總結是對一段時間內的工作、學習、生活等方面進行概括和總結的重要工具。較為完美的總結需要我們聯系實際，結合具體的事例和經驗進行分析和總結。接下來是一些總結的范例，它們涵蓋了不同領域和主題，希望能幫到大家。

教師培訓經理的信息技術總結篇一

作為一名信息技術教師，我有幸參加了杭州市信息技術教師骨干班的培訓。本次培訓為期2個星期，培訓的內容包括課題的撰寫、教學設計的理論與實踐指導、聽課評課、專家講座等多方面。此次培訓對我在今后的教育教學實踐中必將產生深遠的影響。通過培訓，本人收獲頗多，感觸很深?，F簡單總結如下：

從事十幾年的信息技術教學工作，一直都是循規蹈矩、按步就搬忙于教學。很少對對自己的教學進行認真、徹底、全面的研究和總結。本次培訓我們學習了課題的撰寫和基于“學習中心”的教學設計的理論與實踐。通過培訓讓我深深感受到，研究的重要性。今后我將努力進行信息技術教學的研究活動，以研究成果指導實踐教學，努力實現自己逐步由簡單的經驗型教師向研究型教師轉變，使自己更快更好的成長。

此次骨干班的學習中，我們聽了很多專家老師的關于信息技術前沿知識的講座。讓我深深的感受到信息技術學科的特殊性，當今社會信息技術飛速發展，信息技術知識更新很快，我們要不斷的'進行新知識的學習，不斷給自己充充電。在培訓中我們學習了“信息技術環境下的個人知識管理”，這對我們以后的學習起到了至關重要的作用，還學習了“交互式課件的制作與應用”、“安卓應用程序設計”“樂高機器人與技術創新教學”“scratch課程開發與教學實踐”等，通過這些課程的學習，讓我對這些新的軟件有了初步的認識和更深入的學習，但也感覺到學習的任務很重。我將在以后的工作和學習中進行更加深入的學習和研究。

此次培訓、我們聽取了杭州東城中學劉帶英老師的“制定建站計劃”、建蘭中學顏麗丹老師的“動畫效果設置”等多堂優秀的展示課。在聽課、評課的學習中讓我學到了很多課堂教學的經驗和方法，對自己以后的教學實踐中應該有很大的幫助。

正如王衛東老師講座中所說的“引領示范追求特色”，作為骨干教師要有引領示范的作用。作為本次骨干班的成員之一。本人被感身上的壓力巨大。對照自己過去的工作總感覺自己要學的還有很多，要想成為真正意義上的骨干還有好多事要做。深刻感覺到責任和壓力巨大，今后我將化壓力位動力，不斷學習逐漸成長，使自己盡快起到一個骨干教師應有的作用。

培訓學習，目的在于提高自我。本次培訓對我來說來的很及時，培訓內容很多，有很多的知識在此次培訓中只是有了個初步的學習或者說剛剛入門。在培訓結束后，我將在以后的工作中更加深入的學習這些知識，將培訓中獲得的知識和理念運用于工作實踐中，不斷提高自己的信息技術專業知識水平和教育教學能力。發揮骨干教師的引領示范作用。

教師培訓經理的信息技術總結篇二

xx縣第一批中小學骨干教師赴xx師范大學培訓工作已經結束，在這一個月的學習中，培訓研修班16名學員牢記使命，按照培訓日程安排圓滿完成了培訓任務?，F將培訓工作總結如下。

1、領導重視，任務明確。本次培訓是xx縣派往xx師范大學學習教育信息化的第三批，xx縣高效課堂建設進入了一個持續深入推進的階段，xx縣教體局提出“321”戰略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業精于勤的專業教師隊伍建設，有了高素質的教師，課改才能有保障。縣局經過推薦、審核等程序，遴選16名骨干教師組成研修班，并在培訓臨行前的動員會上，給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外，思考學生情商和民主教學的構建，實現教學方式的革新。

