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教師反思教育工作范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-27 03:42:03
教師反思教育工作范文(19篇)
時(shí)間:2024-02-27 03:42:03     小編:翰墨

通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自身的短板并不斷完善自己。如何避免拖延是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)和改進(jìn)的問(wèn)題,我們可以采取一些策略和方法。總結(jié)是一個(gè)不斷完善和提升的過(guò)程,希望這些范文能對(duì)你有所幫助。

教師反思教育工作篇一

我們__高中語(yǔ)文組現(xiàn)有教師_人,男教師_人,女教師_人,全部具有本科學(xué)歷,這是一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的教研組。20_年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組同志的共同努力下,在語(yǔ)文教改的大潮中,我們以《綱要》為指導(dǎo)思想,努力讓語(yǔ)文教學(xué)充滿動(dòng)感,充滿活力,因此取得了可喜的成績(jī),下面將語(yǔ)文教研組的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下:

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高教師素質(zhì)。

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敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì),“一位教師,要做經(jīng)師,要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的需要,是人民的需要,是國(guó)家利益的需要,是黨的利益的需要,是語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的需要,是提高語(yǔ)文成績(jī)本身的需要。”“育人是語(yǔ)文教師份內(nèi)的事。”這些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師,育人者,這無(wú)疑需要人師,育人者,要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語(yǔ)文知識(shí)。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識(shí)水平的提高。

在語(yǔ)文教學(xué)上,既控制宏觀框架,又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我們組教師認(rèn)真學(xué)大綱,學(xué)《高考語(yǔ)文說(shuō)明》,按框架要求進(jìn)行教學(xué),不做無(wú)用功。高中語(yǔ)文的宏觀框架,具體分解來(lái)講,包括知、情、能。按魏書(shū)生的思路,既要控制宏觀框架,又要進(jìn)行微觀運(yùn)行,這是素質(zhì)教育的目標(biāo),我們目標(biāo)明確后在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)微觀去實(shí)現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),方法得當(dāng),因此我校學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)大面積提高。

二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練,搞好常規(guī)教學(xué)。

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。

1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎(chǔ)上,每周按學(xué)校要求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集備一次,集備時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥渲R(shí)的同時(shí),還要備人,因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重要的,這就要求各位教師要掌握所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平,了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平,做到對(duì)癥下藥,量體裁衣,不斷增強(qiáng)備課力度。

2、課堂教學(xué)。我們努力貫徹“三主”原則,尤其重視訓(xùn)練為主線這一環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方法授課,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

樹(shù)立大語(yǔ)文觀,全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè),讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí),提高能力。

3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。

批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們語(yǔ)文組的一年級(jí)、二年級(jí)的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,我們組的教師堅(jiān)持兩周批改一次小作文,一次大作文,批改時(shí)全批全改。由于批改的細(xì)致,對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚,因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢,切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,對(duì)個(gè)別學(xué)生在課上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題可以通過(guò)輔導(dǎo)解決,另外也可以通過(guò)輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系,“親其師才能信其道”,營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績(jī)的關(guān)鍵。

我們組的教師對(duì)此深有體會(huì),我們組的教師輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé),除了正常的輔導(dǎo)外,還經(jīng)常在下午自習(xí)時(shí)間或周六、周日的時(shí)間深入班級(jí)輔導(dǎo),或在辦公室中為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生的自習(xí)時(shí)間便是我們語(yǔ)文組教師最忙碌的時(shí)間。由于堅(jiān)持經(jīng)常輔導(dǎo),語(yǔ)文成績(jī)的及格率很高。備課、上課、輔導(dǎo)是教師傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié),單元驗(yàn)收也不容忽視,因?yàn)橥ㄟ^(guò)單元驗(yàn)收可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,便極時(shí)解決。我們組堅(jiān)持搞單元驗(yàn)收,同年組教師一起出題,考試、批卷。由于注重單元驗(yàn)收,讓學(xué)生在平時(shí)下功夫,因此在聯(lián)校考試中我們語(yǔ)文組的成績(jī)總是名列前茅。

三、積極開(kāi)展教研活動(dòng),推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。

教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高,所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng),做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性、有記錄,我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展:

1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn),取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短。每當(dāng)市縣舉行公開(kāi)課,我們都參加聽(tīng)課。聽(tīng)課后我們便在一起評(píng)課,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以便改進(jìn)自己的教學(xué)。

2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。

每學(xué)年我們教研組都要搞公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評(píng)估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì),當(dāng)然也是對(duì)上課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課,即說(shuō)課——上課——評(píng)課。教師個(gè)人備,組內(nèi)教師協(xié)助備,上課教師說(shuō)課、上課、組內(nèi)評(píng)課,我們這樣做受益非淺,每次都能解決一些實(shí)際問(wèn)題,由于經(jīng)常做公開(kāi)課、評(píng)課,組內(nèi)教師的授課水平大有提高。

3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極撰寫(xiě)論文,做好20__年工作計(jì)劃并積極開(kāi)展。

教師反思教育工作篇二

進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天,我們驚訝發(fā)現(xiàn)今天的孩子們比以前的孩子聰明多了,從進(jìn)餐教育談教師定勢(shì)教學(xué)思維帶來(lái)的思考。孩子在變,我們的教學(xué)方法也在變,我們的教學(xué)思維更要在順應(yīng)孩子發(fā)展的基礎(chǔ)上,隨著孩子的思維的變化做出靈活地調(diào)整,以適應(yīng)當(dāng)今孩子的發(fā)展水平,我們教育孩子的過(guò)程,其實(shí)就是一個(gè)和孩子“斗智斗勇”的過(guò)程,在這一過(guò)程中,教師把握主動(dòng)就意味著占有更多的教育優(yōu)勢(shì)。

一次吃午飯時(shí),我發(fā)現(xiàn)天林把一堆胡蘿卜從菜里挑出來(lái)扔到了桌子上,我問(wèn)天林:“你為什么不吃啊?”天林告訴我胡蘿卜一點(diǎn)兒都不好吃,我說(shuō):“小白兔最喜歡吃胡蘿卜了,多吃胡蘿卜不生病,你也來(lái)嘗一嘗好嗎?”天林說(shuō):“可是我不是小白兔啊,為什么要讓我嘗一嘗呢?我是小猴子,小猴子不喜歡吃胡蘿卜。”孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力非常好,他這樣一說(shuō),我原來(lái)固有的教學(xué)思維一下子就亂了,但是孩子是需要教師引導(dǎo)和教育的,教育他的'目的就是讓他不挑食,這個(gè)初衷不能變,更不能迎合孩子,我在很短的時(shí)間內(nèi)做出了調(diào)整,天林喜歡當(dāng)小猴子,那好吧就讓他當(dāng)小猴子,想到前一段時(shí)間天林生病了,很難受,上幼兒園時(shí)帶來(lái)了很多藥,我說(shuō):“可是你是一只挑食的小猴子啊,小猴子挑食就會(huì)生病,小猴子只吃水果和干果,所以才那么瘦,小兔子什么都吃,所以又漂亮又好看,你做一只不挑食的小猴子也吃點(diǎn)蔬菜好不好?”

沒(méi)想到這樣一說(shuō),天林聽(tīng)話的大口大口地把盤(pán)子里的胡蘿卜都吃光了,邊吃邊說(shuō):“我才不要生病呢,還得往手上扎針,疼死了。”

現(xiàn)在的孩子喜歡鉆空子,喜歡說(shuō)不,我在想人類已經(jīng)進(jìn)入到個(gè)性化發(fā)展階段,乖孩子的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,孩子們會(huì)制造出一個(gè)接一個(gè)的“麻煩”,他們也在看教師如何應(yīng)付,如果你強(qiáng)制,他們會(huì)更加反叛,如果你不管,孩子會(huì)更加自由,如果你束手無(wú)策,孩子也會(huì)想:“看,你對(duì)我沒(méi)辦法了吧?”所以,當(dāng)孩子的智商和情商發(fā)展到一定水平的時(shí)候,也同時(shí)給我們教師提出了一個(gè)更高的要求:深入研究孩子思維的可變性,在問(wèn)題中做出靈活調(diào)整。

有同事說(shuō):“真不知道現(xiàn)在的孩子們都吃的什么啊,一個(gè)比一個(gè)精。”其實(shí),孩子越來(lái)越聰明是人類社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì),聰明的孩子同樣要面對(duì)聰明的教師,孩子才會(huì)更聰明,而教師的聰明是來(lái)自教育思考下的反思,幼教之友《從進(jìn)餐教育談教師定勢(shì)教學(xué)思維帶來(lái)的思考》。

我記得剛工作時(shí),有個(gè)孩子多吃了一個(gè)蘋(píng)果,老師問(wèn):“是誰(shuí)吃了?老師喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。”這個(gè)孩子馬上就承認(rèn)了,過(guò)了十年,有個(gè)孩子吃了同伴的香蕉,無(wú)論教師怎樣問(wèn)怎樣引導(dǎo),就是找不出是誰(shuí)多吃了,老教師告訴我讓孩子看著你的眼睛,多吃的那個(gè)孩子肯定不敢看你,我試了一下,結(jié)果,所有的孩子都真誠(chéng)的看著我的眼睛,教師如果被孩子搞定,就會(huì)在孩子群中失去認(rèn)同感,所以,我不得不變成福爾摩斯與孩子們展開(kāi)教育的較量。

其實(shí),教育真是一種較量,看似小問(wèn)題,但是教育的本身是讓孩子認(rèn)同規(guī)范下的原則,水果只能吃一個(gè),你多吃了同伴就沒(méi)有了;講了千百次孔融讓梨的故事,可是一些孩子就是不當(dāng)孔融,就拿大梨;孩子會(huì)告訴你:“我上火了,得多吃水果”,這和我們傳統(tǒng)的謙讓教育有些不符,面對(duì)讓梨和需要梨的沖突,我們?cè)鯓铀伎脊脚c美德之間的關(guān)系,怎樣打破教師固有的教學(xué)思維定勢(shì)教育孩子,讓梨的不能總?cè)プ專尪嗔司蜁?huì)失去機(jī)遇,需要梨的也要有個(gè)限度,否則長(zhǎng)此以往,會(huì)不被社會(huì)所認(rèn)同。

我們的教育是課題嗎?這個(gè)課題似乎定位的太大了一點(diǎn),溯本求源,當(dāng)教育發(fā)展到今天,我們?cè)诟懔硕嗌賯€(gè)大課題之后,應(yīng)該理智的跳出來(lái)看看我們?cè)撟鍪裁矗逃还庵蛔⒅靥岣呓處煹慕逃寄埽D(zhuǎn)變教育觀念,同時(shí)也要求教師在教育與時(shí)俱進(jìn)的今天,做一做身邊的小事,多用心想一想怎樣發(fā)揮小事情的教育功能,調(diào)整教師嶄新的教學(xué)思維,把教育的前瞻性變成每一件小事,落實(shí)到我們每一天的教育中,小事情蘊(yùn)含著大智慧,讓孩子在我們的大智慧中成長(zhǎng)。

教師反思教育工作篇三

入黨志愿書(shū)我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師,但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿愛(ài)是做好教師工作的關(guān)鍵。

記得有位老教師說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”大作家高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。”可見(jiàn),愛(ài)是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準(zhǔn)則。

一、純真的愛(ài)心是“施愛(ài)”的基礎(chǔ)。

有人說(shuō):"一切的教育方法,一切的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。"因此作為一名教師,首先應(yīng)該做到愛(ài)孩子。

剛接觸幼兒,他們純真的笑容感染了我,因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,欣賞他們的可愛(ài)之處,保護(hù)他們珍貴的自尊心。

幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),我也動(dòng)之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

