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提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法(匯總12篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-08 05:41:03
提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法(匯總12篇)
時(shí)間:2024-02-08 05:41:03     小編:HT書生

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提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇一

一、指導(dǎo)思想:

堅(jiān)持以群眾對(duì)教育的期盼為著眼點(diǎn),扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)精細(xì)化管理,提升全體教師執(zhí)教能力,提高課堂教學(xué)效率,全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量。力爭(zhēng)常規(guī)工作有新路,重點(diǎn)工作樹(shù)新勢(shì),教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新高,為學(xué)校又好又快發(fā)展作出新貢獻(xiàn),全力打造區(qū)域內(nèi)品牌學(xué)校。

二、工作要點(diǎn):

1、推進(jìn)精細(xì)化教學(xué)管理,完善教師教學(xué)目標(biāo)管理考核的科學(xué)性。

2、推行任課教師崗位聘任制度,提升教師整體執(zhí)教能力。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)制度建設(shè)。

4、推進(jìn)科研工作,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

5、落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”要求,推進(jìn)課后延遲服務(wù)工作。

三、工作措施。

(一)強(qiáng)化質(zhì)量興校,提升素質(zhì)教育實(shí)施水平。

質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線,實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的永恒主題。必須牢固樹(shù)立質(zhì)量第一的觀念,把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校辦學(xué)的首要任務(wù)。

1、全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)課程,轉(zhuǎn)變質(zhì)量提高方式,以“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”為目標(biāo),以課堂為主陣地,以提高效益為追求,全面增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性、實(shí)效性和有效性。

一是要全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。

切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、學(xué)科作業(yè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)測(cè)試和教學(xué)研究等方面的有效性,多層次、全方位地將有效教學(xué)落到實(shí)處。要把教學(xué)常規(guī)要求的落實(shí)作為提高教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來(lái)抓,著力把好“四關(guān)”:即嚴(yán)把備課關(guān),著力突出“研究”;嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān),著力突出“有效”;嚴(yán)把作業(yè)批閱、講評(píng)關(guān),著力突出“精細(xì)”;嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān),著力突出“勤實(shí)”。要切實(shí)提高教學(xué)自查的有效性,做到凡考必嚴(yán)、凡考必評(píng)、考前必備、考后必思。

二是要大力加強(qiáng)有效課堂建設(shè)。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、習(xí)題課等不同課型的研討,以追求有效、高效為目標(biāo),形成一定的課型范式。以教學(xué)基本功大賽為載體,積極組織開(kāi)展“有效課堂大展示”活動(dòng),推廣有效課堂的成功范式,展示有效教學(xué)的階段性成果。

三是要積極推進(jìn)校本教研。

建立完善以校為本的教科研工作機(jī)制,通過(guò)校本教研,凝聚廣大教師的集體智慧,提高教學(xué)效益,增強(qiáng)“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,發(fā)展即成果”的意識(shí),將課題研究作為推進(jìn)校本教研和師生發(fā)展的有效載體。

2、切實(shí)加強(qiáng)體藝工作。貫徹落實(shí)上級(jí)體育工作會(huì)議精神,執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,開(kāi)齊開(kāi)足體育課,積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng),堅(jiān)持不懈地開(kāi)展體育大課間活動(dòng),確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí),不斷創(chuàng)新、豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容。認(rèn)真組織學(xué)生做好廣播操、眼保健操和冬季長(zhǎng)跑、跳繩,引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走向操場(chǎng)、走向大自然,鍛煉體魄、磨練意志。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,豐富學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)生藝術(shù)表演的技能水平。

1、抓骨干,發(fā)揮名師示范作用。名教師是教育發(fā)展水平的重要體現(xiàn),也是全面提升教育品質(zhì)的基本保證。要切實(shí)加大名師培養(yǎng)力度,從示范教學(xué)、論文發(fā)表、教學(xué)實(shí)績(jī)、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師等方面著手,不斷提升名師隊(duì)伍建設(shè)水平,爭(zhēng)取培養(yǎng)出一批鎮(zhèn)、縣級(jí)名師。

2、抓考核,完善教師教學(xué)目標(biāo)管理考核方案。認(rèn)真貫徹《x校20xx教師質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書》,《x校教師崗位競(jìng)聘實(shí)施方案》,把實(shí)施質(zhì)量目標(biāo)績(jī)效考核與深化教師人事制度改革結(jié)合起來(lái),健全完善以落實(shí)崗位責(zé)任為主要內(nèi)容的校內(nèi)教師聘用合同制和教師崗位目標(biāo)完成獎(jiǎng)勵(lì)制,堅(jiān)持公平合理、規(guī)范有序、優(yōu)績(jī)優(yōu)獎(jiǎng)的原則,進(jìn)一步加大考核獎(jiǎng)懲力度,充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。

3、繼續(xù)深入教師崗位開(kāi)展大練兵活動(dòng)。學(xué)校將營(yíng)造書香校園氛圍,鼓勵(lì)教師多讀書,讀好書,并提出明確的讀書要求。積極參加網(wǎng)上教研活動(dòng),實(shí)踐資源共享。加大教研力度,規(guī)范教研行為。深入開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)。積極參加小教部組織的各項(xiàng)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。選派部分教師到省市名校參觀學(xué)習(xí),討教經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊視野。

(三)強(qiáng)化精細(xì)化管理,著力提升教學(xué)管理水平。

1、抓細(xì)節(jié)管理。一是要管好細(xì)節(jié)。教學(xué)管理要從小處開(kāi)始,從細(xì)節(jié)處著眼,從細(xì)微處入手,抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓好教師的工作紀(jì)律和教學(xué)規(guī)范,抓好后勤人員的服務(wù)規(guī)范和服務(wù)質(zhì)量。二是要細(xì)化管理。各級(jí)管理者要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,具備一絲不茍的工作作風(fēng),講究精細(xì)化的操作程序。要細(xì)化管理要求,將學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度細(xì)化為具體的行為要求,使所有師生的學(xué)習(xí)工作有章可循;要細(xì)化管理措施,使每一項(xiàng)工作要求都有具體的落實(shí)舉措;要細(xì)化管理職責(zé),所有管理者都要有明確的工作職責(zé)。三是要強(qiáng)化考核。要加大管理過(guò)程的考核力度,以嚴(yán)格的考核提升學(xué)校管理的水平。要加強(qiáng)學(xué)校管理考核機(jī)制建設(shè),明確專人負(fù)責(zé),加大考核的力度,提高考核的精度,增強(qiáng)考核的效度。

2、抓好持久管理。一是要使常規(guī)成為師生的習(xí)慣。要組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)范要求,做到熟記于心,并逐步內(nèi)化為素養(yǎng)、外顯為習(xí)慣,在任何時(shí)候、任何狀態(tài)下都要自覺(jué)地遵守常規(guī)要求。教職員工從事任何一項(xiàng)工作,都要接受規(guī)范要求的培訓(xùn),清楚工作程序,明確行為要求,逐步成為習(xí)慣。二是要使管理成為常規(guī)工作。學(xué)校師生要形成“常規(guī)管理人人有責(zé)”的共識(shí),每個(gè)人都要在清楚行為規(guī)范的同時(shí),明確自己負(fù)有的常規(guī)管理職責(zé),做到“在其位、謀其職、盡其責(zé)”,強(qiáng)化“工作即管理,管理即工作”的責(zé)任意識(shí)。要努力使“常規(guī)管理”成為“管理常規(guī)”,形成“人人都在管理,事事都有人管”的管理狀態(tài)。

(四)抓好畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量,著力提升群眾滿意度。

1、認(rèn)真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作。定期召開(kāi)“三會(huì)”:畢業(yè)班教師會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生會(huì)、成績(jī)分析會(huì)。每學(xué)期每會(huì)至少3次,各校要做好記錄備查。跟蹤好畢業(yè)班的教學(xué)情況,及時(shí)調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,做到有計(jì)劃、有目的,落到實(shí)處。

2、做好迎考的準(zhǔn)備工作。畢業(yè)年級(jí)三主科要研究明確小升初水平測(cè)試考什么和怎么考;研究近幾年考卷(教師必做),弄清題型、題量和難度變化,把握命題特點(diǎn)和趨勢(shì);研究復(fù)習(xí)的策略及措施,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)迎考的研究一要抓得早,要在本學(xué)期教學(xué)的初始階段就開(kāi)展研究實(shí)施;二要拓寬面,不僅畢業(yè)班要研究,非畢業(yè)班也要進(jìn)行研究,使考試內(nèi)容要求落實(shí)到每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)教師,樹(shù)立大循環(huán)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)思想;三要經(jīng)常化,使考試內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)。

提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇二

多給孩子準(zhǔn)備一些課外書。對(duì)于小學(xué)生而言,閱讀能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加重要。因?yàn)橹灰尯⒆訌男【驼莆臻喿x技巧,提升閱讀能力,才能有助于他們?cè)谌蘸罂焖佟?zhǔn)確的閱讀材料,從而提升成績(jī)。所以,家長(zhǎng)可以在家里給孩子準(zhǔn)備一些課外書,畢竟孩子對(duì)課本一般都具有一定的抵抗性,但是課外書就不一樣了。

課外書能夠提升孩子的閱讀興趣,雖然其內(nèi)容沒(méi)有課本知識(shí)好,但是也能鍛煉小學(xué)生的閱讀水平,提升閱讀能力。家長(zhǎng)陪孩子一起閱讀。有很多家長(zhǎng)給孩子買上一堆書,讓孩子自己一個(gè)人在書房里看書,自己卻待在臥室玩電腦,看電視,這樣的做法是不好的。

因?yàn)椋绻笕吮憩F(xiàn)出一幅并不關(guān)心的態(tài)度,孩子們自己也會(huì)有所松懈的。所以家長(zhǎng)應(yīng)該拿上自己喜歡的讀物,陪著孩子一起看書,一起學(xué)習(xí)。有了家長(zhǎng)的陪伴,他們既能感受到家長(zhǎng)的重視和壓力,又能和父母親近,自然就喜歡閱讀了,閱讀水平自然而然就提升了。

家長(zhǎng)從小讀故事給孩子聽(tīng)。在小學(xué)三年級(jí)以前,孩子對(duì)閱讀還是非常模糊的,他們還并不清楚什么是閱讀能力。這時(shí)候,家長(zhǎng)就可以多給孩子讀一些故事,講一些課本書籍上他們感興趣的文字。孩子在聽(tīng)的過(guò)程中,就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)手中的書籍產(chǎn)生興趣,一旦他們識(shí)字了,就會(huì)自然而然產(chǎn)生閱讀興趣,而閱讀興趣就是閱讀能力提升的根本保障。

加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。一般情況下,學(xué)生不認(rèn)為閱讀是一項(xiàng)任務(wù),要么懶散不認(rèn)真讀,趁機(jī)放松自己。教師管不好管,說(shuō)不好說(shuō),不如有具體任務(wù),這樣就會(huì)擠占了學(xué)生的閱讀時(shí)間,也有的既然讀就想一下子明白其中的道理和內(nèi)容,如果達(dá)不到,就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有收獲,認(rèn)為白白的浪費(fèi)了時(shí)間。總之,閱讀是一個(gè)抽象化的內(nèi)容,不如做幾道題,寫幾遍字具體。