2、方式合理，注重實踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學習任務和實際情況，xx師范大學理想信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程按照“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現代信息技術優化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學。

3、理論指引，突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環境下的智慧教育，根據學生的個性化需求，發展學生的能力。在培訓中，我們聆聽了東師理想為我們安排的五場講座：朱玉民教授的《數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區浙江路小學高級教師竇繼紅的《網絡環境下的智慧教育實踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學模型。

4、牢記使命，扎實研修。先進的、科學的教學理念需要教師在教學中去執行，從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中，這是教學的規律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的期望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機會和教授們、老師們交流，向他們請教智慧課堂的構建，每有收獲必撰寫心得體會及時記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學平臺的支持實現的，它為教師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環境，教師可以根據需要動態化組合教學軟件，解決個性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導教師的指導下，認真熟悉著每一項功能，并在設計中根據自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發軟件，以支撐自己的教學。

1、更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學模型。通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程倡導的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識系統樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現代信息技術的整合點，從而實施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優化整合教學的基本途徑有了比較清晰的認識，明確了學生的學習是一個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務，激發學生的非智力因素，驅動學生運用智商持續完成任務，并能通過教師的評價把學生的差異反饋出來，營造寬松平等民主的教學氛圍。

教學的起點是源于學生的內驅力，智慧教育需要以任務驅動學生自主完成學習，完成不了的再給學生學習工具獲取，再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點評中反復提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學觀念的重要性，只有在這種智慧教育模型的指引下，才能設計出有別于傳統的授導式課堂的教學，真正促進孩子的個性化發展。

2、提高了能力，能根據學科特點融合現代信息技術。學習中，我們的現代信息技術能力得到提高，教學設計的水平得到提升。在我們對東師理想教學平臺反復熟悉摸索的基礎上，我們運用該平臺進行了教學的`設計并進行了三次磨課。在磨課活動中，我們認真結合6位專家的講座，精心設計教學方案，把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學中。從專家教授的指導中我們也發現了教學過程中的許多不足，以及今后要努力的方向。專家評課后，我們再相互交換意見、心得、體會，根據專家的意見，對課堂教學重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在創造與再提升。通過磨課，我們逐漸找到了學科與現代信息技術的融合路徑——在找準學生急需解決的問題的基礎上，精心設計教學，借助信息化支撐技術，驅動學生去探究，在自主合作中發展思維，形成學習能力。

3、注重了團結，研修班學員間能互幫互助共同進步。我們培訓研修班16名學員來自我縣16個教體單位，涉及到從小學到高中的5個學科。學員之間以前大多不認識或不熟悉，作為學習研修團隊，只有相互了解，團結一致，才能學有所獲。作為教育技術能力的培訓研修，技術是第一位的，有了好的教學構思，要通過現代信息技術來實現。16人的團隊中，學校的電教中心主任就有3人，另外還有3人擔任過教育技術能力培訓主講教師。培訓中，研修班就如同一個大家庭，學員有什么疑難，研修班成員之間互幫互助完成，實在解決不了的再尋求指導教師的技術支持。通過學員們之間相互指教，同伴互助的作用得到了發揮。到培訓結束，學員們之間沒有發生過任何矛盾沖突，把xx教師虛心好學、團結向上的好形象留在了xx師范大學。

4、堅定了信念，在知不足中持續推進高效課堂建設。在培訓中，我們也在不斷地自我反思，尋求我縣中小學高效課堂建設的路徑。，xx縣教體局在持續推進高效課堂建設中又提出兩個課堂并進建設的思想，最終形成一個全面發展的育人環境。本次培訓，我們從智慧教育中看到教師對學生情商的把握以及問題任務的提出，這與我縣高效課堂提出的“把握教材和學生”、“提煉教學重難點”是一脈相承的。但這兩點也是制約我縣中小學教師設計教學的瓶頸。通過本次培訓，我們重溫了高效課堂建設七個指導意見的內容，明確了教育信息化背景下的高效課堂建設推進必須分層進行。

