無論是喜悅還是痛苦，都是成長的催化劑。總結應該突出重點，對關鍵的信息和經驗進行概括和提煉。以下是一些有關藝術創作的經驗，希望對創作者們能有所啟發。

四年級作文寫作技巧篇一

白色：白茫茫雪白雪白潔白潔白白花花。

黃色：金燦燦黃澄澄金黃金黃黃燦燦。

紅色：紅艷艷紅彤彤火紅火紅紅通通。

綠色：綠油油綠瑩瑩綠草如茵碧綠碧綠嫩綠。

紫色：紫瑩瑩。

蝴蝶：自由自在翩翩起舞五顏六色五彩斑斕撲扇（花中仙子）。

蜜蜂：勤勞嗡嗡嗡自由自在（小精靈）。

小鳥：烏黑光亮自由飛翔嘰嘰喳喳歡蹦亂跳。

樹：高大挺拔筆直粗壯（威武的戰士）。

枝繁葉茂密密麻麻（參天大傘）。

開心：

詞語：心花怒放歡蹦亂跳喜沖沖喜滋滋樂滋滋美滋滋興高采烈。

愉快歡喜眉開眼笑。

句子：高興得像中了頭獎似的。

高興得像喝了蜂蜜一樣甜。

他心里高高興興,像有一只小鳥在那唱歌。

高興地露出了燦爛的笑容，像一朵綻開的太陽花。

高興地笑了，臉紅通通的，像一個個紅蘋果。

傷心：

詞語：悲痛萬分愁眉鎖眼捶胸頓足呼天搶地愁眉苦臉垂頭喪氣。

以淚洗面悶悶不樂心煩意亂撕心裂肺傷心欲絕泣不成聲。

句子：我心疼得像刀絞一樣，o"眼淚"眼淚不住地往下流。

我的心情像這天氣，沒有一絲陽光，有的只是沒有流出的眼淚。

他耷拉著腦袋，低垂著眼簾，唉聲嘆氣地走著。

他就像泄了氣的氣球，垂頭喪氣的回家了。

著急：

詞語：急急忙忙焦急萬分匆匆忙忙驚慌失措不知所措。

句子：記得滿臉通紅，像熱鍋上的螞蟻。

急得滿頭大汗，不知所措。

他一會兒抓頭，一會兒撓耳，急得不知所措。

匆匆忙忙跑過來，急得臉色發白。

小作文的構成：字—詞---句---段。

舉例：

字：星星（像小精靈鉆石寶石眼睛螢火蟲）。

詞：亮晶晶的星星一閃一閃的星星閃閃發光的星星。

句：一閃一閃的星星在天空中眨著小眼睛，像一只只調皮可愛的小精靈。

舉例：

字：老師（像辛勤的園丁蠟燭）。

詞：紅通通的臉蛋烏黑亮麗的秀發彎彎的眉毛閃閃發亮的眼睛。

會笑的眼睛炯炯有神的眼睛櫻桃小嘴能說會道的嘴。

句：我的作文老師很漂亮。她有著一張紅通通的`臉蛋，一頭烏黑亮麗的秀發隨風飄動。你瞧，那彎彎的眉毛下，鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，而且還會笑的啊！那櫻桃小嘴能說會道，給我們講了許多有趣的故事呢！我愛我的作文老師！

四年級作文寫作技巧篇二

一年四季，我愛那白雪飄飄的冬天；我膦那驕陽似火的夏天；我愛那金燦燦的秋天；但我更愛那美妙的開始。一年四季在于春，應了這句話：春天的景色最美麗。

瞧！小草從“被子”里鉆出了尖尖的小腦袋，四處張望著，想看看春天來了沒有。一場雨過后，小草剛剛把身子洗得一塵不染，腰桿一挺，好像在說：“真舒服！”

聽！花園里的花爭先恐后地綻開了花瓣，時不時地飄出陣陣清香，引來一群小蜜蜂和蝴蝶，小蜜蜂在花叢中忙著采蜜，發出“嗡嗡”聲，這嗡嗡聲好像是激動人心的號子：“兄弟們哪！加油；齊心干哪！加油。”蝴蝶們則站在花叢上空翩翩起舞。

舒爽的春風好似一把小巧玲瓏的梳子，幫助梳理柳樹的頭發，春風中，陽光下，柳樹甩了甩美麗的秀發，好像在說：“你們看看，我的頭發美嗎？”柳樹旁邊有一棵槐樹頭發還沒有長出來，正看著柳樹，心里一定羨慕極了！

啊！春天，我愛你，我贊美你。

四年級作文寫作技巧篇三

語文的學習一定要重視作文的寫作，畢竟作文所占的分值比較大。下面，小編為大家分享四年級語文寫作技巧，希望對大家有所幫助!

