計(jì)劃是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)所制定的詳細(xì)步驟和安排。計(jì)劃制定后，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，以適應(yīng)實(shí)際情況和變化。"小編為大家整理了一些制定計(jì)劃的常用工具和方法，希望可以幫助到大家。"
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇一
在家庭音響系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)擴(kuò)聲系統(tǒng)中，功放（功率放大器）是最為重要的設(shè)備之一，它的任務(wù)是把音源輸出的音頻信號(hào)進(jìn)行功率放大，推動(dòng)音箱或揚(yáng)聲器發(fā)聲。當(dāng)我們?cè)谂_(tái)下感受整個(gè)音響系統(tǒng)所造就的強(qiáng)勁恢宏或者真實(shí)飽滿的聲場(chǎng)時(shí)，功放正在為整個(gè)系統(tǒng)的輸出終端提供經(jīng)過(guò)清噪的澎湃動(dòng)力。
現(xiàn)在，我們將系統(tǒng)的概念延伸到企業(yè)的整個(gè)經(jīng)營(yíng)體系，一種全新的、令人驚喜的概念忽然浮出水面――企業(yè)的經(jīng)營(yíng)體系不正類(lèi)似于音響系統(tǒng)嗎？市場(chǎng)與消費(fèi)者就是臺(tái)下的聽(tīng)眾，產(chǎn)品或服務(wù)的組合就是聲場(chǎng)效果，具體執(zhí)行人員（如生產(chǎn)工人、業(yè)務(wù)員等）就是音響輸出終端，中高層管理人員就是功放，財(cái)務(wù)、后勤部門(mén)就是周邊設(shè)備，而領(lǐng)導(dǎo)決策層則是整個(gè)音響系統(tǒng)的音源。
配置合理，設(shè)計(jì)精良的音響系統(tǒng)可以將音源發(fā)出的每一段音樂(lè)經(jīng)功放整理放大后，用終端設(shè)備播放出來(lái)，形成具有極大覆蓋面、極強(qiáng)聲壓級(jí)、極高保真度的音樂(lè)效果，使臺(tái)下的聽(tīng)眾得到美的音樂(lè)享受；而組織設(shè)置合理、運(yùn)營(yíng)效率極高的企業(yè)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)，可以把決策層的每一條指令，經(jīng)管理層調(diào)度、安排并進(jìn)行資源配備后，通過(guò)生產(chǎn)工人和業(yè)務(wù)部門(mén)的執(zhí)行人員具體實(shí)施，為市場(chǎng)和消費(fèi)者們提供最好的、最具市場(chǎng)影響力的、最具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品或服務(wù)組合。
換句話來(lái)說(shuō)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)的好壞就像音響系統(tǒng)一樣，能否在市場(chǎng)上奏響最強(qiáng)音，全看整個(gè)系統(tǒng)是否設(shè)計(jì)合理，配置得當(dāng)。尤其系統(tǒng)中功放作用的發(fā)揮，更是整個(gè)系統(tǒng)效能能否充分展示的關(guān)鍵所在。
一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)管理層的要求是：能夠?qū)Q策層發(fā)出的簡(jiǎn)短指令轉(zhuǎn)化成具體的可執(zhí)行方案，調(diào)度和配置企業(yè)有限的資源，最終形成實(shí)實(shí)在在的、更大的產(chǎn)出；基本杜絕企業(yè)里的“決策歪曲或指令歧義”等失真狀況；具有優(yōu)良的“市場(chǎng)應(yīng)變力”，在執(zhí)行決策層的指令時(shí)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式、資源配置乃至生產(chǎn)、銷(xiāo)售等，取得整個(gè)運(yùn)營(yíng)體系在動(dòng)態(tài)市場(chǎng)中的均衡性；有效地抑制企業(yè)運(yùn)營(yíng)體系內(nèi)部的各種沖突，使整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行始終流暢。
因此，從非傳統(tǒng)的物理性角度（而非傳統(tǒng)的人文角度）探討經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)管理層的功放特性，是一件很有意義的事情。管理層作為經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)的“功放”，可以從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面來(lái)分析它的特性。
靜態(tài)特性。
靜態(tài)特性包括輸出功率、頻率響應(yīng)、總諧波失真、信噪比、靈敏度等幾個(gè)方面。
輸出功率。企業(yè)要求管理層的輸出功率越大越好，因?yàn)槠髽I(yè)的資源畢竟有限，而市場(chǎng)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)卻日趨激烈。市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)要求企業(yè)能夠以有限的資源投入去取得盡可能大的收益，或者說(shuō)以現(xiàn)有的資源投入來(lái)達(dá)成更高的目標(biāo)。可能目標(biāo)只是經(jīng)營(yíng)決策層的一條小小的指令。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要求管理層具有足夠大的輸出功率，并能根據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)狀和企業(yè)資源狀況作出合理的安排、調(diào)度，使有限的投入不斷增值、放大，實(shí)現(xiàn)更大的產(chǎn)出目標(biāo)。
頻率響應(yīng)。企業(yè)必須在有限的資源和無(wú)限的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之間達(dá)到均衡，因此，它不可能將自己所有的力量全部平攤到所有的項(xiàng)目上去，必須握緊拳頭，只針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)鏈中幾個(gè)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)作重點(diǎn)突破。管理層必須有這樣的計(jì)劃性，能夠快速甄別出最需要投入資源力量的項(xiàng)目，并以最快的速度作出響應(yīng)，制訂出相關(guān)的拓展策略。
管理層依照決策層的指令進(jìn)行資源調(diào)度和具體執(zhí)行時(shí)，往往會(huì)由于種種主觀（例如對(duì)決策指令的理解不完整）或客觀的因素（例如資源匱乏）而造成經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)運(yùn)作失真。但是，這種失真并未違背管理原則和經(jīng)驗(yàn)指標(biāo)，因此短時(shí)間內(nèi)很難被發(fā)現(xiàn)和察覺(jué)。而且，這種失真對(duì)系統(tǒng)的破壞表現(xiàn)得相對(duì)隱性，它有可能不是以當(dāng)時(shí)實(shí)際的數(shù)字指標(biāo)來(lái)衡量，而是表現(xiàn)在對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)潛在的、緩慢的侵蝕上，甚至有可能在長(zhǎng)期積累之后引起企業(yè)文化畸變。
信噪比。在任何系統(tǒng)中，沖突和干擾永遠(yuǎn)存在。有時(shí)候，這種沖突和干擾甚至來(lái)自企業(yè)最高決策層。如果作為系統(tǒng)功放的管理層沒(méi)有發(fā)揮作用，系統(tǒng)內(nèi)的信息指令呈線性流動(dòng)和線性增益放大，那么，在有效的執(zhí)行力度加大的同時(shí)，系統(tǒng)內(nèi)的沖突和干擾也被放大了。管理層次應(yīng)該發(fā)揮清噪、濾波的功能，在系統(tǒng)指令增益時(shí)，減少?zèng)_突和干擾，使企業(yè)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)運(yùn)作時(shí)的信噪比提升到更高的層次。
靈敏度。靈敏度包含兩層含義，一是經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)的反應(yīng)（響應(yīng)）速度，二是達(dá)到正常反應(yīng)速度時(shí)所需投入的資源（也就是經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)化到另一種狀態(tài)，并達(dá)到正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)所需付出的成本，可以理解為系統(tǒng)變革風(fēng)險(xiǎn)成本、客戶轉(zhuǎn)換成本等）。管理層應(yīng)該在這二者之間取得均衡，系統(tǒng)不應(yīng)以過(guò)度的資源投入來(lái)?yè)Q取響應(yīng)速度，也不要為了節(jié)約資源而造成系統(tǒng)反應(yīng)遲滯，效率低下。
動(dòng)態(tài)特性。
比爾?蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“（在微軟）惟一不變的就是變化。”他非常精確地描述了企業(yè)處于動(dòng)態(tài)環(huán)境時(shí)必須隨時(shí)準(zhǔn)備面對(duì)變化而改變自己的狀態(tài)。環(huán)境是動(dòng)態(tài)的，系統(tǒng)本身也不斷地在動(dòng)態(tài)中求均衡、求發(fā)展，因此，作為經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)功放的管理層，同樣應(yīng)具備相應(yīng)的動(dòng)態(tài)特性，主要包括瞬態(tài)失真和互調(diào)失真兩個(gè)方面。
互調(diào)失真。實(shí)際上，互調(diào)失真控制能力就是企業(yè)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)清噪能力的集中表現(xiàn)，只不過(guò)，動(dòng)態(tài)環(huán)境中企業(yè)面臨的狀況更加復(fù)雜。管理層所面臨的，可能不是一兩個(gè)信噪混合的非線性信號(hào)，而可能有更多個(gè)類(lèi)似的非線性信號(hào)，并且這些信號(hào)之間，又可能是相互矛盾、相互干擾的。最常見(jiàn)的情況是，具有決策權(quán)的不同領(lǐng)導(dǎo)在同一個(gè)時(shí)間就某一事件發(fā)出不同的指令，或者是同一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在不同的時(shí)間就同一個(gè)項(xiàng)目發(fā)出不同的指令。此時(shí)，管理層往往覺(jué)得非常頭痛，許多不同的指令信號(hào)困擾在它周?chē)械囊呀?jīng)執(zhí)行了，有的正在執(zhí)行，有的剛剛接收到，指令信號(hào)之間是互相干擾甚至是有矛盾的，拒不執(zhí)行吧，可能是藐視領(lǐng)導(dǎo)；執(zhí)行下去吧，又可能跟前面做的許多工作有沖突。這時(shí)候就是一種互調(diào)失真的狀態(tài)。經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)的互調(diào)失真會(huì)導(dǎo)致資源配置失當(dāng)，正常的作業(yè)節(jié)奏被打亂，產(chǎn)生不必要的“附加產(chǎn)品”，經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)運(yùn)作總是處于“瓶頸”狀態(tài)等后果。
與總諧波失真不同的地方是，互調(diào)失真是比較顯性的、很容易凸現(xiàn)出來(lái)的一種動(dòng)態(tài)特性，甚至，在失真度還很低，還沒(méi)有造成更大的具體損失以前，管理層便可及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以有效控制。
其實(shí)，作為經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)功放，管理層所具備的物理特性、具體作用、運(yùn)行方法以及與整個(gè)系統(tǒng)的耦合等問(wèn)題，都可以作令人激動(dòng)的研究和探討。當(dāng)我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)管理層本身的職能與作用、單純從人文角度來(lái)探討管理時(shí)，是不是可以把視野放得更開(kāi)，引入其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（例如物理）的概念與研究方法，把有關(guān)管理、有關(guān)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)的思想方法及實(shí)際操作手段衍生得更為透徹一些呢？本文就是一個(gè)略嫌粗糙、但卻有益的嘗試。
來(lái)源：中人網(wǎng)。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇二
工作內(nèi)容，通常都有規(guī)律可循，按照輕重緩急、合理安排、逐一完成。按照大石頭的原理，提前計(jì)劃好一周的工作安排，先完成最緊急、最重要的事，像鵝卵石、細(xì)沙一樣的次緊急、一次重要的工作可適當(dāng)?shù)囊?jiàn)縫插針或適當(dāng)延后。
以本人為例，每周會(huì)對(duì)所有常規(guī)工作根據(jù)緊急程度先作計(jì)劃和部署、再根據(jù)周計(jì)劃的框架對(duì)每天的工作進(jìn)行先后排序，同時(shí)留有適當(dāng)?shù)目臻g，處理突發(fā)性、但緊急的事件，如此來(lái)保證在不耽誤常規(guī)工作的情況下、及時(shí)地處理好臨時(shí)新增的緊急工作。
合理安排自己的工作內(nèi)容，不僅工作的量能夠在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成，更多的是為了保證工作的效率、效率所產(chǎn)生的價(jià)值、以及從工作中自我能力的提升和是否因?yàn)楣ぷ魍瓿傻贸錾@得的自豪感，這對(duì)往后的工作也是奠定了心情指數(shù)、信心指數(shù)的基礎(chǔ)，而這兩點(diǎn)恰恰也是對(duì)工作能夠更好完成起了直接和正面的影響。
以月為單位，月末會(huì)對(duì)當(dāng)月的工作完成情況進(jìn)行總結(jié)、及對(duì)下個(gè)月的工作進(jìn)行大致規(guī)劃。10月份的工作重點(diǎn)，除教務(wù)自身工作以外，主要是班主任團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作效率的整體提升，包括：
1）如何讓新班主任更快地找到感覺(jué)、調(diào)動(dòng)起工作主動(dòng)性和短期內(nèi)有所提升；
2）根據(jù)班主任現(xiàn)狀，現(xiàn)有人員中是否有人更加適合其它崗位、是否需要招募更加適合。
的人員進(jìn)行填充；
3）班主任的對(duì)自身角色的理解和服務(wù)意識(shí)正確引導(dǎo)；
4）積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣諊臓I(yíng)造；
5）工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，尤其惰性較嚴(yán)重人員的加強(qiáng)督促；