1、教學問題的提出。學習是孩子們的事情，智慧教育是將知識還原給孩子，從學生的已知向未知拓展延伸，找準教學問題并驅動學生探究，在解決問題的過程中學會學習知識、學會運用知識、學會創新。通過培訓，我們雖然明白了教學的起點是源于學生的內驅力這個理論，但找準有教學價值的主問題來設計教學這方面還存在一定差距。我們要認識到這方面的問題，想方設法來解決。一是認真研讀學生。教學是為學生服務的，對學生的研讀，不僅要分析年齡段學生的智力因素，更要明確學生的情商、逆商，從學生的情商出發，提出切合學生生活實際的任務，驅動學生去探究知識。二是要深入挖掘教材。教學的主體是學生，教師要深入挖掘教材，練就一雙慧眼，發現教材中具有教學價值的內容，并降低身段站在學生的角度來設計教學，以利于學生的學。

2、學科教學融合點。智慧教育提倡轉變學生學的方式，設計教學要充分利用現代教育技術優化教學。教師在應用時出現該用時在用，不該用時也在用的現象，究其原因是學科與現代信息技術沒有融合起來，技術這種形式沒有為內容服務，讓人覺得總沒有恰到好處。在教學中我們要理清它們的關系，設計出符合智慧教育的教學方案來。首先，我們要精心做好教學設計。教學設計是我們實施教學的預設方案，方案切實可行了，我們就要思考用最簡單的教學方法來實施。對哪些無法用言語描述清楚，或是講授了學生還是不能理解的，或是學生無法親身體驗的，我們就要給學生提供探究的平臺讓他們自己搞明白、弄清楚。

3、關于信息化應用標準。評價課堂教學需要一定的標準，有了評價標準就能做到感性認識和理性分析相結合，才能做到客觀。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓中只是讓我們在智慧教育的理念下設計教學、說課，沒有給出一個可量化的評價標準，我們比較疑惑：究竟這個媒體用在這里合不合適？應用了這個媒體效果如何？和東師理想的老師們談起這個問題時，據說現階段也沒有一個評價標準，這可算是本次培訓的一個遺憾。當然對于這個問題，我們教師可在今后的教學中做點研究，在智慧教育思想的指導下，結合教學實際不斷摸索。

總之，培訓學習只是為我們打開了教育信息化的一扇窗，專家的理論講座為我們指引方向，教學觀摩為我們在學科與現代教技術融合提供了教學模型，自己設計教學說課熟悉了智慧教育的操作，專家點評磨課為我們的教學指點了迷津。在教學中，我們要堅定信心，一切從學生實際出發，運用智慧教育的理念，促進現代信息技術與學科的深度融合，為提高教育教學質量而努力奮斗。

教師培訓經理的信息技術總結篇三

11月11日，我有幸參加了青島市教育局、電教館聯合組織的“小學信息技術骨干教師專業技能培訓”的學習，本次培訓我們平度小學組有11位同行教師參加，通過為期2天的培訓，我們學習了山東師范大學教授——趙建民主講的《moocs時代的學習方式變革》、青島電教館主任——李曉梅的《云環境下的網絡學習空間》、電教館主任——臧方青的《抓住機遇開拓創新》、青島名師楊曉光給我們帶來的《如何引導學生進行電腦繪畫的創作》、趙虹的《“微博英語”輔導之我見》，以及重量級信息技術教師的課堂展示，等多個模塊，2天的時間很短暫，但是我們沒有休息的時間，很艱辛，但我們的收獲也是頗豐。

我告訴自已，我必須更加的努力……。

有一句詩說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

在這次培訓之前，對云的認識，什么是微課？怎樣制作微課？讓我覺得是霧里看花、水中望月。經過老師的講解，才恍然大悟，澳，原來如此，一種豁然開朗的感覺油然而生，覺得這次的培訓是一件很有價值的學習，是一件很快樂的事。