1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。

2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關聯詞語。

3、還可以抓細節、抓動作使文章更活潑。

1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。

2、寫各處的景物要抓住特色。

3、注意詳略得當。

1、文中不但要有靜態描寫，還要有動態的陪襯，這樣形象才活潑。

2、運用適當的形容詞，如：abb、abab、aabb式。

3、運用適當的數量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。

1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

2、描寫動物的外形要按次序。

3、可以運用比方、擬人的寫作手段。

人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。

可概括為概——聯——議——結。概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子，這部分是“讀后感”的次要內容;聯就是接洽自己或社會舉例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的重要內容;議就是議論，將你所感的'內容與原文相接洽，這部分是“讀后感”的精華所在，1-2句話即可;結就是總結，談自己的感受，對“讀后感”的總結。

如何寫好看圖作文，重要有兩點(以記事作文為例)

1、精確理解把握圖意

1)明確圖中說的是一件什么事?

2)根據圖畫找出事情發生的時間、地點、人物等。

2、參加合理的想象

一筆一劃地把字寫好。要養成好習慣，只要拿筆，就要寫出端正的字來。在寫字的時候，最好在格子上方留下點空隙，使每行之間，顯得清晰。

要面對卷面的格子，想好哪個段寫什么，寫到卷面的什么位置。列提綱的時候，開頭和結尾必須想詳細，最好事先寫出來。

開頭幾句話就接近中心思想，三四行結束開頭，不要弄大頭作文。結尾是抒情或者歸納主題，語言優美，三四行結束，不要弄大尾巴結尾。注意，不要出現大肚子作文。

按時間或者按地點，或者按故事發生的節奏，一個層次一段。注意，假如某一段需要詳細些，文字比較多，注意分段，死拉硬拽也要分段，不要一段超過七八行。如果寫議論文，開頭論點提出后，接下來的每段都是論證過程，一個論據就是一段。結尾可變相重復論點，稍微抒情。

這是語言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時形成好習慣，考試時不要出錯。

一般來說，一句話有主語謂語賓語等，這句話基本就結束了，這時就要用句號了。假如句子之間是同一類，可適當用分號。不能一逗到底。結尾或者合適的地方，可用感嘆號、省略號等。標點符號要規矩，也要豐富。

一是語言的華麗和詞匯的豐富。二是比喻修辭的運用，比喻和排比，是最通用的方法。記住，不要干巴巴地講述，注意引用點古詩詞、修辭等等。

開頭結尾要準備好幾套方法，什么類型用什么開頭，你用什么方法比較拿手，考試前一兩天，尤其是頭天晚上，默記一下。準備結尾，要背好一兩個結尾的語言類型，可以有排比、比喻或者反問。實在不行，就用做夢式結尾法。

四年級作文寫作技巧篇四

即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。比如，在學習有理數混合運算一課中，教學引入時，筆者根據學生喜歡玩撲克牌的愛好，和他們來講撲克游戲，引發學生的興趣，使學生產生強烈的求知欲。筆者還運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生。

2.鍛煉學習數學的意志。

心理學家認為：意志在克服困難中表現，也在經受挫折、克服困難中發展，困難是培養學生意志力的“磨刀石”。筆者認為應該以練習為主，在七年級的數學練習中，要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中解決問題，但注意難度必須適當，因為若太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志。

有的孩子習慣“悶”題目，盲目地以為多做題就是學好數學的方法，這一不良的學習習慣，在平時的教學中教師一定要注意糾正。

四年級作文寫作技巧篇五

一、樹立正確的學習思想及端正的學習態度。

1、勤于動腦，善于思考。在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本溯源。對每一個概念、知識點都要弄清其來龍去脈、前因后果，內在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

2、學以致用，努力踐行。在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，了解從實際事物中具體現象抽象為理論的演變過程;對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐。

3、厚積薄發，融會貫通。課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本外，還要閱讀相關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究，掌握其知識結構。

4、模仿內化，積極創新。模仿是數學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現成的模式。

5、復習整理，強化記憶。課堂上學習的內容，必須當天消化，要先復習，后做練習。復習工作必須經常進行，每一單元結束后，應將所學知識進行概括整理，使之系統化、深刻化。

6、及時總結，科學評價。學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利于知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法和態度的調整和評判能力的提高。在學習過程中，應注意總結聽講、讀書和解題中的收獲和體會。更深一步是涉及到具體內容的學習方法，如：怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理、數學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結;怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索，將更有利于學生對數學的學習。