教師要讓閱讀變得有目的性。通過(guò)教師方法的指導(dǎo),進(jìn)而提高自身的閱讀能力,逐步培養(yǎng)閱讀興趣。比如課上,對(duì)于所講課文,也適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生多說(shuō),通過(guò)一些學(xué)生概括全文的內(nèi)容,要求不看書回答,多說(shuō)也可,少說(shuō)也可,這樣做目的是為了通過(guò)學(xué)生的概述訓(xùn)練讓每位學(xué)生都對(duì)本文有一個(gè)整體的把握,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,概述能力,也為教師和學(xué)生一起熟悉課文打下基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。這樣做是為了加深對(duì)課文的理解,比如《智取生辰綱》,我就引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)1,為什么要智取?不智取不行嗎?從哪些地方可以看出有智取的情況?《孔已已》中他為什么是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人,他和文中介紹的幾類人有哪些不同,2,作者為什么要說(shuō)青白臉色,身材高大?--------這樣通過(guò)我們師生的共同努力,文章也就具體化了,學(xué)生的理解也就加深了。

借助圖形模式,提升閱讀思維意識(shí)。形象豐富的圖形模式更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)言心理學(xué)的圖式理論認(rèn)為,閱讀過(guò)程是讀者通過(guò)視覺(jué)器官接受以文字符號(hào)形式輸入的外部代碼,再結(jié)合大腦中的內(nèi)部代碼(即圖式)進(jìn)行編解碼認(rèn)知加工,從而理解并提取信息的過(guò)程。

解決語(yǔ)言障礙,提高對(duì)閱讀的掌握程度。隨著我們對(duì)課文理解的深化,閱讀理解的問(wèn)題,說(shuō)到底就是語(yǔ)言方面的問(wèn)題。由淺入深,由易到難,由表及里的閱讀理解練習(xí)能給不同程度的同學(xué)提供體驗(yàn)成功樂(lè)趣的機(jī)會(huì),能調(diào)動(dòng)我們參與閱讀的積極性。

大量而廣泛的閱讀。大量的閱讀課外的一些書籍,一些經(jīng)典作家的作品,讓我們思想有所升華,從而提高自己的閱讀能力。多結(jié)交一些文學(xué)上有建樹(shù)的朋友。通過(guò)朋友之間的溝通,更好的理解閱讀的內(nèi)容,以至于更好的提高自己的語(yǔ)文閱讀水平。

4家長(zhǎng)如何幫助孩子提高閱讀能力。

要讓孩子學(xué)會(huì)在閱讀的過(guò)程中動(dòng)腦筋。有時(shí)候孩子的閱讀得不到提升,是因?yàn)楹⒆犹珣辛耍⒆右豢吹竭@么一大篇文章就傻眼了,真是不想讀啊,不想去看,有時(shí)就直接做后面的題目,這時(shí)就要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度了,要讓孩子樂(lè)于閱讀,在閱讀的過(guò)程之中學(xué)會(huì)動(dòng)腦。

不能一個(gè)字一個(gè)字的去讀。孩子在做閱讀題時(shí),在起步階段由于孩子見(jiàn)到的閱讀篇目還不夠多,總是一個(gè)字一個(gè)字地讀完,但是長(zhǎng)期使用的話,會(huì)影響孩子閱讀速度的提升,因此孩子要學(xué)會(huì)讀詞組,然后再讀整個(gè)句子。

例如讀我是一個(gè)好學(xué)生這句話時(shí),要把我是,一個(gè),好學(xué)生,這樣的詞語(yǔ)一眼就要看成是詞組,然后再練習(xí)一讀就讀整個(gè)句子,而不是一字一字地讀。

看清楚題目要求后,通讀全篇文章。在孩子做閱讀題時(shí),可以先看后面的題目要求,讀懂題目要求以后,帶著這些問(wèn)題再讀文章,這樣有目的的閱讀,可以提高孩子的閱讀速度。

平時(shí)培養(yǎng)孩子多讀課外讀物。平時(shí)除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本上的課文之外,還應(yīng)該讓孩子多讀一些課外讀物,例如適合兒童閱讀的世界名著等,開(kāi)闊視野的同時(shí),可以提高孩子閱讀能力,增加孩子閱讀的興趣。

提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇三

近年來(lái),隨著辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量的提高,高等職業(yè)院校吸納了大批的具有碩士或博士學(xué)位的青年教師,這些青年教師在高職院校師資隊(duì)伍中所占比重越來(lái)越大,在很多高職院校出現(xiàn)師資隊(duì)伍年輕化的現(xiàn)象。雖然他們有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、工作的激情以及比較前沿的知識(shí)信息,但教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻相對(duì)缺乏,從而對(duì)教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。就目前而言,高職院校中較為年輕的教師普遍存在有六個(gè)現(xiàn)象:

第四,講課節(jié)奏太快,咬字不清,聲音微弱,嚴(yán)重影響的教學(xué)效果;

第五,教學(xué)不規(guī)范,手段單一,并且有過(guò)于依賴ppt的現(xiàn)象,一旦停電或電腦出故障,沒(méi)有多媒體幫助,就無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)的情況;第六,課堂板書隨心所欲、胡亂書寫,使學(xué)生課上無(wú)筆記可記,板書沒(méi)有達(dá)到服務(wù)教學(xué)的目的。

究其原因,主要還是青年教師的教學(xué)能力不足導(dǎo)致的。在這里我們要明白什么是教學(xué)能力,通俗的`講就是教師完成教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)具備的能力。青年教師教學(xué)能力不足的具體原因如下:

第一,缺少對(duì)青年教師的崗前系統(tǒng)培訓(xùn)。青年教師一般學(xué)歷層次比較高,具有碩士或博士學(xué)位,專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、創(chuàng)新思維強(qiáng)、接受新事物快。但目前大部分青年教師并不是師范院校畢業(yè),沒(méi)有師范類課程專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),因此教育學(xué)理論知識(shí)與技能也相對(duì)缺乏。而多數(shù)學(xué)校也對(duì)青年教師的培訓(xùn)也不夠重視,培訓(xùn)內(nèi)容往往趨于形式化,高校對(duì)于青年教師使用多、調(diào)教少,這就導(dǎo)致了大多數(shù)的青年教師對(duì)職業(yè)技能只是一知半解,并沒(méi)有真正地掌握。部分青年教師在教學(xué)過(guò)程中,只考慮對(duì)相應(yīng)課程與教案的熟悉度,卻忽略了教學(xué)方法及手段的科學(xué)性與合理性,這勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥,重難點(diǎn)把握不精準(zhǔn)等方面問(wèn)題。

第二,青年教師的教學(xué)研究不夠深入。教學(xué)研究是青年教師提升教學(xué)能力、自我完善的有效方式。青年教師年輕、精力旺盛、家庭負(fù)擔(dān)小,往往是教學(xué)一線的主力軍,每學(xué)期承擔(dān)了大量的課程教學(xué),使得大量的時(shí)間被用于應(yīng)付教學(xué)工作、完成教學(xué)任務(wù),沒(méi)有時(shí)間精力去進(jìn)行教學(xué)研究。另一方面,由于部分院校資源分配不均,再加上青年教師剛?cè)肼殻蒲谐晒^少,在科研項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中往往是成為弱勢(shì)群體。再加上一些重要的科研項(xiàng)目幾乎都要求申報(bào)人至少是副高以上職稱,從而導(dǎo)致很多青年教師無(wú)法獲批一些重大項(xiàng)目,這嚴(yán)重限制了青年教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性與主動(dòng)性。

第三,青年教師教學(xué)反思意識(shí)不強(qiáng)。一直以來(lái),教學(xué)反思都被認(rèn)為是教師職業(yè)發(fā)展與自身成長(zhǎng)的最核心的環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)反思可以使青年教師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思,反思的內(nèi)容很可能就上升為教育中的創(chuàng)新理念與新模式,用于改善教師的教學(xué)行為,提高青年教師的教學(xué)能力。

而現(xiàn)實(shí)中,一方面,青年教師由于教學(xué)任務(wù)重,整天處于備課-上課的循環(huán)中,幾乎沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)反思的機(jī)會(huì);另一方面,個(gè)別青年教師由于對(duì)教學(xué)反思重要性認(rèn)識(shí)不足,即使有時(shí)間,也不愿意在教學(xué)反思上花時(shí)間和精力。第四,青年教師交流能力不強(qiáng)。教師交流在這里指的是教師與教師之間的交流和師生間的教學(xué)交流,聽(tīng)課、評(píng)課、研討、會(huì)議報(bào)告、教學(xué)論文等等收屬于教師交流的范疇,青年教師在攻讀完碩士、博士學(xué)位后一般都是直接走上崗位,因此缺乏對(duì)社會(huì)的了解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),走上工作崗位后,整天埋頭于備課,按照自己想當(dāng)然的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),缺乏與周圍的交流,看不到自身教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),教學(xué)能力的提升也就無(wú)從談起。青年教師有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),通過(guò)聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng),可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于知識(shí)傳授與知識(shí)學(xué)習(xí)的相互交流,可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生的想法,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,有針對(duì)性地按照學(xué)生的特點(diǎn)完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),取得好的教學(xué)效果。

提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇四

大多數(shù)小學(xué)生喜歡追根求源,無(wú)論什么都喜歡刨根問(wèn)底,對(duì)自然界感到新鮮和好奇。因此,老師要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),在教學(xué)中以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)《淀粉的足跡》時(shí),老師可以表演一個(gè)小魔術(shù):老師在一張紙上畫畫,畫了幾筆,紙上卻什么都沒(méi)有。學(xué)生就會(huì)問(wèn)“:老師,畫的是什么呀?”老師故弄玄虛“:答案馬上揭曉,我在畫上噴上一點(diǎn)碘酒,奇跡就會(huì)出現(xiàn)!”學(xué)生睜大了眼睛,這時(shí),老師“啊,怪了,剛才什么也看不到,現(xiàn)在怎么有畫了?老師是魔術(shù)師!”這個(gè)魔術(shù)引起了學(xué)生的探究興趣。這時(shí),老師讓學(xué)生進(jìn)行猜想,淀粉遇到碘酒就會(huì)變色,變成了什么顏色?利用這一特性,你能得到什么啟示?(用碘酒去檢驗(yàn)淀粉。)再讓學(xué)生開(kāi)始“我也會(huì)做魔術(shù)”的實(shí)驗(yàn),用碘酒檢驗(yàn)淀粉或者含淀粉的食物,食物變藍(lán)。不含淀粉的食物,遇到碘酒就不會(huì)變藍(lán)。這樣,生活化的素材、生活化的教學(xué)手段、生活化的`情境引導(dǎo),讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)就在身邊。

二、選擇生活化材料。

科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)的主要活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,老師應(yīng)盡量采用貼近小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料,讓材料來(lái)源于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生。如學(xué)習(xí)《物體在水中是沉還是浮》時(shí),讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)水杯,另外準(zhǔn)備土豆片、胡蘿卜、雞蛋、橡皮、螺絲帽、圖釘、鐵釘、塑料泡沫、紙片、樹(shù)葉等,用這些材料做實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)前,可以先對(duì)這些物體的重量等進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí),猜測(cè)這些物體在水中可能沉下去還是漂浮在水面上。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些物體比較熟悉,可以減少實(shí)驗(yàn)中的彎路。

三、尋找生活化蹤跡。

科學(xué)課可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命世界的興趣的延伸和拓展,讓學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)從表面上升到深層的探究。

1.觀察生命。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的一草一木,觀察樹(shù)木的特征,由樹(shù)根、樹(shù)干、枝葉等構(gòu)成;仔細(xì)觀察春天里大樹(shù)發(fā)出嫩芽、夏天枝葉茂盛、秋天樹(shù)葉變黃等。學(xué)生通過(guò)觀察,感受樹(shù)木強(qiáng)大的生命力,從片片樹(shù)葉中,發(fā)現(xiàn)每一片樹(shù)葉的異同點(diǎn),感受生命的燦爛和絢麗。學(xué)習(xí)《尋訪小動(dòng)物》時(shí),把面包碎片灑落在地上,觀察可能發(fā)生的現(xiàn)象:可能招引來(lái)成群的螞蟻,螞蟻齊心協(xié)力把面包片“抬回家”。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,不僅讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的能力,還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