我感到了學習的快樂，也嘗到了成長的快樂，這就是學習并快樂著吧!我深深的被老師們精彩的講課吸引住，在培訓的時間里，我堅持出席，不請假，不遲到、不曠課，上課認真做筆記，并把重要的內容，精彩的部分錄下來，永久保存。

通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的.改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

讓我懂得了良好的信息素養，是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生學習者具有的特征。如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。

我覺得，作為一名教師應適應現代教育工作的需要，要具備現代教育技術的素質。而且具備現代教育技術素養的教師是自豪的！

兩天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些收獲用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融合到課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

教師培訓經理的信息技術總結篇四

1．通過培訓，我了解到了一些理論知識。mooc（叫慕課，即大規模在線開放課程）和spoc（叫愛課程網，即小規模私有在線課程）及課堂教學如何實施。mooc是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發端于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式。通俗地說，慕課是大規模的網絡開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。可以在中國大學mooc網站中注冊賬號，學習到很多名師的精品課，而spoc則是在mooc下建立一個有管理的課堂教學，這種無縫連接，，也稱翻轉課堂。通常情況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現的；第二個階段是“吸收內化”，是在課后由學生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內化”階段常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的動機和成就感?！胺D課堂”對學生的學習過程進行了重構?！靶畔鬟f”是學生在課前進行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導；“吸收內化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內化過程。其次，翻轉課堂復習檢測方便快捷。學生觀看了教學視頻之后，是否理解了學習的內容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出判斷。如果發現幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，幫助教師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優點，就是便于學生一段時間學習之后的復習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料，有利于教師真正了解學生。

除此之外，還了解了mooc的制作及mooc+spoc在中小學教育中的應用模式等。

2.除了理論知識外，我還學到了如何操作交互式電子白板。電子白板走進課堂教學中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。作為一種新型教學手段,不僅更有利于激發學生的學習興趣,而且降低了學生的學習難度，它具有的'諸多優點非常適合在學校的課堂教學中應用。電子白板能夠實時記錄、保存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對于傳統的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發學習的興趣。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。

教師培訓經理的信息技術總結篇五

20xx年18日開始，在綦江區教師進修學校和學校精心安排下，我開啟了信息技術2.0上培訓旅程，選擇了a1技術支持的學情分析，b2微課課程設置與制作，c1跨學科學習活動設計三個微能力點進行了培訓。這次培訓時間短，任務重，要求高，但我能按要求認真參加了前測、視頻學習、作業、后測等各個環節的任務，收獲很大。

在技術支持的學情分析學習中，進一步了解了有關學情分析的意義、作用，系統的學習了有關學情分析的問題設置、軟件使用方法和分析方法，還親自使用“問卷星”軟件制作了一份問卷調查表。

在微課課程設置與制作學習中，老師詳細地介紹了微課的起源；可汗學院的發展；利用各種軟件制作微課的技巧。在學習過程中，我學會了使用“雨課堂”軟件，該課件對于教育教學有強大的功能，可將課前、課上、課后的每一個環節快捷地展示更多內容，最大限度地釋放教與學的能量，改變了傳統的教學模式。“雨課堂”將復雜的信息技術手段融入到powerpoint和微信，在課外預習與課堂教學間建立溝通橋梁，讓課堂互動永不下線。使用“雨課堂“，教師可以將帶有mooc視頻、習題、語音的課前預習課件推送到學生手機，師生溝通及時反饋，課堂上實時答疑、彈幕互動?！坝暾n堂”科學高效的個性化功能，使教與學更輕松便捷。進一步了解了利用現代信息技術方法實施教育教學的高效多能，提高了我們信息化應用能力，這有利于今后更好地教學。