二、養成良好學習習慣。良好習慣、受益終身。

培養良好的學習習慣是形成學生學習能力的重要方面，也是發展個性的重要方面，因此形成了良好的學習習慣是以后獲得成功的關鍵。以下十條習慣是每一個合格的學生應該養成的。

1、自覺預習習慣：了解所要學習的新知識;準備好上課所需的書、本、文具及資料;運用工具書幫助預習;把遇到的不懂之處和難點標記下來。

2、仔細觀察習慣：有意識地運用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來觀察事物;觀察全面、清楚、找出特點及特征。

3、認真聽講習慣：集中注意力、專心聽講;聽清楚所講內容;邊聽邊想、理解內容;能記下有關要點。報做卡片，分類編號貼標簽。定期收藏舊報刊，養成看報好習慣。積累知識堅持做，小溪也能匯成川。

四年級作文寫作技巧篇六

爸爸買了兩條大眼金魚，一條紅的，一條黑的。第一天我觀察了他們。

雖然兩種金魚都是大眼金魚，但性格卻大相徑庭。紅色的尾巴是對稱的，就像一面鏡子反射出金魚的另一半。但是黑色的沒多久就掉磷了，但是看起來更好。

爸爸冬天買的。我聽賣魚的說魚冬天不吃，我們就白買了。看那黑色的像個紳士，穿著燕尾服。他有空的時候經常在某個地方睡覺。他是只只會睡覺的豬。紅色的看起來像個小姐，我覺得也是個瘋姑娘，因為她經常在魚缸里跑來跑去。有時候他把黑的叫醒，黑的會和他打。今天就讓我揭開他們的糗事吧！

猜猜他們誰會贏。祝大家新年快樂！

四年級作文寫作技巧篇七

指導學生在聽的過程中注意：(1)聽每節課的學習要求(根據每節的教學目標要求學生);(2)聽知識引入及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現。在聽課環節要指導學生處理好理解思考和記筆記的關系。可以說，“聽”是“思”的基礎，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。“記”是指學生課堂筆記。

七年級學生一般不會合理記筆記，有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，在指導學生做筆記時應要求學生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。所以教師在授課中要著眼整個教學計劃，根據教材特點和學生實際情況，突出重點、化解難點、消除弱點、輕重得當，在備課中當好“劇作者”，在課堂上演好“主導”。

“問法”指導。

(2)反問法。根據教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題提出來;(3)類比提問法。根據某些相似的概念、定理、性質等的相互關系，通過比較和類推提出問題;(4)聯系實際提問法。結合某些知識點，通過對實際生活中一些現象的觀察和分析提出問題。此外，還應要求學生在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。當然，平時教師在教學中，還應因人而異地采用科學的教學方法，促使學生樂問、敢問、勤問、善問。

四年級作文寫作技巧篇八

我家鄉里的小山，遠遠看去，真像一片綠色的海洋。房子淹沒在竹林下，就像大海里的珊瑚一樣，而我們這些快樂的小孩就像小魚一樣，在綠色的海水里，在珊瑚叢中游來游去。當風吹過，竹子搖晃著身子，多像海上翻上了波浪啊!而我們這些珊瑚、小魚就不見了。風過了之后，我們才出現了。

漫山都是竹子，給整個小山披上了綠衣裳。竹子高高的，就像一條條能往天上的通道。摸上他翠綠的身子，滑滑的、冰涼冰涼的，使人感到舒服。陽光透過密密的竹葉，投下斑斑點點的光圈，像似給小山穿上一件彩衣。

通往山上的路是用石頭鋪成的。石頭上長著一些黑里透綠的青苔。你要是跑上去，準會滑倒，而且弄得你沒牙吃飯了。所以，你得小心翼翼地走上去才不會滑倒。

山上還有一眼清泉。那眼泉水清清的，清的可以看到泉底的石頭和沙粒。使你忍不住捧起一口清泉來嘗嘗，清甜得泌入心脾。可惜的是沒有小魚。我想，可能是水太清太涼的緣故吧!泉水往下流，流入山澗，這條小山澗是我最喜歡的呢。我和哥哥弟弟每次回來，都會在這里玩水。我們互相潑水，嘻鬧著，衣服濕了也沒關系，歡樂的笑聲在山中回蕩，這時，連小山也忍不住笑了。