二、真摯的情感是“施愛(ài)”的前提。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,有利于傳導(dǎo),教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開(kāi)幼兒的心扉,引導(dǎo)他們走上一條充滿自信,充滿歡樂(lè)的人生大道,心得體會(huì)范文這比什么都重要。

三、尊重幼兒是“施愛(ài)”的關(guān)鍵。

優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛(ài)”的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗,甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),對(duì)他們的的教育方法是:避開(kāi)嚴(yán)厲的直接批評(píng),盡量和風(fēng)細(xì)雨,說(shuō)服教育。

四、了解幼兒是“施愛(ài)”的途徑。

教師對(duì)幼兒的情況要深入了解,對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能以更好地接觸到幼兒情感的"點(diǎn)子"上,這種接觸點(diǎn)就好像是"心竅",是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。

老師用心去多方面地了解自己的幼兒,然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),這可能改變幼兒的一生,范文大全畢竟,一個(gè)人人品好,誠(chéng)實(shí),最可貴。

五、面向大多數(shù),是“施愛(ài)”的良法。

教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,通過(guò)集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。

教師的愛(ài)不是偏愛(ài),要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛(ài),對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。

六、“投之以桃,報(bào)之以李”。

相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,微笑著面對(duì)幼兒,幼兒會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,卓有成效。愛(ài),是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛(ài),是通向幼兒心靈深處的道路;愛(ài),是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛(ài)通向幼兒的心靈。

最后,讓我用魏書(shū)生老師的一段話作為總結(jié)吧:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。

愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的幼兒,以使我們的幼兒無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華。

教師反思教育工作篇四

一個(gè)周的師德培訓(xùn),使我對(duì)教師的職責(zé)、師德的又加深了一層認(rèn)識(shí),對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。

從走出大學(xué)校門(mén)到此刻,一向以為“在其位,謀其政”把自我的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。透過(guò)在市大會(huì)堂聽(tīng)到兩個(gè)先進(jìn)教師的事跡報(bào)告會(huì)后,我深深體會(huì)到:為為一位教師,不僅僅僅是在課堂上教好書(shū),給學(xué)生講講道理那么簡(jiǎn)單,而是要從社會(huì),學(xué)校,班級(jí),甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們掌握科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成健全人格,為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)負(fù)職責(zé),有用的人才。

教師的職責(zé)決定了教師務(wù)必具備高尚的師德,什么是師德師德,是教師工作的精髓,“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”是其。

第一,高尚的師德務(wù)必對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。

記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò),“疼愛(ài)自我的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情,就會(huì)“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而到達(dá)真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也以前感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢,有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)充滿警惕和不屑。透過(guò)培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到,原先我的感情還是沒(méi)有到位,本站錦甚至有點(diǎn)急于求成,其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴,一言一行,相信學(xué)生必須會(huì)領(lǐng)會(huì)到的,就想扎根海島的那位教師,正是她那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài),最終得到學(xué)生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。

第二,作為教師務(wù)必對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué),這也是師德不可或缺的組成部分。

教師在教學(xué)過(guò)程中,具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量,去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師,他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,必須要想這些骨干教師學(xué)習(xí),不斷提高自我的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

第三,高尚的師德就是教師自我務(wù)必嚴(yán)格以教師“以德為本,身正為范”要求自我。

在平時(shí)工作中,要提高自我的思想修養(yǎng),嚴(yán)格要求自我,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說(shuō)臟話等等,這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。

透過(guò)這樣的師德培訓(xùn),我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)必須會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

2021師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)_教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

以上就是這篇范文的全部?jī)?nèi)容,講的是關(guān)于教師、幼兒、學(xué)生、孩子、師德、教育、工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容,希望大家能有所收獲。

教師反思教育工作篇五

(1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。在今后的教學(xué)工作中,在傳授知識(shí)的過(guò)程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí),要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)意學(xué),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難,教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。

(2)要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所,但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動(dòng)中,滲透在社會(huì)、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域之中。

(3)要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要,讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門(mén)技能更為重要。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來(lái)可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。

(4)敢說(shuō)一個(gè)“不”字。

實(shí)施創(chuàng)新教育,要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說(shuō)一個(gè)“不”字。也就是說(shuō),要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思,并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教,是否可以對(duì)教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪,再者,書(shū)本上、教參上說(shuō)的是否都是“真理”。

2、精心備課,力爭(zhēng)舊教材體現(xiàn)新理念。

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),我需要在備課上下功夫。備課是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。備課要突出“以人為本”的理念,要備教材,更要備學(xué)生;要備教法,更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與,如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放。備課是一個(gè)過(guò)程,它需要教師不斷思考,不斷收集資料,不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識(shí)儲(chǔ)備,要有自己的教學(xué)機(jī)智,要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)反思要詳細(xì)具體,在學(xué)習(xí)中,廣泛吸取教改的新鮮空氣,力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念,就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者,課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。因此,營(yíng)造民主、平等,放得開(kāi)、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識(shí),張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所,課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣,教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把講的機(jī)會(huì)、做的過(guò)程交給學(xué)生,使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用,而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問(wèn)題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生,很多時(shí)候我就這樣去做的,在學(xué)生方面,的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性,但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車,取消了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系,值得進(jìn)一步研究。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密,審題能力還須培養(yǎng)。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草,盡管我反復(fù)教育他們,甚至讓他們重寫(xiě),作業(yè)的字跡沒(méi)多大好轉(zhuǎn),只有老師坐在他們面旁邊,他寫(xiě)一個(gè)我說(shuō)一下,他們才會(huì)寫(xiě)得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成,時(shí)而會(huì)不做或少做作業(yè)。我想也許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè),因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)作業(yè)能樂(lè)此不疲,這是我需要探究解決的問(wèn)題。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí),提高自身的理論水平,提高駕馭課堂的能力。

書(shū)到用時(shí)方恨少。很多時(shí)候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來(lái)設(shè)計(jì)教案,但總覺(jué)得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手,只能是有意識(shí)地多收集資料,多看報(bào)刊雜志,多與同事交流等,以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

6、加強(qiáng)自我反思,自我成長(zhǎng)。

講究一個(gè)“思”字,就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中,就課堂教學(xué)而言,既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”,又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”,還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”;反思的主要內(nèi)容為:教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等;反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解,真正成為教學(xué)和教研的主人。反思自己教學(xué)行為,對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

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教師反思教育工作篇六

在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“學(xué)生插嘴”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為:當(dāng)教師在講解、引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時(shí),學(xué)生突然給你一句意想不到的話;當(dāng)同學(xué)在提出一個(gè)問(wèn)題或解決一個(gè)問(wèn)題時(shí),有的學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。這兩種現(xiàn)象給我?guī)?lái)許多擔(dān)心、許多困惑、許多欣喜。

主要對(duì)策:我覺(jué)得等待非常重要,教師要會(huì)做延遲判斷,讓學(xué)生自己來(lái)判斷,而不是老師作為一個(gè)法官來(lái)判斷,這是老師在課堂上要經(jīng)常使用的一種策略。老師不要把自己知道的答案馬上急于告訴學(xué)生,面對(duì)學(xué)生的“插嘴”,等待可以給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì),一個(gè)自由想象的時(shí)空,能真正地把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,煥發(fā)出生命的活力。另外《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感與態(tài)度”中強(qiáng)調(diào):學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在教學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好《思想品德》課的信心。面對(duì)學(xué)生的“插嘴”,不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)、耐心等待,而且要經(jīng)常為學(xué)生喝彩;這是因?yàn)椋汉炔剩軡M足學(xué)生的情感需要,產(chǎn)生積極主動(dòng)的、沖擊式的學(xué)習(xí)欲望。

教師反思教育工作篇七

期中考試結(jié)束了,為提高以后的教學(xué)水平和能夠有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)行了考試質(zhì)量分析。

一、從試卷上分析。

試卷從總體上看,涵蓋的知識(shí)面比較全,能夠很好的考察學(xué)生各方面知識(shí)的掌握情況。此次試卷整體結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,貼近教材的呈現(xiàn)方式,有好幾道題就是來(lái)源于教材和練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題,另外試卷有幾個(gè)題考察的很細(xì),很好的檢查了學(xué)生的基本功底。

二、從做題情況看。

平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強(qiáng),不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。筆算問(wèn)題很多同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤,說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算能力還有待加強(qiáng)。

三、今后教學(xué)的措施。

從檢測(cè)卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):

1、立足于教材,扎根與生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在教學(xué)中作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。

3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)做題目的依據(jù),也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。

4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)研究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。

總之,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師反思教育工作篇八

教學(xué)反思,是教師對(duì)自己參與的教學(xué)活動(dòng)的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識(shí),本質(zhì)上是對(duì)教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動(dòng)。教師以自己的實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象,在“回放過(guò)程”的基礎(chǔ)上,對(duì)其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考,得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識(shí),并形成更為合理的實(shí)踐方案。

從某種意義上說(shuō),教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)。“經(jīng)驗(yàn)之中有規(guī)律”。教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開(kāi)展研究的能力。如果教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐缺乏反省,不對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括,課堂教學(xué)實(shí)踐后不反思,那么他們就很難成長(zhǎng)為專家型教師。通過(guò)反思,教師不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的深層次思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解,使自己真正成為“研究型教師”。

明確數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容,這是進(jìn)行教學(xué)反思的前提。理論上,任何與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題都可能成為反思的對(duì)象和內(nèi)容。但一般而言,教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的比較、教學(xué)中的成敗得失、教學(xué)機(jī)智與靈感、課堂互動(dòng)情況以及課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新等,是反思的主要對(duì)象。

通常,我們可以從不同角度來(lái)確定反思的內(nèi)容。例如,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的順序,分階段確定反思的內(nèi)容;根據(jù)教學(xué)活動(dòng)涉及的各種要素,確定反思的內(nèi)容。當(dāng)然,不同的角度之間一定會(huì)有交叉。另外,在反思的具體實(shí)施過(guò)程中,我們可以選擇若干自己感受深刻的內(nèi)容,有側(cè)重地進(jìn)行思考。

(一)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)本,是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位(概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”、相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系方式等),學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)目的,重點(diǎn)與難點(diǎn),如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識(shí)的邏輯過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),學(xué)生在理解概念和思想方法時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況,設(shè)計(jì)哪些練習(xí)以鞏固新知識(shí),如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等,都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思,找出成功和不足之處及其原因,從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

我們知道,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地掌握數(shù)學(xué)雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng),也是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)的雙基、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng).數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程既包含教師的“教”,又包含學(xué)生的“學(xué)”,是教與學(xué)矛盾統(tǒng)一的過(guò)程.從“學(xué)”的角度看,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能的過(guò)程,而且還是學(xué)生發(fā)展智力、形成數(shù)學(xué)能力的過(guò)程,也是理性精神和個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展的過(guò)程.教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生、教師、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,其中,教師、學(xué)生和教學(xué)中介是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)基本要素.教學(xué)中介是教學(xué)活動(dòng)中教師作用于學(xué)生的全部信息,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)組織形式、反饋和教學(xué)環(huán)境等子要素,其中的主體是教學(xué)內(nèi)容.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的反思就是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各要素的相互作用過(guò)程及其效果的反思。具體可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理情況;。

3.是否啟發(fā)了學(xué)生提問(wèn),學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量如何;。

4.問(wèn)題是否恰時(shí)恰點(diǎn),學(xué)生是否有充分的獨(dú)立思考機(jī)會(huì);。

5.核心概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確、到位;。

7.是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng);。

8.教學(xué)內(nèi)容的“價(jià)值觀因素”是否得到充分挖掘,并用學(xué)生能理解的方式進(jìn)行展示;。

9.教學(xué)媒體使用是否得當(dāng);。

10.教師語(yǔ)言、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律,學(xué)生有什么反應(yīng);。