跨學科學習活動設計能力點培訓收獲和啟發特別大?？鐚W科學習活動致力于提高學生探究問題的能力,在單一的學科背景下,學生很難得到于復雜情境中解決問題的體驗.因此,為學生創造一個能自覺運用多門學科知識解決實際問題的情境,是支撐活動的關鍵。在學習中，學到了很多理論知識，設計方法和技巧。通過觀看課堂教學視頻，具體感知了跨學科學習活動的課堂魅力，教師把控課堂的能力。

在信息技術與教育教學的深度融合方面加深了認識，提高了操作能力。這次培訓點燃了思想的火花，明確了今后努力的方向，通過不斷學習、不斷實踐，在信息技術與教育教學深度融合的路上取得了長足的進步。本次訓練針對性強，目標明確，理論與實踐相結合，學到了更多的充分利用信息技術服務于教學的方法，它一定更好地應用到教學活動中去，充分提高學生們的多重感官的'體驗，確保課堂效果更好。

“信息技術與學科的整合”是指在課程的實施過程中把信息技術及其所承載的信息資源、信息方法和課程的教學等要素有機結合，共同完成學科的教學任務的一種新型的教學方式。但是，在實際教學中我們不容忽略三個問題。

一是教師必須明白在一節課中使用信息技術的目的。要知道在教學過程中，教師是主導作用，不能用課件、視頻代替教師組織教學、講授、指導等重要作用。基于什么目的，能起到什么作用，教師必須清楚。

二是教師必須找準使用時機。在教學過程中，基于使用目的后，在使用時間點上必須把握準確，才能起到助理教學目標達成的效果。

三是教師必須注重培養學生自主使用信息技術的素養。在信息技術時代，學生容易過度依賴絡，什么都在上查答案，沒有獨立思考的習慣和能力。少數孩子缺乏監管，游戲成癮，視力下降，甚至瀏覽吸收了一些不良信息。

教師培訓經理的信息技術總結篇六

為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》、《中共xx省委xx省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》、《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》等文件中“三個提升”“一個全面”的總體目標，加快我園信息技術應用能力提升工程2.0整校推進的工作進程，全面提升全體教師的`信息技術應用能力。

教師根據“一劃兩案”結合自身實際需求，制定個人信息技術應用能力提升計劃并選擇相應能力點進行網絡選課和聽課，我園教師100%完成了網絡研修活動。

我園根據五大領域組建了教研團隊，依據四個能力點來開展。在研修團隊的指導下進入了信息化2.0的微能力選擇階段，拉開了信息化提升工程的序幕。老師們通過小組集中研修和個人研修相結合的方式，做到求真求精，知行合一，在信息化大數據時代背景下，實現專業提升和快速優化。

教研組積極探索與實踐，在校本研修過程中，通過線上教學研討、聽課評課、共研課例等活動，全面推動信息化教育教學工作的開展。

我園進行信息技術培訓旨在新教育環境下，充分利用現代技術促進有效教學，打造高品質課堂！

學深悟透，篤信躬行，相信我園全體教師會在接下來的工作中繼續潛心鉆研提升自己的信息技術應用能力和信息素養！

教師培訓經理的信息技術總結篇七

通過參加鄉鎮教師信息技術培訓的學習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。

當今時代，信息技術迅猛發展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，還走進了校園，無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。

所謂的信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機的結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將信息技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式，間接促進信息技術的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。

傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現學生的主體地位。

在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

另外，我還學習并掌握了如何在網頁上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何使用photoshop軟件，如何親手制作flash小動畫，如何做幻燈片，如何運用excel的強大功能進行數據處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在課件制作、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步發展，作出自己的貢獻。

教師培訓經理的信息技術總結篇八

此次信息技術能力提升培訓到這里已經算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學員自學觀看視頻為主，隨著教育信息技術越來越發達，越來越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。同時，這次培訓對于教師來說也是適用有必要的，可以讓教師自覺參加有關計算機方面的知識，并將所學知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：

