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信息技術教學改革研究論文篇一

在體育學習過程中，掌握精準專業技能的學生比沒有掌握專業技能的學生更具有就業優勢，體育專業學生進入企業工作以后會因為自身的出眾素質被企業接納，也容易與身邊的同事形成友好的關系。因此體育專業學生在畢業以后，能否把自己的專業特長帶入到整個企業的文化發展中是一個重要問題，因此，高職院校在進行體育教學改革過程中就要與就業做好對接工作，以職業為導向開展各項教育。

1.體育課程內容設置簡單。很多高職院校在體育教學過程中，課程內容是非常重要的方面，但是目前的問題是課程設置過于簡單，體育課程很多內容學生在初中階段已經掌握，并沒有新意，這樣學生在學習方面的主動性和積極性被降低了。另外，課程安排方面也存在不合理和不科學嚴謹的現象，高職院校只是大面積的實施各種體育課程教學，并沒有從學生的實際出發，從學生特點和自身興趣展開教學，學生更缺乏對體育基礎知識的了解，結合以上狀況，學生在體育課堂的學習上失去了信心和興趣。這樣，在課堂上學生很難獲得在未來就業中需要的各項體育技能，體育思維也得不到鍛煉。

2.體育教學資源不足以支撐就業實踐。高職院校隨著擴招的實施，學生越來越多，那么教育資源在不改變的前提下一定不足以支撐目前的教學情況和學生就業實踐。很多高職院校存在的問題是體育場地緊張、教學器材不足、教學設備達不到教學目標的要求等等，學生在理論課學習以后不能進行實踐的鍛煉，這樣情況下，教學基本處于理論學習的空白狀態。另外，因為某些高職院校在教學技術的引進上沒有突破性進展，所以對于自身已有的教學資源也出現開發不足的現狀，不能滿足廣大學生的學習要求。

3.課程體系不完善，考核機制單一。一些高職院校對體育教學的目標還處于模糊的認識狀態，因此體育教學建設也沒有得到學校相關人員的注意，在課程體系方面不夠合理、科學。例如，在開展體育教學活動過程中，只要求學生完成基本的動作即可，并沒有在以后的教學中進行再復習，或者讓學生自主的學習與此有關的其他動作。另外，高職院校的體育課程評價機制比較單一，僅僅是從技術評價的角度對學生進行學習成績的考察，并沒有從就業的角度以及學生實際學習情況的角度出發，這樣教師無從得知學生在體育方面的真實學習情況。

1.樹立以就業為導向的教學目標。樹立以就業為導向的教學目標就要求教師要從社會需要的角度出發，認真的分析企業的用人標準，在教學過程中結合學生的自身狀況以及行業規范進行教學。高職教育不同于義務階段的教育，學生畢業以后就要面臨就業，因此要培養出社會需要的合格人才，一定要將體育教學和體育就業緊密地聯系在一起。從學生的不同發展意向出發對學生展開不同的訓練，高校培養人才在就業導向的基礎上要擁有高度的概括性和綜合性，這樣才能培養出較為使用的務實性人才，才能讓社會和企業更加認可高職院校的畢業生。例如，一切企業需要擁有強大勞動力的員工，而強大的勞動力正是每天進行高強度的體育訓練而發生的結果。因此，體育專業的學生擁有健康的體魄是就業的重要條件。

2.完善專業課程設置，豐富教學內容。對接高職就業的體育教學改革，要針對體育學院所設的不同專業，針對未來職業的特點，有規劃的進行教學課程和教學內容的改革。體育課程內容要符合現代發展的新要求，是學生感興趣并且能夠在畢業以后讓企業接受的體育形式，這樣才能使學生學以致用。例如，黑龍江某高職院校針對目前流行的滑冰、滑雪以及排球、籃球等，開設了這些專業，不僅學生的學習興趣提升了，也有了更高的參與度，而且這些專業也是企業考核人才的一個標準。因此不僅是高校，作為學生也要對自己的未來的就業情況進行判斷，然后選擇相應的專業進行學習和深造，掌握基本的體育理論和過強的專業本領，以利于在以后的工作中能夠脫穎而出。教師可以在教學方面針對學生的不同情況，從就業出發制定學期教學計劃，把具體的教學內容落實到每一天的教學活動中，讓學生不斷地學習新知識，鞏固舊知識。

3.完善教學設施，強化評價機制。教學設施的購進與教學資源的額利用時學生進行體育實踐和體育鍛煉的基礎，在以就業對接的高中體育教學改革過程中，高校要保證教學質量就要對學校現有的體育資源進行開發，合理的引進教學器材，保證學生的學習需求。在對學生的學習進行評價的過程中，要集合多項元素，例如，學生的學習表現，學生的體育鍛煉程度以及對未來職業的規劃等。只有這樣才能充分地發揮學生的學習積極性，讓學生對自己的未來有清晰地認識。

綜上所述，本文對對接就業的高職院校體育改革情況進行了分析，現提出各種問題然后提出了解決策略，希望在以后的體育教學過程中，教師能夠從就業和學生實際出發，掌握先進的教學方法，提升學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]吳強松.開展陽光體育運動提高高職生就業素質[j].運動，

信息技術教學改革研究論文篇二

摘要：翻轉是信息時代一新型的教學模式，他們主要是以學生為主體，以信息化資源為手段，改變了以往的教學模式。在學生的學習和老師的教學水平的提高起到了積極的作用。那么如何順利有效的實施翻轉教學，是當今小學教育需要解決的一大難題。

關鍵詞：翻轉教學；小學教育；信息。

隨著信息時代的發展，翻轉教學在全世界范圍內各大課堂中備受青睞，他改變了以往傳統教學模式存在的缺陷，提高了學生學習的積極性，充分的體現了新課標的要求。筆者就結合當前我國在翻轉課堂教學模式中存在的問題加以探討，闡述了國內外對翻轉教學模式的研究現狀，提出當前小學信息教育的現狀以及存在的問題，構建出小學信息技術翻轉課堂的教學模式，希望對促進小學信息技術教學觀念和教學思想的轉變起到一定作用，促進學生信息素養的提高。

（一）國外研究現狀。

在20世紀末國外就研究過翻轉課堂教學行為方式，他們要求學生在課外自發學習課程內容，并配合教學視頻，就學生課外產生的問題向老師提問，教師根據此種教學模式在課堂上對學生展開教學，取到了良好的效果。

（二）國內研究現狀。

國內在21世紀之初才對翻轉課堂進行了研究，不過是基于國外的翻轉課堂案例。目前，國內也有很多博客也都曾討論過“翻轉課堂”，很多教育者也在實踐中不斷探索和研究，翻轉課堂隨之很快在國內盛行起來。

信息技術是小學教學體系中設立的一門獨特的學科，他的操作性較強，也是打開小學生認知世界的另一種方式。就目前來看，我國小學信息技術課程主要以教會小學生一些簡單的操作為主要目的。而且老師在信息技術培養學生信息技術的能力、培養學生信息技術情感態度方面的認識也不夠深刻。造成目前現狀的主要原因是因為，學生缺乏息技術的認識以及信息極速使用的經驗，再加上家庭環境的影響，老師教學模式的落后，導致學生失去信息技術學習的積極性。信息技術的操作性要求非常強，他相比于其他學科學生接受他的速度要強于其他學科。面對當前我國信息教育存在的問題，我們要改變以往傳統的教學模式，根據新課標的要求，學習使用新型的教學模式翻轉課堂激發學習對信息技術學習的積極性，發揮學生的個性。我們需要在實踐中不斷摸索翻轉課程給學生帶來的好處，促進信息教學的全面發展。

（一）信息時代發展的需求。

根據新課改的要求，當前教學模式要注重培養學生的能力。并要求提高學生信息素養，學生在課外可通過多種渠道獲取知識。這樣就有利于提高學生和老師在課堂中更多的時間來進行討論問題和分析問題，還加深了學生對此類問題的理解。信息時代的發展，越來越符合當前教育模式的需求，也提高了當前教育的效率，解決了現實教學模式中如何利用技術去解決問題的難題，這也是信息時代發展對信息課程改革的價值體現，也進一步提高了信息技術課程的順利發展。

（二）教學改革的需求。

當前信息技術教育模式要主要培養學生的創新精神和提高學生技術能力的培養，他符合當前信息時代發展的要求，也是當前教育模式必然發展所經歷的必然趨勢。如何良好的利用信息技術是當前教育界必須解決和急于解決的現實問題。信息技術教育翻轉課堂打破了傳統的課堂教學模式，實踐證明，他充分地激發了小學生關于如何提出問題，如何解決問題的思維，促進了老師與學生交流合作的能力，在教學過程中使教學目標更明確，也符合當前新課改的要求。綜上所述，在信息技術教育課程中實施翻轉課程教學模式，有利于促進師生之間和諧關系的發展，有利于提高學生解決問題的'實際能力，促進了當前小學信息技術教育的教學效率，是符合新世紀時代發展的要求，要符合當前社會人才的需要，所以。翻轉課程在信息技術教育課堂中的運用顯得十分必要。

四、解決翻轉課堂在小學信息技術教學中存在的問題措施。

基于我們翻轉課堂教學模式存在的問題，分析小學信息技術教學的需求，筆者認為當前幾項措施有利于解決以上問題：目前我國小學信息教育多數是通過教科書給學生傳授信息技術的知識，而關于信息技術實際操作能力的時間相對較少。首先，老師要重要信息技術實際操作能力的重要性，切實提高學生在實踐活動中的能力。其次，老師要根據學生的學習興趣，激發學生對知識的創新意思，鼓勵學生朝著自己的個性發展；還要在有限的時間內了解學生對學習的知識掌握能力，可通過視頻資料對學生進行教學。翻轉課堂符合當前教育現狀的需求，切實提高翻轉教學的能力，是當前教育界解決教學效率低下的一種最有效的方式。翻轉教學模式有利于促進師生之間和諧關系的發展，有利于提高小學生信息技術實際操作的能力，翻轉教學模式的運用豐富了小學生的知識，給未來的信息技術教育發展打下了堅實的基礎。

作者:孫慶科單位:蘇州工業園區文萃小學。

參考文獻：

[1]朱凱歌.基于電子雙板的翻轉課堂教學模式應用研究[d].華中師范大學，

[3]丁小倩.小學語文翻轉課堂教學模式實踐研究[d].中央民族大學，

[4]曹曉粉.翻轉課堂教學模式的設計與應用研究[d].山東師范大學，2015。

信息技術教學改革研究論文篇三

摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統體育項目也隨之進入人們視角，并將此納入體育教學當中，形成一種“文化植入式”的新型教學模式。通過這種方式可以讓學生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統文化與體育教學進行有機結合，使民俗傳統文化滲透到體育教學中，讓學生在潛移默化中了解傳統文化。本文針對民俗傳統體育項目采茶舞的教學改革進行研究，并提出有效的改革對策，以期為“文化植入式”教學模式的研究提供參考。

關鍵詞：民俗傳統體育項目；采茶舞；教學模式；傳承；改革對策。

目前我國許多傳統的民俗體育項目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統體育項目中的一個重要項目，必須采取切實有效的措施予以保護。實施采茶舞的體育教學改革，就是傳承、保護和推廣采茶舞的一個重要方式。探析民族傳統體育項目采茶舞的體育教學改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學的形式，將有效地促進采茶舞的傳承，也將有效充實學校體育教學體系的內容，可謂一舉兩得。