11.各種練習(xí)是否適當(dāng);。

12.教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷”;等。

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的反思,是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷,包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面。前者主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)雙基的掌握,數(shù)學(xué)能力發(fā)展,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握,數(shù)學(xué)的科學(xué)、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化,實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,教學(xué)思想觀念的變化,等。其中,教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。

4.對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思。

這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過(guò)程,是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋、歸納和概括,提煉出其中的規(guī)律,使之成為有一定普適性的理論。

沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn),其意義是有限的。如果教師只對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)作描述性的記錄而不進(jìn)行解釋,那么這些經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法得到深層次解讀,從而也就無(wú)法形成具有普遍意義的理論。只有對(duì)經(jīng)驗(yàn)作出解釋后,對(duì)經(jīng)驗(yàn)的閱讀才是有意義的。也就是說(shuō),形成經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程既是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的解釋過(guò)程也是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解過(guò)程。在教學(xué)反思實(shí)踐中,可以使用“反思檔案”,其中包括:一是忠實(shí)記錄并分析所發(fā)生的種種情況,使之成為文本形式的經(jīng)驗(yàn);二是對(duì)文本經(jīng)驗(yàn)本身不斷加工和再創(chuàng)造,使經(jīng)驗(yàn)得到升華,改善教師的理念與操作體系,甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論。

(二)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)涉及的要素確定反思內(nèi)容。

從教學(xué)活動(dòng)中涉及的要素角度,可以從如下幾個(gè)方面確定反思內(nèi)容。

1.數(shù)學(xué)方面。

主要是在課堂教學(xué)活動(dòng)后反思對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的“解構(gòu)”是否到位,并提出改進(jìn)措施。因?yàn)楸菊n題主要解決核心概念和思想方法的教學(xué)問(wèn)題,因此主要反思概念的“解構(gòu)”及其核心的確定是否到位,內(nèi)容所反映的思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確,以及內(nèi)容所反映的價(jià)值觀內(nèi)涵是否得到揭示。另外,還要通過(guò)對(duì)學(xué)生反映的分析,反觀概念的核心、思想方法以及價(jià)值觀內(nèi)涵的呈現(xiàn)是否與學(xué)生的理解方式相匹配。

2.教的方面。

主要是反思教師在與課堂教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)中的行為表現(xiàn)及其效果,并提出改進(jìn)建議。包括教學(xué)目標(biāo)的定位,重點(diǎn)難點(diǎn)的處理,教學(xué)階段的劃分與教學(xué)處理,教與學(xué)的方式,教學(xué)組織形式,問(wèn)題情境的`設(shè)置(與數(shù)學(xué)、生活或其它學(xué)科聯(lián)系的背景),提問(wèn)質(zhì)量,師生互動(dòng),板書(shū)的設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)等教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,對(duì)教材內(nèi)容的處理,課題的引進(jìn),課堂作業(yè)的布置,因材施教,小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。其中特別要注意反思是否圍繞數(shù)學(xué)概念、思想方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及落實(shí)情況。

3.學(xué)的方面。

主要是反思學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn),分析其成因,并據(jù)此提出教學(xué)改進(jìn)建議,反饋到教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)中。具體包括對(duì)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的分析和估計(jì)是否符合學(xué)生現(xiàn)狀,學(xué)生對(duì)概念的本質(zhì)、思想方法的理解狀況及其原因,學(xué)生對(duì)課堂中某些關(guān)鍵性問(wèn)題的反映(包括行為表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)等)及其原因分析,對(duì)課堂中學(xué)生思維活動(dòng)特征的分析,對(duì)學(xué)生使用的問(wèn)題解決策略的分析,對(duì)學(xué)生作業(yè)情況及其原因的分析等。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面。

包括用與學(xué)生心理發(fā)展相適應(yīng)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容的價(jià)值觀內(nèi)涵,課堂氛圍的營(yíng)造,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自信心,學(xué)生主動(dòng)參與的程度等。

具體進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),要注意“不求全面,但求深刻”。通常可以按照如下步驟進(jìn)行。

1.截取課堂教學(xué)片斷及其相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

截取的片斷應(yīng)該是與自己感興趣的問(wèn)題緊密相關(guān)的,描述了一個(gè)完整的教學(xué)事件。因此,為了更加真實(shí)地反映實(shí)際情況,需要我們事先對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析,從中析出自己感興趣的問(wèn)題,并在聽(tīng)課過(guò)程中有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)課堂中師生之間的相互作用過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察,包括活動(dòng)的形式、內(nèi)容和結(jié)果等,做出“全息紀(jì)錄”,并要通過(guò)觀看錄像進(jìn)行仔細(xì)核對(duì)。

有必要時(shí),應(yīng)當(dāng)通過(guò)“追問(wèn)”的方式,如“當(dāng)時(shí)你是怎么想的?”“你為什么這樣說(shuō)?”等,向?qū)W生進(jìn)一步搜集相關(guān)信息。

2.提煉反思的問(wèn)題(案例問(wèn)題)。

案例問(wèn)題是案例的靈魂,是反思活動(dòng)的主要線索。這些問(wèn)題不僅要圍繞反思的主題,揭示案例中的各種困惑,更重要的是要有啟發(fā)性,能夠引發(fā)其他人的反思和討論。因此,提煉反思問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意:第一,圍繞當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng);第二,是被廣大教師普遍關(guān)注的;第三,重要但容易被忽視的;第四,課堂教學(xué)改革中的疑難問(wèn)題;第五,不同層次的教師能夠參與討論的;第六,可以與一定的理論相銜接的。

好的反思問(wèn)題是那些能夠引發(fā)大家思考和討論的問(wèn)題,是大家都“有話可說(shuō)”的問(wèn)題,而不是“最后能達(dá)成一致意見(jiàn)的問(wèn)題”。

3.個(gè)人撰寫(xiě)反思材料。

撰寫(xiě)反思材料時(shí),應(yīng)圍繞自己感興趣的反思問(wèn)題。可以通過(guò)分析教師的教學(xué)和學(xué)生的課堂反映,即教師是怎么教的、學(xué)生是怎么說(shuō)—想的,考察其中的利弊、得失,并進(jìn)行原因分析,分析時(shí)應(yīng)當(dāng)有一定的理論高度,最后應(yīng)當(dāng)給出改進(jìn)的方案。

4.集體討論。

討論時(shí)應(yīng)當(dāng)有成員之間完全平等交流的氛圍,各種意見(jiàn)應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞直磉_(dá),不同觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意相互包容。討論應(yīng)當(dāng)由忠實(shí)的原始記錄。

5.個(gè)人再反思,并撰寫(xiě)反思論文。

在撰寫(xiě)論文時(shí),除了對(duì)第3步寫(xiě)出的反思材料進(jìn)行修改、完善外,還應(yīng)對(duì)自己在整個(gè)活動(dòng)中的“心路歷程”也有所反應(yīng)。

教師反思教育工作篇九

過(guò)去的一個(gè)月,我能積極適應(yīng)新的教學(xué)工作要求,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真履行崗位職責(zé),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展并完成。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)過(guò)去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下總結(jié)和反思,從中尋找差距,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)自己教學(xué)工作更上一層樓。

認(rèn)真?zhèn)湔n,堅(jiān)持備學(xué)生,備教材,備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,合理安排教學(xué)進(jìn)度,認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。做到課前有方案,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反思,并認(rèn)真按時(shí)搜集每課的知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,不斷改進(jìn)教法。

布置作業(yè)做到精度精煉,有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)工程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,活到老,學(xué)到老。我要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),爭(zhēng)做博學(xué)多才的老師。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往打破沙鍋問(wèn)到底。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好的教育學(xué)生。

在今后的工作中我一定要經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣,文明禮貌,思想品德等方面逐步滲透愛(ài)的教育。遇到學(xué)生因小事打架,要耐心地對(duì)他們進(jìn)行思想教育,告訴他們要關(guān)愛(ài)他人。對(duì)于學(xué)歷落后的學(xué)生,要從思想上生活上關(guān)心他們,經(jīng)常鼓勵(lì)幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難,使他們有信心學(xué)習(xí)。

教師反思教育工作篇十

所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的思考對(duì)象對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的規(guī)律:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。可見(jiàn)教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。

我已從事多年初中歷史教學(xué),深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣。面對(duì)生龍活虎的青春少年,如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。

新課程實(shí)施以前人教學(xué),大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽(tīng)眾,然后根據(jù)講課的重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背,這樣歷史課更是枯燥無(wú)味,一上課學(xué)生就想打瞌睡。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念。從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng),根據(jù)我所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我在上課時(shí)讓學(xué)生充分閱讀教材,然后以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與老師共同探討、步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)生活海洋里盡情地暢游。使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿足,學(xué)習(xí)興趣愈來(lái)愈濃。

現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后,接受的思想是多元化的,頭腦中沒(méi)有太多的條條框框,獲取知識(shí)的途徑是多渠道的:電影、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等,因此獲取的知識(shí)是多樣化的,也有真真假假的。他們上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知識(shí)可謂五花八門(mén)。當(dāng)然,這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們憧憬未來(lái),關(guān)注現(xiàn)實(shí),經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,卻似是而非,容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富,思維能力具有極大的廣闊性。這又給當(dāng)前的歷史教學(xué)提出了更高的要求,也給歷史老師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來(lái),在考試指揮棒的指揮下,歷史這門(mén)學(xué)科成為單純的復(fù)述性學(xué)科,強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)。教學(xué)中很少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過(guò)程。具體而言,從教學(xué)方法來(lái)看,還比較單一、陳舊,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠。很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力,這是歷史教學(xué)反思的一個(gè)重要方面。從教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái):看現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授型的教學(xué)為主,這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識(shí)的社會(huì)科學(xué)理念、人文精神。這一點(diǎn)與我們與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過(guò)程,人類活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和一定的地點(diǎn)進(jìn)行的,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素,教師在教學(xué)的過(guò)程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問(wèn)題的能力,因此學(xué)生在解析材料時(shí)普遍覺(jué)得有一定的難度,不能將自己所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用,新課程實(shí)施后,如何改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式,讓學(xué)生邊被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)提高自己的能力,成為歷史教師共同面隊(duì)的一個(gè)難題。從思想教育方面來(lái)看,教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和歷史唯物主義教育時(shí),只是給出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論,說(shuō)這一事件是愛(ài)國(guó)的,那個(gè)人物是愛(ài)國(guó)的,學(xué)生是茫茫然,似懂非懂,明顯思想教育在歷史課堂上落實(shí)不夠。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境,使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶,把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一,又是歷史教師在新課程中所面臨的一個(gè)新課題。

為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展,使自己盡快得成長(zhǎng)、成熟起來(lái),作為一名初中歷史教師必須通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

一個(gè)好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常,那肯定是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。例如,我在上八年級(jí)上冊(cè)《辛亥革命》一課時(shí),讓學(xué)生對(duì)辛亥革命爆發(fā)的原因進(jìn)行討論并選幾名代表進(jìn)行發(fā)言,有位同學(xué)平時(shí)對(duì)歷史很感興趣,思維活躍,發(fā)言踴躍,但那節(jié)課卻顯得比較沉默,課后我主動(dòng)與他進(jìn)行交流,他說(shuō),對(duì)辛亥革命爆發(fā)的根本原因是英國(guó)為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)不理解,原因是對(duì)當(dāng)時(shí)的英國(guó)歷史知識(shí)缺乏了解,隨后我對(duì)導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。

根據(jù)新課程的要求,課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論的時(shí)間比較多,但教師必要的引導(dǎo),適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),也是不可缺少的。如果教師在引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)時(shí)不流暢,時(shí)常卡殼,使得學(xué)生滿腹疑慮,這就意味著教師對(duì)待課堂的準(zhǔn)備肯定不充分,也就不得不對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思了。