2.養(yǎng)殖活動(dòng)。

小學(xué)科學(xué)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科,尤其是“生命世界”和“物質(zhì)世界”部分,讓學(xué)生通過(guò)養(yǎng)殖小動(dòng)物或花草樹(shù)木,可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和耐心。如讓學(xué)生通過(guò)養(yǎng)蠶寶寶體驗(yàn)生命的可愛(ài);讓學(xué)生三月栽一棵樹(shù),為它澆水、培土、捉蟲子,觀察它慢慢長(zhǎng)大;養(yǎng)一只小兔子,給小兔子喂草、喂水等。通過(guò)養(yǎng)殖活動(dòng),既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心,也使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的方法,為進(jìn)一步科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。

四、豐富生活化實(shí)踐。

《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的完美整合,讓學(xué)生走進(jìn)大自然、融入生活,學(xué)會(huì)科學(xué)探究和實(shí)踐,學(xué)會(huì)觀察和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)《指紋》后,讓學(xué)生課后調(diào)查家庭成員的指紋情況,并制作一個(gè)指紋檔案。學(xué)習(xí)《水》后,讓學(xué)生調(diào)查一些液體、飲料的體積或容積。學(xué)習(xí)《生命世界》后,讓學(xué)生課后采集不同的樹(shù)葉制成植物標(biāo)本,收集不同的小昆蟲,如花蝴蝶、小蜻蜓、瓢蟲、蝗蟲等制成動(dòng)物標(biāo)本等。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生明白科學(xué)源于生活,用于生活。更重要的是,通過(guò)課外活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生的思維能力和探究能力都得到發(fā)展。小學(xué)科學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。教學(xué)的生活化,更讓學(xué)生知道生活中處處有科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,仔細(xì)探究,養(yǎng)成良好的觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的好習(xí)慣。

提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇五

平時(shí)講解課文之前要求學(xué)生要預(yù)習(xí)、閱讀課文,其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題,自然也不例外,讀是基礎(chǔ)。何況現(xiàn)在的選文大多是文質(zhì)兼美的文章。

它們或注重思辨、啟迪學(xué)生智慧,或展示科技新貌、開(kāi)拓學(xué)生視野,或寓理于情、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀,有的還代表著新的文化觀念等,這些材料對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言是陌生的,因此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行瀏覽、細(xì)讀、品讀是必不可少的。

瀏覽,即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀包括標(biāo)題和檢測(cè)題在內(nèi)的所有文字資料。通過(guò)瀏覽,大體知曉材料的內(nèi)容和命題的方向,形成初步印象。

細(xì)讀,即在瀏覽的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著檢測(cè)題細(xì)細(xì)閱讀選文,深入了解文章立意、寫作思路、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法等,做到重點(diǎn)明確、胸有全局。

品讀,就是要求學(xué)生帶著對(duì)材料的初步理解,首先重點(diǎn)品讀檢測(cè)題的題干,揣摩出題者的意圖,在有所思考的基礎(chǔ)上再讀選文,同時(shí)對(duì)那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點(diǎn)關(guān)注。

二、抓住文體特征。

閱讀是解答題目的前提,要答好題,如果僅是讀懂選文,而沒(méi)有一定的知識(shí)積累,不掌握一些基本技能,可能也會(huì)無(wú)從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識(shí)。因?yàn)樵S多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征,只有掌握各類文體的基礎(chǔ)知識(shí),答題才容易“上路子”。

例如,記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式等;說(shuō)明文常考的是說(shuō)明方式、說(shuō)明順序、說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)、說(shuō)明方法等;議論文則側(cè)重對(duì)議論文的三要素考查,如文章的論點(diǎn)、論據(jù)的類型、論證的方法等。

這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念,有共性的內(nèi)容。如果學(xué)生對(duì)選文的文體類型辨別無(wú)誤,基本概念認(rèn)識(shí)清晰,那么答題時(shí)就不會(huì)張冠李戴,這樣基本分就不會(huì)丟失了。

三、準(zhǔn)確把握材料。

每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過(guò)程中,如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想,而被一些具體瑣碎的材料遮住視線,答題就會(huì)吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢?大體有以下三種方法:

1、抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛,讀懂了它,文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞯姆较颍プ×祟}目,答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。

2、抓住中心句。中心句是文章內(nèi)容的主要基石,常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它,對(duì)文章內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)就會(huì)更準(zhǔn)確更具體。

3、抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用,是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。因此,抓住這類句子,往往能明了文章的立意,有助于理解文章的中心。

四、區(qū)別題型作答。

讀懂文章、明辨文體及基本概念,其目的還在于運(yùn)用,在于答題。學(xué)會(huì)區(qū)分不同題型,巧妙處理也很重要。

1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容,有時(shí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)也多有勾連考查。因此對(duì)課內(nèi)掌握的知識(shí)如能或排除或選擇,就無(wú)形中降低了知識(shí)的選擇難度。

2、延伸題。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫名句等,對(duì)此要避難就易,寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。

3、基本概念題。要做到抓住語(yǔ)段的主要內(nèi)容來(lái)答題,不能撿芝麻,丟西瓜,更不能一頁(yè)障目,不見(jiàn)森林。

4、綜合分析題。對(duì)于這類題,則要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答,不能斷章取義,更不能答非所問(wèn)。這類題往往是最能見(jiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力高下的題,答題應(yīng)努力做到:簡(jiǎn)明扼要,言簡(jiǎn)意賅,一般不超過(guò)30字;句子要通順,語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有漏洞,符合邏輯推理;要圍繞文章內(nèi)容,突出重點(diǎn),不能信馬由韁,胡亂扯談。

提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇六

瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)對(duì)邏輯和數(shù)學(xué)等概念分析研究思維的發(fā)展過(guò)程,建立了認(rèn)知發(fā)展理論。該理論認(rèn)為人們的認(rèn)知發(fā)展是認(rèn)知模式不斷變化、不斷重組的過(guò)程。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,為培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力發(fā)展,提高學(xué)生解題技巧和解題能力開(kāi)辟新的路徑。

(二)認(rèn)知心理學(xué)的表象加工理論。

認(rèn)知心理學(xué)研究表明,表象不僅是信息儲(chǔ)存的過(guò)程,更是信息加工、改造和重組的過(guò)程,也是進(jìn)行形象思維的重要方式。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)對(duì)于不同物體在表象加工上的不同處理可以看出,數(shù)學(xué)上的一些東西不僅可以在人的頭腦中進(jìn)行存儲(chǔ),而且可以通過(guò)一定的方式進(jìn)行加工重組,這樣便會(huì)形成一個(gè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu),這對(duì)于人們研究形象思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是很有價(jià)值意義的。

提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇七

瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)對(duì)邏輯和數(shù)學(xué)等概念分析研究思維的發(fā)展過(guò)程,建立了認(rèn)知發(fā)展理論。該理論認(rèn)為人們的認(rèn)知發(fā)展是認(rèn)知模式不斷變化、不斷重組的過(guò)程。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,為培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力發(fā)展,提高學(xué)生解題技巧和解題能力開(kāi)辟新的路徑。

(二)認(rèn)知心理學(xué)的表象加工理論

認(rèn)知心理學(xué)研究表明,表象不僅是信息儲(chǔ)存的過(guò)程,更是信息加工、改造和重組的過(guò)程,也是進(jìn)行形象思維的重要方式。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)對(duì)于不同物體在表象加工上的不同處理可以看出,數(shù)學(xué)上的一些東西不僅可以在人的頭腦中進(jìn)行存儲(chǔ),而且可以通過(guò)一定的方式進(jìn)行加工重組,這樣便會(huì)形成一個(gè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu),這對(duì)于人們研究形象思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是很有價(jià)值意義的。

(一)充實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)形象的教學(xué)策略

1、豐富直觀演示課堂教學(xué)時(shí),可充分利用圖片、模型、實(shí)物或電教方式,把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變成形象生動(dòng)的感性認(rèn)知材料,讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠可見(jiàn)、可觸、可感。比如在學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算公式時(shí),可以先把兩張圓紙貼在黑板上,讓孩子們看到兩個(gè)圓大小相同、面積相等,隨后把其中一張圓紙剪成兩個(gè)半圓,再把其拼接成一個(gè)長(zhǎng)方形。孩子們通過(guò)自己的親眼觀察,再加上頭腦中的想象,圓面積計(jì)算公式就不難掌握了。

2、強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練形象思維力的形成與訓(xùn)練,離不開(kāi)學(xué)生的手腦并用。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)手操作是學(xué)生形象思維力提升的必要途徑,也是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。比如,讓學(xué)生折紙飛機(jī),制作簡(jiǎn)易教具等,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),發(fā)展學(xué)生空間概念。

3、組織課外實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ),是研究其他科學(xué)和技術(shù)的工具。數(shù)學(xué)無(wú)處不在,蘊(yùn)含于社會(huì)實(shí)際生活的方方面面,涉及日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)自然界和社會(huì)生活的數(shù)學(xué)之美。例如,用天平稱東西,測(cè)量樹(shù)木的高度等。

(二)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)想的教學(xué)策略

1、強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合(1)線段圖形與數(shù)有這樣一道數(shù)學(xué)題:“瓶子里裝著一種藥水,把水量加到原來(lái)的2倍后和瓶子一起稱重500克,藥水再加到2倍后和瓶子一起稱重900克,問(wèn)原來(lái)藥水的重量以及瓶子的重量分別是多少克?”(以下稱例題1)學(xué)生看到這個(gè)題目后一時(shí)不知如何下手,此時(shí)如果教師畫一幅線段圖,借助該線段圖,能夠直觀地把題目已知條件和待解決問(wèn)題用圖形語(yǔ)言呈現(xiàn)給小學(xué)生,憑借直觀形象線段圖,學(xué)生離問(wèn)題的解決就只有一步之遙了。圖1例題1解題示意圖(2)平面圖形與數(shù)借助平面圖形呈現(xiàn)數(shù)學(xué)中的相應(yīng)數(shù)量關(guān)系,以直觀形象的二維空間幫助小學(xué)生把握對(duì)某一事物的整體認(rèn)知。如將某種形狀的圖形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍、3倍、4倍,要解決邊長(zhǎng)擴(kuò)大相應(yīng)倍數(shù)后,其面積擴(kuò)大的倍數(shù)。教師如能通過(guò)展示平面圖形讓學(xué)生來(lái)觀察它的邊長(zhǎng)變化所引起的面積變化,給學(xué)生留下的印象一定更加深刻,且有助于培養(yǎng)學(xué)生以后利用數(shù)形結(jié)合的解題能力。(3)立體圖形與數(shù)以例題2為例,已知一個(gè)立方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度,求若把其長(zhǎng)寬高分別二等分后切成的8個(gè)小立方體的總表面積。和上一個(gè)教學(xué)案例一樣,如果教師僅從數(shù)字層面分析如何解題,學(xué)生可能會(huì)一籌莫展。拿到題目后,教師可以畫圖,引領(lǐng)學(xué)生利用圖形進(jìn)行邏輯推理,學(xué)生很快就能茅塞頓開(kāi),化繁為簡(jiǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體思考教師在教學(xué)中,不能僅對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立地組織教學(xué),在學(xué)完一系列相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后要引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通,培養(yǎng)學(xué)生整體思考能力。如學(xué)完四邊形這部分內(nèi)容后,教師可以出示以下梳理歸納圖(如圖3所示),以直觀呈現(xiàn)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有相互關(guān)聯(lián)性,教師必須形成一張包含相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)圖,并能夠盡可能合理地解釋網(wǎng)絡(luò)圖中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之所以在某個(gè)特殊網(wǎng)點(diǎn)上的邏輯關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),形象生動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖,有利于他們鞏固所學(xué)知識(shí),更適合他們理解和掌握知識(shí)。