1民俗傳統體育項目采茶舞的體育教學改革可行性分析。

筆者通過廣泛查閱相關文獻和實踐調研，發現民俗傳統體育項目采茶舞的體育教學改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動作的展示，可以對舞蹈者的身體素質起到良好的鍛煉效果，而體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的身體素質，提升學生的身體協調性，基于此，將采茶舞融入到學校體育教學中，可以充實學校體育教學的內容，對學生的身體素質起到良好的鍛煉效果，并且實踐也已經充分證明，學生在體育課程中練習采茶舞可對呼吸系統機能、心血管機能起到良好的促進作用，并顯著提升身體的力量素質、耐力素質以及靈敏性、協調性。第二，采茶舞本身是一種區域文化、民族文化的載體，其中蘊含了很多美學特征，如健、力、美等，并包含了區域文化、民族文化的價值觀念，基于此將采茶舞融入到學校體育教學當中，讓學生通過采茶舞的習練體驗民族文化精神、文化內涵，感受采茶舞中蘊藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學生的民族文化造詣和藝術文化修養，促進學生身心的全面發展。第三，在當前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學改革將采茶舞植入到體育教學當中，可以有效地促進民俗傳統體育項目采茶舞的良好傳承，對采茶舞的再創造、再發展來說非常有利。

2民俗傳統體育項目采茶舞的體育教學改革原則。

民俗傳統體育項目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊含了濃厚的地域文化價值觀，這是采茶舞真正的核心價值。在采茶舞的體育教學改革當中，要充分重視采茶舞中核心文化價值的傳承，將采茶舞中蘊含的健身娛樂、崇尚勞動、祈福求豐、樂觀豁達的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動作而忽視了精神”。在此，將民族傳統體育項目采茶舞的體育教學改革原則總結如下：

2.1遵循民族文化規律。

民俗傳統體育項目，背后往往蘊藏著深厚的民族文化規律，可以說是體育項目和傳統文化的融合統一。因此，在采茶舞的體育教學改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統文化內涵和民族文化規律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動作和文化內涵的緊密連接為切入點，達到采茶舞體育教學改革的最佳效果。如此，才能以文化規律、文化內涵作為內核精神，支撐采茶舞的體育教學改革，使采茶舞在體育教學當中“外有形、內有神”，強化文化傳承的生命力。

2.2遵循體育鍛煉規律。

進行民俗傳統體育項目采茶舞的體育教學改革，體育鍛煉規律也是必須遵循的規律之一。體育教學的目標之一，就是鍛煉學生的體魄，將采茶舞運用到學校體育教學中，要在充分考量其健身功能的基礎上，將采茶舞強身健體的效果體現出來，根據先進的人體運動學理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學設計，采用中等強度的有氧運動方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會造成身體損傷，而過小則健身效果不足。

2.3植入體育創新元素。

將采茶舞融入到體育教學改革中，一味照搬必然無法達到理想的教學效果，因為真實的民族傳統舞蹈和學校體育課程教學的真實需求是有明顯區別的，此時必須以創新促發展，通過創新為采茶舞體育教學改革注入鮮活的動力，在尊重民族傳統舞蹈內核精神和外化特征的基礎上，對采茶舞進行重新編排，在采茶舞的動作、節奏、伴樂等方面植入新鮮的創新性內容，在采茶舞的習練過程中體現時代精神、時代風貌，迎合學生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨特的精神風貌走進校園、走進體育課堂，贏得師生的青睞。

采茶舞的體育教學改革，面向的是學生，面向的是真實的課堂，因此必須遵循體育教學的相關理論和教學規律。具體來說，要以課堂教學為導向，對采茶舞進行適當改造，根據現有的教學資源如師資力量、場地條件、器材設備、學生年齡層次等，將采茶舞的體育教學模式化、規范化，形成系統性的課程體系、考核體系和操作標準，適當降低舞蹈中特定動作的難度，將采茶舞大眾化、簡單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學的形式需求，并兼顧學生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學良性結合。

采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學是成熟現代學校教學內容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對民族傳統體育項目采茶舞的特征分析和現代體育教學的理論研究，現提出一些可行的采茶舞體育教學改革策略供參考。

3.1采茶舞文化內核的植入。

對民俗傳統體育項目采茶舞來說，外在表演形式和內在文化內核是協調統一的，外在表演形式的展示，離不開內在文化內核的支撐，而內在文化內核的體現，又必須以外在動作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學校體育教學的教學內容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內在文化內核的植入。基于采茶舞深厚的區域民族文化內涵，將采茶舞的文化內核提取出來植入到采茶舞的體育教學當中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區域民族精神，將采茶舞中體現的樂觀豁達、歡樂祥和、堅強勇敢、不懈奮斗的內核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學當中，增強體育教學內容的文化充實度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現代體育教學的有機融合，將區域民族的舞蹈動作美學文化植入到采茶舞的體育教學當中，使學生可以在體育課堂中真正接觸和體驗采茶舞中的美學文化，充實學生的美學素養。

3.2采茶舞表演形式的改編。

采茶舞歷史文化底蘊深厚、表演形式多樣，在傳播和發展過程中，形成了多個不同的類型，但綜合分析可以發現，采茶舞的表演形式并不適合直接應用到現代學校的體育課程教學當中，必須對其進行適當、合理的改編。已有實踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學當中的健身操，以此將傳統采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現代學校體育課堂教學中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運動原理和現代健身操編排原則，針對不同年齡段學生的生理特點和運動強度承受力，將采茶舞中的舞蹈動作進行改編，在表現采茶舞舞蹈動作特征的同時，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創作，在創作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統采茶舞的曲調風格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調》改編的《十送紅軍》，就是一個非常好的改編案例，在傳統采茶舞曲調風格的支撐下，采茶健身操的民族文化內涵將更加能夠充分體現，更加能吸引學生的習練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創作也應符合健身操的音樂創作要求，充分體現時代特征，展現運動的熱情與活力。

3.3采茶舞教學策略的制定。

形成完善的教學策略，是實現采茶舞體育教學改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內核、改編采茶舞表演形式的基礎上，制定科學的采茶舞體育教學策略，是達到最佳的采茶舞體育教學改革效果的關鍵環節。制定采茶舞教學策略，要兼顧以下幾個方面的內容：一是采茶舞教學課程設置的系統化、規范化，要在現代體育教學理論的支撐下，結合采茶舞的難度和體育課程的課時設置，合理安排采茶舞在體育課堂教學中的教學方式、教學進度、教學目標和教學評價標準，最終形成一套完善的采茶舞體育教學課程系統，在此課程系統的規定下實施采茶舞的體育教學工作，促進采茶舞體育教學實現有效、可持續、系統化的改革；二是科學運用情景教學法增強采茶舞體育教學效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學現場的環境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創設生動形象的采茶舞教學情境，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學生的參與熱情，增加學生的舞蹈體驗，使學生在習練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內涵、民俗風情；三是重視采茶舞的教學反饋，采茶舞的體育教學改革目前方興未艾，并沒有達到完全成熟的程度，因此必須重視學生對當前采茶舞體育教學方式的反饋，以此為依據結合體育教學開展原則，及時調整采茶舞體育教學改革策略，以良好的改革應變性，獲得最佳的采茶舞體育教學改革效果。

3.4采茶舞教師隊伍的建設。

在將采茶舞融入到體育教學的過程中，采茶舞師資隊伍建設是提升體育教學水平以及體育教學改革質量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個體育院校是為采茶舞教學輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統體育項目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設置民俗體育課程，強化相關教材與教法研究，逐步推動采茶舞教學體系的完善。另外，在教師隊伍建設過程中，提升在職體育教師的民族體育知識和民族體育技能至關重要，為此，教育部門、政府部門以及學校應當合理構建在職教師培訓機制，通過組織教師參與采茶舞培訓班、研討會、觀摩會，提高教師將采茶舞融入體育教學的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學課程開發的意識，從而實現采茶舞教學與學校實際情況、學生學習特點和學習需求的對接。與此同時，學校也可以實行兼職教師制度，通過對當地文化人才的充分利用，使當地文化人才融入到采茶舞教學以及體育教學改革工作當中，這不僅有利于進一步充實采茶舞教師隊伍，也有利于提升學校采茶舞教師隊伍的專業化水平，確保采茶舞教學能夠取得良好的教學效果。

4結語。

基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學特征、民俗文化內涵，結合現代學校體育教學的內容要求，將民俗傳統體育項目采茶舞改編植入到體育教學中，具有較高的可行性，并且已有實踐也證明了可取得良好的改革效果。在實際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內涵的傳承，重視采茶舞中美學特征的體現，也要重視現代體育教學內容的形式要求、設置方式，更要重視從采茶舞教學人才培養、人才培訓以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊伍建設，以實現采茶舞和現代體育教學的有機融合、良性結合，最終實現“幫助采茶舞傳承”和“充實體育教學內容”雙豐收。

參考文獻。

[2]周家金,黃向平,孫慶彬.民族傳統體育的“文化植入式”教學模式探析———以桂東南采茶舞引入高校體育課堂為例[j].梧州學院學報,2014(6):57-61.

信息技術教學改革研究論文篇四

按照新課標實施素質教育的關鍵之處就是要轉變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質教育的關鍵環節和核心問題。因此，首先，作為教育部門的相關領導和學校領導、教師應該自上而下地轉變教育思想，扭轉重智輕體的教學傾向，真正將德智體美勞貫穿于學生的全面發展之中。其次，體育教學工作的開展應該面對全體學生，確立學生的主體地位，尊重學生的主體地位。最后，應該汲取有關自然主義體育觀的精華，將學生的終生受益與體育效益結合起來，樹立起一種終身體育的觀念。

首先，在課程內容的設置上應該以小學生心理和生理特征為依據，使學生樂意去學、愿意去學，從體育課程中得到快樂。第二，更新和充實體育理論課程的內容。比如小學體育教學應該將體育社會人文學、體育保健學等方面的知識放在教學中，讓課程內容設置更加具有實用性，能夠更加符合學生的心理需求。

新課標下，小學體育教育要順利實施就必須要有物質作為保證，如果沒有良好的設施條件以及工作環境，任何形式的素質教育，任何的新課標改革都很難順利實行。

1.4突出課程設置的實效性和手法的多樣化。

首先，新課標下，小學體育教育應該采用能動教學法、程序教學法、發現教學法和情景教學法等多種教學方法，這樣能夠充分調動學生學習的積極性，體現學生的主體性。其次，學校應該通過課程改革增加課程的開設次數，并且開設與教學內容相適應的課下輔導班，使學生能夠有更多的機會，以一種最放松的心態參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進學生身心發展的重要方式而絕非僅僅是教學內容學習的一部分。

1.5構建與新課標相適應的體育測評標準。

任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應的考評制度，因為只有這樣才能真正落實改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。

2.1新課標下，教師角色轉變。

新課標下，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認為，學生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認為，教師是“導演”，學生是“演員”，還有人認為學生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對于教師和學生關系的定位實際上反映了其對于“學生主體性”這一教育理念的片面理解。其實，體育教學是教師和學生互動的過程，在雙方互動的過程中，教師對學生起到的是指導和引導的作用，只有這樣，教師才能真正地使學生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學中，有關于練習學生合作精神的活動。教師設計以下對話：師：同學們，你們好！大家旅行都去過什么地方啊？學生回答。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學生介紹游戲規則，組織學生合作跑。教師在活動結束之后對學生的合作精神予以表揚，并鼓勵學生自己說出在這個過程中是否有人犯規。在這樣的教學活動中，教師不僅是引導者，而且還是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的引導者，幫助學生獲得積極心態，迎接挑戰。