四年級作文寫作技巧篇九

我們家對面有個修車鋪，修車師傅是個聾啞人，雖然我每天上學總要經過這個修車鋪，可我卻從來沒有正眼看過這個修車師傅。

一個冬天的晚上，我做完了作業在看電視，只聽“咚咚”的敲門聲。我打開門，只見門外站著一位穿著又臟又破的衣服的人，臉上沾滿了油灰，正是那位修車師傅。他焦急地用手不停地比畫著，嘴里發出“啊氨的聲音。我不明白他的意思，我越聽越不懂，他越急叫的聲音也越高，我見他是個聾啞人，天又那么晚，心里還真有點害怕，趕緊對他搖搖手，關上了門。隔著門，我聽見他又敲了鄰居家的大門。

晚上，爸爸媽媽回來了，飯桌上，爸爸突然想起，中午自行車壞了，他把自行車推到修車輔去修理，到現在還沒取回來。我突然想起修車師傅來敲門的情景，原來他是在尋找車主呀!我和爸爸立刻丟下飯碗，穿上外衣，跑到修車鋪，只見那位修車師傅正站在刺骨的寒風中，旁邊放著的正是我們家的那輛自行車，看著這個情景，我們什么都明白了。爸爸連忙走上前，修車師傅拉著爸爸的手來到路燈下，仔細看了看，認出爸爸就是車主，不聲不響地從口袋里掏出鑰匙，塞進爸爸的手中。爸爸握著修車師傅的雙手，連嚷嚷帶比畫著對修車師傅說：“真是太謝謝您啦，您把車往這一鎖就可以回家了。”修車師傅仿佛看懂了爸爸的意思，用凍僵的雙手從口袋里摸出紙和筆，在上面寫了幾個字：“我怕您晚上用車。”

我的眼睛當時就濕潤了，想到他挨家挨戶地尋找車主的情景，想到他在刺骨的寒風中，久久地等待著車主的到來。他只不過是個普通人，但他的執著卻給了我深刻印象，令我永不忘懷。

篇二

小時候我總是要在父親下班之前偷偷躲在床底下或門背后，然后故意發出幾聲小青蛙的叫聲。當父親“費盡周折”找到我時，他總會一把抱起我，把我高高舉到頭頂，像個小孩兒似的.天真地說：“看，我們瑩瑩有房頂那么高了呢!”說完，父親總是一陣爽朗的“哈哈”大笑，我也“咯咯咯”地笑個不停。父親的愛彌漫在笑聲里，像一澈清泉流進了我的心田。

時光飛逝，現在我長大了，父親再也抱不動我了，我也不再躲藏好讓父親找我，給他帶來驚喜，但父親每天下班回來都會為我帶來一份禮物——報紙。于是，我每天看到父親下班了，都會從父親的公文包里拿出報紙，看新聞，看作文。我們常常為某個新聞熱烈爭論，往往為某篇佳作拍案叫絕。父親的報紙仿佛成了我一日三餐的精神食糧。

不知不覺，父親節到了，我心想，爸爸每天用心良苦地給我一份禮物，我是不是也應該給他一份禮物呢?對，我說干就干。我找來卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆等制作工具。我首先拿起一張淡粉色的卡紙，把它分成三段，做成卡片的形狀，再剪些可愛的裝飾物，最后，我用不同色彩的筆寫了大大的五個字：“父親節快樂!”，并在字的旁邊畫上了一張可愛的笑臉。我又躡手躡腳地把這份別出心裁的父親節禮物偷偷地放進了冰箱。好了，萬事具備，就只欠給父親一個意外驚喜的“東風”了。

“滴答，滴答”，時針慢慢轉向了6：30分，爸爸快下班了，我心里不禁暗暗竊喜。“嗒嗒嗒……”哦，那是我父親的腳步聲!近了，近了，更近了，我既緊張又欣喜，簡直快把心提到嗓子眼了。父親進門了，包里還是和從前那樣帶來一份報紙，我迫不及待地拿出報紙，眼卻不時瞟向聚滿我愛意的冰箱。

父親的瞧了瞧我說：“瑩瑩，吃完飯再看吧!”我的心“撲通撲通”地跳得更快了，仿佛父親一眼要把我心中的“小秘密”看穿似的，可事實上，父親對我心中的“小秘密”還是麻木不仁，我心里開始著急起來。