(三)發(fā)展數(shù)學(xué)想象的教學(xué)策略

感知,這與小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)息息相關(guān)。為了引導(dǎo)小學(xué)生借助一些生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物形成新的表象,教師可以開(kāi)展些許數(shù)學(xué)想象活動(dòng),把對(duì)小學(xué)生的想象活動(dòng)的訓(xùn)練穿插到日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維的發(fā)展與提高來(lái)說(shuō)是良處頗多的。

1、“質(zhì)疑批判”等于“挑毛病”獨(dú)立思考、小組討論、個(gè)人(小組)匯報(bào)、全班交流幾乎是每節(jié)課都要用到的學(xué)習(xí)方式,在交流環(huán)節(jié),教師常常以“這位同學(xué)的匯報(bào)有什么問(wèn)題?你有什么建議?”這樣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思維上的碰撞,同學(xué)們想方設(shè)法地去發(fā)現(xiàn)匯報(bào)者的不足之處,但是“審辨”需要長(zhǎng)時(shí)間地、審慎地追問(wèn)并尋找證據(jù),課堂上并沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考,常常是剛剛結(jié)束匯報(bào)就要求學(xué)生提出質(zhì)疑,從而使“質(zhì)疑批判”被簡(jiǎn)單地等同于“挑毛病”。這樣不僅不能培養(yǎng)審辨思維,更容易誤導(dǎo)學(xué)生陷入“思考等于挑毛病”的`誤區(qū)。

2、“破而不立”“破而不立”并不是審辨思維的宗旨。在一次“比賽場(chǎng)次”課上,教師設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生根據(jù)參賽人數(shù)、場(chǎng)地?cái)?shù)量、比賽時(shí)間等實(shí)際情況分組設(shè)計(jì)比賽方案,各組分別設(shè)計(jì)了淘汰、單循環(huán)、單循環(huán)與淘汰混合等不同賽制,匯報(bào)時(shí)同學(xué)們紛紛指出其他組方案中存在的問(wèn)題,如淘汰賽既費(fèi)時(shí)又可能出現(xiàn)強(qiáng)者淘汰弱者升級(jí)的不公平現(xiàn)象,單循環(huán)賽公平但費(fèi)時(shí)等,小組循環(huán)賽涉及如何分組才公平,一節(jié)課就在各組僵持中結(jié)束了。此時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考:“公平是絕對(duì)的還是相對(duì)的?眾多方案中哪一種最公平?對(duì)比自己的方案,別人方案有哪些可供自己借鑒之處?如果讓你對(duì)其他方案提出建議,你是否有更好的辦法?”從而找到相對(duì)公平、合理的方案。

3、批判對(duì)象只針對(duì)他人小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,培養(yǎng)審辨思維的方式多為“給別人提建議”,從而使“批判”對(duì)象經(jīng)常指向他人。培養(yǎng)什么人,是教育的首要問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂不能培養(yǎng)“只批判別人從不反思自己”的人,而是會(huì)合作、會(huì)溝通、會(huì)共同做事的人。5c模型將“criticalthinking”翻譯為“審辨思維”而不是“批判性思維”有助于我們澄清審辨思維的內(nèi)涵,明晰審辨思維的自我指向性,在數(shù)學(xué)課堂上走出培養(yǎng)的誤區(qū),讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、勇于反思的良好思維品質(zhì)。

1、設(shè)計(jì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突的任務(wù)情境審辨思維的培養(yǎng)需要“好”的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的情境是好情境。好情境需要教師的設(shè)計(jì),也需要及時(shí)抓住學(xué)生的生成。如講授一年級(jí)“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),其中第三個(gè)活動(dòng)是“借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)——在計(jì)數(shù)器上從99撥到100”,活動(dòng)中學(xué)生有如下幾種表現(xiàn)。從結(jié)果來(lái)看,第1、2、3、5種方法最終計(jì)數(shù)器上呈現(xiàn)的都是“百位上有一個(gè)珠子”,但從學(xué)生撥珠子的行為來(lái)看卻各不相同,學(xué)生的不同表現(xiàn)形成了“沖突”,也反映了學(xué)生在理解滿十進(jìn)一這一概念上的困惑。于是教師提出如下思考問(wèn)題:“生1和生5有什么不同?生2和生5又有什么不同?你贊同哪一種撥法?滿十進(jìn)一體現(xiàn)在哪里?”教師把這些疑問(wèn)拋給學(xué)生。學(xué)生相互交流后,找到了問(wèn)題的本質(zhì):從99到100增加1個(gè)一,需要先在個(gè)位上加一,個(gè)位滿10個(gè)一向十位進(jìn)1個(gè)十,十位滿10個(gè)十再向百位進(jìn)1個(gè)百。生5的撥法能夠體現(xiàn)這一過(guò)程。本環(huán)節(jié)教師從學(xué)生的“沖突”出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生著眼于撥珠子的“過(guò)程”,對(duì)比不同方法,圍繞本課的核心概念“滿十進(jìn)一”提出思考問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的討論,在討論中達(dá)成共識(shí),有效地鍛煉了他們的審辨能力。

2、依托數(shù)學(xué)推理活動(dòng)培養(yǎng)審辨思維由于審辨思維和數(shù)學(xué)推理活動(dòng)都需要運(yùn)用信息、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行“因?yàn)檫@樣,所以那樣”的推論,因此,可以將二者聯(lián)系在一起。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多涉及到推理的內(nèi)容,例如三角形內(nèi)角和是180°、商不變規(guī)律等都運(yùn)用了歸納推理,鼓勵(lì)學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論或說(shuō)明道理時(shí),學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行了演繹推理。教師在數(shù)學(xué)推理活動(dòng)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考:“根據(jù)什么得出的結(jié)論?描述的過(guò)程合理嗎?使用的方法恰當(dāng)嗎?”在這些問(wèn)題的討論中對(duì)得到的結(jié)論進(jìn)行深度的、有邏輯的反思。在一節(jié)“三角形三邊關(guān)系”的數(shù)學(xué)課上,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)任務(wù):以3厘米和4厘米的兩條線段為兩邊畫一個(gè)三角形,想一想第三條邊的長(zhǎng)度最長(zhǎng)是多少?最短是多少?請(qǐng)說(shuō)明你的想法。學(xué)生操作探究之后匯報(bào):

生1:第三條邊不能比7厘米再長(zhǎng)了,再長(zhǎng)的話就到平角了。

生2:最長(zhǎng)邊不能到7厘米,4厘米和3厘米加起來(lái)正好是7厘米,如果到7厘米就成了兩條線,不能拼成三角形了。生3:我們組有個(gè)疑問(wèn):雖然3厘米和4厘米加起來(lái)是7厘米,已經(jīng)到極限了,會(huì)成為一個(gè)平角,但我們用尺子畫卻能畫出來(lái),是為什么呀?(其他幾個(gè)組也表示有這個(gè)困惑)

生2:你們畫的時(shí)候可能有誤差,(進(jìn)一步用小棍邊擺邊解釋),當(dāng)一個(gè)3厘米和4厘米小棍擺成平角時(shí),第三條邊怎么放,只能平著再來(lái)一條吧,那樣就不能拼成三角形了。……繼續(xù)討論,學(xué)生又用同樣的方法說(shuō)明了第三條邊最短也要大于1厘米(即其他兩邊之差)。在“說(shuō)理”中學(xué)生逐漸明確了“三角形任意兩邊之和要大于第三邊,任意兩邊之差要小于第三邊”的性質(zhì),同時(shí)在討論辨析中理解了背后的道理。本環(huán)節(jié)將學(xué)生的操作和推理過(guò)程相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、多途徑進(jìn)行思考并闡明道理的能力。

3、構(gòu)建審辨思維培養(yǎng)五步法基于審辨思維的四個(gè)要素,我們嘗試構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂中“審辨思維”培養(yǎng)路徑:“讀懂別人—價(jià)值判斷—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—給出建議—自我反思”。

第一步,讀懂別人。讀懂別人的想法是培養(yǎng)審辨思維的第一步,當(dāng)我們從自我中心的角度進(jìn)行思考的時(shí)候,很難理解他人的思想、感受和情感。我們常常在實(shí)踐中犯了“我以為的就是你以為的”錯(cuò)誤,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),把自己對(duì)“數(shù)學(xué)”的理解清晰地呈現(xiàn)出來(lái)不是一件容易的事情,課堂上教師需要更多地給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的“對(duì)話”平臺(tái),例如讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“你說(shuō)的是這個(gè)意思嗎?我理解的對(duì)嗎?你有什么補(bǔ)充?”等語(yǔ)言來(lái)確認(rèn)對(duì)方觀點(diǎn)。

第二步,價(jià)值判斷。我們有時(shí)會(huì)秉持“正誤判斷”的評(píng)價(jià)取向而不是指向自我反思的“價(jià)值判斷”取向。進(jìn)行價(jià)值判斷既不能毫無(wú)依據(jù)地“鼓掌”,也不能一味否定,而是需要在讀懂別人意圖的基礎(chǔ)上找到其對(duì)自己思考路徑的價(jià)值,包括方向上的、方法上的,哪怕是失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有“證據(jù)”地對(duì)別人的做法和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判。

第三步,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行“質(zhì)疑”,提出自己“真正感到好奇的問(wèn)題”。例如“我想知道……”而不是“難道不是……”等“暗含挑釁”的質(zhì)問(wèn),這樣的溝通與對(duì)話能夠產(chǎn)生積極的影響,使得對(duì)話的雙方不再簡(jiǎn)單地以非黑即白的方式思考問(wèn)題,也讓對(duì)話的雙方有了圍繞共同話題進(jìn)行討論和多角度思考的基礎(chǔ),為形成新的解決方案建立起“聯(lián)合關(guān)系”。

第四步,給出建議。思考者審慎追問(wèn)、小心求證之后需要做出“決策”,這個(gè)“決策”是在對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析后提出合理改進(jìn)建議,是培養(yǎng)學(xué)生審辨思維的重要一步。值得注意的是,提建議時(shí)需要考慮到“對(duì)方的立場(chǎng)”,審辨思維需要進(jìn)行思維的換位思考,即站在他人的角度思考問(wèn)題,從而真正理解他人的觀點(diǎn)。第五步,自我反思。培養(yǎng)審辨思維的最后一步是“自我反思”。要鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己,并不斷追問(wèn):“別人的觀點(diǎn)對(duì)我有啟發(fā)嗎?這一過(guò)程中我知道了哪些以往不知道的?我獲得了哪些新的想法?我的觀點(diǎn)還有哪些有待改進(jìn)之處?”批判思想本質(zhì)上具有自我批判的屬性,“不論我們以為對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多準(zhǔn)確,都難免是在用自己的思維框架來(lái)認(rèn)識(shí)自己的思維”。從同伴對(duì)自己觀點(diǎn)的反饋和他們所提出的不同視角中學(xué)習(xí),有助于學(xué)生擺脫自我意識(shí)的“囚徒”困境,走向更高的審辨思維水平。

提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇八

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,只有從學(xué)生的興趣入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)口算的興趣,才能使學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動(dòng)之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過(guò)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣,通過(guò)奪紅旗、開(kāi)火車、競(jìng)賽等活動(dòng)給學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì),并通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情;教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活、輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加教學(xué)的趣味性,使課堂氣氛更加活躍。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的將孩子自然地引入數(shù)學(xué)樂(lè)園,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中去學(xué)習(xí),既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口算的重要性,又讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中提升自身的口算能力。