2.2組織開放式教學。

全面推行素質教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標。過去的體育教學活動，在很大程度上強調的是要學生步伐一致，這就大大限制了學生個性的發揮。在新課標要求下，對于學生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學活動的時候，盡可能讓學生充分發揮想象力、活躍思想、張揚生命力，激發學生的興趣。

2.3優化教學過程。

2.3.1感悟體驗教學法。

教學中應該根據小學生好奇心強、活潑好動、善于表現自己的心理特點，在教學中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學生對體育課程的學習興趣，同時又能夠使體育教學變得愉快。例如，在對五年級小學生進行跳遠指導的時候，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個故事稍加改進，告訴同學賽跑的時候遇到了一條河，以此導入可以提高學生的積極性，讓學生在一種體驗式的教學中獲得樂趣，獲得學習的積極性和主動性，使學生在一種樂觀愉快的環境中獲得知識。

2.3.2情境教學法。

好的氛圍會給人帶來好的心情，因此在體育教學活動中通過創設一定的情境能夠使學生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學活動中。教學情境的設置可以結合時事，也可以結合故事，通過一定的實物途徑，幫助學生以情境的方式理解教材內容，從深層次提升其對體育精神的理解。

2.4新課標下，建立多元化的教學評價體系。

新課標要求對每個學生的主體能力、學習態度、知識技能、合作精神等都方面進行很合理、全面、公正的評價。由于學生主體性的差異，所以應該建立多層次的評價體系，教師采用隨堂評價、學生互評、自評方式，使教學氛圍融洽。多元化的教學評價體系，能夠有效突出學生的主體地位，有利于學生全面發展，從而提高學習效率，使學生成為學習的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學生可以對教師的教學進行評價，這樣就能夠通過這樣的形式改進教師的教學。新課標下，教學活動的評價是雙向的，是從師生對立關系轉向統一關系的一個重要環節。

3結語。

總而言之，在小學體育課程的教學過程中，不僅僅只是傳授給學生相關的知識和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學生的個性，進而達到對學生學習興趣以及學習積極性的調動，在課程實施過程中，教會學生如何養成習慣、如何創新，促使學生具有強壯身體的同時，也具有優秀的靈魂。

信息技術教學改革研究論文篇五

慕課這種開放性的教育方法在國內外受到了廣泛的認可，國際上很多知名大學的開放性公開課程不斷的發展，對提高全世界高等教育的質量有很大的幫助，我國十三五時期的五大發展理念其中就有“開放共享”這兩個理念，這也體現了新時期國家對于慕課的認可，這種教育模式所面向的對象不僅僅是在校的廣大學生，也可以說社會上的在職人員和務工人員，對于信息技術課程的學習主要體現在與時俱進，了解信息技術發展的前沿，而慕課環境下學生能夠了解全世界各地對于信息技術發展的不同見解，對于提高自己的知識水平推動行業的發展，有跨越性的意義。

1慕課的定義。

慕課這一詞最早源于麻省理工大學，2001年他們將課程免費公開在互聯網上，受到了教育界的廣泛認可，與此同時國內外的一些知名的大學也紛紛效仿這種教育模式，甚至一些企業也參與到這種互聯網在線教育的模式，例如中國人民大學公開課、網易公開課、百度課堂、騰訊課堂等，都是以互聯網在線教育為主要模式的教育機構，在慕課環境下高職院校的信息技術教育不斷的改革，對于教育產生了深遠的影響。

2慕課環境對于傳統教育的影響。

2.1對職業教育有新的認識。

社會的進步，科技的發展人們的自我認知不斷提升，為了能夠實現自我價值，更多的人認識到了職業教育的重要性，并把它應用到終身教育的規劃中，在職業教育中雖然傳統教育的體系比較完善，但顯然不能滿足人們的需求，而科技的發展互聯網技術的不斷提升，慕課概念的出現，影響并改變著傳統教育的方法，在信息技術教育中，傳統的教育不能滿足他們對信息技術知識的渴望，而慕課環境下，他們能夠獲取到技術更新的內容，并且為自己的職業發展打下了堅實的基礎。

2.2學生結構復雜。

高職院校的教育中，學生的學生能力差異很大，對于信息技術的理解各不相同，這給教師的教育帶來了一定的難度，同時也不利于教育目標的實現，慕課環境下，雖然課堂內的學生數目，不斷的`增多，但是這種環境下，可以讓學生反復的練習，不斷的思考討論，打下堅實的基礎，進而掌握更多的信息技術知識。

2.3資源獲取途徑多樣化。

在傳統的高職信息技術教育中，學生和老師獲取信息技術知識的途徑，主要有報紙雜志，廣播電視等渠道，在互聯網不斷發展的今天，對于傳統的知識渠道來說，微博微信聊天軟件等資訊更加方便快捷，并且能夠提供最新的信息技術知識，慕課在我國教育中不斷的發展，但也存在一定的問題，傳統教育模式體系在一定程度上影響著互聯網教育，很多教育工作者對于慕課教育改革認識不夠。

3.1移動互聯網教育。

互聯網技術發展到今天，已經全面應用到移動客戶端，很多的青年學生利用手機瀏覽網站，像是百度課程、騰訊課堂、網易云課堂、中國人民大學公開課等都搭建了手機客戶端平臺，這些企業和學校為我們做出了榜樣，各大院校企業應笑話他們那兒教育模式并在此基礎上基礎上不斷的創新，除了網絡課程之外我們還可以利用微信課堂等新生物來吸引學生的學習興趣，同時滿足自己的教育目的。

3.2教師正確認識教育技術對于自身教育的重要性。

隨著現代教育技術化程度不斷提高，只有將最新的教育技術融入到課堂教育當中，并不斷豐富自己的專業知識體系才能勝任，慕課環境下高職院校信息技術教育工作，才能向更加專業化的方向發展，不突破自己固步自封終將會被淘汰。信息技術系的老師在線教育參與率處在較高層次，可以表現出教師對于在線教育的認可度很重要。3.3信息技術在線平臺的搭建在大數據背景下收集學生的學習習慣和老師的教育習慣來搭建在線教育平臺，這個教育平臺主要分為課程管理、平臺首頁、課程內容、課件內容、討論區域、師生互動區域、問題回答區域、學習筆記區域等模塊，充分利用這些模塊，在學習的過程匯總記錄、討論、互動、練習等達到學習信息技術課程的目的。

3.4做好課堂教育設計。

慕課教育環境下要做好信息技術教育的改革，在課堂內容上，根據學生的需求制定相應的視頻，視頻的時間要在15分鐘左右，在網絡教育中要加入筆記區域、師生互動模塊（教師通過網絡利用音頻和視頻與學生進行互動）、課后討論區、以及相應的練習課件，信息技術的教育在于多實踐，而在線的練習與互動，并在課程完成后設置結業證書，以展示學生的學習成果，在網絡上要利用好互聯網第三方平臺。例如yy、qq語音、百度課堂等，充分利用好他們的平臺來設計信息技術課堂。4結束語綜上所述，文中對慕課的定義進行了簡單的闡述，并分析它對傳統教育的影響，例如對于職業教育的影響，學生結構的復雜化，知識獲取的渠道豐富化，在幕課環境下，對高職信息技術教育的改革提出了幾點建議，慕課教育模式其開放性的特點，能夠讓學生進行系統化，專業化的學習，對于課堂上的知識能夠查漏補缺，是學生能夠自主的學習不斷的豐富自己在信息技術領域的知識體系。

參考文獻:。

[1]朱俊軍.汪.慕課時代如何利用信息技術促進高職院校教育改革的探討[j].交流,2013(11):177.

[2]孫明.慕課環境下告知信息技術教育改革分析[j].信息化教育,2016(19):132.

信息技術教學改革研究論文篇六

摘要：近年來，隨著我國經濟的快速發展，人們對于身心健康越來越重視，導致醫院的業務量大幅度的上漲，傳統的人工管理方法已經不再適應當前的發展。所以，為了能夠更好的解決信息管理中出現的問題，提高看病的效率，必須要廣泛的應用計算機信息管理技術。本文主要從計算機信息管理在醫院管理中的具體運用以及目前存在的問題等方面進行了闡述。

關鍵詞：醫院信息管理；計算機；藥品管理。

信息時代的發展有效的推動了我國經濟社會的發展，特別是隨著計算機應用范圍的不斷擴大和計算機信息技術的發展，更是對經濟社會活動的各個方面產生了深刻的影響。近年來在醫院管理中大范圍的應用計算機信息管理方法，不僅為患者提供了更加便捷的看病渠道而且也提高了醫院管理的工作效率，因此加大醫院管理中計算機信息管理方法的應用具有十分重要的作用。

1計算機信息管理在醫院管理中的具體運用。

（1）通過在醫院管理中運用計算機信息管理方法不僅可以實現將患者的相關治療信息進行儲存，如患者的治療情況、用藥量以及病種情況等等，并且還可以為醫生在遇到相類似的病例時提供借鑒與參考。此外，也能夠實現隨時對患者的資料進行調取，對患者的身體現狀以及過往病史有一個更加詳細和全面的了解，便于醫生對下一步的治療提供依據。（2）在醫院的管理中運用計算機信息管理方法可以快速的實現獲取與藥品相關的數據信息，進而提升了醫院的管理效率。此外，計算機信息管理技術的大范圍運用還能起到監管作用。例如，醫生在為患者進行治療的過程中，可以準確的掌握醫生為患者所提供的藥品名稱、劑量以及金額等，從而可以避免不正當途徑來源的藥品，合理的對藥品進行儲存以及精確的使用藥品等。（3）據相關資料顯示，現如今在絕大多數的醫院管理中都已經運用了計算機信息管理方法，尤其是在患者取藥以及掛號和就診等環節中運用計算機信息管理方法，可以大幅度的縮短候診時間，也減輕了醫生的工作量并且還提高了其工作效率。與此同時，針對患者的就醫情況可以進行全面的統計，例如患者目前的病情進展狀況、每天的用藥情況以及病床的使用情況等。

2計算機信息管理方法在醫院管理中運用現存的問題。

計算機管理系統，主要是將計算機應用技術與現代管理學進行相互的結合而形成的，近年來，隨著人們對健康意識的不斷加強，越來越多的人并不是在患病后才去醫院就診，更多的是提前進行體檢從而達到預防的目的，所以這也就是導致醫院業務量上升的主要原因之一，而為了能夠更好的應對這一現象，絕大多數的醫院均采用了計算機信息管理方法對醫院進行系統性的管理，但是在實際的管控過程中也會遇到許多的問題，主要有以下幾點：

2.1管理人員對計算機信息管理不夠重視。

目前計算機的使用變得越來越普及，無論是在人們的生活中還是工作中都離不開計算機信息技術的應用，然而計算機信息技術在醫院管理中并未充分的將其優勢進行發揮，其主要原因是因為相關的管理人員以及醫院均缺乏對計算機信息管理的重視程度，再加上將計算機信息管理技術運用到醫院管理中的時間并不是特別長，相關技術也缺乏完善，進而導致其真正優勢未能完全得以發揮。