晚飯過后不久，父親對冰箱仍然“不屑一顧”，我眉頭一皺，眼珠一轉，便想出一計。我開口說：“爸爸我要喝可樂。”父親二話沒說，二步并作一步走去打開冰箱。忽然，他從冰箱里的可樂罐上看到了一淡粉色的卡紙，上面還寫著“父親節快樂!”五個大字。“爸爸，您看到我給您的禮物了嗎?”我終于說了出來。父親激動得半晌說不出話來，欣喜若狂地抱著我轉了好幾圈。他邊笑邊說：“哈哈哈……哈哈哈……禮物真好!爸爸很喜歡，我的女兒長大了，懂事了!”。“因為今天是父親節呀!”我也笑瞇瞇地對父親說。

那天晚上，我久久無法入睡，因為我知道父親對我的愛不是刻在他臉上的幾道皺紋，幾份報紙，父親對我的愛是深藏在心底的，是像大海一樣浩瀚，像大山一樣沉寂，像天空一樣寬廣，只有我用心才能體會，才能夠慢慢地走進父親的心中，去讀懂深沉的父愛，而我對父親的愛也不僅僅藏在冰箱里，而是深深地藏在我的心里。

四年級作文寫作技巧篇十

晚上睡覺前，我常來魚缸，看了看小金魚，發現小金魚還在水里飄著。嘖嘖！白天還活蹦亂跳的小金魚怎么可能一下子死掉？我拿起一片水草，輕輕地摸著小金魚。沒想到，小金魚被我的動作嚇了一跳，飛快地躲進水草里。媽媽說:“娜娜，別嚇小金魚。”我說:“媽媽，過來看看。小金魚的眼睛睜得很大，一動也不動。我以為它死了？”說著，兩滴眼淚從眼眶里涌出，順著我的臉頰流了下來。

媽媽笑著說:“別大驚小怪，小金魚沒死，它在睡覺！”聽了媽媽的話，腦子里閃過一個大問號:為什么小金魚睜著眼睛睡覺，而我們人類閉著眼睛睡覺？這個問題讓我很困惑。我趕緊去書房咨詢父親。爸爸告訴我:“除了鯊魚，其他的魚都沒有眼皮，所以小金魚睡覺都閉不上眼睛。”哦！我明白了。通過這個發現，我覺得世界真的是無窮無盡的。大自然為我們創造了許多物種，留給我們無盡的思考和發現。

我必須努力學習，多觀察，掌握科學知識，探索更多的發現。孩子們，你們在日常的學習生活中一定有很多有趣的“發現”。來和我們一起分享吧！

四年級作文寫作技巧篇十一

清晨，我到公園散步，只見微風輕輕的將落葉吹起。瞧！被吹起的落葉多么像許多的蝴蝶聚在一起，在草地上輕快的翩翩起舞。啊！多美麗啊！

我撿起一片小小的樟樹葉，它的正面是深綠色的，反面是淡綠，它的邊緣略像波浪一般。中間的那條清晰的葉脈將葉子分為兩半，四周的莖向上舒展，自然協調，非常美觀。我覺得它就像一張小的書簽，這時，我忍不住湊近它輕輕一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來，令我神清氣爽。這么可愛的葉子說不定曾是毛毛蟲的搖籃、說不定曾是螞蟻過河的小船、也可能是蟲兒們活動的"游樂場"。這么有趣、可愛的小葉子，竟被我撿到了！我心里想著，像撿到了什么好東西一樣，美滋滋的。

我又順手見了一片梧桐葉，與樟樹葉不同的是：這片梧桐葉是半枯半綠的，他的邊緣微微卷起，葉脈非常清晰，用手摸摸它，硬硬的。抓住它底部的莖脈，拿起來，就像一把扇子，我將它扇扇，"呼哧，呼哧"的，可涼快了！

我看著手上的兩片葉子，他們似乎正向我說著他們的經歷，讓我沉浸在無限的遐思之中。啊！我愛你，平凡的葉子！

四年級作文寫作技巧篇十二

一、教學工作方面。

1、備課。學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數;學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力;讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發展思維;盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

(2)及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

四年級作文寫作技巧篇十三

1、回答“從哪里看出來……”的題型：

首先找到問答中的關鍵詞語，然后在文中勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。

2、回答“為什么”的題型：

教會學生寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

3、回答“怎么理解……”的題型：

首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。

四年級作文寫作技巧篇十四

“白鷺飛在西塞山前，桃花水鱖魚肥。綠竹帽，綠蓑衣，斜風細雨不用回。”這短短的幾十個字給我帶來了一種感覺，讓我陶醉。詩中有圖，畫中有詩，這是真的。那種優雅的`畫面不斷涌出我的腦海：