二、注重基本口算方法的講解。

口算的方法多種多樣,在實(shí)際教學(xué)中教師提倡算法的多樣化,并對(duì)每種算法都進(jìn)行講解,卻忽略了算法的優(yōu)化,學(xué)生由于掌握多種算法而不知所措,這樣反而不利于小學(xué)生口算能力的提升。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多算法中尋找一種相對(duì)容易接受、容易理解、容易掌握的算法,使學(xué)生使用起來(lái)得心應(yīng)手。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)從學(xué)生能力和思維水平入手,在課本中介紹的多種算法中選擇一兩種適合大多數(shù)學(xué)生的“大眾”算法,對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)講解,在大多數(shù)學(xué)生掌握了基本算法后,再通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)的形式讓學(xué)生通過(guò)思考和探索創(chuàng)造新算法,這樣既有利于提高學(xué)生的口算能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、將算法和算理相結(jié)合。

算法和算理是計(jì)算教學(xué)的兩個(gè)方面。算理即計(jì)算原理,它是對(duì)算法的解釋,能夠提高學(xué)生對(duì)算法的理解能力,兩者之間存在著相互聯(lián)系、不可分割的關(guān)系。如果教師不注重算理的講解,就會(huì)導(dǎo)致算法與算理脫節(jié),學(xué)生不理解單純地依靠死記硬背,不利于學(xué)生的掌握和應(yīng)用。只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起,才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí),從而切實(shí)地提升學(xué)生的口算能力。

四、通過(guò)正確引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維能力。

隨著科技的不斷發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到教師和學(xué)生的喜愛(ài),但應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)也存在一定的弊端。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中利用生動(dòng)、形象的多媒體課件演示操作,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但在練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)頭腦一片空白、思路紊亂、手足無(wú)措的情況。教師不僅要求學(xué)生能夠說(shuō)出正確的答案,應(yīng)該更注重讓學(xué)生去感受知識(shí)形成的過(guò)程。教師可以以板書的形式加深學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握,使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠有條不紊地思考,以形成正確的數(shù)學(xué)思維能力。

五、深化學(xué)生的自我反思意識(shí)。

大多數(shù)老師只將口算視為一種單一的運(yùn)算技能,并沒(méi)有將其與提升學(xué)生的思維掛鉤。口算過(guò)程實(shí)際上是將計(jì)算進(jìn)行多次分割的過(guò)程,需要在人的頭腦中將各種信息進(jìn)行拆分和拼組,以達(dá)到短時(shí)間內(nèi)完成所有步驟,最終得到正確的結(jié)果,這是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要對(duì)學(xué)生頭腦中的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo),只有這樣,才能使學(xué)生的思維得到鍛煉,有助于提升小學(xué)生的短時(shí)記憶力、注意力和創(chuàng)造性思維能力,這也是口算教學(xué)的最高價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí),教師不能僅僅以對(duì)或錯(cuò)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的口算進(jìn)行自我判斷,通過(guò)自我反思分析是否正確以及錯(cuò)誤的原因,盡可能挖掘教學(xué)資源的潛力,讓學(xué)生自己去尋找錯(cuò)誤的根源,再通過(guò)反復(fù)練習(xí)不斷提升自己對(duì)口算技巧的運(yùn)用能力。同時(shí),教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),只有這樣,才能使切實(shí)地提升學(xué)生整體的口算能力。

六、注重培養(yǎng)口算習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成在于積累,壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改正,而好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使學(xué)生受益一生。所以,在口算教學(xué)的過(guò)程中,教師要注重口算習(xí)慣的養(yǎng)成,良好的口算習(xí)慣也是促進(jìn)學(xué)生深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保證。口算習(xí)慣需要通過(guò)反復(fù)的、有意識(shí)的練習(xí)才能形成。教師可以通過(guò)多樣化的活動(dòng)給學(xué)生提供更多口算實(shí)踐的機(jī)會(huì),從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。小學(xué)生大都積極向上、樂(lè)觀、勇于表現(xiàn),只是注意力和耐力較差,對(duì)某一事件的熱情很容易轉(zhuǎn)移。在口算教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師要盡量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,不能給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力,只有這樣,才能使學(xué)生敢于大膽地嘗試,不畏懼失敗,在反復(fù)練習(xí)中逐漸形成良好的口算習(xí)慣。口算練習(xí)既要保量,也要保質(zhì),不能一味地只注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量,這樣反而會(huì)打擊學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)的積極性。所以,教師要有針對(duì)性地讓學(xué)生去進(jìn)行口算練習(xí),針對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及大多數(shù)學(xué)生容易出錯(cuò)的題型進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生能夠靈活地掌握知識(shí)點(diǎn)和口算技巧,以有效地提升自身的口算能力。口算也是有規(guī)律可循的,只要掌握掌握了這些口算規(guī)律,就可以提升其口算的速度和準(zhǔn)確率,從而有效地提升學(xué)生的歸納推理能力和邏輯思維能力。教師要能夠?qū)⒖菰铩┈嵉乃阈g(shù)轉(zhuǎn)變成具有趣味性的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生滿載激情地去參與,在快樂(lè)中有所收獲,以起到事半功倍的效果。有意識(shí)、有目的、有方向地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算的訓(xùn)練,以有效地提升口算練習(xí)的有效性,既提升學(xué)生的口算能力,又提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇九

新課改中明確指出:教學(xué)過(guò)程中,教師要積極進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新,不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師受到諸多因素的影響,很容易無(wú)意識(shí)地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式。“填鴨式”的教學(xué)模式并不少見(jiàn)于當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。對(duì)于小學(xué)生而言,這種教學(xué)模式會(huì)使其感到枯燥、乏味,進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際結(jié)合性差。

隨著新課改的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的積累,而是傾向于知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐。然而,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師并沒(méi)有將這一理念完美的印證。教學(xué)內(nèi)容仍然偏重于理論,知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)聯(lián)系不夠緊密,學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新意識(shí)提升緩慢。

(一)借助小學(xué)生的好奇心,進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

小學(xué)生這個(gè)年齡段,對(duì)外界事物充滿了好奇,其具有濃烈的探究意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中,完全可以將這一特征充分地利用起來(lái)。例如:教師在進(jìn)行圖形識(shí)別教學(xué)時(shí),可以拿出一些比較新奇,但又不脫離學(xué)生實(shí)際生活的模型。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,是非常新奇的東西。其不自覺(jué)地就想知道這是一個(gè)什么東西。如此一來(lái),教師的教學(xué)便會(huì)更加地順利,教學(xué)質(zhì)量亦是會(huì)顯著提升。由此可見(jiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容深入掌握,還要借助學(xué)生的年齡特征,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,促使學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

(二)借助多媒體,構(gòu)建知識(shí)情境。

多媒體教學(xué)的.有效運(yùn)用是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。借助多媒體圖文并茂優(yōu)勢(shì),吸引學(xué)生的注意力,使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。從而使得學(xué)生在快樂(lè)、探究過(guò)程中,汲取知識(shí),提升數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

(三)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與溝通,營(yíng)造和諧、民主、平等、寬松、融洽的師生氛圍,為教學(xué)質(zhì)量的改善傾盡更大的心力。教師要改變對(duì)學(xué)生“高高在上”的印象,讓學(xué)生把自己當(dāng)成知心朋友,在一種“亦師亦友”的關(guān)系中更能使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如,學(xué)習(xí)“最小公倍數(shù)”時(shí),為使全體學(xué)生都能有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì),教師可讓部分學(xué)生起立說(shuō)出4的倍數(shù);另一批學(xué)生說(shuō)出5的倍數(shù),只見(jiàn)學(xué)生說(shuō)出“4、8、12、16、20……”和“5、10、15、20……”在大家坐下后,教師要讓學(xué)生理解“公倍數(shù)”的概念,進(jìn)而學(xué)生能清楚“最小公倍數(shù)”的查找方法。教師問(wèn)大家,4和5的最小公倍數(shù)是多少,學(xué)生便得到答案是“20”。由此可見(jiàn),師生互動(dòng)不僅能調(diào)劑課堂氣氛,還能讓學(xué)生在輕松、舒心、愉悅的情緒下更好地投身于教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)質(zhì)量也就自然提高。

(四)激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新思維。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,這也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必不可少的舉措。在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí),待學(xué)生均能記憶后,教師可問(wèn)學(xué)生:假若用乘法口訣編寫除法運(yùn)算,應(yīng)當(dāng)怎么做。學(xué)生們就想到將乘法口訣“倒回去”,4×8=32;4×9=36,則相應(yīng)的除法運(yùn)算就是32÷4=8;36÷4=9。學(xué)生們就能明白除法運(yùn)算實(shí)質(zhì)上就是乘法運(yùn)算的變形,并且很多除法運(yùn)算均能用到乘法口訣。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,能依靠自己的力量解決,有助于促進(jìn)前后知識(shí)的銜接與融會(huì)貫通。

近年來(lái),隨著教育體制改革的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作取得了很大進(jìn)步。教師在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)理念也做出了適當(dāng)調(diào)整,并積極探索新的教學(xué)方式,力爭(zhēng)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而,受到諸多因素的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中,仍存在很多不足之處,本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,提出了一些改進(jìn)措施,希望能夠更好地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo),促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇十

課外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸。課外閱讀應(yīng)該是在情趣性萌發(fā),情感性熏陶的前提下,恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書方法;那么如何幫助學(xué)生正確地閱讀,獲得讀書的方法?下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文提升學(xué)生閱讀興趣教學(xué)方法,供大家參考。

一個(gè)人知識(shí)(知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié))的獲取主要靠的是閱讀。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視教育學(xué)生閱讀的樂(lè)趣;二要教育學(xué)生養(yǎng)成很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,一定程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。

假設(shè)教師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)長(zhǎng)處,那么他們就會(huì)以樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待教師的教學(xué)活動(dòng),愛(ài)上這門課程。低年級(jí)語(yǔ)文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作便是:教育學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)盡大概增加趣味性,在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,應(yīng)用語(yǔ)文,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,這樣才氣增加興趣。

2.教育學(xué)生閱讀本領(lǐng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,第七條總目標(biāo)一開(kāi)始就說(shuō):“要逐步教育學(xué)生具有獨(dú)立閱讀本領(lǐng)”。

提起閱讀本領(lǐng),很多教師就自然想到讀懂詞語(yǔ),讀懂句子,讀懂段,讀懂篇,就會(huì)想到朗讀、默讀和背誦,以為訓(xùn)練這些便是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀本領(lǐng),這是對(duì)閱讀本領(lǐng)的誤解。沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性和對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的可持續(xù)性,沒(méi)有做到“為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。

其實(shí)讀懂并不錯(cuò),難題是閱讀本領(lǐng)不但僅是讀懂。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有體會(huì)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本領(lǐng)。這種各方面的能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不該把他們機(jī)械的割裂開(kāi)來(lái)。”這里說(shuō)的是“重點(diǎn)”,自然還有別的本領(lǐng)。

課標(biāo)還提出“逐步教育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本領(lǐng)”,當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)感,朗讀、默讀、背誦以及速讀等本領(lǐng)等。這種各方面的能力還被表述為獨(dú)立閱讀本領(lǐng),理解本領(lǐng)是獨(dú)立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。

3.養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣。

社會(huì)生活本身是豐富多彩的,小學(xué)生也不例外。他們有本身的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn),有本身對(duì)生活的體會(huì)和認(rèn)識(shí),有本身的喜怒哀樂(lè)(喜歡、惱怒、悲哀、快樂(lè)),有本身的內(nèi)心世界和語(yǔ)言世界,這些與成年人相比,有的時(shí)候是幼稚可笑的,但他們的習(xí)作所表現(xiàn)的恰恰就需要是這些幼稚可笑的童真童趣。

假設(shè)依據(jù)他們的認(rèn)識(shí)本領(lǐng),而不是有意或無(wú)意去拔高他們的認(rèn)識(shí)本領(lǐng),再加上得力的、充足的語(yǔ)言訓(xùn)練,假設(shè)他們對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象、語(yǔ)言的形式有了較多的了解和積累,對(duì)一個(gè)意思可以選擇更加準(zhǔn)確乃至于帶有一點(diǎn)生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),他們對(duì)習(xí)作大概就不會(huì)感到太困難。起碼文從字順是不難做到的。