2.2熟練操作計算機的人才缺乏。

計算機信息管理方法作為一種全新的管理方式，其在醫院中進行應用并不是十分廣泛，再加上相關技術管理人員的嚴重缺失，所以這對于計算機信息管理方法的有效實行必定會產生一些影響。此外，還由于許多計算機操作人員缺乏相關的經驗，無法十分熟練的進行操作以及對計算機管理的方法并未全面的了解等現象都會導致計算機信息管理方法未能真正將其優勢進行發揮。

2.3計算機信息管理制度不夠完善。

由于在醫院管理中引用計算機信息管理方法的時間并不是特別長，所以相關的一些管理制度還不是特別的完善，目前計算機信息管理方法主要在財務管理以及人事檔案中應用相對廣泛。此外，由于許多醫院還缺乏對計算機信息管理方法的`監督以及維護，因此難免會存在許多的漏洞，一旦引發問題，可能會引發相關數據信息的丟失，進而影響到醫院正常工作的開展，如此一來對醫院未來的發展極其不利。

3改善計算機信息方法在醫院管理中運用的策略。

3.1加強計算機信息管理的制度化建設。

首先，醫院的管理人員必須要將計算機信息管理方法在醫院管理中的應用引起足夠的重視，其次，醫院也應當投入更多的人力、物力以及財力來不斷加強醫院的信息化管理，再次，制定相應的管理規章制度、不斷規范管理，做到管理的標準化和制度化。最后，不定期的組織一些與計算機管理業務相關的培訓工作，不斷強化管理人員的思想意識以及提高他們的專業技術水平。為醫院實現更好的計算機信息化管理奠定堅實的基礎。

3.2擴大計算機信息管理方法運用范圍。

雖然目前計算機信息管理方法的運用范圍還沒有全方位的在醫院中得到普及，但是我們必須要不斷完善現有已經運用的計算機信息管理方法的業務和不斷擴大計算機信息管理方法的運用范圍，真正的將計算機信息管理方法的優勢充分得以發揮，所以，在醫院的管理過程中必須要結合醫院的實際情況，將計算機信息管理技術加以融合，進而使得各方面的運用效率得到提升。

3.3提高計算機信息管理系統的決策化。

當相關人員將數據信息錄入至計算機信息管理系統后，此時計算機信息管理系統便可以根據錄入的信息進行合理的推測，這為醫院管理人員制定相關的管理措施提供了最為直接且最為有效的基礎條件。此外，在醫院管理中應用計算機信息管理方法，不僅提高了醫院的工作效率，避免了信息管理的混亂而且還大大降低了醫院的運行成本，進而促使醫院的管理變得更加高效化。

4結束語。

綜上所述，計算機信息管理方法在醫院管理中的應用發揮著至關重要的作用，不僅提高了醫院的工作效率，而且還使得患者就醫變得更加便捷了。但是隨著計算機信息管理方法在醫院的大范圍普及，必定會存在一些問題，例如缺乏相關的技術人才以及制度管理不夠完善和重視程度不夠等情況，所以這就需要相關的人員結合醫院的具體情況采取切實可行的解決措施來得以完善，從而提高醫院管理工作的質量和水平。

參考文獻。

[1]徐妙.新時期計算機信息管理系統在醫院管理中的現狀研究[j].信息系統工程,(04):54.

[2]邵澤虎.計算機數據庫系統在醫院信息管理中的應用探討[j].電腦迷,2017(01):20.

信息技術教學改革研究論文篇七

摘要：快樂體育以充分調動學生的積極性為出發點，面向全體學生，在快樂中進行體育教學，在體育學習與練習中滿足身心需求，陶冶情操，寓教與樂，從而促進學生個體的全面發展和培養學生適應社會能力的提高為教學歸宿；快樂體育作為一種新的體育理念，越來越為我們所熟悉，并且逐漸的被融入到中學體育教學中。本文依據行為科學，學校體育學等學科理論，運用文獻資料法和邏輯分析法，闡述了快樂體育的含義、實質、特點及價值意義。

【中圖分類號】g623.8【文獻標識碼】a【文章編號】。

1、引言。

快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設計來逐漸培養學生自發自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養成科學健身的良好習慣。促使學生身心和諧發展，形成正確的體育價值觀，實現全面育人和科學育人的教育思想。

2、快樂體育的實質。

在此思想指導下的、富有人文特點的全面教育。

3、快樂體育的目標。

快樂體育實施的最終目標是將死板的、固定模式的體育教學轉變到全面培養人的素質上來，作為一種現代全新的教育思想和教學方式，它的產生和流行是體育教學改革的需要，是學校體育發展的需要，從長遠來看，快樂體育將成為學校體育與終身體育的一個巧妙結合點。

4、快樂體育的特點。

4.1教學思想：

主張以“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想，而面向終身體育，從興趣入手，抓住學生得體育情感，促進樂教、樂學、會學、勤學，將育體和育心相結合，實現終身體育目標。

4.2教學結構：主張教學活動是認知、情感、行為的高度統一。

4.3教學教法：主張采用啟發式的創新教學方法，強調法的多樣性和學法的實效性。

4.4教學組織：主張嚴密的課堂紀律與生動活波的教學氛圍相結合，強調信息的多向交流與教學環境的優化。

4.5教學關系：主張建立和諧融洽的師生關系，尊重并強調學生為主體，教師為主導。

5、快樂體育與傳統體育的區別。

氣氛中生動活潑地發展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發現”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。

以下分別列出傳統教學方法模式與快樂體育教學方法模式的對比。

（1）.教學任務：“三基”教學傳授體育知識、技術、技能；

（2）.教學特征：系統性、規范性、全面性、程式性；

（3）.教學目標：以體為本、追求健身、掌握技能；

（4）.教學方法：直觀法、灌輸法、填鴨式等；

（5）.課堂紀律：強調集體性、紀律性、劃一性；

（6）.師生關系：教師為主、師道尊嚴；

（1）.教學任務：發展個性，培養特長，樹立終身體育思想觀念；

（2）.教學特征：興趣先導、參與體育、體驗體育、享受體育；

（3）.教學目標：以人為本、追求身心健康、個性發展、特長挖掘、情感交流；

（4）.教學方法：啟發式、游戲法、情景法、競賽法等；

（5）.課堂紀律：變化讓你學為我要學、變被動學為主動學；

（6）.師生關系：師生感情融洽、主導、主體同等重要；

6、快樂教育的意義。

隨著教學改革的不斷深入，新課程標準的推廣，以“人”為本的。

素質教育被提到了更高的要求。而快樂體育的核心是把全面的育人視為體育教育的目標，強化情感、興趣、創造，個性能力的培養，教師在課堂上營造一個愉快的課堂氣氛，從而達到體育教學的目的，使學生在體育教學中能主動學習。

6.1有利于提高學生對體育的興趣；

6.2有利于體育教學中確立學生的主體地位；

6.3有利于學生的健康成長；

6.4有利于體育教學方法的雙向性；

6.5有利于全面實現學校體育的目標；

7、結束語。

總之，快樂體育這種教學方式對我們中學體育教育起著激發學生興趣，融洽師生關系，提高教學效果，促使教師不斷提高的重要作用，但要想它充分發揮它的這些作用還需要我們結合教材與生活實際，刻苦鉆研，讓學生在體育課堂中，真正享受體育的快樂。

信息技術教學改革研究論文篇八

摘要：為了順應素質教育的全面開展，各項學科的課程標準也發生了全面的改革，中學體育教學也不例外。在新課標的要求下，中學體育教學本著以人為本的理念，倡導健康第一。同時也開始愈加的重視學生的運動興趣及心理體驗。對此本文對中學體育教學中的快樂體育教學法的運用進行了簡要的闡述。

作為增進學生身心健康的一門課程，體育教學在學校教育中處在一個舉足輕重的地位。通過長期對體育教學的研究發現，在課堂之中，學生作為教學的主體，教師施以正確的指導，可以明顯的改善體育教學的現狀[1]。在中學體育教學過程中，重視學生體會到快樂，從而提升學生的學習興趣，同時還在很大程度上對學生的個性、各項能力的提升起到一個重要的作用。以下筆者將對中學體育教學中的快樂體育教學法的運用進行簡述。

1.傳統觀念的束縛。

在傳統的教學觀念中，其課堂的主體是教師，在課程的設計上，教師很少考慮到學生的實際情況，這樣一來就會在很大程度上打消學生在課堂上的積極性，進而使得學生對于體育課沒有興趣。一方面來說，由于素質教育的全面開展，新的課程標準也開始全面實施。新課標要求，學生取代教師在課堂上的主體地位，同時對于體育教學的要求也開始更加的全面。體育課不再是單一的為了能夠增強學生的身體素質，同時還應該注重學生的心理素質的提升。單一的傳統教學就會將這兩方面作為對立面看待，進而影響體育課的進行。另一方面，中學生的心理已經開始趨向成熟，其看待問題開始更加的全面，更加有自己的想法，但是在傳統的教學觀念下，教師會忽視這一問題，進而影響到快樂體育教學法的實施。

2.組織難度加大。

在快樂體育教學法中，最為重要的一點就是需要發揮學生自主學習的能力，但是每一個學生都是一個個體，在這種自主能力發揮的過程中，每一個學生都會有自己不同的見地，進而就會增加教師對體育課堂的組織管理難度。現階段，我國的體育教學存在著人數多、規模大、器材不足等問題。想要發揮學生自主學習的能力，就需要教師對學生進行不同的指導，保證練習的條件。

1.注重學生的主題地位。

傳統的教學模式中，推崇的是學生作為客體的教學模式，也就是說學生作為受眾在課堂上沒有主導權[2]。這樣做在一定程度上大大的降低了學生的學習興趣，并且對學生的身心健康發展起到了一定的阻礙作用。素質教育要求，體育課應該促進學生的全面發展，同時還應該培養學生的創新能力，培養學生自主學習的興趣。對此，將學生作為教學過程中的主體，在學習過程中，學生主動的參與學習，實現自己定制的學習計劃，其學習的效果也會大大的提升。

2.建立和諧的人際關系。

體育教學作為一項雙向的教學過程，教師在教學過程中，會對教學的方向、進度、內容等起到一定的主導作用。那么在多于學生而言，教師具有豐富的知識及高超的技藝是非常具有吸引力的。例如在籃球教學過程中，教師可以利用自己的籃球技巧引起學生對籃球的興趣，進而對學生進行相關知識、技能的知道，拉近學生與教師之間的距離。這樣一來學生在課堂中不會排斥教師，同時還會在籃球中找到樂趣，保證學生在快樂中成長。

3.追求個性的和諧發展。

傳統教學觀念中，對學生施以的是體力增強、技藝提高的教學，這種教學模式下教育出來的學生是成人化的動作、思想，導致了學生缺少少年的活力。對此，快樂體育教學法將針對中學生的身體及心理特點進行教學設計，課堂內容將更加的貼近學生的生活。學生在上體育課時，不僅可以改善身體素質，同時還在一定程度上調節學生緊張的學習狀態，讓學生在運動中放松下來，緩解心理壓力。例如很多學生對籃球有著濃厚的興趣，那么在課堂教學過程中，教師可以組織學生進行分組比賽，讓學生體會到體育所帶來的快樂。同時體育課還可以在一定程度上挖掘學生運動的潛力，同時提升學生參與體育運動的興趣。快樂體育教學的主要目的就是對學生的獨立性、創新性、發現美、表達美的能力進行有效的提升，最后達到學生的全面發展。4.寓教于樂的的教學快樂教學法最為重要的一點就是寓教于樂。教師在對學生施以技術指導、鍛煉指導的過程中，讓學生不僅可以掌握到一定的知識，同時還可以發現課堂中的樂趣，保證學生身心愉悅。在體育課堂中，教師可以將一些課堂知識深入到游戲當中，提升學生身體素質的同時，學生還可以感受到快樂。快樂體育教學法，將學生作為課堂的主體，課堂中，學生注重技術的練習，同時還可以提升心理的愉悅度。在體育課堂中，教師可以組織一些集體運動，激發學生參與到群體運動的興趣，樹立集體責任感。