教師培訓經理的信息技術總結篇九

由于個性的差異，每個學生的發展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發現一些亮點。在發現了學生的亮點之后，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。

循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內心接受老師的思想與觀念，從而產生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發向上;這樣，原本健康、正常的師生關系才不會被破壞，甚至還會得以發展。

教師培訓經理的信息技術總結篇十

所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的欲望，這對教師自身素質就提出了更高的要求。作為新時代的老師，通過信息技術能力提升培訓，更該意識到“活到老，學到老”的道理，在不斷學習中提高自身素質。

教師培訓經理的信息技術總結篇十一

通過培訓學習，使我更進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識，理論水平、寫作水平也有所提高?，F就這一次培訓學習的認識、體會做一總結。

隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

作為一名新時代的教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，教師還應該具備優化教學過程的系統方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術，有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關系的能力，科學研究能力；應變機智，創造能力。

學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。

隨著教育改革的深入發展，深化學校教育改革，由“應試教育”轉變到“素質教育”上來。素質教育的重點是創新能力和實踐能力，培養的目標是創造型人才。為達此目標，按照各門學科的教學目的和教材性質，建立各種現代教學方法體系，是當前學校教育現代化建設的重要內容之一。

大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。

出處 www.tmatonline.com

教師培訓經理的信息技術總結篇十二

20xx年10月,我有幸參加了“國培計劃”中“四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的遠程培訓，真的是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽、網上推薦和網上交流(包括專家交流)等活動。

在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。這短短的九周內，我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多，隨著國培“贏在課堂”遠程培訓的學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：

教師培訓經理的信息技術總結篇十三

一、多媒體教學已成為當今社會教育教學的一種重要手段。

世界科技日新月異，人才的培養是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術已做為一種重要的教學手段，作為年輕教師應該學習且精通這種教學手段，通過這種教學手段把更多的理念、思想和知識傳授給學生。在培訓期間，老師給我們看了很多國外用多媒體教學的資料，我們不管是從學生的素質還是教學的手段上都是相差萬里，但是這次培訓的開班儀式上，海南電大繼續教育學院院長周偉做了熱情洋溢的講話，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業的信心。

二、觀念的改變。

經過培訓使我在觀念上有一個更新。一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學手段，但總覺得那些離自己很遠，平時上課也有用到多媒體教學但并不是很重視，覺得像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什么，一樣可以進行教學。通過這次的學習使我認識到同樣是教學，但多媒體教學更加先進更加的具體形象，更能讓學生從感觀、思維雙方面的去學習更多的知識。通過這次的培訓使我對在現代教育技術環境下歷史教學組織與管理理念得到了新的認識和理解,在教師職業道德修養與教學理念方面都產生了較大的轉變。對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,也對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。作為年輕教師，應當吸取當今先進的教育教學技術，把他們應用于課堂課外教學中。

三、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。

在上課的過程中老師、教授們分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。

我們知道傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些課自身的特點，沒有那么形象生動。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

四、前面講到信息技術應用于教學的重要性，但在培訓過程中我感受到想要實現這種普遍的多媒體教學需要很長的一段時間去實現的。

首先，并不是所有的學校都有先進的多媒體硬件，就算有也不普及，一個學校就一個多媒體教室根本不夠全校的多媒體教學。

其次，農村的學生接觸到多媒體的機會較少，他們很感興趣，這就使得老師在教學過程中，學生的注意力在多媒體應用上而不是教學的內容上，學生的注意力被分散，教學效果不是很理想。如果多媒體教學硬件就像現在的桌子椅子課本一樣的存在的話，學生的注意力就會放在學習上，但這是一個需要發展和適應的過程。

再次，就是關于教師，很多學校的老師的年齡都很大，他們接觸的都是傳統的教學模式，現在一下子讓他們進行多媒體教學無疑對他們來說是一個具有很大難度的挑戰。當然這僅僅是借口，作為老師就應當學習先進的教育教學的方法和手段，這也是作為教師的職責所在。現在很多學校都招一些年輕的教師，可以以年輕教師作為一個動點來帶動學校的多媒體教學。不管怎樣，相信不久的將來就會實現。