6）結(jié)合實(shí)際工作、針對(duì)每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行問(wèn)題匯總，實(shí)施班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)；
7）加強(qiáng)溝通與反饋，包括與內(nèi)部、其他部門(mén)及學(xué)員、家長(zhǎng)，及如何做到及時(shí)、有效；以年為單位，可能對(duì)于班主任團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，工作重點(diǎn)仍然是團(tuán)隊(duì)力量的不斷建設(shè)。態(tài)度可以扭轉(zhuǎn)、方法可以培訓(xùn)、習(xí)慣可以培養(yǎng)，總之是需要花較多的心思和時(shí)間，而針對(duì)這一系列的構(gòu)想，也是需要做出一個(gè)工作計(jì)劃。
1）人員的頻繁變動(dòng)，使每個(gè)成員相互之間的工作習(xí)慣始終處于磨合期，對(duì)團(tuán)隊(duì)的工作。
效率來(lái)說(shuō)具有很大的殺傷力，除非實(shí)在不能勝任，否則針對(duì)較弱的成員還是多以引導(dǎo)為主；
2）在班主任內(nèi)部營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，包括通過(guò)文字性的學(xué)習(xí)、成功案例分享等，來(lái)提高專(zhuān)。
業(yè)度、從而獲得更高的滿意度；
3）針對(duì)每個(gè)階段發(fā)生事件的不同、每位班主任所遇問(wèn)題的不同等等，定期召開(kāi)業(yè)務(wù)溝。
通會(huì)或進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；
4）加強(qiáng)與本部門(mén)、cc、老師的經(jīng)驗(yàn)交流，多提問(wèn)、多學(xué)習(xí)，提高溝通技巧；
5）老生續(xù)費(fèi)問(wèn)題，如何將日常維護(hù)當(dāng)作是續(xù)費(fèi)的最好鋪墊、并且與cc的續(xù)費(fèi)合作如。
何完善配合度和提高續(xù)費(fèi)成功率。
工作計(jì)劃只是給未來(lái)工作設(shè)定的一個(gè)大體框架，當(dāng)然還是需要每個(gè)月、每一周、每一天的合理安排和具體實(shí)施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快地提高個(gè)人的工作能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
masuka。
2010/9/26。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇三
許多管理學(xué)家與管理人員十分強(qiáng)調(diào)計(jì)劃的重要性。隨著未來(lái)不確定因素的增多和組織規(guī)模的擴(kuò)大，計(jì)劃工作的作用日益突出。美國(guó)學(xué)者r.豪斯和他的同事曾就這一問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究。他們調(diào)查了92家企業(yè)，其中17家有正式的長(zhǎng)期計(jì)劃，其余的要么僅有非正式的長(zhǎng)期計(jì)劃，要么沒(méi)有長(zhǎng)期計(jì)劃。他們給出了衡量企業(yè)經(jīng)營(yíng)好壞的主要指標(biāo)：銷(xiāo)售額、股票價(jià)格、每張股票的收益、繳稅后的純報(bào)酬等。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，有正式的長(zhǎng)期計(jì)劃的公司幾乎在每個(gè)方面都優(yōu)于沒(méi)有長(zhǎng)期計(jì)劃的公司。計(jì)劃的重要性滲透于整個(gè)組織經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面，貫穿于經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1、消除不確定性及變化所帶來(lái)的不良影響。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。環(huán)境的變化具有絕對(duì)性，尤其是處在當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)政策、經(jīng)濟(jì)政策、科學(xué)技術(shù)和人的觀念都處于變化之中，組織要生存和發(fā)展，必須以變應(yīng)變，面對(duì)層出不窮的無(wú)組織變量。計(jì)劃工作承擔(dān)著預(yù)測(cè)變化并設(shè)法消除這種變化對(duì)組織產(chǎn)生不良后果的任務(wù)。未來(lái)的不確定性要求計(jì)劃根據(jù)已有的信息來(lái)分析各種可能發(fā)生的變化以及這種變化與組織目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，制定出一旦這種變化發(fā)生所應(yīng)采取的措施，以減少變化對(duì)組織經(jīng)營(yíng)的不良影響，阻止組織可能出現(xiàn)的混亂，并充分利用變化所帶來(lái)的各種機(jī)遇。當(dāng)然，有些變化是無(wú)法預(yù)測(cè)的，計(jì)劃時(shí)間越遠(yuǎn)，不確定性就越大，這一方面是由于人們所掌握的有關(guān)未來(lái)的信息有限，另一方面，偶然的變化是難以預(yù)測(cè)的。但是，科學(xué)的預(yù)測(cè)工作可以把未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度。
2、使整個(gè)組織的經(jīng)營(yíng)更為有效。計(jì)劃工作是一項(xiàng)將組織的活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化的工作，它使整個(gè)組織的工作協(xié)調(diào)一致、相互配合，以發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。計(jì)劃工作確定了組織的目標(biāo)和行動(dòng)方案，使整個(gè)組織的活動(dòng)有序、和諧，可避免盲動(dòng)和不協(xié)調(diào)帶來(lái)的損失。計(jì)劃工作還有助于用最短的時(shí)間完成工作，減少遲滯和等待時(shí)間，有助于合理使用與控制資源。
3、引起組織成員對(duì)目標(biāo)的關(guān)注（目標(biāo)管理）。確定目標(biāo)是計(jì)劃工作的內(nèi)容之一，而一切計(jì)劃又必須圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。明確的目標(biāo)是各部門(mén)工作協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，管理人員習(xí)慣專(zhuān)注于當(dāng)前的問(wèn)題，計(jì)劃則可以使他們考慮將來(lái)。此外，組織成員對(duì)目標(biāo)的理解具有很大的激勵(lì)作用。一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)往往把制定計(jì)劃的工作看作是一個(gè)動(dòng)員群眾的教育過(guò)程，通過(guò)制定計(jì)劃，明確目標(biāo)，鼓勵(lì)成員為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。
動(dòng)提供控制標(biāo)準(zhǔn)，而計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)需要控制的保證。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇四
口語(yǔ)訓(xùn)練要從學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)從易到難，從基本到綜合，從一般到特殊的規(guī)律循序進(jìn)行，訓(xùn)練的過(guò)程要呈梯度漸進(jìn)。這在新大綱上有鮮明的體現(xiàn)。從內(nèi)容上說(shuō)，低年級(jí)要求“聽(tīng)一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能復(fù)述基本內(nèi)容”，中年級(jí)“能清楚明白地講述一件事”，高年級(jí)“轉(zhuǎn)述別人講話”，可見(jiàn)難度逐漸加大；從方式上來(lái)說(shuō)，由復(fù)述、講述到轉(zhuǎn)述，由單一訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，方式越來(lái)越復(fù)雜。而口語(yǔ)交流的互動(dòng)訓(xùn)練要求也體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，其中特別提到了學(xué)生口語(yǔ)交際情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生從“愿意”到“主動(dòng)積極”地進(jìn)行口語(yǔ)交際，這就要求我們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中切不可提出過(guò)高要求，而應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他們敢說(shuō)，愿說(shuō)，善說(shuō)。
口語(yǔ)訓(xùn)練既要體現(xiàn)縱向的梯度發(fā)展，又要體現(xiàn)橫向的相互融合，教師在訓(xùn)練過(guò)程中一方面要依據(jù)教材，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，另一方面要加強(qiáng)各個(gè)技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、情意點(diǎn)的相互融合。
二、綜合性。
口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文基本技能的一個(gè)重要方面，它和語(yǔ)文其他能力是相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的。因此口語(yǔ)訓(xùn)練不能孤立進(jìn)行，要加強(qiáng)內(nèi)容與方式的綜合化。
1．加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。聽(tīng)的能力越強(qiáng)，不僅能夠攝取更廣泛、更豐富的說(shuō)話材料，而且能加深在口語(yǔ)交際中傳達(dá)意思的理解，使口語(yǔ)表達(dá)更準(zhǔn)確，更豐富。讀既能夠積累語(yǔ)言，又可以利用獲得的語(yǔ)法等知識(shí)使語(yǔ)言表達(dá)更規(guī)范，另外有些閱讀材料本身就提供了生動(dòng)的說(shuō)話范例。而寫(xiě)的嚴(yán)密性與條理性，能夠矯正說(shuō)話過(guò)程中常出現(xiàn)的語(yǔ)病，提高說(shuō)話質(zhì)量。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是緊密聯(lián)系、相互制約而又相互促進(jìn)的。
2．加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練與觀察、思維、想象訓(xùn)練的`聯(lián)系。
觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物、獲取感性材料的又一重要途徑，學(xué)生只有細(xì)致地觀察，才能了解事物的具體特點(diǎn)和事情的諸多聯(lián)系，才能把內(nèi)容說(shuō)完整，說(shuō)具體，說(shuō)準(zhǔn)確。而口語(yǔ)訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的關(guān)系更是密不可分，口語(yǔ)與思維的發(fā)展是同步的，說(shuō)話的條理性，層次性，邏輯性，都反映在思維活動(dòng)上，思維敏捷則語(yǔ)暢，思維鈍緩則語(yǔ)塞。同樣，豐富的想象不僅使學(xué)生有話可說(shuō)，更能把內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)有趣。
3．在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就是師生交流的過(guò)程，也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的過(guò)程。我們要在備課、上課、作業(yè)批改等各個(gè)環(huán)節(jié)中尋找口語(yǔ)訓(xùn)練因素，促使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。
三、互動(dòng)性。
口語(yǔ)交際除了要具備基本的口頭表達(dá)能力，還應(yīng)具備在交往過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的待人處事能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，而這一切只有通過(guò)雙向互動(dòng)的方式才能實(shí)現(xiàn)。缺少雙向互動(dòng)性，就無(wú)所謂交際。新大綱明確指出：“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。”這更加突出了口語(yǔ)的交際功能。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，教師還要注意以下幾點(diǎn)：
1．師范作用不可少。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要注意語(yǔ)言的規(guī)范，堅(jiān)持說(shuō)普通話，要懂得你與學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生向你模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2．角色地位要轉(zhuǎn)換。教師與學(xué)生交流時(shí)，要置學(xué)生于平等的地位，避免居高臨下的發(fā)問(wèn)式甚至責(zé)問(wèn)式，消除學(xué)生在交流中的畏懼緊張心理，讓學(xué)生愿意同你傾心交談。
3．評(píng)價(jià)要引而不露。在口語(yǔ)交流過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生表達(dá)不足的地方，更多地要在交流過(guò)程中巧妙地加以引導(dǎo)和矯正，這樣既可以使交流得以繼續(xù)，又可以使學(xué)生的口語(yǔ)能力在不知不覺(jué)中得到提高。
4．訓(xùn)練要面向全體。口語(yǔ)訓(xùn)練的互動(dòng)性不僅是師生之間的互動(dòng)，同時(shí)又是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以通過(guò)分小組等各種形式進(jìn)行訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。
5．內(nèi)容要利于互動(dòng)。教師在選擇說(shuō)話材料時(shí)，就要充分考慮到材料內(nèi)容能否實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的目的。
四、情境性。
生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)．激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。”教師可以根據(jù)說(shuō)話內(nèi)容、形式的要求，采取下面的幾種方式：