俗話說(shuō):旁觀者清,當(dāng)局者迷。如果教師對(duì)自己的課作了精心準(zhǔn)備,上課時(shí)得心應(yīng)手,往往很難覺(jué)察出自己還存在著什么不足,但如果青銅市或教學(xué)專家來(lái)聽(tīng)課以后,總是能找到自己還需改進(jìn)的地方。

一本好書(shū)就是一個(gè)好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例,從中吸取營(yíng)養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比,不斷反思,使自己不斷提高。

在十多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中,我從未間斷過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思,我的課也得到了學(xué)生的認(rèn)可,成為了他們最感興趣的課程之一。

教師反思教育工作篇十一

“樹(shù)真好”是大班主題活動(dòng)“有用的植物”中的一個(gè)活動(dòng),目標(biāo)是“能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí),感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處”。我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的樹(shù),回顧自己在哪里見(jiàn)過(guò)樹(shù),說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)的名稱等;第二環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒理解圖中的內(nèi)容,并欣賞散文前四段;第三環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒根據(jù)圖中的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)“樹(shù)真好”的話。接著,我開(kāi)展了分組教學(xué),期盼精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。

以上是活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的一段實(shí)錄,我主要圍繞幼兒身邊的樹(shù)展開(kāi),從“你在哪里見(jiàn)過(guò)樹(shù)”“是否認(rèn)識(shí)屏幕上的樹(shù)”“為什么種樹(shù)”等幾個(gè)問(wèn)題入手,與幼兒展開(kāi)對(duì)話。在同伴的互助反思中,我感覺(jué)到盡管活動(dòng)開(kāi)展得還算順利,但問(wèn)題也很明顯。比如,導(dǎo)入部分在繞圈子。我在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)的名稱上花了很多時(shí)間,內(nèi)容與“樹(shù)真好”的主題有些偏離,并未緊緊圍繞樹(shù)的好處展開(kāi)。認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題后,我馬上進(jìn)行了調(diào)整。在另一組分組教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了嘗試。

活動(dòng)開(kāi)始了。我拿出一個(gè)“樹(shù)”字,問(wèn)幼兒:“這是什么字?”他們異口同聲地回答:“樹(shù)。”我好奇地問(wèn):“為什么要種這么多樹(shù),而且要到處種樹(shù)?”鑫鑫充滿感情地說(shuō):“為了讓我們的世界變得更美,所以要種樹(shù)。”我點(diǎn)頭:“你覺(jué)得大樹(shù)能讓環(huán)境變得更美,是嗎?偉偉,你覺(jué)得呢?”偉偉說(shuō):“可以擋住沙塵暴。”我笑著說(shuō):“是的,樹(shù)能擋沙塵暴,上次我們做過(guò)調(diào)查。”耘耘說(shuō):“樹(shù)可以幫助我們遮太陽(yáng)。”我用手遮著頭頂說(shuō):“可以給我們帶來(lái)陰涼,防止太陽(yáng)把我們曬傷。”天天輕聲道:“樹(shù)可以擋住龍卷風(fēng)。”我接著問(wèn):“是啊,樹(shù)的本領(lǐng)真大。它還有什么本領(lǐng)呀?”耘耘補(bǔ)充道:“樹(shù)能給我們提供果子。蘋(píng)果樹(shù)能長(zhǎng)蘋(píng)果。”我給予了肯定:“我們周圍有許多果樹(shù),每天能給我們提供水果,讓我們吃了身體健康。你們知道樹(shù)還有什么本領(lǐng)嗎?”怡怡說(shuō):“樹(shù)還可以做些東西,比如做成小魚(yú)貼在墻上。”我回應(yīng)道:“把樹(shù)切成一片片薄薄的,做成工藝品,然后用來(lái)裝飾,對(duì)嗎?”“樹(shù)可以制造氧氣。”“樹(shù)能做船。”……孩子們興致勃勃地說(shuō)著樹(shù)的作用,他們的已有經(jīng)驗(yàn)被激發(fā)了。

從以上師幼對(duì)話的情況來(lái)看,幼兒不僅樂(lè)說(shuō),而且有話可說(shuō),雖然談?wù)摰姆秶s小了,但討論的方向更明確了,更有意義了,對(duì)下面活動(dòng)環(huán)節(jié)的開(kāi)展具有承上啟下的作用。內(nèi)容與目標(biāo)“攜手共進(jìn)”,使活動(dòng)重點(diǎn)更加突出,從而推動(dòng)了目標(biāo)的達(dá)成。

教師反思教育工作篇十二

教師,作為師者,從事教育事業(yè)久了,就不習(xí)慣于紙上談兵了。因而,每當(dāng)看到這樣的文章題目,大家的反映一定會(huì)是頭暈?zāi)垦#瑮l件反射而感到惡心。正因?yàn)椋菐熣撸虼耍环猎偃棠鸵幌拢瑘?jiān)持一下您對(duì)學(xué)生的耐心,精彩在后面。

針對(duì)教師如何寫(xiě)好教育教學(xué)反思,大家在教育的前行中,一般實(shí)踐都大于理論。那我們更加有必要去教學(xué)反思。

所謂教學(xué)反思,就是指師者對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

教育反思,作為師者提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。有成就的教育家皆是如此,在自己多年積累的教育實(shí)踐中,反觀自己的得失,通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等,來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

一、那么,到底什么才是教學(xué)的反思呢?

教學(xué)反思就是師者,在教學(xué)的前行中,自身成長(zhǎng)的課堂實(shí)踐,通過(guò)教與學(xué)的前行,通過(guò)自身自覺(jué)自發(fā)地認(rèn)識(shí),而進(jìn)行全面而深入的細(xì)致思考和冷靜總結(jié)。

針對(duì)教師的實(shí)踐課堂,教與學(xué)的前行,既是從理論到實(shí)踐的過(guò)程,也是專心專注地投入工作的過(guò)程,更是忠誠(chéng)堅(jiān)守的過(guò)程。

其實(shí),教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程,就是不斷提高自身業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式及方法,不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題,從而,進(jìn)一步充實(shí)自己。從而提高教學(xué)水平。

二、那么,為何要寫(xiě)教學(xué)反思?

(一)促進(jìn)思考的縱橫發(fā)展。

思考,就是要全面進(jìn)行。縱,是指縱深實(shí)踐發(fā)展;橫,是指寬泛的教育理論和理論教育。縱橫,就是以縱深實(shí)踐發(fā)展和寬泛理論教育相結(jié)合的方向與路徑,來(lái)貫穿教育教學(xué)之始終。再通過(guò)反思自己,研究他人,來(lái)學(xué)習(xí)比較,從中找出差距,解析方法,提升自己。

首先,這是一個(gè)非常深刻的課題!我認(rèn)為,用心工作,永遠(yuǎn)是世上最有價(jià)值的工作。工作的投入,可以使自己真正的成長(zhǎng)成熟。這就是一個(gè)師者的教學(xué)生涯,內(nèi)心自然就會(huì)流淌出教學(xué)反思。

(二)促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí),強(qiáng)化實(shí)踐。

只有實(shí)踐出真知!沒(méi)有一項(xiàng)事業(yè)的成功不是通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成的,成功的事業(yè),從來(lái)都是理論加實(shí)踐的產(chǎn)物。但是,一般的思考者,往往是既缺乏橫向理論的思考,又缺乏縱向?qū)嵺`的認(rèn)知。因而,導(dǎo)致了思考者的思考膚淺。而寫(xiě),則是使人產(chǎn)生深刻思想學(xué)問(wèn)的需求,在這種需求驅(qū)動(dòng)下,自覺(jué)地就會(huì)參閱一些資料,翻看一些書(shū)籍,促使師者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這都屬于思考與理論的結(jié)合,所倡導(dǎo)出實(shí)現(xiàn)對(duì)理論的提升,提高對(duì)理論的實(shí)踐。這就是教育教學(xué)中潛在的教學(xué)反思水平。

(三)如何促成師者的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。

我們每個(gè)人,都想要進(jìn)步,相信,沒(méi)有任何一個(gè)人是不想進(jìn)步的。同理,每個(gè)人都追求上進(jìn)、精進(jìn),每個(gè)人都想當(dāng)成功人士,每個(gè)人師者都想有自己的經(jīng)驗(yàn)積累和提升,也想讓自己的教學(xué)水平出色。

因此,這種教學(xué)進(jìn)步中,就潛藏著這種自我要求進(jìn)步,自我教學(xué)反思的不斷地自我成長(zhǎng)、自我提高、自我完善、自我激勵(lì)的前行中。并且,真正嘗試著教育工作的艱辛。

然而,一般的思考,往往因?yàn)闀r(shí)間,因?yàn)榻虒W(xué)工作的瑣碎,因?yàn)榇竽X遺忘規(guī)律等方面的諸多因素,而導(dǎo)致了思考停留的情況,也存在思考沒(méi)有具體結(jié)果的情況,還存在思考停滯擱淺的現(xiàn)象。

這樣,就要求自己做每課思、每日思、每周思、每月思、期中思、期末思、考前思、考后思……以這些反思,來(lái)糾正自己發(fā)現(xiàn)或存在的問(wèn)題,能過(guò)實(shí)踐的反思和梳理,就是較完整的質(zhì)量分析,再及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)交流,聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)行宏觀反思。

如果用心體味教學(xué)課堂,用心感受與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程,內(nèi)心自然就會(huì)把多年積累的所學(xué)所會(huì),把從理論到實(shí)踐之結(jié)合與教導(dǎo),把對(duì)教學(xué)中引發(fā)的注意,以及對(duì)教學(xué)的現(xiàn)象,進(jìn)行認(rèn)真地回憶、思索、思考,并加以具體、細(xì)致、形象的描述,再通過(guò)寫(xiě),來(lái)形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案分析的進(jìn)一步細(xì)致劃分,又進(jìn)一步細(xì)致的、較全面的認(rèn)識(shí),不僅在頭腦中整理出來(lái),還會(huì)通過(guò)寫(xiě),來(lái)完成自己心靈的走向及需求。從而,促使思考,具有一定的理性化與書(shū)面化。

三、那么,教學(xué)反思的內(nèi)容是什么?

(一)寫(xiě)正確認(rèn)識(shí),正確審視教育教學(xué)。

每個(gè)師者的教學(xué)課堂,都是不盡相同的,只有在教與學(xué)的前行中,徹底了解學(xué)生,通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)業(yè)觀念等,引發(fā)他們的三觀(人生觀、世界觀、價(jià)值觀)。從而,引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)他們的品德觀念,以及正確的學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)態(tài)度。并幫助學(xué)生建立理想目標(biāo),堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。從而,達(dá)到增加學(xué)生的學(xué)養(yǎng)、學(xué)識(shí)及書(shū)卷氣。

只有生動(dòng)有趣的課堂和富有感染力震撼力的師者,才會(huì)培育出才華橫溢的學(xué)生。真正與教育教學(xué)課堂相融合,才能落筆寫(xiě)出具有,對(duì)所思考的內(nèi)容,進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述和分析,也會(huì)把教育教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題和現(xiàn)象,寫(xiě)下來(lái),進(jìn)行個(gè)案思考。從而,教學(xué)反思,自然就會(huì)形成翔實(shí)厚重的論文產(chǎn)生,而寫(xiě)出趨于全面的思考。

(二)寫(xiě)分析,總結(jié)不足之處。

成功的課堂也難免有疏漏和失誤,這就嚴(yán)格要求自己進(jìn)行系統(tǒng)地回顧梳理,并進(jìn)行深刻的反思部析、研究探究,使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),積累在以后的教學(xué)中加強(qiáng)改善。

(三)寫(xiě)滿意之處,自我激勵(lì)自我勉勵(lì)。

在教育教學(xué)過(guò)程中,給自己設(shè)立目標(biāo),并達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,通過(guò)實(shí)踐引起教學(xué)理論共振效應(yīng),再把這種做法,運(yùn)用于課堂教育教學(xué)的臨時(shí)應(yīng)變措施當(dāng)中,但一定要層次清楚,條理分明,以板書(shū)的形式,應(yīng)用及滲透在某些教學(xué)思想方法的過(guò)程當(dāng)中。