總而言之，在這次的培訓中，我不僅學習到了信息技術應用的知識，更懂得了把信息技術應用于教學的重要性，也明白了現今我們還有很長的路要走，很大的困難在等著我們，但同時我們也要看到我們還有很大的發展空間，我們要加油努力把自身的工作做好，還要不斷的學習新的知識，這不僅是為了學生，同時也是為了自己，提高自身的素質修養。

教師培訓經理的信息技術總結篇十四

近日參加了青島市電教館組織的小學信息技術骨干教師的培訓。通過各位專家的講座，我知道了翻轉課堂，知道了云計算，知道了數字校園；觀摩青島市參加省優質課比賽的三位老師的優質課，我對信息技術教育教學有了更新的認識，為我以后的教研工作提供了大量理論基礎和實踐經驗。雖然這兩天的時間安排得很緊，但我卻沒有累的感覺，因為我被每一位培訓老師的精彩內容深深吸引，可謂是大開了眼界。對于這次培訓活動中，我談談個人的一點認識和體會。

這次培訓先后有山東師范大學傳媒學院教育技術系副主任趙建民、青島電教館李曉梅、臧方青三位專家給我們授課，特別是趙教授《翻轉課堂：moocs時代的學習方式變革》，“慕課”的到來，這將是一場學習的革命，其影響絕不限于大學，對推動繼續教育發展，打造靈活開放的終身教育體系，構建人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會，也將具有積極意義。

這次新教師培訓除了理論的學習，還在實踐方面讓我們聽取了張文元、王亮、于艷山東省優質課模擬展示，上課教師的一言一行都是我們學習的榜樣，教師在講授課本的同時引導我們在學生動手參與自主探究討論，讓我們受益匪淺。幾位老師結合自己的授課特點傳授給我們上好一堂信息技術課的經驗和要點。他們的課告訴我們，信息技術課堂必須重視學生如何去學而不是我們如何去教。在信息技術教學方面給了我們很多好的方法和建議。

同時幾位老師在課堂上重難點的化解，做得都很細致，采用先講解再給出充足的時間讓學生動手練習，通過小組合作，因為學生之間存在很大的差異，對于學生的主動性和能力的培養起到很大的作用；并且以學生為主體進行練習，穿插中間的評價或最后的評價，使教師能及時的從學生那里反饋的信息中及時調節自己的上課進程及相關內容更好的落實。

在幾位老師的上課中，我深入的了解了現代信息技術教學中信息技術教師所具備的不僅僅是上好課、做課件等基本功，而是用你的不斷更新的學習儲備去滿足現在學生強烈的求知欲望。只要善于去發現，去學習，才能不斷的提高自己的知識儲備、教學儲備。

這次學習使我認識到了自己很多方面的不足，也學習了很多有用的教學理念和方法。聽了專家的講座，讓我們了解了新的信息技術理念和國家的有關政策?？戳藘炐憬處煹氖炠|的`教學展示后感觸很深。以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，擁有“茍日新，又日新，日日新”的持續反思的毅力和“十年磨一劍”的'執著，不斷提高自身的教育實踐能力。通過聽課，學習別人的長處，反思自己，也可以幫助我更好的完成教學工作。我感受最大的是，幾位老師的整個課堂中貫穿以學生為中心，以學生的發展為目的，以學生操作、自主探索、實踐為主要方法。除此之外，幾位老師在信息技術的課堂中加入了很多新穎的元素也讓我耳目一新。我們的教育不僅僅要教會孩子基本的知識，而是要他們在學習中感受到學習的快樂，這才是教育的目的。

在今后的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為信息技術教師的優勢，多利用網絡的優勢，不荒廢時光，為今后教育教學多積累寶貴知識財富。