也便是說(shuō),習(xí)作的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生不是什么太大的難題。教學(xué)無(wú)非便是處理寫什么和如何寫的難題,寫什么屬于內(nèi)容的范疇,主要靠學(xué)生的生活積累;如何寫屬于形式的范疇,主要靠的是學(xué)生閱讀的積累。

如何寫要有關(guān)到寫作的基本知識(shí)(知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié))和基本技能(對(duì)動(dòng)作方式的一種概括,是按一定的方式反復(fù)聯(lián)系或模仿而形成的熟練的動(dòng)作),要有關(guān)到語(yǔ)言的積累,語(yǔ)言的積累不但需要掌握一定數(shù)量的的詞匯,了解部分語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言的形式,還要有對(duì)語(yǔ)言比力敏銳的體會(huì)本領(lǐng)和理解本領(lǐng),這些不是作文教學(xué)所能處理的難題,而主要應(yīng)在閱讀教學(xué)中加以處理。

所以,閱讀教學(xué)就需要結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解,有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現(xiàn)情況,理解語(yǔ)言的形式,并融入最基本的寫作知識(shí)(知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)),使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。

可是教學(xué)中一定要將有關(guān)知識(shí)(知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié))用最淺顯的、適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知本領(lǐng)的語(yǔ)言來(lái)表述。假設(shè),不妨將“立意”說(shuō)成是所要表達(dá)的主要意思或中心意思,將“選材”表明為針對(duì)主要意思所要寫的內(nèi)容等等。

教材(教材是由三個(gè)基本要素,即信息、符號(hào)、媒介構(gòu)成,用于向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和思想的材料)中的課文多為文章的經(jīng)典或精品,表現(xiàn)手法高超,自然有許多不適宜小學(xué)生學(xué)習(xí),但只要是文章,除了特殊的表現(xiàn)手法外。

還有一般的、基本的表現(xiàn)手法,假設(shè):寫景物的課文,作者是如何選取觀察(細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向;考查或調(diào)查;清朝官員的名稱)角度的,抓住了景物的哪些特點(diǎn),按照如何的次序,將景物寫具體的;寫事的記敘文,作者是如何將一件或幾件事寫具體的,是按什么次序記敘的;寫人的記敘文,作者是如何寫人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動(dòng)作行為的,環(huán)境描寫與場(chǎng)面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等。

又如:作者在具體描寫中應(yīng)用了哪些準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的語(yǔ)言,這些語(yǔ)言有哪些特色,這些語(yǔ)言在表情達(dá)意上的作用及表達(dá)效果等。

4、重視閱讀感受的體驗(yàn)。

語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為,所以在閱讀中要關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn),要充分尊重學(xué)生鮮活的生命存在,牢固樹(shù)立學(xué)生的主體地位。在閱讀過(guò)程中要落實(shí)“對(duì)話”的理念,轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教師是閱讀活動(dòng)的參與者,引導(dǎo)者,要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己獨(dú)特的感受。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以讀為主,在自讀自悟中,在邊讀邊思中,在相互討論中,在小組交流中,在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)閱讀,去理解詞句。

學(xué)生有自己的心得,有自己的看法和疑問(wèn),有自己的評(píng)價(jià),有自己的體驗(yàn),有自己的欣賞品位和審美情趣,讓閱讀過(guò)程真正成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)的過(guò)程。

5、多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

“學(xué)貴有疑”,知識(shí)往往是在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的,而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必要前提。閱讀也不例外。能抓住重點(diǎn),抓住關(guān)鍵問(wèn)題,提出有價(jià)值的問(wèn)題,這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。所以,在閱讀中要提出自己的疑問(wèn),要探討疑難問(wèn)題。

閱讀應(yīng)是開(kāi)放性的,閱讀不僅在課堂,也在課外,如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。閱讀應(yīng)是挑戰(zhàn)性的,要敢于探究未知的,要張揚(yáng)個(gè)性,要有創(chuàng)新。閱讀還應(yīng)是實(shí)踐性的,要讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)、方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。只有這樣,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

6、注重積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”,沒(méi)有積累,談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。所以豐富的積累、良好的語(yǔ)感,全部通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先要加大閱讀范圍,拓展自己的視野,廣泛閱讀各種類型的有益讀物。

另外還要注意在閱讀中的積累,積累詞語(yǔ),積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句,背誦出色的篇段,通過(guò)閱讀積累形象材料、情感材料、思維材料以及佳詞好句,以此來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

一、培養(yǎng)“語(yǔ)感”的語(yǔ)言學(xué)意義。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文注重培養(yǎng)語(yǔ)感。至于“語(yǔ)感”這一概念如何介定,目前似乎還沒(méi)有公認(rèn)的精確的解釋。不過(guò),我們還是可以從諸多的語(yǔ)言學(xué)論述中,做一些理性的探索。

葉圣陶先生認(rèn)為:“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練,我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感,就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)。”較早提出“語(yǔ)感”的夏丏尊先生,在一篇文章里講到:“在語(yǔ)感敏銳的人心里,‘赤’不但解作紅色,‘夜’不但解作晝的反對(duì)吧。‘田園’不但解作種菜的地方,‘看雨’不但解作看天的雨吧。見(jiàn)了‘新煉’二字,就會(huì)感到希望,自然的化工,少年的氣概等說(shuō)不盡的旨趣。見(jiàn)到‘落葉’二字,就會(huì)感到無(wú)常,寂寥等等說(shuō)不盡的意味吧。”

不難看出,習(xí)慣上被稱為“語(yǔ)感”或?qū)φZ(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué),實(shí)質(zhì)上是屬于一種直覺(jué)的語(yǔ)言思維現(xiàn)象,它是人頭腦中的深層言語(yǔ)結(jié)構(gòu)活動(dòng)水平的“外化”表現(xiàn),是在長(zhǎng)期的持續(xù)性、規(guī)范性語(yǔ)言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種帶有濃重的經(jīng)驗(yàn)色彩的,比較直接、迅速地感悟、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力。可以說(shuō),語(yǔ)感能力成熟與否,是一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。

二、重視誦讀對(duì)促進(jìn)語(yǔ)感的作用。

誦讀是多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng),是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音,直接感受語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可通過(guò)朗讀去獲得感知,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行各種形式的朗讀,掌握文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式;揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意念,充分感知課文準(zhǔn)確的用詞,生動(dòng)地造句,巧妙地布局,感人的情境等,使課文內(nèi)容主體化,形象化,進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受,即“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。

只有多朗讀、背誦,才能體會(huì)出文章的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美,才能讓學(xué)生真正感到文章的起承轉(zhuǎn)合、氣象萬(wàn)千,才能讓學(xué)生真正從感性上、直覺(jué)上、整體上去認(rèn)識(shí)、占有、體驗(yàn)語(yǔ)文材料,對(duì)語(yǔ)文材料進(jìn)行主觀的消化吸收。

“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”指的就是通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)感知詞語(yǔ)的正誤,句子的好壞,文氣的滯暢,從而達(dá)到培養(yǎng)和提高語(yǔ)感能力的目的。朗讀形式可多樣化:教師范讀,磁帶放音,學(xué)生齊讀,分組讀,男女輪流讀等。朗讀有一要求:就是必須開(kāi)動(dòng)腦筋,高度集中注意力,逐字逐句理解。正如王守仁所說(shuō):“務(wù)令專心一志,口誦心惟,字字句句,絡(luò)繹反復(fù)(反復(fù)思考體會(huì)),抑揚(yáng)其音節(jié),寬虛其心意(使音節(jié)高低起伏,心意舒展通暢),久則義禮浹洽(書中的道理能融會(huì)貫通),聰明自日開(kāi)矣(聰明才智自然逐漸發(fā)展起來(lái))。”這樣,語(yǔ)感的培養(yǎng)也就在其中了。

三、在閱讀教學(xué)中養(yǎng)成揣摩詞句的習(xí)慣。

一個(gè)詞,一句話,什么含義,什么作用,應(yīng)經(jīng)常加以揣摩,不要輕易放過(guò)。這是語(yǔ)感訓(xùn)練最基本的方式。例如,《把我的心臟帶回祖國(guó)》中有這么一句“肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他才39歲”,句中的副詞“才”用得好,好在含義深刻,寓意豐富:學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解,了解到肖邦杰出的音樂(lè)才華,然而英年早逝,飽含著無(wú)限痛惜之情;肖邦英年早逝,究其原因在于列強(qiáng)瓜分波蘭,迫使他憤憂交加而造成的,豈不深藏著強(qiáng)烈的譴責(zé)之意?學(xué)生在反復(fù)朗讀中,在體會(huì)作者情感的同時(shí),也使自己的認(rèn)識(shí)得到了升華。久而久之,也會(huì)逐漸增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言敏感性的領(lǐng)悟力。一般的說(shuō),語(yǔ)言艱深的文章,優(yōu)秀的作品,或者文章的精華部分,往往都需要精讀,反復(fù)揣摩詞句的含義和用法,有時(shí)甚至需要咬文嚼字,逐字逐句的揣摩,這對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感很有幫助。有了一定的語(yǔ)感基礎(chǔ),還可采用略讀的方式,大略讀去就能抓住重要詞語(yǔ)和掌握全文要旨,凡是有效的略讀也能起增強(qiáng)語(yǔ)感的作用。至于速讀或者跳讀,更需要教強(qiáng)的語(yǔ)感才能讀好,不過(guò)依靠敏捷的思維,也能讀出較強(qiáng)的語(yǔ)感來(lái)。

四、在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

語(yǔ)言的源泉在生活中,語(yǔ)感的培養(yǎng)也不僅僅是在課堂上,而必須延伸到課外,使語(yǔ)感培養(yǎng)和個(gè)人的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),這主要表現(xiàn)在兩方面,一方面,是多讀多說(shuō);另一方面,是多練多寫,經(jīng)常性地強(qiáng)化練習(xí),必能形成好的語(yǔ)感。教師可以在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)將聽(tīng)說(shuō)與讀寫結(jié)合起來(lái),以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和整個(gè)言語(yǔ)能力。

如在五年級(jí)口語(yǔ)交際——演講活動(dòng)中,首先引導(dǎo)學(xué)生明白針對(duì)這兩個(gè)不同的主題演講時(shí),表情語(yǔ)氣應(yīng)有所不同,在演講“我最欽佩的一種行為”時(shí),語(yǔ)氣是贊賞的,語(yǔ)調(diào)是歡悅的,而演講“我最看不慣的一種現(xiàn)象時(shí),表情相對(duì)嚴(yán)肅,語(yǔ)氣是批評(píng)、勸誡性的。在小組訓(xùn)練時(shí),很多同學(xué)都做到了聲情并茂的演講,感動(dòng)了班上的同學(xué)。然后,教師叫學(xué)生寫一篇觀察日記,要做到言之有序,言之有理。因?yàn)閷懽魇且环N規(guī)范運(yùn)用書面語(yǔ)言的活動(dòng),對(duì)促進(jìn)語(yǔ)感的形成至關(guān)重要,所以應(yīng)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,如開(kāi)展了活動(dòng)寫日記,看了文章寫讀后感,并且寫好后的作文還可以在學(xué)生間互評(píng)互改。在長(zhǎng)期讀寫實(shí)踐活動(dòng)中形成語(yǔ)感,因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

總之,在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生把握語(yǔ)感的特性,通過(guò)各種方式進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力,這是語(yǔ)文素質(zhì)教育的根本。