其實(shí),教育教學(xué),蘊(yùn)念著很強(qiáng)的哲理性,其中也含有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)與教育學(xué)同步。其基本原理的使用與感知,在教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新上,都足以詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),來(lái)供以后教學(xué)時(shí)參考使用。并可在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行不斷地改進(jìn)、完善、推陣出新,達(dá)到育英育賢的目標(biāo),而使教育教學(xué)產(chǎn)生光芒。從而,能夠更好地進(jìn)行自我激勵(lì),更好地進(jìn)行自我勉勵(lì)。

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展,師生間思維發(fā)展及情感交流的融合,由師者決定,如果一個(gè)師者是學(xué)養(yǎng)深厚,知識(shí)層面寬博、學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢、博聞強(qiáng)識(shí)的,往往更會(huì)吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂產(chǎn)生興趣,往往還會(huì)因偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感等“智慧火花”,這種不自主的、突然性的師生成長(zhǎng),會(huì)令教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍提升為學(xué)習(xí)環(huán)境。這時(shí),就需要師者,及時(shí)利用課余反思去捕捉這種過(guò)程和結(jié)果。而不至于因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令自己遺憾不已。

(五)寫(xiě)學(xué)生變化與學(xué)生創(chuàng)新。

在教育教學(xué)課堂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的變化與學(xué)生的創(chuàng)新,總是發(fā)生在師者充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解中,對(duì)學(xué)生的贊賞和激勵(lì),能夠推廣學(xué)生的好方法、好思路。同時(shí),師者加以難能可貴的補(bǔ)充與完善,更能夠拓寬師者的教學(xué)思路、提高師者的教學(xué)水平,以及寫(xiě)出學(xué)生變化與學(xué)生創(chuàng)新。以此來(lái)記錄補(bǔ)充今后教育教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

(六)寫(xiě)再創(chuàng)造與再設(shè)計(jì)。

師者,也要其穩(wěn)固的心理定勢(shì),在教育教學(xué)的內(nèi)涵與外延中,真正懂得教育教學(xué)的目的與意義,并在教育教學(xué)原有知識(shí)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)造、再設(shè)計(jì)。

師者,要經(jīng)常總結(jié),靜心思索,沉潛地摸索教學(xué)規(guī)律;從教學(xué)方法上研究創(chuàng)新;從知識(shí)點(diǎn)上有所發(fā)現(xiàn);研究組織教學(xué)方面有何新招;研究解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。把這些細(xì)微之處,及時(shí)記錄下來(lái),把其中的得失進(jìn)行必要的歸類和取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,并寫(xiě)出“再創(chuàng)造”與“再設(shè)計(jì)”的新內(nèi)容,這樣就能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精。從而,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的分界點(diǎn),以及提高一個(gè)新的層次、境界及高度。

是啊,羅崇敏教授曾寫(xiě)過(guò):“教育是什么?教育是發(fā)展人的生命、生存和生活,實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值,引領(lǐng)人類文明共生的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。教育的本質(zhì),就是使人認(rèn)知生命的價(jià)值,增長(zhǎng)生存的能力,培養(yǎng)生活的信仰,實(shí)現(xiàn)人生的幸福。”

四、那么,怎么寫(xiě)好教學(xué)反思的方法呢?

(一)從懷疑處反思。

從懷疑開(kāi)始尋求問(wèn)題,從質(zhì)疑開(kāi)始思考,從是與否中,來(lái)分析教育教學(xué)的方法使用是否科學(xué),怎樣的教學(xué)更為科學(xué),怎樣避免不科學(xué)等,由簡(jiǎn)到繁、由繁到簡(jiǎn),由淺到深,深出淺出地舉一反三的反思和思考。

(二)從轉(zhuǎn)換立場(chǎng)角度處反思。

師者的教學(xué)細(xì)節(jié),從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面來(lái),角度完全不同。反思中,要有機(jī)地尋求立場(chǎng)與角度的轉(zhuǎn)換,多角度反思主題,才能增加反思的深度與客觀性。

(三)從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。

結(jié)合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此,反思有時(shí)也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來(lái)尋求不同答案。

(四)轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思。

時(shí)間、環(huán)境的變化,都會(huì)影響認(rèn)知,而教學(xué)細(xì)節(jié)也有其發(fā)生、發(fā)展的時(shí)空特性,課堂和教學(xué)過(guò)程的成功與失敗,有著諸多偶然因素,不要因?yàn)槌晒蚴》胖v究或忽略潛藏其中的問(wèn)題。師者的思考力、觀察力、洞察力、分析力等,都非常重要。

(五)從事物本質(zhì)處反思。

哲學(xué),是所有學(xué)科的基礎(chǔ),心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué),皆是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)做更深層次的反思,就必須掌握哲學(xué)原理,學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等廣泛知識(shí),才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀,才能提高“反思”的含金量。

五,那么,寫(xiě)教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)注意什么?

(一)注意反思的“落腳點(diǎn)”

師者們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面,因此要重視發(fā)揮自己的特長(zhǎng)及優(yōu)點(diǎn),找準(zhǔn)反思落腳點(diǎn)。做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思,如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否單一,教學(xué)組織是否有序,內(nèi)容是否繁瑣,激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法,課堂氛圍是否和諧等。通過(guò)一番自我總結(jié)反思,就會(huì)自我得到提升。

(二)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教師,也是在教與學(xué)中成長(zhǎng),以理論結(jié)合實(shí)踐,一邊成長(zhǎng),一邊學(xué)習(xí);一邊學(xué)習(xí),一邊成長(zhǎng)。教師的學(xué)習(xí)能力,潛移默化中,就在言傳身教、以身作則地引導(dǎo)學(xué)生,并成就學(xué)生的學(xué)習(xí)定力。

(三)注意加強(qiáng)修為,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí),是每個(gè)人的成長(zhǎng)史,是每個(gè)人的'生活方式,是每個(gè)人的生命存在方式,是培養(yǎng)時(shí)代英才的必經(jīng)之路。注意加強(qiáng)學(xué)習(xí),就是師者加強(qiáng)修為。

(一)師者把課程理念,作為反思的著眼點(diǎn),倡導(dǎo)教學(xué)回歸學(xué)生生活世界。師者,把課堂經(jīng)常進(jìn)行重新梳理,注意存在的一些問(wèn)題。特別是在撰寫(xiě)教學(xué)反思時(shí),對(duì)照理念來(lái)審視教學(xué)實(shí)踐,思考教學(xué)在多大程度上能夠體現(xiàn)課程理念要素及要求,還需要在以后的教學(xué)中做些什么。這樣的反思會(huì)使課程理念逐步在課堂上得到落實(shí)和體現(xiàn)。

(二)師者把相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論作為反思的重要參照。進(jìn)行教學(xué)反思,并不只是就問(wèn)題而談問(wèn)題,在對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,要作出深入思考,同時(shí),需要回憶、整合已有的經(jīng)驗(yàn),借用某些理論來(lái)分析。師者在反思時(shí)聯(lián)系自己以往聽(tīng)課的經(jīng)歷,使教學(xué)反思成為擺脫純粹經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)教,是對(duì)課堂實(shí)際行為的有效提升。

(三)師者把整體反思與局部反思相結(jié)合。課堂教學(xué)的反思,既可以是對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)層面的整體思考,也可以是對(duì)課堂教學(xué)某個(gè)環(huán)節(jié)的局部思考。有時(shí)需要從整體層面來(lái)分析,有時(shí)需要從點(diǎn)到線,從線到面的整體貫穿。這兩種反思,都是被允許的,視其具體情況而定。兩者結(jié)合著反思,整體中能夠把握局部,通過(guò)局部可以認(rèn)識(shí)整體。

(四)師者反思貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。教育教學(xué)反思體現(xiàn)著教學(xué)的始終,反映在教學(xué)的全過(guò)程,但或許會(huì)缺乏有益的直觀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)前的反思集中在教學(xué)定位、設(shè)計(jì)理念和方法上;教學(xué)中的反思,則是集中在課堂動(dòng)態(tài)生成的事件上;教學(xué)后的反思,則是集中在教學(xué)效果與設(shè)計(jì)意圖是否一致上。

因此,教學(xué)一定要因材施教、因人施教、因類施教,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),讓性格各異的學(xué)生,都有施展才能、展示自己的天地與機(jī)會(huì)。

成功的課堂就是,讓基礎(chǔ)生,學(xué)得好,跑得快;讓中等生,學(xué)得好,跑得動(dòng);讓學(xué)困生,學(xué)得好,不掉隊(duì)。多層次、多維度、多渠道地開(kāi)展教育活動(dòng)。

教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

(五)師者把反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)踐、改進(jìn)實(shí)踐。教學(xué)中的反思不是坐而論道的,需要將反思得到的啟示、體悟、對(duì)策轉(zhuǎn)化成為后續(xù)教學(xué)的具體舉措。師者在自己的教學(xué)實(shí)踐中,要面對(duì)教學(xué)中存在的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,來(lái)深化自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),從而提升自己的教學(xué)能力。

1、要自覺(jué)自愿即自主,要充分認(rèn)識(shí)到反思的重要性,不能為了應(yīng)付差事,也不要糊弄自己,要認(rèn)識(shí)到反思是適應(yīng)教育課程的需要,也是促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段和途徑,如果不對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考,不進(jìn)行分析總結(jié),上完課不重新審視、回味,這樣的師者難有提高。

2、要緊扣教育教學(xué)實(shí)際或案例,脫離實(shí)際的空談解決不了任何問(wèn)題,反思可以針對(duì)教學(xué)中的某一閃光點(diǎn)或某一失誤總結(jié)出實(shí)實(shí)在在的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。切勿貪求太多,要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)事求是的認(rèn)真地寫(xiě)好感悟性反思,這也是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

總而言之,反思是強(qiáng)調(diào)師者,從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)、挑戰(zhàn)自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)信念。反思也是一種探究過(guò)程,以實(shí)踐反思的經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合,來(lái)寫(xiě)反思,可以承前啟后,揚(yáng)長(zhǎng)避短,并從中提取有價(jià)值的論述,做自己的主人,讓自己與心靈對(duì)話,并拓展為師者發(fā)展的珍貴教育資源。從而,學(xué)會(huì)從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),長(zhǎng)期堅(jiān)持,教學(xué)水平必有所收獲和提升,提升為一個(gè)新的層次、新的境界、新的水平。

這就是我因教育事業(yè)而成長(zhǎng)著,因師者的幸福而幸福著,因?qū)W生們的快樂(lè)而開(kāi)心著,自己真的真的感到非常欣慰!這就是趣味中的成長(zhǎng),認(rèn)真反思、快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng),也是我以理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的《教與學(xué)的前行》。

我一直堅(jiān)守著:謙和誠(chéng)樸,崇學(xué)尚德,耕讀傳家。并按照田英章先生所寫(xiě)的:“苦讀有恒,好學(xué)無(wú)時(shí)”,以及“澄神、靜慮、端己、正容、秉筆、思生、臨池、志逸”,來(lái)作為恪守人生的信條。

筱荃認(rèn)為,學(xué)習(xí)修煉和學(xué)習(xí)活力,是反思的學(xué)習(xí)導(dǎo)向與學(xué)習(xí)目標(biāo)。有趣的學(xué)習(xí),才是學(xué)習(xí)定力的修煉。只因:興趣,形成愛(ài)好;愛(ài)好,形成習(xí)慣;習(xí)慣,形成性格。引導(dǎo)孩子的同時(shí),也要引導(dǎo)家長(zhǎng):教育孩子,培育成長(zhǎng),鑄就品格,成就優(yōu)秀,記錄成長(zhǎng),夢(mèng)想未來(lái)。

筱荃雖然深知自己才疏學(xué)淺,卻用心的在教與學(xué)中前行,盡心盡力著。童叟無(wú)欺,學(xué)生們的心地那么純潔善良,只要是和他們?cè)谝黄穑揖蜁?huì)感到無(wú)比地幸福快樂(lè)!