1．語(yǔ)言調(diào)動(dòng)。教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫(huà)面，使他們積極主動(dòng)地融入角色，并在交流過(guò)程中用自己的語(yǔ)言幫助學(xué)生找到情感共鳴點(diǎn)，使他們?cè)谘灾形铩⒀灾行虻幕A(chǔ)上做到言之有情。
2．環(huán)境渲染。根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造接近生活實(shí)際的交際環(huán)境。這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一方面有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話的內(nèi)容，另一方面有利于學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更準(zhǔn)確，更逼真，更生動(dòng)。
3．表演激趣。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望一般都比較強(qiáng)，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)更能符合角色特點(diǎn)。另外，表演還需要多種感官參加活動(dòng)，有利于學(xué)生提高表達(dá)的效果。
4．課外延伸。課內(nèi)的情境教學(xué)由于受客觀條件的影響，有很大的局限性，而課外卻為學(xué)生提供了廣闊的訓(xùn)練空間和多樣的訓(xùn)練形式。教師在訓(xùn)練途徑上要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸。
五、實(shí)踐性。
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這主要是因?yàn)閷W(xué)生只有在日常生活的語(yǔ)言實(shí)踐中才能使口語(yǔ)交際能力得到真正的鍛煉提高。一方面教師在課堂上所傳授的有關(guān)口語(yǔ)交際技能方面的知識(shí)，畢竟是理論上的，空洞的，它只有通過(guò)實(shí)踐的鍛煉才能內(nèi)化為學(xué)生自身的能力。另一方面，課堂的模擬訓(xùn)練畢竟不能等同于生活實(shí)踐，學(xué)生在課堂上不可能以生活中真正的角色身份去說(shuō)話，同時(shí)，訓(xùn)練大多數(shù)是在教師的安排、引導(dǎo)下進(jìn)行的，一切都可受到教師的控制，學(xué)生無(wú)法面對(duì)突然變化的事情，臨場(chǎng)應(yīng)變的能力得不到鍛煉。再者，實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)和各種各樣的鍛煉形式，它使每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力都能得到全面的發(fā)展。
同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，日常生活是學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)最廣泛、最頻繁的領(lǐng)域，新大綱強(qiáng)調(diào)，教師“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力”。學(xué)生口語(yǔ)交際能力真正得到培養(yǎng)必須依賴于社會(huì)實(shí)踐，而形成口語(yǔ)交際能力后，最終又要走向社會(huì)，所以我們一定要把口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇五
第一階段：
繼續(xù)完善迎新晚會(huì)的準(zhǔn)備工作，針對(duì)主題安排晚會(huì)的演出項(xiàng)目及考慮晚會(huì)的舞臺(tái)布景問(wèn)題，布景方面需考慮多方面的問(wèn)題，并就這些問(wèn)題進(jìn)行討論分析，考慮到節(jié)目策劃、資金、舞臺(tái)大小和規(guī)劃、主題與布景的契合性等問(wèn)題。主題要求鮮明、新穎，舞臺(tái)布景需凸顯、炫麗，演出項(xiàng)目激情、充滿活力，我們將初步確立迎新晚會(huì)要達(dá)到的效果，并安排相應(yīng)的工作人員拉贊助以及對(duì)此屆迎新晚會(huì)的先期宣傳事宜，還有就是為保證節(jié)目的質(zhì)量，推出精品，將采用三次審核的方法。
第二階段：
開(kāi)例會(huì)將安排各人的任務(wù)，從部長(zhǎng)到委員皆以飽滿自豪的心態(tài)迎接此次活動(dòng)。接下來(lái)將會(huì)安排晚會(huì)的彩排，最后就是要求晚會(huì)部門(mén)人員要時(shí)刻保持警惕直到晚會(huì)結(jié)束。
第三階段：
在迎新晚會(huì)正式開(kāi)始前一周開(kāi)始準(zhǔn)備一二九大合唱的相關(guān)事宜。找老師以及選擇合適的曲目，告別晚會(huì)之后，從各班推人上來(lái)，并開(kāi)始組織各班的合唱事宜。配臵相關(guān)委員將對(duì)各班的合唱進(jìn)行指點(diǎn)，并由學(xué)院老師隔一段時(shí)間對(duì)合唱進(jìn)行一次審核，為12月的大合唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除了迎新晚會(huì)和一二九大合唱外。我們要繼續(xù)做好常規(guī)工作，堅(jiān)持每周按時(shí)按點(diǎn)開(kāi)會(huì)，做到高效會(huì)議。另外，我們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一套詳細(xì)的考核方案，對(duì)大一各委員的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行考核。考核分?jǐn)?shù)靠前的委員將優(yōu)先擁有各項(xiàng)活動(dòng)中院獎(jiǎng)與校獎(jiǎng)的評(píng)比。最后，將繼續(xù)對(duì)委員進(jìn)行培訓(xùn)。11月計(jì)劃主要對(duì)委員做策劃的能力進(jìn)行培訓(xùn)。爭(zhēng)取做到部門(mén)每個(gè)人無(wú)論面對(duì)什么樣的活動(dòng)都可以寫(xiě)一份漂亮的策劃出來(lái)。同時(shí)鞏固10月份培訓(xùn)過(guò)的寫(xiě)工作簡(jiǎn)報(bào)，月計(jì)劃和月總結(jié)的能力。每周工作簡(jiǎn)報(bào)和每月計(jì)劃總結(jié)換不一樣的人來(lái)寫(xiě)。爭(zhēng)取讓文藝部的每一個(gè)人都成為各種任務(wù)都會(huì)做的全才。
下月我們部門(mén)的工作將按照上述來(lái)完成，我們將會(huì)以積極的態(tài)度認(rèn)真按照計(jì)劃，保證圓滿完成任務(wù)，并進(jìn)行一定的創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)我部門(mén)委員們的積極性，使他們的能力得到一定的培養(yǎng)。力爭(zhēng)使我們的工作取得校領(lǐng)導(dǎo)的肯定及同學(xué)們的一致認(rèn)可，達(dá)到我們部門(mén)成立的宗旨——引領(lǐng)新生步入一個(gè)豐富多彩的大學(xué)生活。
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教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇六
新的學(xué)期開(kāi)啟新的希望，新的空白承載新的夢(mèng)想。新學(xué)期，學(xué)生會(huì)將在學(xué)院黨委、團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，繼續(xù)堅(jiān)持“服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)同學(xué)”的工作宗旨，堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的工作原則，結(jié)合學(xué)院自身特色，全力打造附有學(xué)院品牌的學(xué)生活動(dòng);以服務(wù)社區(qū)活動(dòng)為依托，傾力展現(xiàn)全院同學(xué)的風(fēng)采;完善學(xué)生會(huì)體制，使學(xué)生會(huì)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化，充分發(fā)揮好學(xué)生會(huì)的橋梁和紐帶的作用。
在新的學(xué)期，體育學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的工作計(jì)劃如下：
一、做好迎接的新生入校工作。
1、新生報(bào)名接待站。
在15級(jí)新生到來(lái)之時(shí)，我們應(yīng)該建立體育學(xué)院獨(dú)有的風(fēng)格的接待站，顯示出我們學(xué)院的特色，讓新生來(lái)到我們學(xué)校，來(lái)到我們學(xué)院有種家的舒適感。
2、軍訓(xùn)工作：發(fā)軍訓(xùn)服裝、訓(xùn)練場(chǎng)值班。
每年的新生要接受為期一周的軍訓(xùn)生活，在這期間，他們將接受軍人們應(yīng)該接受的考驗(yàn)，為了體育學(xué)院15級(jí)新生能有一個(gè)完美的軍訓(xùn)生活，并且在全校閱兵時(shí)，能夠重奪桂冠，學(xué)生會(huì)所有成員將會(huì)全力配合老師及教官，讓我們體育學(xué)院成為一支最優(yōu)秀的隊(duì)伍。
3、新生動(dòng)員大會(huì)。
15級(jí)的新生剛剛來(lái)到大學(xué)校園，一定充滿著許許多多的好奇與迷惑，為了能幫助15級(jí)新生盡快的走向正確的學(xué)習(xí)之路，組織每年一次的新生動(dòng)員大會(huì)，學(xué)生會(huì)將在老師對(duì)其的教導(dǎo)之余，深入與其進(jìn)行溝通，了解他們的思想，做他們所需要的。
4、“迎新生”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。
每年的新生到來(lái)之時(shí)，在許許多多好奇與迷惑都漸漸的消失之后，他們會(huì)考慮自己將來(lái)的發(fā)展方向，他們會(huì)深思熟慮，并漸漸陷入局限思維，慢慢的會(huì)對(duì)自己現(xiàn)狀感到失望與后悔。通過(guò)本次大會(huì)，向新生介紹本人所在專(zhuān)業(yè)所涉及的知識(shí)范圍，如何學(xué)好本專(zhuān)業(yè)以本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景等情況。目的是為新生樹(shù)立榜樣，在新生入學(xué)之際將良好的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造起來(lái)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，為新生以如何的態(tài)度面對(duì)今后的大學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。
5、女大學(xué)生心理健康講座。
在如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，由許多的女大學(xué)生經(jīng)受不起學(xué)業(yè)以及就業(yè)的壓力，走上了不歸之路。學(xué)生會(huì)的女生部應(yīng)該組織開(kāi)展一次女大學(xué)生心理健康講座，讓他們勇敢地面對(duì)種種壓力，對(duì)將來(lái)充滿希望。
二、做好學(xué)生會(huì)納新工作。
每年學(xué)生會(huì)都會(huì)有新的“血液”流入，舊貌換新顏。
1、讓新生了解學(xué)生會(huì)。
宣傳部要全面宣傳學(xué)生會(huì)以往的業(yè)績(jī)和活動(dòng)，充分顯示學(xué)生會(huì)是個(gè)積極向上，充滿歡樂(lè)的集體，讓新生全面了解學(xué)生會(huì)的工作，讓他們感到加入學(xué)生會(huì)能充分發(fā)揮自己的力量。
2、各部納新計(jì)劃，新生申請(qǐng)。
學(xué)生會(huì)各部門(mén)都要抓緊時(shí)間對(duì)申請(qǐng)加入學(xué)生會(huì)的學(xué)生進(jìn)行初步考核，根據(jù)本部門(mén)的切實(shí)需要來(lái)選擇。
3、面試與錄用結(jié)果公布。
學(xué)生會(huì)組織一次申請(qǐng)人面試，根據(jù)申請(qǐng)人的自述和自身特長(zhǎng)以及申請(qǐng)的部門(mén)，確定通過(guò)人員，最后以最快的時(shí)間向全院師生公布結(jié)果。
三、完善學(xué)生會(huì)規(guī)章制度。
為了能夠很好的管理學(xué)生公，為了學(xué)生會(huì)更加有利的`發(fā)展，應(yīng)制定和完善學(xué)生會(huì)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。
1、建立學(xué)生會(huì)成員檔案(成員名單，聯(lián)系方式)。
2、進(jìn)一步明確三會(huì)制度。
4、工作情況備案。
5、工作簡(jiǎn)報(bào)。
四、做好德育評(píng)估準(zhǔn)備工作。
1、思想政治工作入宿舍(特色宿舍評(píng)比)。
學(xué)生會(huì)應(yīng)組織人員定時(shí)進(jìn)入學(xué)生寢室，跟學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，側(cè)面的進(jìn)行在思想政治上的積極引導(dǎo)，并以評(píng)比的方式激勵(lì)學(xué)生走向正確的思想道路。
2、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)班集體等。
根據(jù)上學(xué)期的表現(xiàn)來(lái)評(píng)比出優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)班集體。
五、為校文化藝術(shù)節(jié)做好準(zhǔn)備。
1、校園舞蹈大賽。
2、演講比賽。
3、校園歌手大賽。
4、主持人大賽。
六、切實(shí)做好學(xué)生會(huì)工作。
1、學(xué)生會(huì)全體成員大會(huì)(強(qiáng)調(diào)素質(zhì)問(wèn)題)。
2、迎新晚會(huì);。
3、校運(yùn)動(dòng)會(huì);籃球聯(lián)賽;其它體育活動(dòng)。
4、網(wǎng)頁(yè)更新。
主席團(tuán)及各個(gè)部門(mén)的工作計(jì)劃如下：
一、每周一次例會(huì)，對(duì)上一周工作進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)工作中的不足，完善工作，并對(duì)一周的工作進(jìn)行安排布置。
二、繼續(xù)發(fā)揮主席團(tuán)的督導(dǎo)作用，對(duì)各部門(mén)對(duì)工作進(jìn)行不定時(shí)的抽查，本學(xué)期的抽查范圍將涉及每個(gè)部。
三、及時(shí)獲取同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，并對(duì)同學(xué)們提出的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行力所能及的解決。
一、完善學(xué)生會(huì)規(guī)章制度。
在實(shí)踐中逐漸完善學(xué)生會(huì)的規(guī)章制度，讓學(xué)生會(huì)的管理更加緊密，更加有利于學(xué)生會(huì)的發(fā)展。
二、做好文件上墻工作。
對(duì)學(xué)校派發(fā)下來(lái)的通知，任務(wù)及活動(dòng)的通知及時(shí)地上墻，讓學(xué)生都能了解其中的內(nèi)容。