一個細雨蒙蒙的早晨，唐代著名詩人張來到了巍峨的西塞山。就肉眼所見，西塞山籠罩在一片灰色的云霧中，被太陽遺棄的群山筆直地立在云霧中，像一個堅守崗位的高大士兵。

走進西塞山，隱約聽到幾只清脆的杜鵑叫聲。歌聲真好聽，仿佛在對進入西塞山的游客說：“歡迎，歡迎來到美麗的西塞山！”人們聽了之后，不禁點了點頭。真的是“規則之聲如雨如煙。”啊！還有一些無名的野花，一朵一朵，紅如火，白如雪。陣風掠過，落下的花和雨會散落在地上，散射著金色陽光下的緋紅和迷茫的霞光。清新的空氣中飄散著濃郁的花香，讓人神清氣爽。正是這些小野花讓西塞山更加絢麗多彩。

站在高高的西塞山上往下看，大部分美景映入眼簾，微風輕拂著詩人的臉頰，讓你神清氣爽。在山下無名的小溪里，白鷺像一個美麗的舞者一樣飛翔，給寧靜的西塞山增添了許多活力。

小溪四周清香，煙波浩渺，水色茫茫，連陸地的影子都看不見；水面波光粼粼，風吹來，掃去一層薄薄的浪花。

小溪里的鱖魚吸引了很多漁民，但聰明的魚不會上鉤。在溪流中嬉戲追逐。有的魚可以調皮：看！魚在溪面上快速游動，突然沉入溪底，突然向前躍起，力大驚人。有些魚搖著尾巴，突然轉向東方，嘴里一個接一個，水面上是很多水泡.戴著綠色帽子和綠色蓑衣的釣魚人驚呆了，他們甚至不知道魚上鉤了。在細雨中釣魚的人還是不想回家，而是陶醉在美景中！

啊！這樣的風景缺失，你能不陶醉嗎？

四年級作文寫作技巧篇十五

第一段：釣魚是一項受歡迎的戶外運動，它不僅可以幫助人們放松身心，還能讓人與大自然親近。我從四年級開始學習釣魚，這幾年來積累了一些技巧和經驗，我想與大家分享。

第二段：首先，選擇合適的魚鉤和魚線非常重要。釣魚時，我們需要根據目標魚的大小、種類和水域環境來選擇魚鉤和魚線。對于大型魚，我們需要使用較粗的魚線和強度較高的魚鉤，這樣才能抵御它們的力量。對于小魚和魚類，使用較細的釣絲和小鉤子會更容易釣到。

第三段：其次，在選擇餌料時需要根據魚的口味和水域環境來考慮。不同種類的魚對食物的口味有所偏好，所以我們需要根據目標魚的喜好來選擇餌料。有些魚喜歡鮮活的魚蟲，而有些魚則喜歡面包渣、玉米粒等。此外，根據水域環境的不同，我們需要選擇適合的餌料。在湖泊中釣魚，使用浮漂和鮮活餌料是比較常見的選擇，而在河流中釣魚則往往需要使用沉底釣和餌料。

第四段：另外，如何掌握正確的釣魚技巧也是至關重要的。首先，我們要學會拋線。在拋線時，我們需要用右手捏住魚竿，左手拉住線圈，然后快速向前甩出。在拋線的過程中，我們需要注意力的控制和力道的適度，以避免線結和線打結的問題。其次，我們要學會感受魚咬鉤的信號。當魚咬鉤時，我們會感受到魚的牽引力，這時我們需要立即回收線圈，讓魚感到緊張，然后用力拉高竿桿。最后，我們要學會收線。當魚躍出水面時，我們要迅速收緊線圈，以免魚脫鉤。

第五段：通過幾年的釣魚經歷，我深刻體會到釣魚是一項需要耐心和細心的運動。在釣魚過程中，我們需要保持良好的心態和專注力，以便及時捕獲到魚兒。有時，我們需要等待很長時間才能釣到一條魚，但是只要不放棄，堅持下去，終究會有收獲。釣魚不僅是一種放松自我的方式，也是對大自然的一種感激和熱愛。

結束語：釣魚是一項充滿樂趣和挑戰的活動，它除了需要技巧和經驗外，更需要我們用心去感受大自然與生命的交融。希望通過分享我的釣魚技巧和心得體會，能夠為更多喜愛釣魚的人提供一些幫助，讓我們共同享受這個美好的活動吧！

