二段：考試內(nèi)容了解與分析。
備考教師資格證，了解考試內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。小學教師資格考試分為筆試和面試兩個部分，筆試內(nèi)容涵蓋教育基礎(chǔ)知識、小學基礎(chǔ)課程以及教育實踐與綜合知識，面試則是考生的教學設(shè)計和演示。知道了考試內(nèi)容之后，我的備考計劃便呈現(xiàn)了出來——時間分配，制定計劃，力爭每個方面都有所涉及。認真地復習，取得好的成績，尤其是對于自身申請教師職位或崗位評聘都至關(guān)重要。
第三段：備考中的應對策略。
備考是一個漫長而漫長的過程。適當?shù)男菹⑹蔷S持旺盛心情的關(guān)鍵。而明確、系統(tǒng)的計劃也是成功的重要保證。我非常注重制定合理的復習計劃，嚴格按計劃復習。同時，我還廣泛尋找了相關(guān)的復習資料，不斷地積累、深化自己的知識面。另外，我還會在網(wǎng)上搜索歷年真題來練習，通過熟練掌握做題技巧來提高自己的答題能力。
第四段：課程實踐。
通過參與課程實踐，可以幫助我們更好的備考。我通過實踐課程來提高自己的教學技能，研究更好的教學方式，以提高效率。加強針對性、實際性的練習，爭取早日拿下小學教師資格證書。軟件雖然重要，但教師扮演的角色也是非常重要的，在課程實踐中我們可以不斷錘煉自己的教學能力，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，最好能夠在工作中得到練習機會，切實提高自己的能力。
第五段：總結(jié)。
通過備考小學教師資格考試，不僅是對自己的教育知識的總結(jié)和提升，更是一次重要的職業(yè)發(fā)展。我在備考過程中，掌握了許多有關(guān)教育的重要知識，也在考前做了充足的準備，最后成功地通過了考試。我相信，只要付出時間和精力，同樣可以取得和我一樣的成果。大家一定要認真準備資料，針對性的制定備考計劃，在工作中不斷進行實踐練習，只有這樣，才能站在更高、更寬廣的視野來面對多樣化的教育體制。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇十
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。用一句古話"授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠?qū)W會，而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了"溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習。
這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領(lǐng)導和學生的期望。
上面文章就是給大家分享了小學語文教師聽課心得體會，其實寫這個也是沒有什么特別的注意問題，只要把自己的真實感想寫出來就可以了。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇十一
未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。
切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性。此外，班主任是加強和改進未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀。“德高為范”，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。
要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學生的全面發(fā)展提供必要條件。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇十二
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，本學期，自己在多位有經(jīng)驗的老師的指導下，代表學校進行了數(shù)學教學設(shè)計的展示，從這個活動中我積累了不少寶貴的經(jīng)驗，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該教什么和怎么教。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。對于學困生能做到面批并及時耐心的指導。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的`整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
孩子學習成績不好，孩子、家長、老師都是非常苦惱的。但家長和孩子往往束手無策。所以作為教師要多與他們溝通輔導的方法。使家長能按照老師的方法對孩子進行輔導。另外，對學困生要多進行耐心的輔導，一遍不會講兩遍，兩遍不會講三遍，而且要把知識反復鞏固。“熟能生巧”這句話在這里最合適不過了。只要看到學生努力進步了，那老師再多的付出也是值得的。
教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇十三
各位領(lǐng)導、老師：
隨著我國素質(zhì)教育實施，已經(jīng)取得了階段性的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質(zhì)教育的一點心得體會。
出自 www.tmatonline.com
一、積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念。
思想是行動的先導，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
二、努力學習先進的教育教學理念。
不斷學習先進的教育教學理念，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。當今社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
我國的應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù)，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂教學成效。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
總之，全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。根據(jù)自身工作的特點，我積極投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。
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教師分享小學素質(zhì)教育大討論心得篇十四
閱讀是人類進步和智慧積累的一種重要方式，越來越多的人開始重視閱讀的重要性。而在小學階段，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和能力更是至關(guān)重要的一環(huán)。因此，小學教師在教育教學中，不僅要注重孩子們的語文學習，還應該引導孩子們多讀書，從書本中汲取智慧、改變自己的命運。
為了更好地引導孩子們閱讀，不少小學教師選擇學習閱讀心得，并分享給學生們。一位小學語文老師就給學生們分享了她在閱讀《西游記》時的心得體會。在講解故事的同時，她將故事中的經(jīng)典語句、智慧啟示和人生哲理進行解讀，讓學生們聽得津津有味，不僅增長了見識，還更深層次地理解了古代文化。
第三段：閱讀的意義。
小學階段的孩子們正處于知識和思維能力的形成期，因此他們的閱讀習慣和能力，對其未來學習和人生成就都會有很大影響。小學教師應以此為引導點，積極推廣閱讀的好處。閱讀有助于擴大知識面，培養(yǎng)審美情趣、表達能力和組織思維的能力。同時，閱讀還可以豐富孩子們的人生閱歷、拓寬視野并提高思考能力，從而更好地適應社會各方面的需求。
第四段：如何培養(yǎng)孩子閱讀的興趣？
不少家長和教育工作者都希望孩子們能夠愛上閱讀，并順利走上知識的道路。那么，如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣呢？一方面，家長可以提供各種各樣的閱讀材料，如圖畫書、兒童故事書、有趣的科普讀物等，也可以陪伴孩子一起閱讀，讓孩子學會不斷探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟，從而慢慢地培養(yǎng)出孩子閱讀的習慣和愛好。另一方面，教師也可以利用閑暇時間進行閱讀推廣活動，例如閱讀講座、閱讀活動、讀書會等等，讓孩子感受到閱讀的樂趣和吸引力。
第五段：結(jié)尾。
閱讀是一個無限延伸的話題，在不同的時間和場合下，其內(nèi)涵也可以有所側(cè)重。小學階段，教師應該注重引導孩子們閱讀，將優(yōu)秀的作品帶給孩子們，指引孩子們發(fā)現(xiàn)作品中的力量，并且把讀書的幸福感帶給他們。有了優(yōu)秀的閱讀習慣和能力，孩子們將更加自信地面對未來，迎接人生的挑戰(zhàn)。