三、制定本學(xué)期學(xué)生工作大事表。
在開(kāi)學(xué)之際，學(xué)生會(huì)的工作又從一個(gè)新的臺(tái)階逐步走向正軌，為了學(xué)生會(huì)能夠盡快的步入正軌，辦公室制定出本學(xué)期學(xué)生會(huì)大致度作目標(biāo)，讓各個(gè)部門(mén)都有一個(gè)奮斗目標(biāo)。
四、制定學(xué)生會(huì)成員一鑒表，學(xué)生會(huì)成員聯(lián)系方式。
在新一屆學(xué)生會(huì)成立后，又很多新成員加入到這個(gè)集體，為了更方便的聯(lián)系彼此，辦公室做一份學(xué)生會(huì)成員一覽表，并附有聯(lián)系方式等等，分發(fā)的每個(gè)成員的手中。
五、為每項(xiàng)活動(dòng)準(zhǔn)備計(jì)劃書(shū)。
辦公室是學(xué)生會(huì)重要的一個(gè)部門(mén)，在學(xué)院組織各個(gè)活動(dòng)之前，辦公室做出一個(gè)大概的企劃書(shū)，活動(dòng)的時(shí)間，內(nèi)容及意義，讓專(zhuān)屬部門(mén)更加明確的實(shí)行下一步的工作。
六、做好常規(guī)工作：工作簡(jiǎn)報(bào)、例會(huì)記錄等。
對(duì)每次例會(huì)做好會(huì)議記錄，以便于以后查找。
一、協(xié)助學(xué)生會(huì)做好新生軍訓(xùn)工作，其它宣傳活動(dòng)。
在開(kāi)學(xué)之際，文藝部全體成員都會(huì)盡力協(xié)助老師，交管，來(lái)做好新生的軍訓(xùn)工作，并向全校展現(xiàn)我們學(xué)生獨(dú)有的特長(zhǎng)。
二、搞好迎新工作，舉辦好迎新活動(dòng)。
學(xué)生會(huì)通過(guò)學(xué)院組織的“唱響青春”歌唱大賽，以豐富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們放聲歌唱，唱出屬于自己的青春。同時(shí)，為學(xué)院選拔具有各類(lèi)特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生代表，積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)比賽，為學(xué)院增添光彩。
三、舉辦“青春?jiǎn)⒑健敝黝}元旦晚會(huì)。
在喜迎新年之際，文藝部組織策劃一年一度的大型元旦晚會(huì)，通過(guò)本次晚會(huì)拉近師生之間的距離，展示師生的文藝特長(zhǎng)，增加集體凝聚力，充分發(fā)揚(yáng)體育學(xué)院團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并力爭(zhēng)打造體育學(xué)院“激揚(yáng)，奮發(fā)鍥而不舍”的招牌形象與氣質(zhì)。
四、搞好迎新期間我院的宣傳工作。
在迎新之時(shí)，配合其它各部搞好迎新活動(dòng)，宣傳我院的成功業(yè)績(jī)和特點(diǎn)。
五、校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳，
做好校運(yùn)會(huì)的宣傳板以及宣傳材料，通知到各個(gè)學(xué)院，全校宣傳校運(yùn)會(huì)的意義，以及參賽的項(xiàng)目及規(guī)則。
六、宣傳欄更新。
學(xué)院的宣傳板由宣傳部負(fù)責(zé)，其內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，每一周更新一次宣傳板內(nèi)空，盡量多做一些與我們專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)與新聞。
八、發(fā)掘宣傳人才，培養(yǎng)宣傳骨干。
通過(guò)日常生活，學(xué)習(xí)，來(lái)發(fā)現(xiàn)宣傳人才，例如：擅長(zhǎng)書(shū)法，繪畫(huà)，版面設(shè)計(jì)，文學(xué)等。
九、做好其它活動(dòng)的宣傳。
校內(nèi)以及院內(nèi)組織開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，宣傳部及時(shí)做好的相應(yīng)的宣傳工作。
一、積極備戰(zhàn)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。
為了在校運(yùn)會(huì)上發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，為學(xué)院增光，在校運(yùn)會(huì)來(lái)臨之前，組織好學(xué)生積極備戰(zhàn)，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，找到最好的狀態(tài)，取得更好的成績(jī)。
二、“移動(dòng)杯”室內(nèi)五人制足球賽。
體育部在課余時(shí)間組織開(kāi)展全校性的五人制足球聯(lián)賽，在比賽之前作好報(bào)名，分組等計(jì)劃，與其他部門(mén)積極配合，合理分配人員，組織好所有的比賽，讓所有的學(xué)生都能在比賽之余得到更多的快樂(lè)。
一、各班生活委員定期反映同學(xué)們?cè)谏钪械囊恍﹩?wèn)題。
生活部時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課余生活，對(duì)學(xué)生在生活中遇到的一些困難給與及時(shí)的幫助。
二、定期檢查寢室衛(wèi)生，并及時(shí)將有關(guān)衛(wèi)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)成表。
寢室衛(wèi)生是生活部栓查的重要方面，生活部定時(shí)對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行檢查，并做好記錄與統(tǒng)計(jì)。定期組織對(duì)樓前的垃圾進(jìn)行清理。
三、經(jīng)常為同學(xué)們介紹一些生活小常識(shí)。
經(jīng)常在與學(xué)生溝通的同時(shí)或在宣傳板上向?qū)W生介紹一些生活小常識(shí)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的照顧好自己的生活。
四、明確寢室衛(wèi)生獎(jiǎng)懲制度。
幫好寢室衛(wèi)生獎(jiǎng)懲制度，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并通知到各個(gè)寢室，鼓勵(lì)大家共同保持環(huán)境衛(wèi)生。
五、繼續(xù)開(kāi)展“優(yōu)秀寢室”評(píng)比工作。
為了激勵(lì)同學(xué)們能夠愛(ài)護(hù)和保持寢室衛(wèi)生，生活繼續(xù)開(kāi)展“優(yōu)秀寢室”的評(píng)選，制作流動(dòng)紅旗，定時(shí)檢查并更換流動(dòng)紅旗。
一、繼續(xù)實(shí)施課堂反饋制度。
課堂反饋制度能夠反映出學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)部繼續(xù)實(shí)施反饋制度，希望能從老師當(dāng)中得到更多的反饋，給還院的學(xué)生管理工作指出明確道路。
二、繼續(xù)實(shí)施晚自習(xí)。
大家一起上晚自習(xí)，在互相激勵(lì)的氣氛下，學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)生更能容易的吸限書(shū)本上的知識(shí)。
三、側(cè)面向?qū)W生介紹一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
學(xué)習(xí)部通過(guò)學(xué)生的日常生活或者適時(shí)組織一些趣味活動(dòng)來(lái)向?qū)W生介紹一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，給學(xué)生留下深刻印象，有利于記憶。
四、舉辦全院性的體育知識(shí)問(wèn)答。
學(xué)習(xí)部通過(guò)上網(wǎng)搜集以及結(jié)合本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，
在新學(xué)期伊始，我們將繼續(xù)以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，鞏固黨、團(tuán)先進(jìn)性教育成果，繼承和發(fā)揚(yáng)我院學(xué)生會(huì)的工作優(yōu)良傳統(tǒng)。以促學(xué)風(fēng)、抓特色為工作思路，以自我服務(wù)、自我管理、自我教育為宗旨，以全心全意為全校師生服務(wù)為目標(biāo)，獨(dú)立自主地開(kāi)展一系列高品位、深內(nèi)涵的特色活動(dòng)，為豐富校園文化生活和學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。我們將沿襲上學(xué)期學(xué)生會(huì)工作中的優(yōu)良傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，這對(duì)我們不僅是一種壓力，更是一種動(dòng)力。總結(jié)過(guò)去、展望未來(lái)。我們學(xué)生會(huì)將以團(tuán)結(jié)、求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新;為宗旨，以打造有戰(zhàn)斗力、有凝聚力的集體為目標(biāo)，制定圍繞一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生為主的工作計(jì)劃。我們學(xué)生會(huì)各部門(mén)都要解放思想，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，力創(chuàng)一些擁有我們體育學(xué)院特色的精品活動(dòng)，鍛煉我院學(xué)生創(chuàng)新思維，開(kāi)拓我院學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。為了更好的服務(wù)于同學(xué)們，我們將在新的學(xué)期開(kāi)展一系列獨(dú)具特色的活，具體安排如下：
一，舉行“雙評(píng)比雙創(chuàng)優(yōu)”
為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，我院將舉辦雙評(píng)比雙創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師組織學(xué)生干部對(duì)宿舍的衛(wèi)生進(jìn)行嚴(yán)格徹查，做好安全用電的宣傳工作，確保同學(xué)們的安全的同時(shí)也使我們?cè)涸趯W(xué)校的活動(dòng)中取得更好的成績(jī)。
二，舉辦全校體育文化節(jié)。
本屆體育文化節(jié)以“弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，面向全體學(xué)生;發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)”為宗旨，倡導(dǎo)“健康校運(yùn)、綠色校運(yùn)、人文校運(yùn)”的理念，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在參與在活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，樹(shù)立信心，并推動(dòng)我校體育和藝術(shù)教育達(dá)到新的水平。
比賽主要包括籃球比賽、足球比賽、毽球比賽、拔河比賽等。各學(xué)院積極參與其中，通過(guò)比賽加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)集體榮譽(yù)感的認(rèn)識(shí)，將我們體育學(xué)院團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神傳遞各兄弟學(xué)院。
三，舉辦校園體育健康知識(shí)比賽。
為營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)同學(xué)們體育與健康知識(shí)的了解學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式，推動(dòng)我校體育活動(dòng)的發(fā)展，充分展示我們石化學(xué)子良好精神面貌，根據(jù)體育節(jié)活動(dòng)方案，經(jīng)體育學(xué)院研究決定舉行全校性體育與健康知識(shí)競(jìng)賽。
通過(guò)本次比賽，使廣大同學(xué)更好的理解體育精神，更多的了解體育健康知識(shí)。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇七
人要學(xué)會(huì)常常總結(jié)自己，人生就是一個(gè)不斷反省不斷進(jìn)步的過(guò)程，工作總結(jié)的重要性。
工作總結(jié)也一樣，總結(jié)有利于及時(shí)找到自己的不足并改正，有利于對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃，總結(jié)給了人努力工作的動(dòng)力，培養(yǎng)了人思考的習(xí)慣，使工作更有效率，頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，工作更有意義。
日事日畢，日清日結(jié)。
我們都知道學(xué)習(xí)的重要性，要平時(shí)多看書(shū)。
書(shū)怎樣誕生的呢?其實(shí)就是思想總結(jié)的書(shū)面化。
但盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。書(shū)是一部分人的意愿思想。所以我們自己的總結(jié)也是必要的。
思想總結(jié)使人類(lèi)迅速發(fā)展，趨利避害，有了總結(jié)使人少走彎路，熟練操作，思維清晰，工作總結(jié)《工作總結(jié)的重要性》。如果說(shuō)世間沒(méi)有思想總結(jié)，那么人就是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立體，沒(méi)有任何規(guī)律沒(méi)有任何相同及聯(lián)系。
也許一個(gè)錯(cuò)誤不會(huì)貫穿他的一生，但重復(fù)出現(xiàn)的可能是很大的。就如筷子的使用吧!若沒(méi)有總結(jié)，說(shuō)不定，我們還在張牙舞爪的吃手抓飯呢。
在總結(jié)中規(guī)劃自己的人生藍(lán)圖，我應(yīng)該過(guò)什么樣的生活，在過(guò)三五年之內(nèi)，我應(yīng)該成為怎么樣的一個(gè)人。
有人總是抱怨我們?nèi)缏榈纳?總是找不到方向。
看著如流水般的時(shí)間,總是在追趕著它的背影,連感嘆都來(lái)不及抒發(fā)。
其實(shí),我們的生活隨著時(shí)間一秒秒的前進(jìn),如同車(chē)水馬龍的道路一樣,各行其道,遵守規(guī)則,則就不會(huì)出現(xiàn)交通事故;同樣,我們的生活要學(xué)會(huì)懂得總結(jié)。
青澀的青春一定也犯過(guò)很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時(shí)候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?!
其實(shí),很多著名的人生大師們的履歷同我們一樣的平凡,可是他們?yōu)槭裁茨艹蔀榇髱?無(wú)非在于他們懂得怎么去總結(jié)自己,在總結(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好的方面,避免壞的影響,爭(zhēng)取更好的結(jié)果,就這樣,在這一人人都可以做的過(guò)程中,每天進(jìn)步著.