為了后繼有人,為了教育事業(yè),筱荃為師者們點(diǎn)贊,也為自己點(diǎn)贊!在此,祝同仁們新的一年取得更大的進(jìn)步!

謝謝大家!

-6-28于毓鴻齋。

教師反思教育工作篇十三

在我讀過(guò)的書(shū)籍中記得,華師大葉瀾教授曾講過(guò):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,假如一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。由此可見(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思,促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng),同時(shí)也使我們的工作更有味和充實(shí)課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思能夠起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下如此、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思,課后反思要反思什么從近幾年的教學(xué)反思中,歸納了幾點(diǎn):

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,時(shí)刻和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,就能夠幸免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級(jí)壓強(qiáng)和浮力一章的內(nèi)容時(shí),在講授壓強(qiáng)時(shí),通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無(wú)關(guān)。如此,在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中,對(duì)液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān),而與液體的多少無(wú)關(guān)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)鋪墊的作用,對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)講服作用。

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程,是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同制造意義的過(guò)程。因此,課堂教學(xué)的好與差,在非常大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)咨詢題:你感受到大氣壓的存在了嗎你能證實(shí)它的存在嗎它的大小受哪些因素阻礙呢使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí),在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),有沒(méi)有更有效地途徑進(jìn)展制造精神和創(chuàng)新能力。

此外,物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有不于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。

物理作業(yè)是多元化的,有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí),有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。不管是教師,依舊學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí),較忽略探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題,很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此,教學(xué)中教師惟恐學(xué)生講不行,所有咨詢題的答案都由老師代替。事實(shí)上,你越是不放心,不給他們鍛煉的機(jī)會(huì),這類作業(yè)他們?cè)阶鞑恍小D軌蛑v是對(duì)癥下藥是良方,這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性,相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,及時(shí)的布置這類作業(yè),然后立即讓學(xué)生口述,關(guān)于表達(dá)好的表?yè)P(yáng),關(guān)于差的多鼓舞。讓他們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中收獲。

通過(guò)了以上反思,加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種諧振,課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)百尺竿斗,更進(jìn)一步。

教師反思教育工作篇十四

上世紀(jì)末,為了全面提高基礎(chǔ)教育師資水平,國(guó)家將師范教育全部納入了全國(guó)高等教育系列,完成了三級(jí)師范向二級(jí)師范的轉(zhuǎn)型。小學(xué)教師培養(yǎng)開(kāi)始了由中專層次向?qū)?啤⒈究茖哟无D(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中,一方面,小學(xué)教育專業(yè)教師培養(yǎng)開(kāi)始向著更高的層次發(fā)展,提高小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)術(shù)性,使其具備高等教育的基本內(nèi)涵,成為各個(gè)高等院校建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)的共同追求;另一方面,以強(qiáng)化“師范性”為基本特征的中等師范培養(yǎng)模式逐漸邊緣化,小學(xué)教育專業(yè)在高等師范教育培養(yǎng)模式的泛化中,逐漸失去了自己的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)品格。這種變化反映在教學(xué)上就是理論教學(xué)備受關(guān)注,而實(shí)踐教學(xué)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。這樣的局面帶來(lái)的后果是:小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展與小學(xué)的實(shí)際需要漸行漸遠(yuǎn)。因此,當(dāng)下我們必須認(rèn)真反思小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)中實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,探討相應(yīng)的對(duì)策。

高等師范教育途徑有兩個(gè):一個(gè)是理論教學(xué),一個(gè)是實(shí)踐教學(xué)。所謂理論教學(xué),即通過(guò)理性的灌輸與啟蒙,使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。所謂實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以實(shí)際操作為主,獲得感性知識(shí)和基本技能、提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的組合。作為高等師范教育的實(shí)踐教學(xué)則包含了各種技能課的教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、教育科研、教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)等。

由于教育是實(shí)踐應(yīng)用性專業(yè),需要經(jīng)過(guò)“臨床”實(shí)習(xí),在師范教育從三級(jí)培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)變?yōu)槎?jí)培養(yǎng)體系,其內(nèi)涵擴(kuò)展為教師教育并走向?qū)I(yè)化以后,實(shí)踐教學(xué)在教師教育專業(yè)中已經(jīng)成為與理論教學(xué)并駕齊驅(qū)的教師培養(yǎng)途徑。實(shí)踐教學(xué)的改革成為當(dāng)今教師教育專業(yè)改革的關(guān)鍵。

實(shí)踐教學(xué)在師范院校中起著非常重要的作用,能大大提高師范生教育能力,并能讓高師學(xué)生步人工作崗位后,更快向教師這一職業(yè)角色轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在:

1.強(qiáng)化專業(yè)意識(shí),培養(yǎng)職業(yè)情感,樹(shù)立職業(yè)信念。

培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)教師首先要學(xué)生能對(duì)小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)有一個(gè)清醒、全面的認(rèn)識(shí),在真實(shí)的教育教學(xué)情境中體驗(yàn)教師職業(yè)的平凡與崇高,在內(nèi)心深處生發(fā)出對(duì)小學(xué)教師職業(yè)的深厚情感,樹(shù)立為之奮斗的信念。這種心理上的準(zhǔn)備顯然不是系統(tǒng)的理論知識(shí)所能賦予的。從康德開(kāi)始,情感和信念就被從知識(shí)論的范疇中排除出來(lái),歸屬到實(shí)踐范疇中。所以要想完成師范生向教師角色的心理準(zhǔn)備,實(shí)踐教學(xué)是必然的也是唯一的途徑。

2.加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解。

理論教學(xué)是從課堂到課堂、書(shū)本到書(shū)本,學(xué)生難以理解抽象的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),這方面得以大大改善:加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解與掌握,并在此基礎(chǔ)上,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),使所學(xué)知識(shí)能構(gòu)成一個(gè)整體,即組成為知識(shí)群,成為一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),而不是彼此分離、理論脫離實(shí)際的知識(shí)。

3.提高學(xué)生的教育技能技巧,豐富個(gè)體的實(shí)踐知識(shí)。

單純依靠傳授現(xiàn)成知識(shí)而不發(fā)展知識(shí),是培養(yǎng)不出所需人才的'。優(yōu)秀的教師或者有經(jīng)驗(yàn)的教師,絕不只是現(xiàn)成知識(shí)的說(shuō)明者,而是善于根據(jù)不同的對(duì)象,對(duì)所傳授的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的選擇和解釋,在真實(shí)的教育教學(xué)情境中,豐富個(gè)體的實(shí)踐性知識(shí),形成具有個(gè)性化的教學(xué)智慧。正是理論化的系統(tǒng)知識(shí)與個(gè)性化的教育智慧的綜合,成就了教育工作的科學(xué)性和藝術(shù)性特征。

4.能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

師范教育最重要的任務(wù)之一就是使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維和獨(dú)立性工作。實(shí)踐教學(xué)不僅是教育能力和技能形成的一種手段,而且還是未來(lái)教師獲得知識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維的途徑之一。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),師范生的認(rèn)識(shí)建立在內(nèi)容豐富、實(shí)事求是的感性材料基礎(chǔ)上,在參與教學(xué)實(shí)踐、掌握必要的職業(yè)技能的同時(shí),其思維能力也在不斷發(fā)展。

綜上所述,實(shí)踐教學(xué)對(duì)高校師范生的培養(yǎng)確實(shí)具有很大的作用,特別是現(xiàn)在大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視,因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐教學(xué)體系,并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。

教師反思教育工作篇十五

悠悠是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子。3歲之后,悠悠做一些事情如果達(dá)不到自己的期望就會(huì)生氣,產(chǎn)生“輸不起”的情況。

悠悠在家里和爸爸媽媽學(xué)拍皮球,我們邊拍邊數(shù)數(shù),示范拍球給他看,他總是迫不及待地把籃球搶過(guò)去拍。可是籃球在他手里一點(diǎn)也不聽(tīng)話,總是一拍就離開(kāi)手心,無(wú)法控制。

針對(duì)問(wèn)題,告訴他應(yīng)該注意拍球技巧時(shí),他完全聽(tīng)不進(jìn)去,邊哭邊說(shuō):“為什么籃球就是不聽(tīng)我的話!”

悠悠這種“輸不起”的情況,在很多幼兒身上都會(huì)看到。一方面有性格原因,另一方面也是我們教育的結(jié)果。

現(xiàn)在很多教師和家長(zhǎng)注重賞識(shí)教育,總是以稱贊為主,對(duì)孩子任何進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng),經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō):“你是最棒的!”

然而我們要注意:賞識(shí)教育,過(guò)猶不及。我們?cè)诮o孩子自信心的同時(shí),“最”和頻繁的稱贊逐漸讓孩子產(chǎn)生了一種優(yōu)越感,甚至是自負(fù)。孩子不能接受達(dá)不到自己預(yù)期的表現(xiàn),凡事要求盡善盡美,不僅要贏而且要大獲全勝。

其實(shí),首先要調(diào)整的是教師和家長(zhǎng)的心態(tài)。我們要真誠(chéng)地和孩子交流。

如果孩子真韻做得很好,我們可以表?yè)P(yáng),和孩子一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓孩子產(chǎn)生積極前進(jìn)的動(dòng)力;如果孩子做得不夠好,我們要耐心地和孩子一起總結(jié)教訓(xùn),分析原因,鼓勵(lì)孩子不氣餒。這樣才能讓孩子在自我悅納的基礎(chǔ)上,凡事都能有一種平和的心態(tài),做到拿得起放得下。

賞識(shí)教育在孩子面對(duì)挫折的時(shí)候,更加考驗(yàn)教師和家長(zhǎng)的智慧。首先擺正心態(tài),以一顆平常心接納孩子的挫折,巧妙地引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子,才能安撫孩子情緒,引導(dǎo)孩子找到解決問(wèn)題的`方法。

面對(duì)悠悠拍球的煩躁,我嘗試進(jìn)行冷處理。等他情緒恢復(fù)平靜,我向他表示:“爸爸和媽媽像悠悠這么大的時(shí)候,不會(huì)主動(dòng)地去拍皮球,悠悠現(xiàn)在才3歲,第一次練習(xí)拍皮球就可以拍20多下,已經(jīng)很好了。不要著急,皮球拍跑了,再把它抓回來(lái)重新拍就可以了。”

聽(tīng)了我的一番話,悠悠沒(méi)有說(shuō)話,但是從那之后,每當(dāng)他情緒煩躁的時(shí)候,只要抬頭看到我鼓勵(lì)的眼神,他就會(huì)努力控制自己情緒,小聲說(shuō)著:“不急,慢慢來(lái)。”

賞識(shí)教育不是一味地夸獎(jiǎng)孩子,而是真誠(chéng)地和孩子一同面對(duì)生活,不論是順境還是逆境,都能用一種積極的態(tài)度面對(duì)。這種平常心,才是孩子能夠自信、從容成長(zhǎng)的最大動(dòng)力。

教師反思教育工作篇十六

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,雖然《科學(xué)》這門(mén)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛(ài)學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛(ài)學(xué)。這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,一起探索,研究。

二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)。

學(xué)生不會(huì)提問(wèn),是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯?wèn)題。起始階段,教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn),向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程,使學(xué)生受到啟迪,有法可循。當(dāng)然,在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生嘗試提問(wèn)。

1、從課題上質(zhì)疑。

2、從課題的重點(diǎn),難點(diǎn)處質(zhì)疑。

對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的`質(zhì)疑,既有利于學(xué)生深入探究本課主題,同時(shí),也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。