作文是學(xué)生的綜合素質(zhì)的最集中的體現(xiàn),培養(yǎng)和提高語(yǔ)感的目的,就是實(shí)現(xiàn)成熟的作文。但培養(yǎng)和提高語(yǔ)感是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,因此語(yǔ)文教學(xué)要立足于點(diǎn)滴的積累,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行作文訓(xùn)練和練習(xí),只有這樣,量變才能引起質(zhì)變,語(yǔ)感才能轉(zhuǎn)化為作文能力。

五、通過(guò)生活歷練完善語(yǔ)感。

語(yǔ)感的培養(yǎng)又不僅僅是讀書、作文本身的事,還需要情感因素的參與,尤其是生活的歷練。語(yǔ)感源于所感的語(yǔ)言,由學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、積淀而成。學(xué)生只有在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提煉語(yǔ)言,在親身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,在生活的語(yǔ)言運(yùn)用中,才能逐步形成語(yǔ)感并得到加強(qiáng)和完善。正如葉圣陶先生所說(shuō),只有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)的人,才能感受到“健康的疲倦”這個(gè)說(shuō)法的妙處。

出處 www.tmatonline.com

所以,脫離了生活體驗(yàn)的“語(yǔ)感培養(yǎng)”是蒼白的。語(yǔ)感的豐富、深刻、敏銳、美妙,必須建立在開(kāi)啟個(gè)人體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。作為語(yǔ)文教師就是要善于在學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的感悟中,進(jìn)行多方引導(dǎo)、點(diǎn)撥,將其隱藏于內(nèi)心深處的各種體驗(yàn)調(diào)入前臺(tái)。這樣學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的理解就會(huì)變得更加容易,感悟就會(huì)更加深刻。

提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇十一

周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué),在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作:

1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備,充分的預(yù)設(shè)。

沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的,必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。

適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力,保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,豐富學(xué)生的體驗(yàn),有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。

3.懂得欣賞學(xué)生。

懂得欣賞每一位學(xué)生,美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心,能傷人也能救人。”

是的,我們教師的“權(quán)利”有多大,我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè),直接左右著孩子的精神生活,想想都覺(jué)得可怕。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的,當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美,他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。

所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。

二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材。

在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何實(shí)行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

1、以前對(duì)一、二年級(jí)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí),有所理解,但通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí),更新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。

2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。“自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。

三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

提升小學(xué)班主任教學(xué)能力的方法篇十二

高校考核評(píng)教機(jī)制、教師人才培養(yǎng)機(jī)制以及職稱晉升機(jī)制都與教師教學(xué)能力的提升密切相關(guān)。高職院校要想提升青年教師的教學(xué)能力,就應(yīng)建設(shè)良好的環(huán)境與制度,首先,要建立起支持青年教師教學(xué)發(fā)展的健全的組織機(jī)構(gòu)與合理的評(píng)教機(jī)制,目前的評(píng)教機(jī)制主要包括學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)、院系領(lǐng)導(dǎo)及教研室同事間評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教三個(gè)方面。其中院系領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教基本上屬于走過(guò)場(chǎng),有的領(lǐng)導(dǎo)甚至叫不上該教師的名字,何來(lái)評(píng)價(jià)的公正、客觀,學(xué)校督導(dǎo)也只是通過(guò)一兩次的聽(tīng)課給出看法,學(xué)生評(píng)教通常也會(huì)摻雜自己的情感與主觀認(rèn)知,因而也難以獲得一個(gè)教師的真實(shí)信息。我們要定期對(duì)青年教師進(jìn)行考核,考核方式要客觀公正,采用導(dǎo)師、學(xué)生、同行教師、專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等多方考核形式。其次,建立有效的培訓(xùn)機(jī)制,不但要規(guī)范、豐富新入職青年教師的職前培訓(xùn)還要開(kāi)展多樣化的青年教師教學(xué)能力在職培訓(xùn),可開(kāi)展方法培訓(xùn),如教學(xué)導(dǎo)入培訓(xùn),講授技巧培訓(xùn)等,也可開(kāi)展提高教學(xué)能力與設(shè)計(jì)能力的專業(yè)培訓(xùn),使青年教師教學(xué)更完善,也能收獲更良好的教學(xué)效果。此外,定期開(kāi)展關(guān)于具體教學(xué)問(wèn)題的主題研討會(huì),針對(duì)青年教師教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題開(kāi)設(shè)主題研討會(huì),共同解決教學(xué)問(wèn)題。最后,建立良好的激勵(lì)機(jī)制,使青年教師以教學(xué)效果和教學(xué)能力為重心。如青年教師的獎(jiǎng)酬金制度、職務(wù)職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等各種制度,加大對(duì)青年教師教學(xué)能力的考核,建立科研與教學(xué)并重的激勵(lì)機(jī)制,使科研為主和教學(xué)為主的教師都受到較高的待遇和地位,激發(fā)青年教師提升教學(xué)能力的積極性。

2.2不斷更新教育教學(xué)觀念。

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo),那教學(xué)就作為了高職院校的中心任務(wù)。青年教師要避免產(chǎn)生“重科研輕教學(xué)或重行政輕教學(xué)”思想的不良影響,要認(rèn)識(shí)到教師的真正職責(zé),即育德育人、培養(yǎng)人才質(zhì)量,提高自身教育水平。因此,青年教師要重視學(xué)生能力、知識(shí)的培養(yǎng)和良好品德的養(yǎng)成,用先進(jìn)的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),從而促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。

2.3不斷提高自身專業(yè)技能。

俗話說(shuō):“打鐵還須自身硬”。我們正處在一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì),學(xué)生獲取知識(shí)的途徑比以往多,對(duì)教師的需求也與以往大不相同。這就需要我們不斷提高自身的專業(yè)技能,加強(qiáng)自我知識(shí)的內(nèi)化和提升,提高自己的教學(xué)能力和科研水平,積極學(xué)習(xí)并與學(xué)生進(jìn)行分享,才能完成新時(shí)代條件下對(duì)學(xué)生的“授業(yè)解惑”的使命。

2.4不斷堅(jiān)持教學(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教學(xué)反思,不僅可以為教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),不斷更新教育教學(xué)理念,也可以豐富個(gè)人的工作生活,修煉心性。通過(guò)教學(xué)反思,客觀地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn),以達(dá)到提升自身教學(xué)能力的目的。

參考文獻(xiàn)。

[1]袁新苗.高校教師教育教學(xué)能力面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[j].高教與經(jīng)濟(jì),,24(1)33.

[2]尹航.大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)現(xiàn)狀及其提升對(duì)策[d].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué),.

[3]胡鐵生,周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[j].現(xiàn)代教育技術(shù),(2).