一、為什么要寫(xiě)工作計(jì)劃
1、計(jì)劃是提高工作效率的有效手段
工作有兩種形式:
一、消極式的工作(救火式的工作:災(zāi)難和錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理)
二、積極式的工作(防火式的工作
:預(yù)見(jiàn)災(zāi)難和錯(cuò)誤，提前計(jì)劃，消除錯(cuò)誤)
寫(xiě)工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤(pán)點(diǎn)，工作計(jì)劃的重要性。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。
2、計(jì)劃能力是各級(jí)干部管理水平的體現(xiàn)
個(gè)人的發(fā)展要講長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于一個(gè)不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來(lái)說(shuō)，計(jì)劃顯得尤為迫切。企業(yè)小的時(shí)候，還可以不用寫(xiě)計(jì)劃。因?yàn)槠髽I(yè)的問(wèn)題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，只需要少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了。但是企業(yè)大了，人員多了，部門(mén)多了，問(wèn)題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。計(jì)劃的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。
記得當(dāng)時(shí)，總經(jīng)理在中高層干部的例會(huì)上問(wèn)大家:"有誰(shuí)了解就業(yè)部的工作"，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人回答。幾秒鐘后，才有位片區(qū)負(fù)責(zé)人舉起手來(lái)，然后又有一位部門(mén)負(fù)責(zé)人遲疑的舉了一下手;總經(jīng)理接著又問(wèn)大家:"又有誰(shuí)了解咨詢部的工作"，這一次沒(méi)有人回答;接連再問(wèn)了幾個(gè)部門(mén)，還是沒(méi)有人回答。現(xiàn)場(chǎng)陷入了沉默，大家都在思考:為什么企業(yè)會(huì)出現(xiàn)那么多的問(wèn)題。
這時(shí)，總經(jīng)理說(shuō)話了:"為什么我們的工作會(huì)出現(xiàn)那么多問(wèn)題，為什么我們會(huì)抱怨其他部門(mén)，為什么我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見(jiàn)…，停頓片刻"，"因?yàn)椤覀兊墓ぷ魇菬o(wú)形的，誰(shuí)都不知道對(duì)方在做什么，平級(jí)之間不知道，上下級(jí)之間也不知道，領(lǐng)導(dǎo)也不知道，這樣能把工作做好嗎?能沒(méi)有問(wèn)題嗎?顯然不可能。問(wèn)題是必然會(huì)發(fā)生的。所以我們需要把我們的工作'化無(wú)形為有形'，如何化，工作計(jì)劃就是一種很好的工具!"。參加了這次例會(huì)的人，聽(tīng)了這番話沒(méi)有不深深被觸動(dòng)的。
3、通過(guò)工作計(jì)劃變被動(dòng)等事做變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)式的做事(個(gè)人驅(qū)動(dòng)-系統(tǒng)驅(qū)動(dòng))
有了工作計(jì)劃，我們不需要再等主管或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請(qǐng)示主管或領(lǐng)導(dǎo)就可以了。我們可以做到整體的統(tǒng)籌安排，個(gè)人的`工作效率自然也就提高了。通過(guò)工作計(jì)劃變個(gè)人驅(qū)動(dòng)的為系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的管理模式，這是企業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
二、怎樣寫(xiě)好工作計(jì)劃
首先要申明一點(diǎn):工作計(jì)劃不是寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來(lái)的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。簡(jiǎn)單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。
如何才能做出一分良好的工作呢?總結(jié)當(dāng)時(shí)會(huì)議上大家的發(fā)言和后來(lái)的一些說(shuō)話，主要是要做到寫(xiě)出工作計(jì)劃的四個(gè)要素。
工作計(jì)劃的四大要素:
(1)工作內(nèi)容(做什么:what)
(2)工作方法(怎么做:how)
(3)工作分工(誰(shuí)來(lái)做:who)
(4)工作進(jìn)度(什么做完:when)
缺少其中任何一個(gè)要素，那么這個(gè)工作計(jì)劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的的。最后就會(huì)走入形式主義，陷入"為了寫(xiě)計(jì)劃而寫(xiě)計(jì)劃，喪失寫(xiě)計(jì)劃的目的"。在企業(yè)里難免就會(huì)出現(xiàn)"沒(méi)什么必要寫(xiě)計(jì)劃的聲音"，我們改變自己的努力就可能會(huì)走入失敗。
三、如何保證工作計(jì)劃得到執(zhí)行
工作計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行可不是人們通常所認(rèn)為的"我的方案已經(jīng)拿出來(lái)了，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問(wèn)題也是執(zhí)行人員自身的水平問(wèn)題"。執(zhí)行不力，或者無(wú)法執(zhí)行跟方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開(kāi)始，我們不了解現(xiàn)實(shí)情況，沒(méi)有去做足夠的調(diào)查和了解。那么這個(gè)方案先天就會(huì)給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計(jì)劃能不能真正得到貫徹執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行人員的問(wèn)題，也是寫(xiě)計(jì)劃的人的問(wèn)題。
首先，要調(diào)查實(shí)際情況，根據(jù)本部門(mén)結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，做出的計(jì)劃才會(huì)被很好執(zhí)行。
其次，各部門(mén)每月的工作計(jì)劃應(yīng)該拿到例會(huì)上進(jìn)行公開(kāi)討論。目的有兩個(gè):其一、是通過(guò)每個(gè)人的智慧檢查方案的可行性;其二、每個(gè)部門(mén)的工作難免會(huì)涉及到其他部門(mén)，通過(guò)討論贏得上級(jí)支持和同級(jí)其他部門(mén)的協(xié)作。
另外，工作計(jì)劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)工作計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時(shí)，需要對(duì)其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。
還有，在工作計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，部門(mén)主管要經(jīng)常跟蹤檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就地解決并繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)橹袑痈刹考仁枪芾砣藛T，同時(shí)還是一個(gè)執(zhí)行人員。不應(yīng)該僅僅只是做所謂的方向和原則的管理而不深入問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)。
最后，修訂后的工作計(jì)劃應(yīng)該有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)審核與簽字，并負(fù)責(zé)跟蹤執(zhí)行和檢查。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇八
又是一個(gè)月的下旬，我們宿舍包括我以內(nèi)的三個(gè)人又是陷入了“經(jīng)濟(jì)困難”時(shí)期。
“月光族”一般是形容打工一列的人士，而我們有些學(xué)生，可以說(shuō)是未到月末就已經(jīng)“月光”，這主要是不合理的金錢(qián)使用，沒(méi)有計(jì)劃性的使用導(dǎo)致的。
她們兩個(gè)是逛淘寶和需要還手機(jī)貸款把錢(qián)用光了，而我是當(dāng)初貪圖利息將錢(qián)投到了一個(gè)理財(cái)項(xiàng)目上，現(xiàn)在都還是有點(diǎn)擔(dān)心會(huì)不會(huì)連本金都收不回來(lái)。我還認(rèn)識(shí)一個(gè)校友，在還剩下九天的時(shí)間里只剩六十幾元，他是把錢(qián)用在了囤積微商產(chǎn)品上了。我們畢竟還是學(xué)生，都還是伸手要錢(qián)的年紀(jì)，所以有些就想要自我尋找商機(jī)賺錢(qián)，當(dāng)然也有些是控制不住誘惑花錢(qián)沒(méi)有節(jié)制。雖然我們是在不同的方面上將錢(qián)花去，但最終的結(jié)果都是一樣的，那就是月末的飯錢(qián)成了問(wèn)題。
以前也發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至可以說(shuō)是每個(gè)月都有這樣的事情發(fā)生，只是這一次我才開(kāi)始痛定思痛，才覺(jué)得真的是需要好好計(jì)劃自己的開(kāi)支，不要養(yǎng)成壞習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣成自然，以后的人生若是都是這樣子多么恐怖？所以這個(gè)月開(kāi)始我也杜絕了像以往那樣借錢(qián)的行為，開(kāi)始在學(xué)校找點(diǎn)事情做，把每一餐降低到最低標(biāo)準(zhǔn)。
最重要的是，下個(gè)月開(kāi)始的以后每一個(gè)月，要制定好每一日的開(kāi)銷(xiāo)，計(jì)劃好金錢(qián)的使用。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇九
跟我們一起生存的宇宙井然有序，思辨時(shí)間管理不如計(jì)劃工作。月亮饒地球一周需時(shí)29天12小時(shí)44分2.8秒，地球饒?zhí)?yáng)一周需時(shí)365天5小時(shí)48分46秒，而整個(gè)太陽(yáng)系以每秒19.75公里的速度圍繞銀河系之一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，銀河系又以每秒250公里的速度圍繞宇宙某點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。這種秩序以時(shí)間分秒不差為基準(zhǔn)。生活在地球上的我們按照一年365天、每天24小時(shí)、每小時(shí)60分鐘、每分鐘60秒計(jì)算著時(shí)間。
人的生命有長(zhǎng)短，但對(duì)每一個(gè)活生生的人而言，時(shí)間的速率是公平的，你的一天跟我的一天是完全一樣長(zhǎng)的，這也可能是這個(gè)世界上對(duì)人最公平的一個(gè)給予。那么，我們每一個(gè)人應(yīng)該感覺(jué)時(shí)間是一樣的平等和夠用。但事實(shí)是，有的人總覺(jué)得時(shí)間不夠用，要拼命地“趕”時(shí)間、“擠”時(shí)間、“搶”時(shí)間，方才能完成相關(guān)的工作與任務(wù)，而有的人又總是擁有充裕的時(shí)間，井井有條，從容應(yīng)對(duì)，這又是為什么呢？有的人愣是要提出一個(gè)時(shí)髦概念，叫做“時(shí)間管理”，其實(shí)這是一個(gè)謬論性的管理，因?yàn)闀r(shí)間是客觀的，是不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的，無(wú)論你怎么用心也無(wú)論你怎么浪費(fèi)，時(shí)間都是按照同樣的速度流逝，人就按照這個(gè)速度消耗自己的一生。你把一個(gè)不由自己主控的東西用主觀意志管理起來(lái)，無(wú)異于搬起石頭砸天——根本夠不著，等于扯淡！既然如此，與其說(shuō)去管理時(shí)間，還不如切合實(shí)際一點(diǎn)，按照時(shí)間的規(guī)律，把我們自己的事情規(guī)劃好或者計(jì)劃好，爭(zhēng)取在單位時(shí)間里提高產(chǎn)出的效率，這樣來(lái)得更加實(shí)際和客觀。時(shí)間對(duì)每一個(gè)人是平等的，但每一個(gè)個(gè)體的特征與素質(zhì)是完全不一樣的，比如對(duì)事情的知識(shí)、技能、心態(tài)、熟悉程度、所處環(huán)境等會(huì)有差別，所以就會(huì)出現(xiàn)完成工作的效率差異，這樣才導(dǎo)致有的人時(shí)間總是不夠用。
時(shí)間不夠用對(duì)很多人都存在，這在很大程度上是一種感受，與人的不安分或者超前心理有關(guān)。假設(shè)凡事都想提前完成，你就總是感覺(jué)時(shí)間緊張，工作計(jì)劃《思辨時(shí)間管理不如計(jì)劃工作》。還有一種可能，那就是與人的自由散漫有關(guān)。明明在有限的時(shí)間里能完成的工作，中間自以為是，故意拖延或者浪費(fèi)時(shí)間，到了要交差的時(shí)候來(lái)不及了，就說(shuō)時(shí)間不夠用。看來(lái)，要覺(jué)得時(shí)間夠用，惟有正確地規(guī)劃或者計(jì)劃好工作，即按照個(gè)人的特質(zhì)與能力，根據(jù)當(dāng)時(shí)的客觀環(huán)境與條件，把相關(guān)工作內(nèi)容按照一定的時(shí)間效率預(yù)置進(jìn)去，就可以了。規(guī)劃工作對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)比較容易，但由于工作往往是一個(gè)系統(tǒng)工程，由很多人一起完成，這樣規(guī)劃起來(lái)可不是件容易的事情，要考慮綜合平衡。所以，在規(guī)劃一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作進(jìn)度的時(shí)候，要考慮步驟、個(gè)體進(jìn)度，并且按照木桶理論取最慢的為標(biāo)準(zhǔn)，這樣，整個(gè)工作的進(jìn)度就在計(jì)劃之內(nèi)能夠完成，也減少了一些因?yàn)榭紤]不周或者個(gè)體冒進(jìn)帶來(lái)的不和諧和矛盾摩擦。