3、從矛盾之處質(zhì)疑。

有些課文中有看似矛盾之處,那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理,提高認(rèn)識(shí)。如五年級(jí)第8課《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課,有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):將兩個(gè)不同大小的馬鈴薯放入兩杯液體中,我問(wèn)同學(xué)是大的容易沉還是小的容易沉,結(jié)果很多同學(xué)都說(shuō)大的容易沉,但是結(jié)果是小的沉了,這就分析到了液體的原因,同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真的看和記錄。這樣一來(lái)同學(xué)們的積極性上來(lái)了,紛紛討論為什么。起到了很好的效果。

教師反思教育工作篇十七

教育、教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在教育的星空中,我是一顆凡星,雖不奪目,但卻璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,雖不壯觀,但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著;努力著、進(jìn)取著;奉獻(xiàn)著、收獲著;留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡。

“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起,這句話就成了我工作的座右銘。

作為一名教師,為人師表教書(shū)育人是我的職責(zé)。平時(shí)對(duì)自身的師德修養(yǎng)比較重視,努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的我,以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對(duì)待自己的工作;以對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感,熱愛(ài)尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

在全面推進(jìn)課程改革的今天,我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式,將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中,以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中,不僅增強(qiáng)了對(duì)教育科學(xué)研究的興趣,還提高了研究能力和教學(xué)水平,更嘗試著創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作,收獲頗豐。不斷地將研究課,互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,把仍在困惑著我們的許多問(wèn)題,在認(rèn)識(shí)中尋找解決問(wèn)題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考,常研究,常總結(jié),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

在知識(shí)傳授的同時(shí),也不忘建立良好的師生關(guān)系。

只有親近學(xué)生,研究學(xué)生,才能展現(xiàn)自我,樹(shù)立威望。誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他。只有善于接近孩子,體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的“親”和"愛(ài)"。因此多年來(lái),我總是在工作中不斷思索,在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會(huì)影響自己的情緒,有時(shí)甚至忘記了微笑。但通過(guò)理論學(xué)習(xí),反思與同伴互助,很快意識(shí)到自己應(yīng)該怎樣做。所以在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些寬容、理解,多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn),只有我?guī)е活w真誠(chéng)的心去走近孩子,關(guān)心孩子,即便是批評(píng),也會(huì)被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師,才會(huì)接受我。

每接一個(gè)班我都很用心的去教,對(duì)待特殊的孩子,我的方法就是給他信心,喚醒他內(nèi)心的渴望,這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任!

反思自己十八年來(lái)工作的歷程,回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感謝曾無(wú)私指導(dǎo)過(guò)我的老教師;也要感謝曾悉心教育過(guò)的小朋友。正是無(wú)數(shù)個(gè)他們的存在,才使我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅、教師的快樂(lè)和人生的價(jià)值。

教師反思教育工作篇十八

誠(chéng)然,在今天這種教育體制下,教師的工作壓力是大的,生活的質(zhì)量是低的,身心的健康程度是堪憂的。但是,我們可以如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄、積極的面對(duì),尋找更好的辦法來(lái)使我們的生活充滿陽(yáng)光,使我們的身心發(fā)展愉快?以下有幾點(diǎn)建議,與老師們共享:

一、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧。

我們不談什么蠟燭啊、春蠶啊之類的,聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很悲憤。我們不妨做一支手電筒,不僅能指引方向,同時(shí)根據(jù)需要可開(kāi)可關(guān),還能時(shí)不時(shí)的充電,也很不錯(cuò)的。給自己的工作和生活準(zhǔn)確定位——認(rèn)真工作是為了更好地生活,認(rèn)真生活可以更投入地工作!

二、努力使自己保持對(duì)職業(yè)的喜愛(ài)度,并在工作中去尋找樂(lè)趣。

三、勞逸結(jié)合,適當(dāng)?shù)男菹⒑托蓍e,調(diào)節(jié)自己的身心。

四、尋找一項(xiàng)適合你又喜歡的運(yùn)動(dòng),并堅(jiān)持下來(lái)。

我們來(lái)到這個(gè)世界上,應(yīng)該是為了創(chuàng)造美好的生活和未來(lái)的,除了教師這個(gè)角色,還有其他的角色需要認(rèn)真扮演。快樂(lè)自己,健康自己,讓我們一起享受生活賦予的一切吧!

教師反思教育工作篇十九

巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”愛(ài),是人類特有的最偉大的情感。如果說(shuō)親子之愛(ài)是血緣關(guān)系的本能的愛(ài),那么老師的愛(ài)則更多的是博愛(ài)。自從我讀了《啟發(fā)教師的88篇教育反思》一書(shū)之后,我經(jīng)常不停地反思自己,我是否真正做到了公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生——讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì);讓每個(gè)孩子都能體味別樣的成功;讓每個(gè)孩子都有站在第一的位置可能。于是我常常默念著這兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”,我會(huì)怎么做、怎么想呢?我反省自己,并把這兩句話作為自己的座右銘,因此在工作中,我努力以一個(gè)教師無(wú)私的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。

讀完一整本書(shū),我感觸最深的有兩篇文章,《我們給學(xué)生留下了什么》和《讓課堂成為我和學(xué)生約會(huì)的地方》。在教學(xué)當(dāng)中,要時(shí)常問(wèn)自己“我們給學(xué)生留下了什么”,“我們做到了什么”,我們留給他們的是生硬的書(shū)本知識(shí),是健全的人格,還是受益一生的財(cái)富?孩子們總要進(jìn)入社會(huì),要遇到更多的事,接觸更多的人,我們留給孩子們的應(yīng)該是對(duì)待問(wèn)題、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待他人的態(tài)度和方法。

這些怎能在平時(shí)的授課中慢慢滲透,都是需要我們認(rèn)真思考的地方。教師的以身作則帶給孩子們的教育會(huì)比口頭教育有用的多,我們班的孩子在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候紀(jì)律很不好,孩子們還么有完全適應(yīng)豐華中學(xué)的`學(xué)習(xí)狀態(tài),而且個(gè)別同學(xué)出口成“臟”,見(jiàn)到老師和衛(wèi)生工的態(tài)度區(qū)別很大,我在班里開(kāi)班會(huì)的時(shí)候說(shuō)過(guò)這些問(wèn)題,但是都收效甚微,后來(lái)我就向同年級(jí)的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí),每天早晨不跑操的時(shí)候我盡量在六點(diǎn)二十之前,有時(shí)候六點(diǎn)十五進(jìn)班,下午兩點(diǎn)十分左右進(jìn)班,慢慢地我發(fā)現(xiàn),不用我再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)到班了,孩子們自覺(jué)會(huì)在我之前進(jìn)班,開(kāi)始背誦學(xué)習(xí);校領(lǐng)導(dǎo)、老師們以及我自己,在學(xué)校看到垃圾會(huì)主動(dòng)撿起來(lái),見(jiàn)到衛(wèi)生工會(huì)主動(dòng)打招呼,漸漸地發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)倏吹綐堑览锏睦鴷?huì)主動(dòng)撿起,見(jiàn)到衛(wèi)生工會(huì)說(shuō)“阿姨好”,其實(shí),孩子們都是天使,只要用心教育,用愛(ài)澆灌,孩子們都會(huì)成為最好的自己。

而讀完另外一篇文章——《讓課堂成為我和學(xué)生約會(huì)的地方》,我對(duì)自己的課堂也有了一定的反思,在我的課上孩子們的內(nèi)心感受如何,這一節(jié)課孩子們的掌握情況如何,我這節(jié)課的知識(shí)安排怎么樣,課堂呈現(xiàn)方式怎么樣……把學(xué)生的感受放在第一位,我經(jīng)常在一段時(shí)間之后讓孩子們給我寫(xiě)幾句心里話,最近上課狀態(tài)怎么樣,知識(shí)的接受怎么樣,最近有哪些跟不上的地方,覺(jué)得對(duì)老師在講解某一方面的內(nèi)容的方式上有什么建議等等。通過(guò)我在課上對(duì)孩子們反映情況的掌握以及孩子們對(duì)我袒露的心聲,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,找到最適合孩子們,孩子們最容易接受的授課方式,我一直都認(rèn)為孩子們是在發(fā)展的,是在變化的,那么教學(xué)方式就不應(yīng)該一成不變,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整不是對(duì)自己的否定,而是承認(rèn)孩子們的發(fā)展,要盡力滿足孩子們的發(fā)展。

最后,我十分認(rèn)同書(shū)中的一段話:如果學(xué)生因你的存在而愉快、開(kāi)心,那么,你的教育就成功了一半;我愿努力工作,關(guān)心孩子,為他們的成長(zhǎng)助力,為他們的學(xué)習(xí)護(hù)航!