四年級作文寫作技巧篇十六

第一段：釣魚作為一項古老的休閑活動，給人們帶來了樂趣和放松。我對釣魚也充滿了濃厚的興趣。在過去的四年里，我通過不斷的學習和實踐，積累了一些釣魚的技巧和心得體會。

第二段：首先，要選擇合適的釣魚工具和餌料是非常重要的。對于初學者來說，簡單的魚竿和魚線就足夠使用了。而選擇餌料時，我喜歡用蟲子、蚯蚓和魚餌。因為這些餌料比較容易引起魚的注意，增加了捕獲魚的機會。

第三段：其次，對于釣魚技巧的培養也非常重要。在垂釣的過程中，需要注意側身扔線，在扔線的時候要控制好力度和角度，讓餌料準確地落入水中。此外，還要靈活地控制魚線，根據魚的反應做出相應的動作，以保持魚的緊張和刺激感。對于開始感到魚兒上鉤了的時候，要迅速、堅定地收線，不給魚脫鉤的機會。

第四段：與此同時，耐心也是很有必要的。在釣魚過程中，有時可能會一直等待很久才有魚上鉤。這時，不要焦躁，要靜心等待，讓魚來找你。就像我的爺爺說的：“釣魚要有耐心，靜等待魚的降臨。”耐心的積累會讓你在垂釣過程中更加享受等待的過程。

第五段：除了技巧和耐心外，關注環境也是很重要的。當我垂釣時，我經常留意天氣、水溫和水質等因素。因為這些因素會影響到魚的活動時間和活動地點。選擇一個合適的時間和地點去垂釣，可以提高捕魚的效果。此外，還要注意保護環境。不能亂扔垃圾，要保持釣魚場地的整潔和清新。

總結：釣魚是一項融合了技巧、耐心和觀察力的活動。通過這四年的釣魚經歷，我學會了處理不同情況下的技巧，培養了耐心等待的品質，也意識到了環境保護的重要性。無論是捕獲魚兒還是享受大自然，釣魚都給了我難忘的經歷和美好的回憶。我相信，在未來的日子里，我會繼續堅持釣魚的愛好，通過不斷學習與實踐，提高自己的釣魚技巧和心得體會。

四年級作文寫作技巧篇十七

我們在小學階段一定要學會閱讀，進而愛上閱讀，只有多讀書，多積累知識，才能考出好成績。特別是近幾年高考改革加大了語文的分值變成180分，而且也大大增加了卷面字數，甚至有的同學可能出現讀不完題的情況。我們要愛上閱讀，首先要明確閱讀的方向，找自己喜歡的方向，圍繞一個題材，進行深度閱讀。其次我們可以通過這個領域進行延伸閱讀，多積累，相信對孩子們一定有幫助。

我們掌握了閱讀理解，可以說就是掌握了語文的制高點。要想提高語文的能力水平，必須先不斷提高我們的閱讀能力。而且閱讀和寫作業也是密不可分的，語文的閱讀就好比是輸入，而寫作就是輸出，我們先要輸入才能有輸出。所以所閱讀是非常重要的，它是我們學習語文的基礎。

一般可以概括為下列六個步驟，

看標題信息，揣摩記敘類型。

抓記敘要素，了解大致內容。

理行文線索，分清段落層次。

辨敘述方式，領會布局特點。

出處 www.tmatonline.com

挖中心思想，理解作品意義。

析表現手法，以供習作借鑒。

我們在小學階段就應該掌握一些最基礎的閱讀常識，和答題技巧這樣才能應對各種題型。小學老師給大家整理了：四年級語文閱讀理解練習，一天一練，開學穩居第一!

四年級作文寫作技巧篇十八

反之，如果你先看題目，在閱讀材料，閱讀時你就會先入為主，只能夠看到某幾棵樹而看不到整片森林，不能再全局上把握全文，尤其是在做一些要求你正確理解和判斷全文意思的題目的時候，就會讓你變得消極，無法找到正確答案。

因此小編說閱讀是第一步，這一步是不能夠忽視的，更加不能省掉。讀懂了全文，做題時則事半功倍，反之，則會出現答偏、答漏、答反、答錯的一些現象。閱讀完材料后，要能明確主題以及作者的愛憎情感;對文中的語句只有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上，才能夠準確的找到答案。

二、抓重點詞句的解讀。

在試卷中經常會出現對文中某一個關鍵詞尋找近義詞或者反義詞的題目，這種題我們一般都是從字面意思以及上下文相結合，來準確的解答。

當閱讀題中出現寫自身感受的時候，我們是應該根據自己的閱讀文章的感受，再結合原文的題目或者關鍵句子來寫自己的真實情感。

三、循序漸進來解題。

粗心和漏題是小學生在做閱讀理解題時經常出現的錯誤，因為閱讀理解的題目都是將所有的題目排列在一起，很容易被小學生們忽略某個題，這個時候就需要學生們“咬文嚼字”了，在我們申請題目后，應該按照題目的順序進行答題，這樣就可以保證不會漏題了，而且題目都是由易到難，保證我們的做題效率，因此，做題時應該按照題目的先后順序去做。但是在遇到無法解答的題目時，不要停下來過分浪費時間去思考，應該將其略過去看下一題，等獎所有的題目完成后再去思考未完成的題目。