有人還不服氣，非要說(shuō)時(shí)間是可以像海綿擠水一樣“擠”出來(lái)的，時(shí)間是可以“搶”出來(lái)的，時(shí)間是需要“追趕”的。如果說(shuō)這些個(gè)說(shuō)法跟“時(shí)間管理”一樣成了人們的一種約定俗成，倒也無(wú)所謂，但是確實(shí)給人以誤解，害人不淺，我們不能不意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，這也是我為什么要對(duì)時(shí)間進(jìn)行思辨的主要原因，就是要以一種負(fù)責(zé)的態(tài)度告訴人們，不要不自量力地試圖對(duì)時(shí)間去做什么舉動(dòng)，而要從自身找原因，順應(yīng)時(shí)間的規(guī)律，從而也能少些煩惱。事實(shí)上，你有那功夫琢磨如何去擠時(shí)間、搶時(shí)間、趕時(shí)間，還不如想想磨刀不誤砍柴工這個(gè)中國(guó)的土說(shuō)法更有效果，這句話恰恰是告訴人們要預(yù)先把事情規(guī)劃好，之后就可以有條不紊、循序漸進(jìn)，否則就是欲速則不達(dá)，或者越忙越亂，時(shí)間越不夠用。我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在你不緊張的時(shí)候，比如等候公共汽車(chē)或者在塞車(chē)，有種時(shí)間過(guò)得很慢的感覺(jué)，反過(guò)來(lái)，你要去趕飛機(jī)、趕火車(chē)，就剩差不多的時(shí)間了，你無(wú)論怎么飛速前進(jìn)，都覺(jué)得時(shí)間一下子就過(guò)去了，這一方面說(shuō)明時(shí)間跟緊張的感覺(jué)有關(guān)，一方面說(shuō)明你越想搶、擠，你越?jīng)]有時(shí)間（也是感覺(jué)），但時(shí)間依然是按照一定的速度在消逝。因此，我們不妨多說(shuō)“趕工作”、“搶工作”、“擠工作”，這至少說(shuō)明一個(gè)人總想在有效的時(shí)間里盡個(gè)人最大努力去完成更多的事情，在自身做文章，如提高技能、調(diào)整心態(tài)等，這樣就能達(dá)到“心想事成”，因?yàn)槟銢](méi)有花時(shí)間在奢望改造客觀的時(shí)間體系。我老婆說(shuō)，我發(fā)表這篇文章一定會(huì)招來(lái)一片罵聲，理由是，當(dāng)你要送一個(gè)病人去醫(yī)院的時(shí)候，病人都快不行了，你能不“搶”時(shí)間嗎？難道還要慢悠悠的？難道還要計(jì)劃好再去嗎？這可能也是很多人要責(zé)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。
事實(shí)上，這里的很多人都可能被約定俗成的說(shuō)法所錯(cuò)誤引導(dǎo)，忽視了時(shí)間的客觀性，錯(cuò)誤地把“快速送人”說(shuō)成了“抓緊時(shí)間”。至于在這種緊急關(guān)頭，還要不要計(jì)劃一下呢？這就仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智了，不同的人有不同的做法，有的人習(xí)慣說(shuō)“舉起槍就打鳥(niǎo)，總能打到一只”，我看未必，還是要“瞄準(zhǔn)了再打，這樣能保證有效果且不浪費(fèi)子彈”，送病人也要盡快規(guī)劃好路線與科室，但不要浪費(fèi)時(shí)間。金玉良言：1、合理地利用時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間，但不要奢望去“管理時(shí)間”、“搶”時(shí)間、“擠”時(shí)間，更不要“趕”時(shí)間。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇十
當(dāng)你備好了前六種武器之后，可以說(shuō)很多事情都是水到渠成了，但是即使你已經(jīng)做到了極致，思想中也不乏獨(dú)特的閃光點(diǎn)，然而萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)，要想完成最后的突破，還差一種武器，這種武器是必備的，否則，其余六種拿在手里也只當(dāng)是燒火棍，這就是成就名班主任的第七種武器——重要他人。
“重要他人”是心理學(xué)和社會(huì)學(xué)都關(guān)注的一個(gè)概念，它是指在個(gè)體社會(huì)化以及心理人格形成的過(guò)程中具有重要影響的具體人物。在班主任的成長(zhǎng)道路上如果出現(xiàn)了重要他人，實(shí)在是一件幸事，一名普通的班主任可以在他的重要他人幫助下沿著正確的方向前進(jìn)，少走彎路，直奔成功，在此過(guò)程中會(huì)逐漸積累人脈資源，“重要他人”是一名班主任的人脈中最重要的。
積累人脈，既是自身發(fā)展的需要，也是班主任從普通老師走向名師的必備條件。這是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——一個(gè)小小班主任，即使做得再好，也需要有人發(fā)現(xiàn)、有人賞識(shí)，更要有人提供平臺(tái)供其充分發(fā)展，否則你就永遠(yuǎn)藏在深閨人不知。雖然說(shuō)做教育必須潛下心來(lái)淡泊名利，但現(xiàn)實(shí)是以班主任目前近乎卑微的地位而言，如果不能做出業(yè)績(jī)，得不到認(rèn)可，要想堅(jiān)持到底是一件十分艱難的事。重要他人的意義還在于對(duì)班主任個(gè)人的奮斗給予精神上的關(guān)懷和支持，，穩(wěn)定其軍心，堅(jiān)定其信心。
什么人可以成為班主任的重要他人呢？他必須有一定權(quán)力、影響力還要懂教育，要有一雙識(shí)才的慧眼和博大的胸襟，對(duì)班主任工作的重要性有切身的感受，還要有尊重人才、包容人才的個(gè)性甚至缺點(diǎn)的雅量——這樣的人是班主任生命中的貴人。他可以是一位德育主任或校長(zhǎng)或在教育界有影響力的人，能夠幫助一名普通班主任快速成長(zhǎng)。當(dāng)然，一個(gè)人生命中的重要他人也可能不是什么領(lǐng)導(dǎo)，而只是一位前輩、同事或家人。從個(gè)人內(nèi)心的角度考量，這個(gè)重要他人也許是一個(gè)業(yè)外人士，如家人、朋友，但是從班主任的發(fā)展角度考量，這些重要他人一定是在專(zhuān)業(yè)上能助其騰飛的人物。
重要他人盡管在班主任的成長(zhǎng)道路上會(huì)起到關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)、推介作用，但很多人會(huì)認(rèn)為一名普通班主任是鮮有這樣的機(jī)緣的，而另一些人則認(rèn)為是金子總是會(huì)發(fā)光的，即使暫時(shí)沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，只要做到足夠好，最終價(jià)值還是會(huì)被認(rèn)可。（班主任工作 ）對(duì)于這兩種觀點(diǎn)我有我個(gè)人的看法，我曾經(jīng)撰寫(xiě)過(guò)一篇文章《酒好也怕巷子深》，說(shuō)的就是這個(gè)問(wèn)題。除非你沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，否則就要盡力去爭(zhēng)取。過(guò)去我也是苦于沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有平臺(tái)，抱怨得比較多，但是我發(fā)現(xiàn)一味地抱怨除了把自己心態(tài)搞壞和讓周?chē)藢?duì)你反感之外，不會(huì)起到任何作用，于是我做了幾件事：
第二，比過(guò)去更注重記錄和積累，寫(xiě)了大量的班級(jí)日志和對(duì)教育的思考文章；
第三，注重了和外界的交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把自己的文章傳播出去，自我推薦。
終于，在歷經(jīng)磨難之后，開(kāi)始有人注意到我的存在，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的窗口，也是一個(gè)公平的平臺(tái)，你可以借助這個(gè)平臺(tái)讓更多的人了解你的思想和做法，這其中當(dāng)然也可能潛藏著你的重要他人。首先注意到我的是我校新調(diào)來(lái)的德育校長(zhǎng)，她看了我的文章后深受感動(dòng)，把我推薦給她同樣也是搞德育的朋友，通過(guò)朋友的舉薦，我結(jié)識(shí)了南師大搞德育研究的專(zhuān)家教授，這樣才逐漸打開(kāi)局面。我在想，如果我不堅(jiān)持去寫(xiě)，別人怎么可能會(huì)知道我呢？所以，有時(shí)候重要他人不是等來(lái)的，是爭(zhēng)取來(lái)的。我也一直希望年輕的班主任不要怕吃苦，要勇挑重?fù)?dān)，要學(xué)會(huì)在工作中不斷總結(jié)提升，更要勇于抓住機(jī)會(huì)，促成飛躍。有一次一個(gè)學(xué)校要開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)課，沒(méi)有老師敢上，都怕上不好在領(lǐng)導(dǎo)面前丟臉，只有一個(gè)老師站出來(lái)說(shuō)：你們都不上我來(lái)上，我不怕丟人。結(jié)果一節(jié)精彩的公開(kāi)課給領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象，也奠定了這位老師在學(xué)校的地位，她就是后來(lái)成為全國(guó)優(yōu)秀教師的湖北名班主任桂賢娣老師。所以說(shuō)挑戰(zhàn)中也蘊(yùn)含著機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)難度越大，機(jī)會(huì)就越多。如果永遠(yuǎn)不敢展示自己，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)你。
有人認(rèn)為千里馬常有而伯樂(lè)不常有，其實(shí)我認(rèn)為這個(gè)世界上伯樂(lè)可能比千里馬還多，發(fā)出這樣感慨的人自己本身就不是千里馬。只要你日行千里，大家都看得見(jiàn)，其中包括伯樂(lè)。所以，我主張先跑起來(lái)，讓伯樂(lè)們看到你奔跑的水平，才能發(fā)現(xiàn)你是個(gè)千里馬，而不是混在馬群之中坐等伯樂(lè)的慧眼。主動(dòng)爭(zhēng)取和被動(dòng)等待，其效果是完全不同的。就我個(gè)人成長(zhǎng)而言，我自認(rèn)為我可能是千里馬，但在我從業(yè)到十幾年，我坦承我一直沒(méi)有全力以赴地奔跑，以至于別人只是看到了有成為千里馬的潛質(zhì)，卻終究不是千里馬。我過(guò)去的校長(zhǎng)曾經(jīng)斷言我不比李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生老師差，只要好好做、好好總結(jié)，再做一定的宣傳推薦，就一定能走出去。但我始終未能得到推薦，也未能好好做好好總結(jié)，所以，我和名家確實(shí)有很大的差距。從我意識(shí)到這點(diǎn)開(kāi)始，就不在期期艾艾中混日子，而是拿出了十二分的激情認(rèn)真地研究教育，終于在我平凡的生命中出現(xiàn)了若干重要他人，幫助我一步一步地走向高端。
所以，在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)不要寄希望于別人的拯救或扶持，只有自己的努力和積累到位了，重要他人自然會(huì)出現(xiàn)。人脈是一種資源，如同滾雪球，會(huì)越滾越大，在重要他人的幫助下，事業(yè)也會(huì)蒸蒸日上。班主任工作在剛起步時(shí)就需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，虛心向前輩請(qǐng)教，在人生的各個(gè)階段，都會(huì)出現(xiàn)不同的重要他人，這些你生命中的貴人會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻祝你一臂之力，幫助你實(shí)現(xiàn)飛躍。
在現(xiàn)代社會(huì)中要想成功，人脈是必不可少的，但現(xiàn)在有一個(gè)很不好的現(xiàn)象，就是很多人沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，也不愿意踏實(shí)地做人做事，想完全依賴人脈關(guān)系獲得成功，而其中也不乏一些成功的案例，以至于很多人產(chǎn)生一種情緒，似乎只要有了人脈、搞好公關(guān)就能解決一切問(wèn)題，這不僅是急功近利的想法，更是本末倒置的做法。鑒于人脈只能是在個(gè)人有了大量積累的前提之下，方能成為一個(gè)班主任走向成功的推手，所以我們只把人脈排在七種武器的最后一種。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇十一
工作計(jì)劃安排工作有兩種形式：
一、消極式的工作(救火式的工作：災(zāi)難和錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理)
二、積極式的工作(防火式的工作：預(yù)見(jiàn)災(zāi)難和錯(cuò)誤，提前計(jì)劃，消除錯(cuò)誤)
寫(xiě)工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤(pán)點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。
個(gè)人的發(fā)展要講長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于一個(gè)不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來(lái)說(shuō)，計(jì)劃顯得尤為迫切。企業(yè)小的時(shí)候，還可以不用寫(xiě)計(jì)劃。因?yàn)槠髽I(yè)的問(wèn)題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，只需要少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了。但是企業(yè)大了，人員多了，部門(mén)多了，問(wèn)題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。計(jì)劃的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。
計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來(lái)的重要。不需要華麗的詞藻，簡(jiǎn)單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求，計(jì)劃主要是由以下幾個(gè)要素構(gòu)成的：
1、（工作內(nèi)容）明確目標(biāo)，數(shù)量、額度、程度。
2、（工作分工）明確由誰(shuí)來(lái)完成，落實(shí)責(zé)任和標(biāo)準(zhǔn)。
3、（工作方法）明確完成的方法，包括人員組合、服務(wù)內(nèi)容、銷(xiāo)售方法、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。
4、（工作進(jìn)度）明確完成的時(shí)間。
5、（工作反饋）在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)人員和方法進(jìn)行更合理的調(diào)整，確保工作計(jì)劃的順利進(jìn)行。
完不成的計(jì)劃，是沒(méi)有意義的計(jì)劃。計(jì)劃要有科學(xué)性、嚴(yán)肅性。在計(jì)劃面前不斷的妥協(xié)，會(huì)讓人喪失信心和斗志，會(huì)形成松散的工作作風(fēng)，會(huì)養(yǎng)成沒(méi)有責(zé)任感的不良品質(zhì)。所以，重視計(jì)劃的人，一定是工作出色的人；一定是目標(biāo)明確、有事有條理的人。讓計(jì)劃和管理來(lái)規(guī)范我們的工作，我們就是一道美麗的風(fēng)景，因?yàn)橛?jì)劃讓我們知道大海的方向。
企業(yè)小的時(shí)候，還可以不用寫(xiě)計(jì)劃。因?yàn)槠髽I(yè)的問(wèn)題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，只需要少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了。但是企業(yè)大了，人員多了，部門(mén)多了，問(wèn)題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。計(jì)劃的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。“為什么我們的工作會(huì)出現(xiàn)那么多問(wèn)題，為什么我們會(huì)抱怨其他部門(mén)，為什么我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見(jiàn)”，“因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇菬o(wú)形的，誰(shuí)都不知道對(duì)方在做什么，平級(jí)之間不知道，上下級(jí)之間也不知道，領(lǐng)導(dǎo)也不知道，問(wèn)題顯然是必然會(huì)發(fā)生的。所以我們需要把工作從無(wú)形轉(zhuǎn)化為有形，工作計(jì)劃就是一種很好的工具！。