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最新大班教師教育反思總結(jié) 大班教師教育教學(xué)反思(14篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-28
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小......
2023年教師教學(xué)工作反思 教師 教學(xué)反思(5篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-07
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)......
語(yǔ)文教師工作反思與計(jì)劃 語(yǔ)文教師反思總結(jié)(五篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-16
計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我給大......
最新體育教師教學(xué)工作反思(10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-02-27
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注......
中學(xué)教師教學(xué)反思范文3篇
發(fā)布時(shí)間:2022-10-26
教學(xué)反思曲阜市尼山中學(xué)三個(gè)月的的地理教學(xué),有得有失,感觸頗多,但始終不斷地在反思著,以期自己的工作能有所進(jìn)步。以下是針對(duì)自己這三個(gè)月來(lái)的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。反思一:走出教材,走近生活課本中的案例有些并不符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。反思二:學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身.........
中學(xué)教師教學(xué)反思范文3篇
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
教學(xué)反思三個(gè)月的的地理教學(xué),有得有失,感觸頗多,但始終不斷地在反思著,以期自己的工作能有所進(jìn)步。以下是針對(duì)自己這三個(gè)月來(lái)的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。反思一:走出教材,走近生活課本中的案例有些并不符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。反思二:學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但.........
小學(xué)教師教學(xué)反思范文3篇
發(fā)布時(shí)間:2023-04-29
一次鼓勵(lì),一次成長(zhǎng)桑莊小學(xué)李靜每個(gè)孩子都是一朵花,只是綻放的時(shí)間不同;每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵在教師的正確引導(dǎo);每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),重點(diǎn)在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)。教師在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮著巨大的作用,一次嚴(yán)厲的批評(píng),也許能扼殺孩子的自信;一次耐心的引導(dǎo),也能帶來(lái)孩子的不斷進(jìn)步。我今年教的是一年級(jí)的孩子,孩子們都比較活潑,上課時(shí)回答問(wèn)題都挺積極的,同時(shí)我也注意到最后一排有一個(gè)小女孩上課老是往外看,上課很.........
小學(xué)教師教學(xué)反思范文3篇
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
一次鼓勵(lì),一次成長(zhǎng)每個(gè)孩子都是一朵花,只是綻放的時(shí)間不同;每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵在教師的正確引導(dǎo);每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),重點(diǎn)在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)。教師在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮著巨大的作用,一次嚴(yán)厲的批評(píng),也許能扼殺孩子的自信;一次耐心的引導(dǎo),也能帶來(lái)孩子的不斷進(jìn)步。我今年教的是一年級(jí)的孩子,孩子們都比較活潑,上課時(shí)回答問(wèn)題都挺積極的,同時(shí)我也注意到最后一排有一個(gè)小女孩上課老是往外看,上課很少回答問(wèn)題,.........
教育工作者的教學(xué)反思與學(xué)習(xí)(模板19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-27
社會(huì)問(wèn)題是我們?cè)诎l(fā)展中面臨的困境,解決這些問(wèn)題需要我們的共同努力。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包括對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作和學(xué)習(xí)的全面概括和評(píng)估。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文......
教育工作者的教學(xué)反思與學(xué)習(xí)(專業(yè)19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-28
別人的歡笑,是對(duì)你付出的肯定;總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)和羅列式的描述。總結(jié)范文中提供的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以避免我們重蹈覆轍和犯同樣的錯(cuò)誤。教育工作者的教學(xué)反思與學(xué)習(xí)......
教育工作者的活動(dòng)課教學(xué)反思(優(yōu)秀19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-30
通過(guò)對(duì)過(guò)去失敗案例的總結(jié),我們意識(shí)到避免類似錯(cuò)誤的重要性。總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的完整性,清晰地呈現(xiàn)出自己的思考和觀點(diǎn)。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。教育工作者......
教師教育工作者的大班教學(xué)工作總結(jié)范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-13
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢(shì),找到進(jìn)步的方向和方法。在總結(jié)中,可以適當(dāng)使用數(shù)據(jù)和圖表,直觀地反映事實(shí)和成果。請(qǐng)看下面的總結(jié)范文,希望能對(duì)大家寫(xiě)作總結(jié)有......
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(優(yōu)質(zhì)19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-20
了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。如何保持積極的心態(tài),面對(duì)挫折和壓力?以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)。教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一1、通過(guò)......
最新教育教學(xué)反思(實(shí)用19篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-18
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)......
最新初中教師語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初中語(yǔ)文教師教育教學(xué)反思(3篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-18
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些......
2022年體育老師教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(十三篇)
發(fā)布時(shí)間:2022-12-30
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐......
小學(xué)教師教育教學(xué)反思筆記 小學(xué)教師教育教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-26
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看......
2023年初中英語(yǔ)教師教育教學(xué)反思 教師教育教學(xué)反思(實(shí)用14篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-13
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以......
教師教育教學(xué)方面總結(jié)與反思十 教師教育教學(xué)反思(模板10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-13
總結(jié),是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認(rèn)識(shí),以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工......
教師教學(xué)工作反思提升 教師教學(xué)工作反思字(十三篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-16
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大......
教師工作教育教學(xué)反思簡(jiǎn)短總結(jié)(13篇)
發(fā)布時(shí)間:2022-12-14
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,......
語(yǔ)文教師反思教學(xué)工作總結(jié) 初中語(yǔ)文教師教學(xué)反思總結(jié)(7篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-06-13
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)......
教育教師反思心得體會(huì) 教師教育反思心得體會(huì)(大全8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-01
心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大......
數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)范文(15篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-01
通過(guò)總結(jié),我們可以找到解決問(wèn)題的方法和改進(jìn)自己的途徑。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的成果和收獲,體現(xiàn)自己的價(jià)值。請(qǐng)關(guān)注以下總結(jié)范文,通過(guò)學(xué)習(xí)它們的優(yōu)點(diǎn)和......
教育培訓(xùn)師的學(xué)院教育范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-30
文化遺產(chǎn)是我們的寶藏,我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。總結(jié)的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己的行為和表現(xiàn),以便達(dá)到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。請(qǐng)閱讀以下總結(jié)范文,希望能給您寫(xiě)總結(jié)提供一......
地理教學(xué)總結(jié)與反思范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-23
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所取得成就和經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴記錄,可以激勵(lì)我們繼續(xù)努力。總結(jié)的內(nèi)容可以包括成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、感悟等多個(gè)方面,要綜合全面。總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作......
教育工作者的清平樂(lè)村居教學(xué)反思范文(23篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-23
可以對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,更好地規(guī)劃未來(lái)。總結(jié)應(yīng)該針對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃,提出具體的改進(jìn)措施和行動(dòng)計(jì)劃。總結(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以給我們提供很好的借鑒和參考......
語(yǔ)文教師的教學(xué)反思十范文(17篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-13
知識(shí)管理是一項(xiàng)必備的能力,它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。當(dāng)面臨這個(gè)問(wèn)題時(shí),我們需要考慮到各種不同的角度和利益關(guān)系。這里有一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文,供大家......
2023年幼兒園教師教育反思簡(jiǎn)短 幼兒園教師教育反思教育隨筆(17篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-02-13
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家......
教師自我評(píng)價(jià)反思范文
發(fā)布時(shí)間:2022-11-07
以下是英國(guó)維納斯中學(xué)《教師評(píng)價(jià)計(jì)劃》中“自我評(píng)價(jià)表”的填寫(xiě)項(xiàng)目: 在你的工作中,你最滿意哪些方面? 在你的工作中,你最不滿意哪些方面? 你在工作時(shí)受到哪些條件限制和遇到何種困難? 在過(guò)去一.........
幼兒教師教育心得范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-22
了解天文知識(shí)的重要性,對(duì)我們擴(kuò)展視野、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都有很大幫助。寫(xiě)總結(jié)要注意不要泛泛而談,要具體、有深度。以下是市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告總結(jié)出的消費(fèi)者需求和趨勢(shì),請(qǐng)大家關(guān)注......
2023年教師教學(xué)工作教學(xué)反思 教師教學(xué)工作反思(優(yōu)秀13篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-22
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)......
教師的教學(xué)反思總結(jié)范文(12篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-15
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行概括和歸納。要寫(xiě)一篇好的總結(jié),需要有清晰的邏輯和連貫的思路。參考范文中的總結(jié)內(nèi)容豐富多樣,涉及了各個(gè)方面的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)。教......
教師的教學(xué)反思實(shí)踐范文(20篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-08
一個(gè)不可忽視的事實(shí)是,我們生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,從中汲取知識(shí)和智慧?不同人對(duì)總結(jié)的理解和呈現(xiàn)方式各不相同,以下是一些值得借鑒的總......
教師的教學(xué)反思不足范文(21篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-27
總結(jié)旅行經(jīng)歷,留下寶貴的回憶和經(jīng)驗(yàn)。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要充分概括自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。教師的教......
2022年幼兒園教育的教學(xué)工作總結(jié)與反思范文
發(fā)布時(shí)間:2023-04-23
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中......
教育工作者的歸園田居教學(xué)反思(通用19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-31
文學(xué)是一種藝術(shù)形式,通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)可以提高自己的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。善于歸納和總結(jié)是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)思考和......
教育工作者的教育部工作總結(jié)范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-11
總結(jié)可以概括我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中的收獲和成就。總結(jié)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,精準(zhǔn)準(zhǔn)確,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。總結(jié)范文給我們提供了一個(gè)全景的視角,可以幫助我們更好地把握總結(jié)的核心要......
教育行業(yè)教案的反思大全(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-17
教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃,它對(duì)教學(xué)過(guò)程起到了指導(dǎo)和規(guī)范作用。要編寫(xiě)一份較為完美的教案,要注意靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段。教案范文中的......
教師工作教學(xué)總結(jié)與反思 教師工作總結(jié)教育教學(xué)(十九篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-21
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?.....
2022年教師個(gè)人教育教學(xué)工作反思(十四篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-14
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文......
高中語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)反思 高中語(yǔ)文教師教學(xué)反思(17篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-06-01
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)......
2023年老師工作教學(xué)反思 教師的教學(xué)反思(九篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-10
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下......
2023年小學(xué)教師教育教學(xué)反思筆記 小學(xué)教師教育教學(xué)反思1000字(6篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-24
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范......
教育工作者的心得體會(huì)和反思范文(20篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-24
心得體會(huì)是增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和提升個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),可以嘗試采用多種文體和表達(dá)方式,增加閱讀的興趣和吸引力。以下是小編為大家整理的一些感......
教師的思廉感悟范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-21
感悟是一種寶貴的財(cái)富,它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。在寫(xiě)感悟之前,我們可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀的感悟作品進(jìn)行參考和借鑒。以下是小編為大家整理的一些感悟范文,供大家參......
教育工作者的三只小豬活動(dòng)教案反思范文(17篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-26
編寫(xiě)教案需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,以便提高他們的學(xué)習(xí)效果。在編寫(xiě)教案時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,選擇適合的教學(xué)方法和教具。精心編寫(xiě)教案,能夠提高教學(xué)......
幼兒教育工作者的工作反思與總結(jié)范文(17篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-17
總結(jié)可以幫助我們回顧和反思,從而進(jìn)一步提升自己的能力和水平。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和要求,以便能夠更好地組織和表達(dá)。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的寫(xiě)作模板,......
教育培訓(xùn)師的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-16
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,提高自身的解決問(wèn)題的能力。選擇合適的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu),使讀者能夠更好地理解和吸收。接下來(lái)是一些學(xué)術(shù)研究的總結(jié)和成果。教育培......
教育工作者分享新教師發(fā)言經(jīng)驗(yàn)范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-11
推斷是基于已有的信息和規(guī)律,來(lái)得出對(duì)未知情況或結(jié)果的合理推測(cè)或猜測(cè)。總結(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性,讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息。接下來(lái)是一些備受推崇......
幼兒教育師的小班教學(xué)工作總結(jié)范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-24
在工作和學(xué)習(xí)中,總結(jié)是一種幫助我們反思經(jīng)驗(yàn)和提升自己的方式。最后,寫(xiě)總結(jié)時(shí)要進(jìn)行反復(fù)的修改和審校,確保表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、得體。這些總結(jié)范文可以給我們提供寫(xiě)總結(jié)的思......
教學(xué)工作總結(jié)與反思范文
發(fā)布時(shí)間:2023-08-04
隨著六七月的結(jié)束,一學(xué)期的教學(xué)工作終于接近尾聲。教師們來(lái)寫(xiě)一份工作總結(jié)與反思吧。下面是小編搜集整理的教學(xué)工作總結(jié)與反思,歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目! 教學(xué)工作總結(jié)與反思 時(shí)光.........
最新教師工作教學(xué)反思總結(jié) 教師教學(xué)工作反思(優(yōu)秀15篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-22
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中......
教育工作者寫(xiě)歌頌教師的演講稿范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-10
演講稿的語(yǔ)言要求生動(dòng)、具體、易懂,并注意運(yùn)用修辭手法和情感表達(dá)。演講稿的開(kāi)頭要吸引聽(tīng)眾的注意力,可以用有趣的事實(shí)、引人入勝的故事或引用名人名言等來(lái)引起興趣。有時(shí)......
幼兒教師的工作反思與總結(jié)范文(22篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-17
總結(jié)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和挑戰(zhàn),找到解決問(wèn)題的方法和思路。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用一些圖表和圖像來(lái)更直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和信息。閱讀這些總結(jié)范文可以拓寬我們的思路,提高......
動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)反思美術(shù)范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-16
總結(jié)可以促使我們思考,對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。完美的總結(jié)需要我們明確總結(jié)的目的,找準(zhǔn)主要的關(guān)鍵點(diǎn)。以下是小編為大家整理的幸福秘訣,希望大家能......
教師的工作總結(jié)與反思小學(xué)范文(18篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-29
總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作過(guò)程的一次總結(jié)和反饋。在總結(jié)過(guò)程中,我們要注意總結(jié)的層次和邏輯,避免浮夸和過(guò)于主觀。接下來(lái),請(qǐng)大家看看小編為大家準(zhǔn)備的這些總結(jié)范文。教師的工作......
2023年教師日常工作反思 教師工作反思日志(12篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-04-03
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大......
最新教育教學(xué)工作反思及總結(jié) 教育教學(xué)工作總結(jié)反思(精選11篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-29
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中......
最新教育教學(xué)工作總結(jié)與反思 教育教學(xué)工作總結(jié)反思(實(shí)用9篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-11
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐......
教師助教工作總結(jié)范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-23
總結(jié)能夠幫助我們提高工作效率和學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們注重語(yǔ)言的美感和表達(dá)的準(zhǔn)確性。總結(jié)一段時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn),是對(duì)自己成長(zhǎng)的一個(gè)有力證明。教師助教工......

分類導(dǎo)航

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