有這種意識，那么就不用擔心找不到答案了。

四年級作文寫作技巧篇十九

二是概括要納入各層要點，重點的不能漏掉。

3、抓關鍵詞。

關鍵詞語往往是“文眼”，蘊含著段落的主要內容，

尋找出段落的關鍵詞，

依據文章內容，組合成一句話來概括段意。

4、取主舍次法。

無論是一篇文章還是一段話，都有主要內容和次要內容。

在一個有幾個自然段組成的段落里，與段的中心聯系密切的詳寫的自然段，就是重點自然段。

歸納段意，就以重點自然段的意思為段意。

“去旁枝，抓主干”。

5、提問整理法。

在閱讀時，采用自問自答的方式進行思考，找出作者要敘述的主要意思和要說明的主要問題，然后把它們整理成段落大意。

這種歸納段意的方法常提出的問題有：

“誰?干什么?”或“誰?怎么樣?”

如何把握文章的中心?

我們先要明確什么是中心：是作者的寫作目的，作者在文中想要抒發的思想感情。

內容和中心不要混淆。內容是文章寫了什么?(事件、描寫了什么景色、說明了什么事物.....)而中心：是作者通過描寫這些(人物、景色、事物)想要表達什么感情?達到什么目的。

理解文章的中心是最難的一類題目。題型變化多樣，我們只要掌握了理解中心的方法，那么問題就迎刃而解了。

四年級作文寫作技巧篇二十

數學思想方法總是蘊含在具體的數學基本知識里，處于潛形態。作為教師，應該將深層知識揭示出來，將這些深層知識由潛形態轉變為顯形態，由對數學思想方法的朦朧感受轉變為明晰的理解。在課堂教學過程中，表層知識的發生過程實際上也是思想方法的發生過程。像概念的形成過程，新舊知識的對比過程，結論的推導過程，規律的被揭示過程，解題思路的思考過程等，都是向學生滲透數學思想方法、訓練思維的極好機會。此時提高學習效果，往往會起到事半功倍的作用。

數學思維就是思考數學問題和解決數學問題的思維活動形式。數學思維方法都不是單獨存在的，都有其對立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉換、相互補充，如直覺與邏輯，發散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等。如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉向與其對立的另一種方法，或許就會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。比如，在一些數列問題中，求通項公式和前n項和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。所以，我們要善于培養自己的定向思維能力、擴散思維能力、創新思維能力等，這對于理性思維品質的提升具有重要作用。

數學思維導圖包括知識點思維導圖和解題思維導圖，是由數字、圖形、線條、想象組成的一種把知識系統聯系起來的方法。它把知識看成一個密切聯系的系統，注重把握知識的內在聯系。在學完一章后，我們可以建立思維導圖，梳理本章知識點，樹立整體意識，更加深刻地把握前后知識的關系，有助于對知識點的融會貫通。數學思維導圖有多種形式，我們不必按照參考書上的樣式進行構建，而應按照自己的想法建立屬于自己的導圖，這種方法簡便易行，能夠有效激發學習興趣。

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四年級作文寫作技巧篇二十一

小學三、四年級，由于孩子自身年齡特征和認知能力的發展變化，成為孩子閱讀寫作能力的重要奠基期。這一時期孩子對語文學習的態度，將直接決定孩子今后將會更加親近還是遠離語文學科。這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對孩子今后的語文學習產生極為重要的影響。由一篇文章的閱讀引發學生對此類文章的思考，并舉一反三，逐步形成自己處理閱讀理解的能力，這才是學好語文的基礎。

怎么理解?

首先，拿到一篇文章要分清內容屬于什么類別，按怎樣的順序書寫，表達怎樣的思想感情。

1.記敘文：順序、倒敘、插敘等。

2.寫景：時間順序、觀察順序等。

3.寫物：(靜物、動物、植物)形狀、顏色、圖案、習性、環境等。

4.閱讀時抓住線索，就容易掌握段落結構。以事情發展順序為線索，以時間順序為線索，以地點順序為線索如(1)中心人物;(2)中心事件;(4)時間;(5)地點;(6)作者的情感。