工作計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)，目的就是要執(zhí)行。工作計(jì)劃的本身就是一個(gè)框架，只有把工作放在框架里，才能從各個(gè)方面進(jìn)行全盤(pán)的考慮和分析評(píng)估，對(duì)有可能出現(xiàn)的情況或問(wèn)題設(shè)置應(yīng)對(duì)預(yù)案。如果計(jì)劃不能真正得到貫徹執(zhí)行，就意味著失控，過(guò)多的不可預(yù)見(jiàn)性情況的發(fā)生將嚴(yán)重影響團(tuán)隊(duì)日常運(yùn)作甚至將導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)陷入混亂狀態(tài)。
貫徹執(zhí)行可不是人們通常所認(rèn)為的“工作的方案已經(jīng)拿出來(lái)了，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問(wèn)題也是執(zhí)行人員自身的水平問(wèn)題”。貫徹執(zhí)行需要我們根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，去做足夠的調(diào)查和了解。結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，做出的計(jì)劃才會(huì)被很好執(zhí)行。而且，各自工作計(jì)劃應(yīng)該拿到例會(huì)上進(jìn)行公開(kāi)討論。其目的有兩個(gè)：
1、是通過(guò)每個(gè)人的智慧檢查方案的可行性；
2、每個(gè)人的工作難免會(huì)涉及到其他部門(mén)或同事，通過(guò)討論贏得上級(jí)支持和同級(jí)其他部門(mén)的協(xié)作。
另外，工作計(jì)劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)工作計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時(shí)，需要對(duì)其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。還有，在工作計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，上級(jí)主管要經(jīng)常跟蹤檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就地解決并繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)橹袑痈刹考仁枪芾砣藛T，同時(shí)還是一個(gè)執(zhí)行人員。不能僅僅充當(dāng)所謂的方向和原則的把控的角色。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇十二
1、計(jì)劃是提高工作效率的有效手段。
工作有兩種形式：
一、消極式的工作（救火式的工作：災(zāi)難和錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理）。
二、積極式的工作（防火式的工作。
：預(yù)見(jiàn)災(zāi)難和錯(cuò)誤，提前計(jì)劃，消除錯(cuò)誤）。
寫(xiě)工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤(pán)點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。
2、計(jì)劃能力是各級(jí)干部管理水平的體現(xiàn)。
個(gè)人的發(fā)展要講長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于一個(gè)不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來(lái)說(shuō)，計(jì)劃顯得尤為迫切。企業(yè)小的時(shí)候，還可以不用寫(xiě)計(jì)劃。因?yàn)槠髽I(yè)的問(wèn)題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，只需要少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了。但是企業(yè)大了，人員多了，部門(mén)多了，問(wèn)題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。計(jì)劃的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。
記得當(dāng)時(shí)，總經(jīng)理在中高層干部的例會(huì)上問(wèn)大家：“有誰(shuí)了解就業(yè)部的工作”，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人回答。幾秒鐘后，才有位片區(qū)負(fù)責(zé)人舉起手來(lái)，然后又有一位部門(mén)負(fù)責(zé)人遲疑的舉了一下手；總經(jīng)理接著又問(wèn)大家：“又有誰(shuí)了解咨詢部的工作”，這一次沒(méi)有人回答；接連再問(wèn)了幾個(gè)部門(mén)，還是沒(méi)有人回答。現(xiàn)場(chǎng)陷入了沉默，大家都在思考：為什么企業(yè)會(huì)出現(xiàn)那么多的問(wèn)題。
這時(shí)，總經(jīng)理說(shuō)話了：“為什么我們的工作會(huì)出現(xiàn)那么多問(wèn)題，為什么我們會(huì)抱怨其他部門(mén)，為什么我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見(jiàn)………，停頓片刻”，“因?yàn)椤覀兊墓ぷ魇菬o(wú)形的，誰(shuí)都不知道對(duì)方在做什么，平級(jí)之間不知道，上下級(jí)之間也不知道，領(lǐng)導(dǎo)也不知道，這樣能把工作做好嗎？能沒(méi)有問(wèn)題嗎？顯然不可能。問(wèn)題是必然會(huì)發(fā)生的。所以我們需要把我們的工作‘化無(wú)形為有形’，如何化，工作計(jì)劃就是一種很好的工具！”。參加了這次例會(huì)的人，聽(tīng)了這番話沒(méi)有不深深被觸動(dòng)的。
3、通過(guò)工作計(jì)劃變被動(dòng)等事做變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)式的做事（個(gè)人驅(qū)動(dòng)—系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)）。
有了工作計(jì)劃，我們不需要再等主管或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請(qǐng)示主管或領(lǐng)導(dǎo)就可以了。我們可以做到整體的統(tǒng)籌安排，個(gè)人的工作效率自然也就提高了。通過(guò)工作計(jì)劃變個(gè)人驅(qū)動(dòng)的為系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的管理模式，這是企業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
首先要申明一點(diǎn)：工作計(jì)劃不是寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來(lái)的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。簡(jiǎn)單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。
如何才能做出一分良好的工作呢？總結(jié)當(dāng)時(shí)會(huì)議上大家的發(fā)言和后來(lái)的一些說(shuō)話，主要是要做到寫(xiě)出工作計(jì)劃的四個(gè)要素。
(1)工作內(nèi)容（做什么：what）。
(2)工作方法（怎么做：how）。
(3)工作分工（誰(shuí)來(lái)做：who）。
(4)工作進(jìn)度（什么做完：when）。
缺少其中任何一個(gè)要素，那么這個(gè)工作計(jì)劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的的。最后就會(huì)走入形式主義，陷入“為了寫(xiě)計(jì)劃而寫(xiě)計(jì)劃，喪失寫(xiě)計(jì)劃的目的”。在企業(yè)里難免就會(huì)出現(xiàn)“沒(méi)什么必要寫(xiě)計(jì)劃的聲音”，我們改變自己的努力就可能會(huì)走入失敗。
工作計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行可不是人們通常所認(rèn)為的“我的方案已經(jīng)拿出來(lái)了，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問(wèn)題也是執(zhí)行人員自身的水平問(wèn)題”。執(zhí)行不力，或者無(wú)法執(zhí)行跟方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開(kāi)始，我們不了解現(xiàn)實(shí)情況，沒(méi)有去做足夠的調(diào)查和了解。那么這個(gè)方案先天就會(huì)給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計(jì)劃能不能真正得到貫徹執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行人員的問(wèn)題，也是寫(xiě)計(jì)劃的人的問(wèn)題。
首先，要調(diào)查實(shí)際情況，根據(jù)本部門(mén)結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，做出的計(jì)劃才會(huì)被很好執(zhí)行。
其次，各部門(mén)每月的工作計(jì)劃應(yīng)該拿到例會(huì)上進(jìn)行公開(kāi)討論。目的有兩個(gè)：其一、是通過(guò)每個(gè)人的智慧檢查方案的可行性；其二、每個(gè)部門(mén)的工作難免會(huì)涉及到其他部門(mén)，通過(guò)討論贏得上級(jí)支持和同級(jí)其他部門(mén)的協(xié)作。
另外，工作計(jì)劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)工作計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時(shí)，需要對(duì)其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。
還有，在工作計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，部門(mén)主管要經(jīng)常跟蹤檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就地解決并繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)橹袑痈刹考仁枪芾砣藛T，同時(shí)還是一個(gè)執(zhí)行人員。不應(yīng)該僅僅只是做所謂的方向和原則的管理而不深入問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)。
最后，修訂后的工作計(jì)劃應(yīng)該有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)審核與簽字，并負(fù)責(zé)跟蹤執(zhí)行和檢查。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇十三
日常工作中，你是不是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)你安排的工作做起來(lái)沒(méi)有頭緒？覺(jué)得無(wú)從下手？做完以后才發(fā)現(xiàn)做得亂七八糟，離你想要的效果相去甚遠(yuǎn)？其實(shí)這是因?yàn)槟銢](méi)有養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣——制訂工作計(jì)劃。沒(méi)有目標(biāo)，就不能按照正常的、正確的步驟來(lái)完成，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，中間過(guò)程很容易出現(xiàn)偏差，直接影響工作完成的效率和質(zhì)量。
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制訂工作計(jì)劃，是每位伙伴必須做的事。不只是為了很好地完成工作，更重要地是可以更快地提高個(gè)人工作能力、管理水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在日常工作中，養(yǎng)成長(zhǎng)期制訂工作計(jì)劃的習(xí)慣，具有以下幾個(gè)很好的作用。
１．督促作用。
人是有惰性的。如果沒(méi)有一個(gè)量化的指標(biāo)，靠人的自覺(jué)性來(lái)完成一項(xiàng)工作，很容易出現(xiàn)一些想象不到的偏差，比如：完成時(shí)間滯后了，質(zhì)量水平降低了，材料浪費(fèi)了，留下小尾巴了，埋下隱患了……等等。因此，制訂好一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃的步驟、要求來(lái)完成一項(xiàng)工作，結(jié)果可能更令人滿意，計(jì)劃起到一種督促與監(jiān)督的作用，預(yù)防和糾正執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的偏差。
２．提示作用。
人腦不是電腦，很多時(shí)候人們忙起來(lái)的時(shí)候會(huì)忘記一些東西，如果簡(jiǎn)單策劃一下，就開(kāi)始執(zhí)行，沒(méi)有制訂出具體的計(jì)劃，很容易無(wú)意識(shí)或有意識(shí)地遺忘或忽略一些環(huán)節(jié)，然而，如果一開(kāi)始就制訂出具體的計(jì)劃，就可以提示到了某階段要做哪些工作，于是，這時(shí)工作計(jì)劃可以起到提示的作用。
３．理清思路的作用。
制訂工作計(jì)劃的過(guò)程是個(gè)思考的過(guò)程，制訂好工作計(jì)劃以后，在心中基本上對(duì)某件工作任務(wù)已經(jīng)心里有譜了。制訂的過(guò)程中，已經(jīng)將工作思路理清了，做起來(lái)就自然“水到渠成”。即使是出現(xiàn)一些意外，其最后結(jié)果一般也不會(huì)有太大的差異。
４．備忘錄與備案的作用。
一項(xiàng)工作做完以后，就很少有人再去經(jīng)常關(guān)注它。日后如果這項(xiàng)工作突然出現(xiàn)異常，需要重新對(duì)當(dāng)時(shí)實(shí)施這項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)進(jìn)行檢討檢查，如果沒(méi)有工作計(jì)劃，很難把原來(lái)的情況準(zhǔn)確地反映出來(lái)。這種情況下，工作計(jì)劃就起到了備忘錄的作用，它可以讓你更快速、更準(zhǔn)確地找出問(wèn)題點(diǎn)。
５．鍛煉思維與語(yǔ)言組織能力的作用。
在制訂工作計(jì)劃時(shí)要思考，并且通過(guò)語(yǔ)言組織表達(dá)出來(lái)，因此，經(jīng)常制訂工作計(jì)劃，可以增強(qiáng)人的邏輯思維與直覺(jué)判斷能力，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)言文字的組織與表達(dá)能力，可以鍛煉你在處理日常事務(wù)時(shí)對(duì)于一些常規(guī)或非常規(guī)的問(wèn)題形成一套比較成熟的邏輯程式，從而提高個(gè)人的工作效率。
６．培養(yǎng)良好習(xí)慣的作用。
長(zhǎng)期制訂工作計(jì)劃，可以使人的生活、工作和學(xué)習(xí)比較有規(guī)律性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣了制訂工作計(jì)劃，于是讓人變得不拖拉、不懶惰、不推諉、不依賴，養(yǎng)成一種做事成功必須具備的習(xí)慣，可以讓你脫穎而出。
７．總結(jié)與回顧的作用。
在你制訂工作計(jì)劃時(shí)，你可以回顧以前做的計(jì)劃中存在的不足，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，因此你會(huì)不斷地進(jìn)步。每一次制訂的工作計(jì)劃都會(huì)比前一次的好。因此，在日后的工作中，可以提前預(yù)防再次出現(xiàn)同類(lèi)問(wèn)題，讓你做起事來(lái)得心應(yīng)手。.