三、結束語。

現階段，中學體育教學還存在一定的問題，由于很多教師在教學過程中還在堅持傳統的教學模式，忽略學生作為教學主體的地位，進而導致學生在上課過程中，對體育課失去興趣，影響教學的質量[3]。通過使用快樂教學法，學生在課堂中不僅收獲了身心上的雙向發展，同時還會感受到快樂，進而大大提升了教學質量。推薦將該教學方法運用到實際中去。

參考文獻：

信息技術教學改革研究論文篇九

公共體育教學是高等教育中的重要組成部分，肩負著提高大學生身體素質，調解心理壓力，培養體育觀的重任，隨著高等教育教學改革的進行，公共體育也需要進行相應的改革，乒乓球教學是公共體育教學中的重要課程之一，也必須要隨著教學發展進行相應的改革。

1研究對象。

對吉林大學、東北師范大學兩所高校的公共體育乒乓球教學現狀進行調查研究。

2研究方法。

2.1文獻資料法。

查閱中國知網上關于公共體育乒乓球教學改革的學術論文，對論文文獻進行整理分析，總結當前乒乓球教學存在的問題。

2.2專家訪談法。

走訪吉林省內乒乓球教學的教師，對乒乓球教學的策略進行討論。

2.3問卷調查法。

隨機抽取吉林大學、東北師范大學兩所高校乒乓球班的學生各100名，共發放問卷200份，回收200份，回收率100%,有效問卷198份，有效率99%。

2.4數理統計法。

對問卷的調查結果進行數理統計分析，為論文提供科學、有效的數據。

3結果與分析。

3.1學生乒乓球學習興趣調查分析。

對學生進行了乒乓球學習興趣的調查，從表1的調查結果來看，學生乒乓球的學習興趣較高，其中有49%的學生對乒乓球學習非常感興趣，有38.4%的學生對乒乓球學習感興趣，有8.6%的學生不感興趣，有4%的學生非常不感興趣。

乒乓球是我國的國球，趣味性、娛樂性、健身性較高，乒乓球作為公共體育教學的選項課之一，深受學生的喜受，乒乓球教學都是在室內進行教學，不容易受天氣的干擾，教學環境比較理想，學生對乒乓球學習的認知度較高，都對乒乓球學習有著較高的學習興趣，但是由于乒乓球學習的專業性較強，需要的學習周期較長，造成了一小部分學生的學習興趣偏低。

3.2乒乓球教學中存在的問題調查分析。

對學生進行了乒乓球教學中存在的問題調查分析，影響當前乒乓球教學的因素還是比較復雜的，其中有28.3%的學生認為乒乓球選項班的教學分組不合理是主要的問題，有33.8%的學生認為教學模式陳舊是主要的問題，有32.3%的學生認為教學評價不合理是主要的問題。

當前高校的公共體育教學大都是采用選項教學的模式，學生根據自己的學習興趣選擇自己喜愛的教學內容，然后學校按照人數進行分班教學，這種方式雖然滿足了學生的學習興趣需求，但是并沒有考慮到學生的性別差異、乒乓球水平差異、身體條件差異，學生的分組不合理，容易導致考試評價的不合理。一些有基礎的學生很容易的就能在考試中取得優異的成績，一些沒有基礎的學生，往往在考試當中不容易取得好的成績。乒乓球教學模式的陳舊也被認為是影響教學的一個主要因素，雖然高校一直在提倡素質教育，快樂體育，但是乒乓球教學仍舊沒有完全從傳統的教學觀念中走出來，在教學中過多的強調運動技術教學，強調乒乓球教學的競技性，而忽視乒乓球教學的文化性與教育性，在教學中教師完全處于主導的地位，學生缺少主觀能動性，不利于學生體育觀的形成和心理素質的提高。

4結論與建議。

4.1通過調查發現，當前高校學生的乒乓球學習興趣較高，學生對乒乓球運動比較熱衷，乒乓球運動在大學校園比較受歡迎。

4.2乒乓球教學改革過程當中，仍舊存在著一些問題，影響了乒乓球教學的開展，

教學分組不不合理、教學模式陳舊、教學評價不合理等都是乒乓球教學中存在的問題。

4.3合理的對學生進行分班，選項班的設置可以根據學生的健康水平、運動技術水平、身體素質等進行科學合理的分組。

4.4乒乓球教師要不斷進行課堂教學改革，淡化乒乓球教學的競技性，將提高學生的體育文化知識，培養學生的體育觀作為教學中的重要內容，通過乒乓球教學全面培養學生的體育知識。

4.5對乒乓球考試標準的制定，要充分考慮到學生的差異性，學生的學習態度，學生的進步幅度大小，來制定不同的考試標準，使乒乓球考核更加科學合理。

4.6加強校園乒乓球文化的建設，學校可以舉辦乒乓球俱樂部、乒乓球社團，定期舉辦乒乓球比賽，乒乓球文化節活動，使乒乓球運動在校園里全面的開展起來，形成有校園特色的乒乓球主題活動。

參考文獻：

[1]李惠軍.民辦高校乒乓球選項課教學改革與實踐[j].華章.(24)。

[2]谷穎.沈陽師范大學乒乓球必修課教學改革思路探討[j].哈爾濱體育學院學報.2012(01)。

[3]曾陽.對我國高校乒乓球選修課教學改革的思考[j].時代教育(教育教學).2012(03)。

信息技術教學改革研究論文篇十

摘要:核電廠發電在我國經濟發展中具有不可替代的作用。當然,電廠的發電用水只能選擇市政用水或者自然水,硬度較高,或者有機物含量較多,因此需要對其進行適當地處理。而在處理過程中,膜技術的應用有助于降低成本,提高出水水質。該文筆者對污水處理中的膜處理技術進行了全面分析。

關鍵詞:核電廠;污水處理;膜處理技術;運用。

電是人們生產和生活中不可替代的資源,隨著我國資源的減少,發電過程中的水資源循環利用就成為一種主流方式。水質對于發電設備的效率具有直接影響。污水處理工藝不合理,操作不合理都會造成污水中雜質不能全部去除,導致設備故障,增加維修成本,并且使得出水水質含鹽量、有機物含量較多,不符合核電廠發電廠需求。近年來,全膜技術的出現更好地解決了這一問題,因此文章對這一技術的特點和原理以及實施過程進行分析。

1膜處理技術原理和特點。

膜處理技術是一種新的水污染處理技術,以一種具有選擇性性能的薄膜來實現淡水與鹽分、雜質的分離,膜處理技術簡單、成本較低,因此應用廣泛。目前,主要應用固膜和液膜2種。其主要原理在于利用了雜質、有機物等與水分的體積、大小不同的原理,將其進行隔離處理,在具體的處理過程中,還可以結合加壓的方式。另外,利用了一些雜質不同的化學性質,實現快速溶解,從而將其隔離,效果理想。膜處理技術的優勢明顯,比如,利用該技術不再需要龐大體積的分離設備,因此占地面積減少,成本也隨之減少。在安裝上,更加方便,不同性質的膜還可以分離不同種類的雜質或者有機物,使水質進一步滿足用水需求。其次,膜處理技術拓寬了處理范圍,不僅可以分離固態雜質,還能夠對相對分子量從幾百到幾千的物質進行分離。不需要加熱等條件就可以實現。分離過程更加高效、易操作,并且符合現代社會環保節能的要求。

信息技術教學改革研究論文篇十一

[論文摘要]探索新時期中專數學教學，以適應新時期中專教學的特點，是當今中專數學教學改革的重要任務。

在我國現行教育體制中，中專教育作為職前教育以其特有的形式存在。其主要任務，就是培養具有一定的基礎理論和較強的動手能力的中等專業技術人才。使其就職后即可成為車間、班組的基礎技術骨干。因此，中專的教學體制和形式也必須圍繞這一中心來執行。數學課程作為一門重要的基礎理論和應用工具，更應著重于實踐技能的發掘和培養，為其后繼的專業課程打下良好基礎。但就目前中專學校數學課程的教學形式而言，其重點仍然是理論知識的傳授，以課堂教學為主，沒有擺脫老的框框，違背了中專培養目標。筆者結合多年的教學體會，對中專數學教學形式存在的問題和變革方法，談一些粗淺的認識。

一、制約教學形式變革的幾個主要因素。

中專數學教學脫離實踐的一個很重要的原因就是由于我國幾十年來在學校一直實行的那種教師講課，學生記錄；課堂聽講，課后作業的教學模式，不論是中、小學，還是中專和大學。從教學大綱、教材、教師備課、講課到學生作業、考試等諸環節都是幾十年一貫制。這就在無形中形成了一種傳統的觀念，認為這就是正規的教學形式。不論是教師還是學生，已經習慣于這種規范化教學。殊不知這種規范化的教學形式，不僅使教師陷入了一種僵化的模式之中，而且也使學生只能被動地按照教師的講授理解知識，無法發揮自己的主觀能力。

其次，中專數學教學大綱和教材的編排及課堂教學的環境，也限制了教師教學形式的發揮。作為教師，也希望通過不同的教學形式收到良好的效果。但由于受教學大綱、教材的約束和教學環境的限制而顯得力不從心。只能在有限的范圍內力使自己的授課生動活潑一些，提高學生的學習興趣。然而這些作法因脫離不了總體的限制，往往收效不大。特別是作為課堂教學的主體、知識的接受者——學生，對教學形式的變化往往又顯得不能適應，反而事倍功半。

再者，中專學校的學生，一方面要使自己適應教師的教學方式，適應教學環境，排除外界干擾。另一方面又要熟練掌握所學知識，通過考試。而學生在一節課內完全集中精力聽講是不大可能的，課后還必須去復習、鞏固課堂內容。繁重的課程使學生無暇對所學知識做深層次的理解和探索，因此數學課程大多是前面學后面忘，達不到教學的真正目的。即使有少部分較好的學生掌握，往往也是停留在表面上。

二、對中專數學教學形式改革的一些看法。

第一，應該在觀念上有所轉變。這里包括教師觀念的轉變和學生觀念的轉變。教師應該認識到教與學是一個整體，相互補充、相互促進。不應把自己放在教學的中心位置，應使自己的教學手段成為引導和促進學生掌握知識的動力。更應善于讓學生自己發現問題、解決問題。決不能僅僅是為了講授課本內容而上課，那只能使數學課程教學陷入僵化模式。而作為學生更應充分認識自己是教學的主體，應主動去汲取知識，不能只是被動適應教師。要善于從教師的引導中發掘本質問題，掌握其實質，并能加以引伸，提出更深層次的問題去探索，做到先入為主。

第二，現行中專數學教學大綱與教材已采用多年，是一套系統性很強的教材，不失是一部好教材。但因為教學大綱的`要求和教學計劃、教材的編排，使得教師必須按部就班、面面俱到進行教學。按照中專學校的培養目標，一些理論性較強的概念應該舍去。應刪減必學內容，增加應用部分，縮短整個教學時間，使教師能夠根據專業特點選排教學內容，增加靈活性，使學生切實學有所用。這就要求教師充分理解和掌握本專業的專業要求和基礎理論，對教學的側重點做到心中有數。