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提升教師個(gè)人工作總結(jié)能力的方法(專業(yè)21篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-12
在總結(jié)中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些經(jīng)典的總結(jié)范文,借鑒其優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。最后,祝大家寫出一篇精彩的總結(jié),為自己的學(xué)習(xí)......
提升教師個(gè)人工作總結(jié)能力的方法(模板21篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-13
總結(jié)是對(duì)之前的努力和收獲進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方式,具有重要的反思作用。在寫總結(jié)時(shí),要注重思考和思辨,提出合理的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。不要忘記,這些總結(jié)范文只是參考,最重要......
教育心得感悟: 提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法(通用15篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-04-03
感悟是一種通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)和思考而得到的對(duì)于人生真諦的理解和領(lǐng)悟。那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行感悟呢?首先,我們需要保持敏感的心靈,關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),從中汲取感悟的力量。......
教育心得感悟: 提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法(實(shí)用20篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-04-04
感悟是在人生中遭遇各種事情后,從中領(lǐng)悟和汲取到的一種思考和補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)的方式。它可以讓我們更加深刻地理解自己和他人,激發(fā)內(nèi)心的成長(zhǎng)和進(jìn)步。感悟是一個(gè)人智慧的結(jié)晶,也......
提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法大全(12篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-23
壁球是一項(xiàng)集身體力量和靈活性于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。寫一封建議信的時(shí)候需要注意什么?以下是小編為大家整理的美食推薦,希望大家能享受美食的同時(shí)保持健康。提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂......
提升財(cái)務(wù)分析能力的方法范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-05
總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,有利于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練有力,避免使用太多廢話和空洞的詞句。這些總結(jié)范文經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選,包含了一些典型的寫......
提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)方法(優(yōu)質(zhì)21篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-14
學(xué)習(xí)如何批判性地思考是非常重要的,這樣可以幫助我們更好地理解問(wèn)題。學(xué)會(huì)適應(yīng)變化,是我們?cè)诳焖僮兓氖澜缰猩姹貍涞哪芰ΑR韵率且恍﹥?yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考,希......
提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)方法大全(15篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-13
總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧和反思,讓我們更加明確未來(lái)的方向。在寫總結(jié)之前,我們可以先列出要總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn),然后逐一進(jìn)行敘述和分析。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同......
2023年教師能力提升總結(jié)100字 教師能力提升總結(jié)(八篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-22
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐......
2023年小學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(實(shí)用11篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-28
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?那么下面我就給......
小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)范文 小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)與反思
發(fā)布時(shí)間:2023-08-08
無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班集體如果沒(méi)有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理,就不可能有強(qiáng)大的凝聚力,用陽(yáng)光的心態(tài)影響自己身邊的同事、孩子們,也是教育事業(yè)前進(jìn)的一種支持。下面是小......
提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力讀后感
發(fā)布時(shí)間:2023-02-20
提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力讀后感當(dāng)看完一本著作后,想必你一定有很多值得分享的心得,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。最近我拜讀了《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》,十分喜歡,很有收獲。你看看它的目錄:提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之喚醒自我、在觸動(dòng)中覺(jué)醒、成功激勵(lì)自我、體驗(yàn)中獲得教訓(xùn)、.........
提升五年級(jí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的方法(實(shí)用19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-07
無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作上的總結(jié),都可以幫助我們更有針對(duì)性地提升自己。寫總結(jié)時(shí)要圍繞主題展開(kāi),突出重點(diǎn),避免不必要的廢話和冗長(zhǎng)的敘述。結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況,我們可以通過(guò)參......
小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-07
小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)1這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái),讓我們湊集在一起相互交換,一起學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí),還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。鄭金洲老師曾說(shuō)過(guò):教師要在反思中提高、在研究中成長(zhǎng)、在錘煉中升華、在探索中進(jìn)步、在“積識(shí)”中“成智”,否則一不留神就會(huì)陷入“用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生.........
能力提升的計(jì)劃 能力提升計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-04
當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí),我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),分析現(xiàn)狀,確定行動(dòng)步驟,并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源......
2023年小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總14篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-26
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。下面......
個(gè)人能力提升計(jì)劃和具體方法途徑 個(gè)人能力提升計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)9篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-26
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面是我給大家整理的......
最新教師綜合能力提升培訓(xùn)方案 骨干教師能力提升培訓(xùn)總結(jié)(十篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-07-16
方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下就是小編給大家講解介紹的相......
教師信息技術(shù)能力提升的有效方法范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-03
在生活中,有許多我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情,這也是我們需要關(guān)注的議題。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一篇總結(jié)的前提。那么,現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起閱讀這些總結(jié)范文,共同提高寫作......
能力提升培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 督學(xué)能力提升培訓(xùn)總結(jié)(通用5篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-13
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。總結(jié)書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢?下面是我給大家整理......
提升教學(xué)能力的校本培訓(xùn)心得分享(匯總20篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-19
總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,找到問(wèn)題所在,并且提出解決方案。在寫總結(jié)之前,先要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和理解。以下是一些常見(jiàn)的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。提......
最新能力提升計(jì)劃書 個(gè)人能力提升計(jì)劃書(匯總14篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-26
當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí),我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的......
教師能力提升研修總結(jié) 教師能力提升培訓(xùn)總結(jié)精選(4篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-10
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,......
管理能力提升心得體會(huì) 保教管理能力提升心得體會(huì)(匯總13篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-13
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整......
管理能力提升心得體會(huì) 保教管理能力提升心得體會(huì)(匯總11篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-26
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下我給大......
提升體育教師的教學(xué)能力(專業(yè)17篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-07
科技總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科技創(chuàng)新的規(guī)律,進(jìn)而推動(dòng)科技的進(jìn)步和發(fā)展。如何管理時(shí)間成為了現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)重要技能,我們需要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。以下是一些專家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)......
提升體育教師的教學(xué)能力大全(23篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-07
實(shí)踐出真知,通過(guò)實(shí)際操作我們可以更深入地理解問(wèn)題。在信息爆炸的時(shí)代,我們應(yīng)如何辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值?這些總結(jié)范文將為大家提供一些寫作的思路和方法,希望對(duì)大家有所......
最新大學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)內(nèi)容大全
發(fā)布時(shí)間:2023-08-08
心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到......
2024班主任能力素養(yǎng)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟范文精選5篇
發(fā)布時(shí)間:2024-04-17
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),它需要我們用心去做。只有這樣,我們才能真正成為那些孩子們心中的超級(jí)英雄,成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人。以下是小編為大家整理的關(guān)于2024班主......
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的自我評(píng)價(jià)方法(優(yōu)質(zhì)21篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-04
無(wú)論是喜悅還是痛苦,都是成長(zhǎng)的催化劑。要寫一篇較為完美的總結(jié),需要在表達(dá)方式上做到簡(jiǎn)明扼要。接下來(lái)是一些總結(jié)精華,希望對(duì)您的寫作有所幫助。提升領(lǐng)導(dǎo)能力的自我評(píng)價(jià)......
能力提升研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-06
在春暖花開(kāi)的三月,我和同事們來(lái)到了美麗的杭州,在浙江大學(xué)玉溪校區(qū)參加了為期一周的能力提升研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這短短的一周里,我仿佛又回到了闊別已久的學(xué)生時(shí)代,每天按時(shí)上下課,按時(shí)到食堂刷卡吃飯.........
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的自我評(píng)價(jià)方法范文(21篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-05
創(chuàng)新是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、改變生活的重要力量,我認(rèn)為創(chuàng)新是不可或缺的。在總結(jié)中,可以引用一些具體的例子來(lái)豐富內(nèi)容,增加說(shuō)服力。請(qǐng)大家注意,這些總結(jié)范文僅供參考,大......
學(xué)校提升方案 學(xué)校能力提升工程整校推進(jìn)實(shí)施方案(3篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編精心整理的方案策......
小學(xué)教師個(gè)人能力提升計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-01
計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟。通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以將時(shí)間、有限的資源分配給不同的任務(wù),并設(shè)定合理的限制。這樣,我們就能夠提高工作效率......
最新個(gè)人能力提升計(jì)劃和具體方法途徑 個(gè)人能力提升計(jì)劃(通用8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-20
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我給大家整理......
最新個(gè)人能力提升計(jì)劃和具體方法途徑 個(gè)人能力提升計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-22
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)?.....
2023年個(gè)人能力提升計(jì)劃和具體方法途徑 個(gè)人能力提升計(jì)劃(通用8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-11
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希......
g6智慧教學(xué)的方法與環(huán)境個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié)2022年精選范文
發(fā)布時(shí)間:2023-08-04
信息化程度日新月異,在這個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)代,教育領(lǐng)域的發(fā)展與變革成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。以下是查字典小編整理的g6智慧教學(xué)的方法與環(huán)境個(gè)人能力點(diǎn)提升總結(jié),供大家參考借......
2023年能力提升培訓(xùn)的心得和體會(huì) 能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)匯總
發(fā)布時(shí)間:2023-08-26
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家......
最新教師個(gè)人能力提升總結(jié) 個(gè)人教師能力提升總結(jié)(通用11篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-14
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考......
員工培訓(xùn)能力提升 提升工作能力培訓(xùn)計(jì)劃方案(14篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-31
方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占姆桨阜段?.....
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法大全(18篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-11
當(dāng)我們回顧過(guò)去,發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,就會(huì)意識(shí)到總結(jié)的重要性。充分利用碎片化時(shí)間,可以讓生活更有節(jié)奏感和充實(shí)感。這些總結(jié)范文或許可以給我們一些啟示和思路,但在撰......
干部能力提升總結(jié)(實(shí)用12篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-25
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?下面是我給大家整理的總結(jié)......
提高小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的方法范文(19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-03
教育是一種有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)人的思維、情感和行為的活動(dòng)。真正的成功不僅在于成就自己,更在于能夠幫助他人實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)樣本,希......
教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)12篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-13
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,通過(guò)總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)......
最新政治能力提升心得體會(huì) 能力提升心得體會(huì)(匯總10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-07
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。以下是我?guī)痛蠹艺?.....
提高學(xué)生寫作能力的信任學(xué)生作文方法范文(18篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-12
歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的寶庫(kù),我們可以從歷史中吸取教訓(xùn)和智慧。在寫總結(jié)時(shí),要注重突出問(wèn)題的解決、成果的展示以及個(gè)人的收獲和反思。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,希望......
提高小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的方法(模板15篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-03
隨著社會(huì)的發(fā)展,我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。總結(jié)對(duì)于解決問(wèn)題、改進(jìn)工作、提高效率是至關(guān)重要的。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些相關(guān)的總結(jié)范文,供您參考和借鑒。提高小學(xué)生自我評(píng)......
提升教育工作者的教學(xué)能力(優(yōu)秀14篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-06
總結(jié)有助于加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作的理解。閱讀是開(kāi)拓眼界、提高寫作水平的有效途徑,可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品來(lái)學(xué)習(xí)寫作技巧和表達(dá)方式。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)......
小學(xué)語(yǔ)文教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)
發(fā)布時(shí)間:2022-12-24
小學(xué)語(yǔ)文教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)真地聆聽(tīng)了骨干教師對(duì)教育教學(xué)的精辟見(jiàn)解所作的講座,認(rèn)真做好筆記。回來(lái)又自主學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),為的是給大家提供一個(gè)相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí).........
小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)
發(fā)布時(shí)間:2023-02-17
小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)1xxxx年7月25日,我參加了這次培訓(xùn)活動(dòng),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我分別聆聽(tīng)了加樂(lè)中心學(xué)校馮家茂老師和澄邁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雪輝老師的講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),使我感受到思想火花的沖擊,進(jìn)一步提升我的教育教學(xué)水平,促進(jìn)了我專業(yè)化發(fā)展水平的提高,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。從中學(xué)到.........
小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)11、理清不同學(xué)段目標(biāo)要求,做個(gè)熟悉教材的教師。在小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,“數(shù)與代數(shù)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域約占50%,可以見(jiàn)得它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。馮家茂校長(zhǎng)的講座,圍繞三大目標(biāo),結(jié)合數(shù)學(xué)教材的三個(gè)課例實(shí)例,分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)以及解決問(wèn)題的方法,讓我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)里的幾個(gè)知識(shí)技能目標(biāo)動(dòng)詞和過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞的含義。使我.........
最新個(gè)人能力提升計(jì)劃和具體方法途徑(匯總8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-25
計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟。通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活,提高效率和質(zhì)量。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大家......
2022年教師教育能力提升培訓(xùn)總結(jié)(12篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-01
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)......
學(xué)生能力提升總結(jié)(大全18篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-26
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,......
最新個(gè)人能力提升計(jì)劃書學(xué)生 個(gè)人能力提升計(jì)劃總結(jié)(6篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-12
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大......
2023年鄉(xiāng)村振興能力提升心得體會(huì) 能力提升方案心得體會(huì)(模板12篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-11
心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一......
提升教育工作者的教學(xué)能力(熱門18篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-06
科技是人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶,推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。總結(jié)應(yīng)該重點(diǎn)突出對(duì)重要問(wèn)題的解決或進(jìn)展。寬容是一種重要的品質(zhì),它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。如何提高學(xué)......
提升小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)用方案(優(yōu)質(zhì)22篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-25
方案的實(shí)施需要有明確的步驟和時(shí)間安排。方案的有效性需要通過(guò)實(shí)際操作和反饋來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估。關(guān)于方案制定的有效方法和技巧,以下是小編為您整理的一些經(jīng)驗(yàn)和建議,供您......
提升小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)用方案(實(shí)用14篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-30
方案的有效性可以通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證,不斷優(yōu)化和改進(jìn)。制定方案需要有明確的目標(biāo)和時(shí)間節(jié)點(diǎn),以便于跟蹤和評(píng)估實(shí)施過(guò)程。針對(duì)不同問(wèn)題和需求的方案案例,可以從多個(gè)角度思考和學(xué)......
音樂(lè)指導(dǎo)師的小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)方案: 提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力(匯總15篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-08
方案的制定需要對(duì)相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和分析,以便作出科學(xué)合理的決策。在確定方案的過(guò)程中,要考慮到項(xiàng)目的可行性和可持續(xù)性。以下是一些基于實(shí)際情況制定的方......
2023年個(gè)人能力提升總結(jié)A2 個(gè)人能力提升總結(jié)(五篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-06
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人......
提升教師語(yǔ)文教學(xué)能力范文(21篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-02
如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,人們焦慮的心情也愈發(fā)增加。總結(jié)不僅要注重事實(shí)的陳述,還要分析原因和找到問(wèn)題的根源。總結(jié)范文展示了不同人在總結(jié)過(guò)程中的思考方法和應(yīng)對(duì)策略,對(duì)我們......
教師教學(xué)能力提升心得體會(huì)(9篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-08
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得......
提升教師語(yǔ)文教學(xué)能力(模板18篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-02
愛(ài)情是美好的,讓人陶醉于其中,但有時(shí)也會(huì)帶來(lái)痛苦和無(wú)奈。如何寫一篇完美的總結(jié),需要我們對(duì)自己的表現(xiàn)有清晰的認(rèn)知。不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)范文都有,可以參考不同的......
學(xué)生的文化自信與作文能力提升(匯總17篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-02
總結(jié)是向前看的一個(gè)機(jī)會(huì),它可以幫助我們更清晰地規(guī)劃未來(lái)的步伐。總結(jié)要明確自己期望達(dá)到的目標(biāo),并對(duì)自己是否實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,......
提升志愿者能力的培訓(xùn)工作方案(匯總19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-19
方案的評(píng)估和反饋是不可忽視的環(huán)節(jié),它可以為下一步的改進(jìn)和調(diào)整提供重要依據(jù)。方案的制定需要充分調(diào)動(dòng)各方資源和能力,實(shí)現(xiàn)多方共贏。方案的制定需要靈活運(yùn)用范例的經(jīng)驗(yàn)和......
小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
發(fā)布時(shí)間:2022-12-07
小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。我能夠參加xxxx澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)感到非常榮興,也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我從培訓(xùn)的開(kāi)始,直到培訓(xùn)結(jié)束,一直都很認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注。也許大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,所以學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。二、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。講座就象是一頓豐盛的.........
提升教學(xué)能力的特崗教師崗前培訓(xùn)心得(模板12篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-20
世界上每個(gè)獨(dú)立發(fā)展的國(guó)家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路,幫助大家寫出更加優(yōu)秀的總結(jié)。提......
提高學(xué)生演講能力的方法大全(20篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-07
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,并尋找解決的方法和途徑。注意總結(jié)的篇幅,不要過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短,一般應(yīng)根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容和要求來(lái)合理控制字?jǐn)?shù)。時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的......
提高學(xué)生演講能力的方法(熱門21篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-06
4.總結(jié)是對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的工作、生活進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)的過(guò)程創(chuàng)造力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的火花,我們應(yīng)該培養(yǎng)并善于發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。希望以下這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍懽?.....

分類導(dǎo)航

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