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇十四
可以概括為五個(gè)主要方面，即目的性、首位性、普遍性效率性和創(chuàng)新性。
（一）目的性。
每一個(gè)計(jì)劃及其派生計(jì)劃都是旨在促使企業(yè)或各類(lèi)組的總目標(biāo)和一定時(shí)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃工作是最明白地顯示出管理的基本征的主要職能活動(dòng)。
（二）首位性。
計(jì)劃工作相對(duì)于其他管理職能處于首位。把計(jì)劃工作在首位的原因，不僅因?yàn)閺墓芾磉^(guò)程的角度來(lái)看，計(jì)劃工作先于其他管理能，而且因?yàn)樵谀承﹫?chǎng)合，計(jì)劃工作是付諸實(shí)施的唯一管理職能。計(jì)劃工的結(jié)果可能得出一個(gè)決策，即無(wú)需進(jìn)行隨后的組織工作、領(lǐng)導(dǎo)工作及控制作等。例如，對(duì)于一個(gè)要否建立新工廠的計(jì)劃研究工作，如果得出的結(jié)論新工廠在經(jīng)濟(jì)上是不合算的，那也就沒(méi)有籌建、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制一個(gè)新的問(wèn)題了。
計(jì)劃工作具有首位性的原因，還在于計(jì)劃工作影響和貫穿于組織工作人員配備、指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)工作和控制工作中。圖1概略地描述了這種相關(guān)系。
計(jì)劃工作對(duì)人員配備的影響可能是需要委任新的部門(mén)主管，調(diào)整和充關(guān)鍵部門(mén)的人員以及培訓(xùn)員工等。而組織結(jié)構(gòu)和員工構(gòu)成的變化，必然會(huì)響到領(lǐng)導(dǎo)方式和激勵(lì)方式。
計(jì)劃工作和控制工作尤其是分不開(kāi)的——它們是管理的一雙孿生子。經(jīng)計(jì)劃的活動(dòng)是無(wú)法控制的，因?yàn)榭刂凭褪羌m正脫離計(jì)劃的偏差，以保持動(dòng)的既定方向。沒(méi)有計(jì)劃指導(dǎo)的控制是毫無(wú)意義的，計(jì)劃是為控制工作提標(biāo)準(zhǔn)的。此外，控制職能的有效行使，往往需要根據(jù)情況的變化擬定新的劃或修改原訂計(jì)劃，而新的計(jì)劃或修改過(guò)的計(jì)劃又被作為連續(xù)進(jìn)行的控制作的基礎(chǔ)。計(jì)劃工作與控制工作的這種繼續(xù)不斷的關(guān)系，通常被稱(chēng)為計(jì)劃控制一計(jì)劃循環(huán)。
（三）普遍性。
雖然計(jì)劃工作的特點(diǎn)和范圍隨各級(jí)主管人員職權(quán)的不而不同，但它卻是各級(jí)主管人員的一個(gè)共同職能。所有的主管人員，無(wú)論總經(jīng)理還是班組長(zhǎng)都要從事計(jì)劃工作。人們常說(shuō)，主管人員的主要任務(wù)是決策，而決策本身就是計(jì)劃工作的核心。如果將主管人員的決策權(quán)限制過(guò)嚴(yán)那就會(huì)束縛他們的手腳，使他們無(wú)法自由地處置那些本應(yīng)由他們處置的題。久而久之，他們就會(huì)失去計(jì)劃工作的職能與職責(zé)，養(yǎng)成依賴上級(jí)的習(xí)慣。這樣，他們也就喪失了主管人員的基本特征。
（四）效率性。
主觀的價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以，只有能夠?qū)崿F(xiàn)收入大于支出，并且顧及到國(guó)家、集體和個(gè)三者利益的計(jì)劃才是一個(gè)完美的計(jì)劃，才能真正體現(xiàn)出計(jì)劃的效率。
（五）創(chuàng)造性。
計(jì)劃工作總是針對(duì)需要解決的新問(wèn)題和可能發(fā)生的新化、新機(jī)會(huì)而作出的決定的，因而它是一個(gè)創(chuàng)造性的管理過(guò)程。計(jì)劃有點(diǎn)似于一項(xiàng)產(chǎn)品或一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)，它是對(duì)管理活動(dòng)的設(shè)計(jì)。正如一種新產(chǎn)的成功在于創(chuàng)新一樣，成功的計(jì)劃也依賴于創(chuàng)新。
綜上所述，計(jì)劃工作是一個(gè)指導(dǎo)性、預(yù)測(cè)性、科學(xué)性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的理活動(dòng)，但同時(shí)又是一項(xiàng)復(fù)雜而又困難的工作。當(dāng)前，我國(guó)正面臨著實(shí)現(xiàn)會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，我國(guó)企業(yè)在對(duì)外開(kāi)放的方針下正面臨世界市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，形勢(shì)要求我們迅速地提高宏觀的和微觀的管理水平，而加計(jì)劃工作，提高計(jì)劃工作的科學(xué)性是全面提高管理水平的前提和關(guān)鍵。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇十五
20__年7月中、下旬，我處與冷工廠、二發(fā)廠、質(zhì)量部一起，結(jié)合最近學(xué)習(xí)msa的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一次計(jì)量型特性的測(cè)量系統(tǒng)分析試驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)附錄1～6。現(xiàn)根據(jù)我們的試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)如下。
一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(從測(cè)量系統(tǒng)的人、機(jī)、料、法、環(huán)五方面來(lái)說(shuō)明)。
人——量具的使用者，這次我們進(jìn)行的測(cè)量系統(tǒng)分析時(shí)分別從冷工廠、二發(fā)廠選取被分析特性過(guò)程的一個(gè)操作者和兩個(gè)檢驗(yàn)員進(jìn)行分析，且都是有操作證的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：操作者不能正確使用量具，如測(cè)量前不校對(duì)、測(cè)量后也不校對(duì)，測(cè)量時(shí)帶防水手套，外徑千分尺先擰緊粗調(diào)旋扭，再擰緊微調(diào)旋扭。檢驗(yàn)員好一些。
機(jī)——量具本身，主要的問(wèn)題就是現(xiàn)工藝上配套的量具分辨力(過(guò)去稱(chēng)為精度、最小刻度值)不足，沒(méi)有按標(biāo)準(zhǔn)的要求“測(cè)量系統(tǒng)的分辨力應(yīng)為被測(cè)特性公差的1/10或被測(cè)特性制造標(biāo)準(zhǔn)偏差6σ分布的十分之一”來(lái)配套，表現(xiàn)出來(lái)就是測(cè)量系統(tǒng)的分級(jí)小于5。或者掛羊頭賣(mài)狗肉——表頭為“千分表”，其他為百分表;千分表也是從百分表中選出來(lái)的，不是按千分表來(lái)設(shè)計(jì)、制造的!
料——測(cè)量的工件，這次試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，有許多特性的測(cè)量結(jié)果是不合格的，如凸輪軸粗車(chē)小頭尺寸和鑲套后的缸套內(nèi)孔尺寸。在進(jìn)行msa學(xué)習(xí)時(shí)，老師提出去掉這尺寸，但沒(méi)有什么依據(jù)。另外，也從側(cè)面反映出我們的過(guò)程能力不足(這里邊有一個(gè)先有雞還是先蛋的問(wèn)題——過(guò)程能力的分析，需要測(cè)量數(shù)據(jù)，需要測(cè)量系統(tǒng)，但測(cè)量系統(tǒng)分析需要穩(wěn)定的過(guò)程!)法——測(cè)量的方法，對(duì)測(cè)量的結(jié)果產(chǎn)生影響，不單獨(dú)考慮。
環(huán)——測(cè)量的環(huán)境，由于大家都是在同一地方進(jìn)行分析，因此可以認(rèn)為相互間不對(duì)測(cè)量系統(tǒng)的分析產(chǎn)生影響(或者說(shuō)產(chǎn)生的影響對(duì)大家都是一樣的!)。
二、這次測(cè)量系統(tǒng)分析的結(jié)果。
1、重復(fù)性與再現(xiàn)性合格的只有一個(gè)在12%以內(nèi)，12～30%之間有1個(gè)，余下全部大于30%;2、數(shù)據(jù)分級(jí)，大于5只有兩個(gè)，余下的2個(gè)小于2(作為計(jì)數(shù)型量具都不合)。
注：數(shù)據(jù)分級(jí)小于2，測(cè)量系統(tǒng)于控制過(guò)程沒(méi)有任何意義;等于2，相當(dāng)于計(jì)數(shù)型量具;用于過(guò)程分析，最少為5，最好再多一些!對(duì)于產(chǎn)品先期策劃，先按特性允許公差值的1/10來(lái)選配量、檢具，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行msa和初始過(guò)程能力研究，這結(jié)束后，會(huì)出現(xiàn)下列的問(wèn)題。
教育工作者的工作計(jì)劃重要性篇十六
安全是社會(huì)管理的重要資料。創(chuàng)新安全管理是保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新管理是促進(jìn)安全發(fā)展的重要保障，透過(guò)創(chuàng)新安全管理，要變事后處理型為問(wèn)題發(fā)現(xiàn)型管理模式，運(yùn)用安全管理的新理念、新技術(shù)、新方法，把管理重點(diǎn)放在事故超前預(yù)防上，為生產(chǎn)發(fā)展與生命安全建立堅(jiān)實(shí)的屏障。
（一）安全生產(chǎn)職責(zé)制度的創(chuàng)新。
首先務(wù)必對(duì)各級(jí)政府部門(mén)以及各類(lèi)崗位人員在安全生產(chǎn)工作中的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行明確界定，責(zé)、權(quán)、利不明確，安全生產(chǎn)職責(zé)制很難真正落實(shí)到位。其次，要不斷完善安全保證體系，使之充分發(fā)揮其作用。一是認(rèn)真落實(shí)一把手負(fù)責(zé)制；二是要堅(jiān)持齊抓共管的工作職責(zé)制。；三是要做好檢查監(jiān)督工作；四是要嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)職責(zé)追究制，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)；五是要認(rèn)真完善和落實(shí)安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)制度。
（二）安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育制度的創(chuàng)新。
1、注重加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)一線、重點(diǎn)崗位及新進(jìn)廠工人的安全生產(chǎn)知識(shí)方面的教育培訓(xùn)。
2、要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)崗位工人以及特種行業(yè)作業(yè)人員的安全。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)，確保人員持證上崗率到達(dá)100%。
3、用心開(kāi)展對(duì)安全生產(chǎn)管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高管理人員的政治素質(zhì)和安全管理技能。
企業(yè)的安全文化建設(shè)是衡量一個(gè)企業(yè)管理水平的重要標(biāo)志。企業(yè)要想在社會(huì)上贏得信譽(yù)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，務(wù)必把企業(yè)安全文化放置在一個(gè)重要的位置。安全文化建設(shè)既是企業(yè)管理的重要組成部分，又是一門(mén)綜合性的系統(tǒng)學(xué)科，因此務(wù)必抓好安全文化建設(shè)。因此，我們務(wù)必牢固樹(shù)立起“安全第一”的思想，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，教育各級(jí)管理人員和廣大職工，正確處理安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與改革、安全與發(fā)展的關(guān)系，真正把安全教育、安全生產(chǎn)擺在首要位置，逐步構(gòu)成“人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全”的安全文化濃厚氛圍，促進(jìn)生產(chǎn)安全和穩(wěn)定發(fā)展。
（四）安全管理機(jī)制的創(chuàng)新。
創(chuàng)新激勵(lì)約束機(jī)制，不斷健全完善“事故職責(zé)追究制度”和“事故職責(zé)查處制度”，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)安全生產(chǎn)第一職責(zé)人高度職責(zé)感，增強(qiáng)做好安全生產(chǎn)工作的主動(dòng)性、自覺(jué)性和用心性。建立考核獎(jiǎng)懲制度，對(duì)安全生產(chǎn)工作成績(jī)突出的單位和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰。對(duì)不嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)法律法規(guī)，漠視安全規(guī)程違規(guī)生產(chǎn)操作生產(chǎn)所造成的安全職責(zé)事故，依據(jù)相關(guān)法規(guī)規(guī)定追究事故職責(zé)。不斷加強(qiáng)安全生產(chǎn)隊(duì)伍自身建設(shè)，強(qiáng)化隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，并注意持續(xù)安全生產(chǎn)管理人員的相對(duì)穩(wěn)定性，不斷強(qiáng)化和增強(qiáng)安全生產(chǎn)管理人員的職責(zé)意識(shí)、大局觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，認(rèn)真履行安全職責(zé)。