第三，教學中應注重實踐性教學。長期以來，人們普遍認為中專數學課程作為基礎理論課，無須有太多的實踐性教學環節。其實不然，任何一門學科的形成，都是由實踐到認識、再由認識回到實踐這樣一個循環過程，從而逐步上升到新的理論高度。數學課的理論性較強，但從中專學校的培養目標來看，更應重視其實踐環節，增強感性認識，加深對所學知識的理解。例如：拱橋形狀可視為拋物線，讓學生實地測量計算就能引起學生的興趣；電路中l－c振蕩回路所產生的渡形在示波器上顯示為正弦曲線。同學們通過觀察不僅能理解正弦曲線的概念，若進一步介紹阻尼振蕩和無阻尼振蕩，還可以使同學們了解正弦曲線在電學中表示的波形是一種理想狀態。將邊長為1的正方形紙片一分為二，再將剩余部分一分為二。重復這一步驟至無窮，這個過程涉及了多種數學概念，數列、等比數列前n項求和、數列極限、無窮小量及級數等等。教師對這些概念加以引伸可以使學生由感性認識提高到理性認識，由淺入深地接受新概念。此外，如今計算機發展速度十分迅速，隨之而來的是豐富的計算機軟件，包括教學軟件，都可以在教學中加以應用。這些新穎的教學形式和手段，都能起到增強理解、提高興趣的作用。

第四，關于中專數學的考試形式。考試作為檢測學生學習效果的手段是不可缺少的。但數學課的考試不能僅局限于演算、論證。對一些必須掌握的基礎理論，可以通過筆試檢驗其掌握程度。另一方面更主要的還應該考察其應用能力、理解能力。這只能通過大量的實踐活動得出。因此，評定學生學習成績的優劣，重點在平時，考察其實際運用能力的權重應增大。這樣才能有目的地加強對學生動手能力、實際運用能力的培養。使學生自覺形成理論聯系實際的優良學風，避免出現高分低能。

總之，如何培養高標準的中專合格人才，使其學有所用，是我們每一個教育工作者都應該積極探索的。隨著科學技術的不斷發展，對教師的要求也越來越高，掌握單一的學科內容已不能適應形勢的發展。中專數學教師理應不斷汲取新知識，使自己具備一定的專業知識和現代科學的新思想。努力提高教學水平，使學生在學習中學到真正屬于自己的知識。

信息技術教學改革研究論文篇十二

私立學校本科主要培養應用性專業人才，在學校不分文理入學的背景下，如何在文科和理科學生中找到一個制衡點，一直是計量經濟學這門課的一個難點。在以往的教學過程中，存在一些問題，通過教學改革找出這兩類學生的制衡點，使教學達到一個理想的效果。

一般來說，像溫州大學城市學院這樣民辦學校的辦學理念和發展定位于應用主導型，其發展目標主要是為地方經濟發展培養應用型專業人才。而經濟學、金融學作為該院校的重點專業，金融學院的培養目標是為溫州金融和經濟體系輸送應用型人才。而計量經濟學作為金融學院金融和經濟專業的一門主干課，對培養學生思維和推理能力的培養都有很重要的作用。

計量經濟學是一門綜合性很強的學科，它綜合了經濟理論、統計學和數學，是經濟學研究中很重要的數量分析工具。計量經濟學以現實經濟問題為研究對象，通過數量分析發現內在規律，是一門經濟學科。從教學的角度來講，相對于本科生而言，特別是文科生而言是一門難度比較大的學科。從課程的性質來看，它的內容比較枯燥難學，學生對它提不起興趣，老師比較難教。

一、教學現狀和存在的問題。

1.文科生先修課程基礎薄弱。

計量經濟學是一門綜合性很強的專業課，要求學生有西方經濟學、數學、統計學等先修課程的良好基礎。在過往的教學以及其它老師反應的現象是，一個教學班級里學生的數學基礎參差不齊，部分數學基礎薄弱的學生，這里面大部分是文科生，他們對這門課程缺乏興趣，學習這門課的主要目的是拿到學分。歸其原因主要是因為計量經濟學這門課程要求學生有良好的數學和統計知識，如果學生數學和統計學基礎比較差，則會出現聽不懂，有些干脆就不聽。理科學生相對來說數學和統計基礎要好點，在學生數學基礎參差不齊的情況下，要找個制衡點就比較困難，這就要求老師在授課內容上既要照顧數學基礎差的學生，又要顧及數學基礎比較良好的學生。

2.對課程不夠重視。

由于是地方民辦高校，經濟、金融和國貿專業雖然設有計量經濟這門課程，但對這門課卻重視程度不夠，部分老師甚至覺的這個層次學校的學生沒必要修這門課。另外能上這門課的`老師也是寥寥數人，這就造成了計量經濟學這門課教學存在師生比嚴重失調的現象。所有這門課程的教學都是采用大班教學，即使是經濟系的學生也是大班教學。大班教學不利于學生和老師的課堂交流，往往大班上課老師本身就比較累，也沒精力在課堂上和學生交流。另外坐在后排的同學基本上就看不到黑板的板書。

3.教學目標定位不準確。

教學內容要服務于教學目標，而教學目標應圍繞專業培養目標進行科學設置。而現實的情況是地方民辦院校計量經濟學教學并沒有順應該門課多專業、多要求的發展趨勢;在課程內容和教學大綱沒有與重點大學培養研究型和學術型人才的目標區別開來，對計量經濟學的教學目標定位不準確，導致了教學模式和人才培養目標不吻合。

1.多層次教學。

筆者認為計量經濟學教學應該按照專業和學生的興趣，實習分層次的教學。在以后的教學中，我們應根據學生的實際情況把計量經濟學教學分為兩類：一類是偏向于理論教學;另一類是偏向于實驗教學。第一類的學生中部分學生以后的深造可能和計量經濟學相關，第二類大部分學生以后會走上相關計量操作崗位或為寫相關計量分析的本科生畢業論文。

出自 www.tmatonline.com

2.加強師資建設。

相關信息。

進行討論;(3)實習集體備課，加強一門課教師之間的交流，取長補短，共同進步。

3.適當調整課程設置。

計量經濟學是不同于數學和統計學的一個經濟學獨立分支，雖然計量經濟學有一定的學科獨立性，但不可否認的是它又是一門服務性和工具性的學科。作為三本院校在對計量經濟學課程進行設置時應該考慮到我們學生的接受能力和學習水平，筆者認為應該把計量經濟學的教學安排在兩個學期。因為只有充裕的時間才能保證在理論學時的基礎上增加學生的習題練習時間，同時也能更好的消化和吸收。

信息技術教學改革研究論文篇十三

摘要：現階段，陽光體育得到了大力的發展，并且對于各個學校的體育教學帶來了顯著的影響。各個學校必須對體育課程進行有效的改革，將陽光體育理念有效融入其中，全面提升學生的綜合素質水平，促進學生身心全面的、健康的發展。因此，從陽光體育的視域出發，首先對于體育舞蹈教學過程中存在的問題進行詳細的分析，然后從教學目標、教學內容以及教學方法三方面針對性的提出改革的有效策略。

以來，我國就提出了“陽光體育”的口號，并且已經成為我國體育教學的重要組成內容。陽光體育本質上屬于一種積極的、向上的、健康的以及富有趣味性的運動，受到了廣大學生的熱愛。通過開展陽光體育，可以全面提高學生的身體素質，實現學生身心素質的全面發展，從而更好的實現體育教學目標。目前，我國各個學校均開始認識到了“陽光體育”的重要性，并且在陽光體育的視域下，對于各項體育課程進行了深入的探索和研究，以希望能夠提高體育課程的實用性，提高學生的綜合能力水平。其中，體育舞蹈是體育課程中一門至關重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進行有效的融合，有著獨特的魅力和特點，從而受到學生的喜愛。基于此，本文將從陽光體育的視域出發，對于體育舞蹈教學改革進行積極的探索和研究。

一、陽光體育的內涵和特征分析。

（一）陽光體育的內涵及主要內容。陽光體育運動，主要是指提倡廣大學生能夠走出教室，走進大自然，加強室外體育鍛煉。隨著陽光體育的不斷開展，促使各個學校開始重新認識體育教學的重要性，并且將此作為素質教育背景下的一項重要工作。通過開展陽光體育運動，可以全面提升學生的綜合素質，幫助學生養成良好的體育習慣。因此，在實施體育教學過程中，教師必須將體育課程與陽光體育兩者進行有效融合，充分激發學生的積極性和主動性。

（二）陽光體育的特征分析。在陽光體育背景下，體育教學均不再是傳統教學模式下的封閉式的教學實踐活動，其更加強調開放性特征。因此，在陽光體育背景下，應該有效激發學生對于體育運動的興趣，提高體育教學質量和教學效果。除此之外，在開展陽光體育運動過程中，應該嚴格遵循“以人為本”的理念，教師應該加大對學生情感體驗的重視程度，以更好的實現教學目標。因此，“以人為本”的教學理念主要體現在教學內容、教學方法以及教學評價等多個方面。教師應該緊密結合學生的實際狀況，轉變傳統的教學理念，采取創新的、新穎的教學方法。總之，陽關體育的最為鮮明的特征在于全面提升學生的綜合素質，促進學生身心的健康發展。

（三）陽光體育對體育教學的要求。一方面，采取以人為本的教學方式。目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，大部分學校體育教學課程設置主要采取學生自主選擇課程的方式，學生的主體性作用得到了充分的體現。始終堅持“以人為本”的教學理念，學校以人為本的體育教學方式與陽光體育運動兩者的目標具有一致性，對于學生主動參與到體育運動中具有較強的吸引力，可以有效激發學生體育鍛煉的興趣。目前，在素質教育背景下的陽光體育，其核心理念在于堅持學生的主體性地位，充分考慮學生的實際興趣愛好和實際運動能力水平，選擇學生能力范圍之內的、學生感興趣的運動項目開展教學。除此之外，根據陽光體育教學的相關要求，其要求學生能夠將陽光體育教學理念與日常體育教學兩者進行有效的融合，在課程設置方面以及教學內容選擇上均保持兩者的有效銜接，在保證體育教學質量的前提下實現陽光體育運動的順利開展。另一方面，豐富教學內容。學校體育教學被認為是陽光體育運動的重要形式之一。因此，只有積極響應素質教育的倡導，促進體育教學質量的顯著提升，才能保證陽光體育在體育教學中順利開展。學校必須加大對陽光體育的重視程度，轉變傳統的單一的教學內容，突出體育課程的變化，設置有利于學生運動能力提升和實現學生個性發展的教學內容，從而提高學生體育鍛煉的興趣和積極性。

二、目前學校體育舞蹈教學過程中存在的問題。

（一）體育舞蹈教學內容過于單一。首先，現階段，我國大部分學校在實施體育舞蹈教學過程中，由于受到傳統的教學理念的影響，在體育舞蹈教學中一直沿用陳舊的、傳統的教學模式，并且體育舞蹈的配樂也并未進行及時的更新。其次，在對學生的體育舞蹈學習情況進行考核評價時，所采取的方式也較為簡單，考試內容往往是學生只需要跳完一段已經學習過的體育舞蹈動作即可。再次，教師在實施體育舞蹈教學過程中，并未對體育舞蹈的發展狀況、發展背景等進行詳細的講授，往往以講解相關的動作為主，導致學生即使掌握了體育舞蹈的有關動作技巧，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動作的核心內容所在。除此之外，大部分學校的體育舞蹈教學內容較為陳舊，并沒有隨著時代的變化而及時更新，導致教學內容毫無新意可言，并且與教材的銜接性也并不大。

（二）體育舞蹈教學尚未形成清晰的教學目標。從目前我國大部分學校實施體育舞蹈教學的總體情況來看，大部分學校并未形成清晰的體育舞蹈教學目標，導致所設置的教學目標往往較為單一、單調以及枯燥。由于教學目標無法充分發揮其正確的指引作用，教師在講解體育舞蹈課程的過程中，往往只重視如何向學生傳授基本的舞蹈動作。在此過程中，學生也僅僅只是學習到了體育舞蹈的基本動作要領而已。在這樣的教學模式下，學生尚未形成自主學習的意識，學生對于科學的、合理的鍛煉方式也較為模糊，學生往往會覺得體育舞蹈教學也只是學習任務而已，無法養成良好的.運動習慣，這些均對學生較好地學習體育舞蹈帶來了嚴重的阻礙性。

（三）體育舞蹈教學模式較為枯燥和單板。目前，大部分在實施體育舞蹈教學過程中所采取的教學方式往往過于枯燥和乏味。在實施體育舞蹈教學過程中，教師通過分解體育舞蹈的動作，并且向學生講解和示范具體的動作要領，學生根據教師的示范動作進行一模一樣的模仿學習，然后教師針對學生在模仿過程中的一些不規范的動作以及存在的問題進行糾正，即使有部分教師對教學的動作進行了相應的修改，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內的改動，這種小范圍內的改動對于教學效果起到的作用也是甚微的，這也是當前大部分教師在實施教學過程中主要采取的教學模式。盡管部分學校已經認識到了這種傳統教學方法中存在的問題，并且采取了一定的措施進行了改進和完善，但是仍然缺乏創新性和突破性，并沒有起到實質性的進展，所起到的成效也甚微。這種傳統教學方法無法充分的調動學生學習的積極性和主動性，學生在學習過程中僅僅只是機械性、呆板地進行模仿和重復，無法取得預期的教學效果。

（四）體育舞蹈教學評價方式過于片面化。現階段，大部分學校對于體育教學的評價方式仍然延續傳統的模式，體育舞蹈教學評價也毫不例外。目前，教師為了掌握學生的學習狀況，對學生的教學成果進行評價，主要側重于對學生體育舞蹈的動作是否規范以及動作是否流暢熟練兩方面進行評價。很顯然，這種評價方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學性和合理性。如果長期沿用這種帶有“功利性”性質、具有局限性和片面性的評價方式，學生的綜合能力水平培養和提升將會受到非常嚴重的影響，更為嚴重的是可能會影響到學生全面的、健康的發展。

（一）對體育舞蹈教學目標的改革策略。現階段，在全國各個學校大力倡導陽光體育的時代背景下，學校為了保障體育舞蹈課程的順利實施與開展，并且保持其與陽光體育理念的一致性，就必須明確定位體育舞蹈教學目標。只有明確的、清晰的教學目標，才能夠保證體育舞蹈教學取得良好的效果。首先，在陽光體育視域下，在對體育舞蹈教學目標進行改革過程中，教師除了需要向學生講授體育舞蹈的動作，保證學生能夠深入理解和掌握動作要領之外，學生體育習慣、體育思想等方面也均應該是舞蹈體育的教學組成內容，促使學生的綜合素質可以得到全面的鍛煉和培養。因此，在體育舞蹈教學過程中，教師更應該注重對學生綜合能力水平的培養和鍛煉，幫助學生形成正確的體育運動習慣，促使學生身心可以健康發展。其次，教師應該將體育舞蹈與陽光體育理念兩者進行有效的融合，從培養學生對于體育運動興趣的角度出發，充分調動學生對于體育運動學習的積極性和主動性。因此，在體育舞蹈課堂教學過程中，教師應該深入地挖掘學生各方面的能力和潛力，并且加大對學生的支持力度，鼓勵學生進行創新發展，有效激發學生對于體育舞蹈的興趣，從而讓學生在身體得到充分鍛煉的同時，養成良好的運動習慣。

（二）對體育舞蹈教學內容的改革策略。在陽光體育視域下，對體育舞蹈教學內容的改革也是體育舞蹈教學改革中不可或缺的重要組成內容。首先，教師在實施教學過程中，應該采取積極有效的措施以激發學生對于體育舞蹈學習的激情，并且充分發揮自身的引導作用，指引學生朝著全面的、個性化的方向發展。教師應該對傳統枯燥的、單一的以及呆板的教學內容進行突破和創新，緊密結合當前的時代背景，可以將一些賦有特色的、創新的元素等有效融入到體育舞蹈教學中。例如，拉丁舞、街舞等均是這個時代背景下學生比較熱愛的體育舞蹈的學習內容。通過將新鮮的、潮流的時尚元素等有效融入到體育舞蹈教學內容中，從而充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學生鍛煉的欲望，這對于陽光體育的發展必然也會起到一定的推動作用。其次，在體育舞蹈教學過程中，教師應該鼓勵學生對于教學內容進行大膽的創新，同時，應該加大對學生體育技能的鍛煉與培養。例如，在實際教學過程中，教師可以向學生講解一些體育舞蹈的原理、健康養護等方面的知識，在促進學生運動能力水平得到發展的同時，也可以促進學生自主學習能力水平的有效提升。最后，教師應該注重體育舞蹈教學內容的實用性特征。因此，將體育舞蹈的理論知識作為出發點，由易到難、由淺入深地向學生講解體育舞蹈運動的方法等。將這些知識和方法與體育舞蹈教學內容進行有機地統一和結合，可以明顯地提高體育舞蹈教學體系地完備性特征，促使學生在陽光體育理念地指引下進行科學的運動，從而全面提升學生的綜合素質水平。

（三）對體育舞蹈教學教學方法的改革策略。在當前陽光體育的視域下，為了能夠較好的實現提高學生的運動能力水平，幫助學生養成終身運動的良好習慣，對體育舞蹈教學方法實施改革也非常重要。因此，教師在實施體育舞蹈教學過程中，可以適當地采取合作教學的方式。教師可以將班級的學生分為若干個小組，每個小組中的人數均等，以小組的方式讓小組成員進行體育舞蹈的編排和表演。通過這種小組合作的模式，可以最大限度地消除學生內心的抵觸心理和畏難情緒，充分調動每個學生的積極性和主動性，激發學生的興趣，從而讓每位學生均可以積極參與到小組活動中，并且在此過程中培養自身的主觀能動性，加強小組成員之間的溝通與交流，培養學生的團隊合作意識。另外，教師還可以采取課外拓展的教學方法實施體育舞蹈教學。換而言之，即將課堂上教學的體育舞蹈教學內容進行課外的延伸和補充，從而讓每位學生均能夠充分利用課外時間，促進課堂上所學教學內容更好地消化和吸收，更好地實現體育舞蹈的教學目標，提高教學效果和教學效率。實際上，課外拓展本質上可以認為是啟發學生進行自發學習，提高學生自主學習能力的一個過程。因此，在此過程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂的競技類的體育舞蹈項目有效融入到課外教學中。同時，為了提高學生參與的積極性，教師可以選擇部分表現優異的學生參加校級或者地區級的一些比賽，從而使得學生對體育舞蹈有一個正確的認識，并且能夠深刻領悟到陽光體育的深層次內涵。

四、結束語。

綜上所述，在當前陽光體育的視域下，對于體育舞蹈教學實施改革具有非常重要的現實意義。各個學校在實施改革過程中，必須充分考慮學生的實際狀況以及學校的實際教學情況，從教學目標、教學內容以及教學方法等方面制定不同的教學改革策略，使其教學改革與陽光體育理念保持一致性。同時，在教學改革過程中，教師應該鼓勵學生積極創新，并且幫助學生樹立終身運動的習慣，在陽光體育理念的正確指引下，不僅幫助學生深刻理解和掌握體育舞蹈教學內容，同時促進學生綜合素質能力的全面提升，促進學生健康發展。

參考文獻：

[3]管羅紅,成征濤.陽光體育視域下的健美操教學改革[j].新西部(理論版)，，（17）：128，95.

信息技術教學改革研究論文篇十四

摘要:高中信息技術教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生信息技術素養、計算機運用意識、提高科學文化綜合素質的重要途徑，同時信息技術課程也成為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科。隨著新課程改革的不斷深入和教育體制的不斷完善，國家也逐漸加大了對高中信息技術教學的重視程度，使之受到了社會各界的高度關注。但是高中的信息技術課不是高考學科，在很大程度上地位受到了削弱，學生、家長以及學校的重視程度不夠。那么作為高中的信息技術教師應該如何去適應高中信息技術教育的現狀和變革呢？筆者結合近五年的實際教學，針對目前教學存在的問題，提出一些教學改革的方案。

隨著社會經濟的快速發展，技術已經成為競爭力的重要組成部分。那信息技術的迅猛發展，對我國的各行各業產生了很大的影響，尤其是對高中教育事業，為了順應信息時代的發展，我們高中信息技術教育工作者必須勇于突破，不斷對信息技術教學工作進行改革和創新。作為一名教師，該如何把信息技術知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習信息技術，很值得我們研究。筆者通過近五年的教學，總結了一些經驗，做了一些實踐的探索，下面就談談幾點我的心得體會。

當今信息技術的快速發展，并且已經被廣泛地應用于各個領域，此時的人們對信息技術的重視程度也逐漸加強。然而，信息技術并不是升學考試中的學科，在高考應試指揮棒的影響下，高中信息技術教學工作在整個高中教學體系中處于被忽視的地位，因此，在高一年級進行教學活動的過程中仍存在很多阻礙，主要表現在以下幾個方面：

由于家庭環境和經濟狀況不同等因素，使得學生的計算機基礎知識水平參差不齊。另外，初中具有計算機課程，但是，信息技術并不是升學考試中的學科，又受到學生個人興趣的影響以及初中教學質量的影響，一部分學生只能利用計算機進行上網娛樂，對于辦公軟件的應用能力較差。這樣給高中教師的統一教學工作帶來了一定的困難。

2、課時有限。

一般而言，高中的學習任務比較繁重,因此分配到每一門課程的學習時間就相對較少。在高中教學計劃中，信息技術課每個班每周只有兩課時，在這有限的時間里，教師講解的內容也是有限的，要想在這些有限的課時和有限的教學內容里，完成對學生信息素養的養成，是一件相當困難的事情。

3、教學設施落后。

進入二十一世紀，隨著電腦的普及，國內家庭計算機擁有率不斷攀升，此外，現今電子設備的更新速度迅猛，學生家庭計算機的配置明顯高于學校。大部分普通高中擁有的機房數量在兩間左右，而開設信息技術課程的班級多達數十個，出現了明顯機器不足的現象，而我校的機房數是三間，要供二十個班級使用，只能交錯安排學生上機，但是個別機房的部分計算機已經損壞，沒有及時維護，有時會使我們的教學無法實現一人一機的基本要求，并且計算機配置較低，運行速度不高，嚴重影響了教學質量。

4、信息技術教材問題第一、高中信息技術教材中各個章節基本沒有連貫性，教師在授課的過程中很難把握前后知識點的銜接，這樣就可能使學生感到每節課都要重新學習新知識才能完成老師布置的任務，讓學生有點厭煩情緒，最終影響信息技術的教學效果。

第二、現實中互聯網技術的發展日新月異，各種軟硬件層出不窮，而高中信息技術教材的教學內容卻無法及時更新，教材中很多觀點已經明顯不合時宜，導致教材和現實嚴重脫節。

1、興趣激勵法。

興趣是一種無形的動力，對學生學習興趣的培養是很重要的，它在學生的學習中具有重要的作用。初中時期，由于信息技術并不是升學考試中的學科，教學質量隨之降低。部分學校在期中、期末考試復習期間，將信息技術教學課時分給其他應試學科，影響了信息技術教學的整體安排，對于信息技術教學的有效開展產生了負面影響，部分學生因此對該科失去了興趣。在高中階段，我們教學工作者在教學過程中要注意培養學生的學習興趣，特別是基礎比較薄弱的學生，不能讓他們有“破罐子破摔”的想法，要讓他們堅信“金子總會發光”！例如，每堂課布置些任務，讓學生能夠順利完成，并能夠產生成就感。對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。例如，游戲教學法，我在信息的傳播過程中，讓同學們在課堂上玩猜詞游戲，兩個人一組，一位同學比劃或者描述，另一位同學猜詞。游戲結束后，我用設問的方式提問學生“誰是信息發出方？”、“個人信息所用的載體是什么？”、“傳播的途徑是什么？”“誰是信息接收方？”、接收效果及作用是什么？，進而引出信息的傳播過程這一知識點。這樣一來，學生玩得歡，學得也好，進一步激發學生對信息技術的興趣。

2、組織協作學習。

組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面學生也可以按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉學生的自學能力，培養良好的學習習慣和團結協作精神。例如高一年級的學生制作word文檔，word文檔中包括文字、圖片以及表格等等，那么就要求學生懂得如何獲取圖片，如何從網絡上下載資料以及word文檔的制作技術，這么多基礎操作知識在我們有限的課堂時間上是無法全部講授完的，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。在機房實訓時，我對學生進行分組，在施行分組的過程中選出小組內有一定基礎的學生作為小組負責人，這樣既能夠使小組內其他基礎較差的學生有進步，又能夠在小組之內營造良好的學習氣氛。同組的同學各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理資料的，有技術支持的等等。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結協作。協作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。

3、設備及時更新，堅持先進的教學理念，采用先進的教學知識。

科技飛速發展的今天,信息技術也取得了較快的發展，隨之對計算機的硬件要求越來越高。那首先得加強基礎設施建設，努力爭取社會各界的廣泛支持，加大資金投入，做好軟硬件的維護和更新，為信息技術教學的正常開展奠定堅實的教學基礎。在保證先進的軟硬件的基礎上，在進行教學時應當要保證教材以及教學內容的先進性，要與時代同步，從而讓學生充分感受到掌握信息技術的必要性和重要性。由于高中信息技術課程具有很強的實踐性，教師要結合高中生實際生活創設課堂情境，讓學生切實掌握信息技術解決實際問題的方法和策略，學以致用。同時教師鼓勵學生積極運用所學信息技術知識到社會生活各個實踐領域中，做到在實踐中創新，在創新中實踐。除此之外，教師也應當要具有先進的教學理念，使學生掌握先進的操作系統,以及當今比較流行的小程序或小軟件,通過對種種程序的了解和掌握,使學生逐漸對信息技術產生興趣，并能夠認真學習。

進入二十一世紀，我們的學習需要競爭，我們的學習需要合作。同時，我們要清晰地認識到我國高中信息技術教學工作中存在的問題以及對高中信息技術教學進行改革的必要性。我們高中信息技術教育工作者一定要明確肩上的責任，應該多學習、多鉆研、多和學生互動溝通，才能在教學中更加得心應手，才能有效提高信息技術課堂教學質量，從而促進高中信息技術的教學取得更大的發展。

參考文獻：

［1］周華。新課改下高中信息技術教學問題及出路［j］。計算機光盤軟件與運用，2012（23）。

信息技術教學改革研究論文篇十五

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普通高中信息技術課程的基本任務是提高學生的信息素養、促進學生全面而又富有個性的發展，著力發展學生以信息的獲取、交流、加工與處理為基礎的信息技術實踐能力。教學過程中如何發揮學生的積極性、主動性、創造性，一直是我們探究的問題。那如何在高中信息技術學科教學中更好的貫徹新課標的精髓，真正做到“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念呢？我認為，在實際教學中應做到以下幾個方面：

一、更新教育觀念。

作為高中信息技術教師，一定要從教學思想上更新傳統的教育觀。教師不僅要精通教學內容，更要熟悉學生，掌握學生的認知規律，掌握現代教育技術，設計開發有效的教學資源，創設情景，給學生的學習以一定的引導和具體的幫助。

大家都知道，信息技術是一個日新月異的事物，每天甚至每刻都有大量的新軟件和新硬件出現，如果我們不是讓學生學習其中的規律而僅僅教會他們會使用和掌握眼前的這些操作系統和應用軟件，那么學生以后每學習一個軟件都要靠教師去教，沒人教就不會，無論對工作還是學習都是相當不利的，尤其是當有一些新的軟件可能會使用的人暫時還很少的時候，就更需要學生有根據規律自學的能力了。因此，教師只有在思想上明確了自己應處的位置，轉變已有的“教師為主、學生為輔”觀念，確立“以學生為主、教師為輔”的新觀念，才能在信息技術學科教學中發揮應有的作用，促使學生去探索、去創新。

教師要調整好與學生間的關系，突出學生的學習主體位置，把自己變成“一位合作伙伴”。在一節課的開始，就要亮出總的目標，讓學生明確本堂課要學習的內容和需要達到的程度，進而圍繞目標自主動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學習活動。讓他們在探究新知的過程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差異，把疑點和難點都擺在桌面上，再引導他們通過獨立思考，摒棄錯誤，發現真理，實現由感性認識到理性認識的轉化。例如：在frontpage《插入圖片》教學時，先展示一些內容幽默、圖文并茂的作品，激發學生的求知熱情，并讓學生回憶過去的內容：在word文檔中如何插入圖片？通過復習舊的知識，學生自主探究新的知識。

二、以“任務驅動”為主導，因材施教。

以往，信息技術學科的教材和教師的教學基本上是軟件說明書式的，主要介紹軟件功能，學生對課程學習興趣不高，學后也往往不會使用。如今，現行教材進行了大膽改革，按照一種新的“任務驅動”模式進行編寫，因此教學的基本過程也應該是任務驅動式的，這和以往的教學方式形成很大反差，要求教師要盡快適應和駕馭這種方式。所謂“任務驅動”是指在整個教學過程中，不是由教師直接講解教學內容，而是把教學內容打散分解到教師精心設計的一系列任務中去。如：第一單元第二節日新月異的信息技術中要求通過制作一個電子作品，將我們前面所了解的信息技術發展和應用狀況進行總結。我就發現有的學生在小學、初中時就已經學過一些相關知識了，而有的學生到了高中才接觸到，如果我設置一個任務讓所有同學完成，就會出現有的同學完不成，有的同學沒興趣。因此我在設計“任務”時，就要針對不同程度的學生來設計不同層次的練習，設計出不同的“子任務”，精心組織教學內容，使學生能順利地完成“任務”。具體辦法是：對于一些從沒有學過的學生，我布置的“任務”相對容易些，讓他們先學會做一個課程表，通過制作課程表這個任務，學生就掌握了如何進行漢字輸入，如何創建和編輯文檔等一系列的簡單知識。對于那些學過一些基本知識的學生，我布置的“任務”難度就稍微大一些，要求學生設計出一張自己的報紙，打印出來，然后還進行年級評比。通過這樣的“任務”設計可以讓每一個學生完成自己的任務，大大激發了學生的興致和想象力。使得這部分的學習任務輕松完成。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，符合學生的認知規律，容易取得較好的效果。

三、培養學生的自學能力和動手能力。

1.注重培養學生的自學能力。

信息技術日新月異，學校的教學只能是基本的入門知識和技能，隨著時間的推移，許多知識迅速過時并被淘汰，要與時代同步前進，培養學生的自學能力尤為重要。因此，信息技術教師更要注重把教學生的自學途徑和方法作為一個重要方面融匯在整個教學中。指導學生逐步學會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學習的途徑之一，所以，無論是理論性較強的課中，還是實踐操作性較強的課中，我都注意指導學生養成看書的習慣，看懂書的內容及編排意圖，從教學的各個環節注重培養學生自主學習的能力。讓學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”。聯系實際是激發學生自主學習情感的前提。教學內容或教材主題要與學生的學習生活、社會生活密切相關，這就要求在教學過程中，不能局限于課本知識，緊密結合信息技術自身突飛猛進的特點，抓住時代的脈搏，積極引導學生分析和收集社會熱點、焦點問題，適當補充一些“題外話”，從中擴大眼界，放眼未來，促進使學生自主學習的興趣得到提升。

信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的，而其中的技能又是最重要的。要提高信息技術課的效益就必須調動學生的學習積極性，培養他們的動手能力。在教學過程中，要能引導學生積極參與，以此來提高學生上課時的注意力，從而提高學習的效率。

例如：第三單元科學管理信息，這一單元對學生來說是比較難學的。對于這一單元的“任務”，我在講解演示時，為了發揮學生的積極性和主動參與性，先是選取一個簡單的數據庫作為“任務”，從簡單的入手，可以排除學生的畏難情緒。然后讓學生做一個數據庫來管理班級通訊錄，學生對這個很感興趣，積極性很高。讓學生完成做數據庫，難度比較大，但也不能由我一個人講解完成。在講課過程中，引導學生積極的思考、探索，對一些簡單的操作就讓學生自己操作完成，難些的我先講解，然后讓學生完成，這樣我們師生共同完成這一任務。“任務”讓學生積極參與進來后，學生就比較容易掌握難點，上課也不容易走神，就能取得比較好的教學效果。

四、注重信息技術學科與其他學科的整合。

作為新時代的高中信息技術學科教師，在領會新課程改革精神的同時，必須注重信息技術學科與其他學科的整合，讓計算機真正成為教師教、學生學的一個重要工具，如規定學生運用word漢字輸入來進行語文學科的作文寫作；在傳統的美術課堂中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限形式對學生傳遞信息，將信息技術引入課堂后，通過計算機的圖、文、聲、象并茂的特點，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于制作課件，使教學內容更豐富，涉及面更廣。我曾經讓學生根據掌握的地理知識制作一個“宇宙探索”的powerpoint幻燈片，學生們在興致勃勃的查閱有關天文資料后，制作出了集技巧性、知識性、趣味性于一身的幻燈片，稱得上有一定水準。這樣能夠優化課堂教學，提高教學效率，實現了與其它課程的整合，并讓學生親身體會到了信息采集、處理、加工的全過程，促使信息教育課程走上良性教育循環軌道。這不僅使得學科教學效果明顯提高，也使得學生接觸使用計算機的機會大大增加，更有利于提高學生運用計算機解決具體問題的實踐能力。

總之，作為新時期高中信息技術教師肩負著時代的使命，要不斷提升和完善自己，通過研究和改善教學方法來培養學生的創新能力，在教學過程中要堅持“授之以魚，不如授之以漁”的方針。只有這樣才能讓學生在信息時代成長為一個合格的人、一個不被信息時代淘汰的人、一個具有全方面高素質均衡發展的人才。

（作者單位：江蘇省江浦高級中學文昌校區）。