人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
體育課教學反思句子篇一
我擔任初中一年級組的體育教學，我覺得游戲課在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力。
體育課教學反思句子篇二
今天對九年級學生進行了身體素質訓練，安排的內容還是比較緊湊的。有擺臂練習、高抬腿跑、立臥撐、俯臥撐、蛙跳、單足跳，各2組，還有進行100米限時跑，大部分學生在老師的催促下都能自覺參加，但是還是有幾個女生不愿意跑。這點讓老師挺無奈的，按照規(guī)定應該跑，而且這些學生明確落后。這是一個吃力不討好的事情，作為老師是為了學生好，想她們提高成績，可學生卻不想跑，反而恨老師。最終我還是讓她們選擇再跑一次或慢跑三圈。
課后，跟同事聊起這種情況，也感覺很無奈。有個同事說起，學校每年會讓學生對老師進行打分評價，這個評價關系到老師的年度考核，以前她就是因為很認真，使得學生對她的評價很差，結果在考核中被扣分，還不如其它隨隨便便上課的老師分數(shù)高。不過事后想想，我們最終得改變態(tài)度，對學生講明訓練目的，對學生要笑臉相對，減少學生的'緊張感和厭惡感。如果實在不行的話，只要盡力了就行，我們的最終目的也就達到了，超越極限，挑戰(zhàn)自我！
體育課教學反思句子篇三
時間過的太快了，不知不覺已經在橋頭小學小學體育教學有2年了，我覺得體育教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到了很多東西和經驗，借此機會和大家分享一下。
游戲深受學生的喜愛,而且在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。比如，有一次我組織學生“斗雞”游戲,一個學生不小心把另一個學生撞跌倒了,這個學生馬上爬起來準備拳腳相向了,這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。兩個學生握手言和了,以積極的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)了。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，這時,我們做老師的就要分析原因了.經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
體育課教學反思句子篇四
教學后記是教師對自身具體教學工作的檢查與評定，是各科課時教案的重要組成部分，它可以在上完課后對本次課的上課過程做出綜合的評定，它可以記載下本次課的經驗與教訓，找出教學具體實施過程的成功與不足之處，但在實際的教學過程中，我們有的教師決認為備好課、上完課就是完成了教學任務，往往就忽視了在課后的教學情況的回顧與審視，忽視了教學后記這一重要的環(huán)節(jié)。
體育課教學除了具有教學的一般規(guī)律外，還具有自身多層次、多變化的特殊性，組織好一堂體育課并不容易，它需要教師具備一定的教學水平以及組織能力。常寫教學后記，可以幫助體育教師提高教學智慧，為不斷調整體育課堂教學策略積累可*的依據(jù)，進而提高教學水平，優(yōu)化課堂教學，所以，我們在每一次課后可在教學后記中記以下幾個方面：
教學過程是一個教師指引學生身心直接參與的過程，所以就決定了教學過程中的復雜性。因此，教學過程中難免有疏漏失誤之處，如教學內容安排不合理，技術動作重點和難點處理不當，練習手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等，教師應當客觀分析，承認自己在教學中的不足，面對教學失敗之處，不僅要及時將問題記錄下來并積極在主觀上找原因，還應請同行看課、提建議，采用多種形式取長補短，使之成為今后教學中應吸取的教訓，并在適當?shù)臅r機加以彌補和解決，從而改進今后的教學。在記錄下失敗的同時，也要將教學過程中自己感受深刻的、達到預期效果和引起教學共鳴的做法記錄下來，在以后的教學中不斷引用和完善，定會直接促進教師教學水平和教學質量的提高。
就體育課而言，體育教學具有課堂活動空間大，可控性差的特點，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學過程中常會出現(xiàn)一些不可預見的突發(fā)事件，所以教師也可能會在教學中突破備課教案的框框，產生一些有益于教學的靈感，這些可能都是教師教學智慧的閃光點，它們可能稍縱即逝，如果不注意積累，很快就會忘掉。課后要及時利用教學后記去捕捉記錄下來，需要同時記錄地的還有一些學生通過切身感受而產生的一些意想不到的好見解，它可以在一定程度上拓寬教師的思路，使教師的教學能進一步補充和完善，真正做到了教學相長。
總之，記析教材及教法，發(fā)現(xiàn)實際教設想之間的差距。教內容還很多，但絕不是每次課都必須按以上內。
體育課教學反思句子篇五
上課了，學生集合時有個別同學說話，我想這正是利用監(jiān)控器對學生教育的機會，我走到學生的'面前對學生說：“同學們看到二樓上的監(jiān)控器了嗎?”學生懷著好奇的眼光看著二樓，有些學生發(fā)現(xiàn)了。我接著說：“監(jiān)控器是為了學校師生和財產的安全而安裝的，同時我們在操場上上課誰的表現(xiàn)好練習積極遵守紀律校長在辦公室都能看到，同學們有上好課的信心嗎?”學生齊聲回答：“有!”我說:“就看同學們的表現(xiàn)了。”就這樣學生上課比平時有明顯進步。
雖然是學校安裝了一個監(jiān)控器，只要我們上課善于發(fā)現(xiàn)每一個有利于教學的情景變化就有利于促進我們的教學工作。這樣領導有利于領導了解學校的安全和教學，有利于促進學生的上課紀律和鍛煉積極性，也有利于節(jié)省教師管理教學的時間和精力，可謂是一舉三得!
這是利用周圍環(huán)境變化而進行的情景教學，而情景教學的真正定義是情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。
體育課教學反思句子篇六
在體育活動中，學生不喜歡單調乏味的動作訓練，如何增強課堂的趣味性呢？只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程學習。利用呼啦圈做器材，充分調動了學生的求異思維，提高學生的參與活動的積極性，經老師的提示引導學生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法。
在開始環(huán)節(jié)，我引導學生認識一位“朋友”，介紹給他們在這節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操，讓學生認識到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達到熱身的效果。
這個階段學生進行游戲、運動、競賽，互相配合、協(xié)同活動。
（1）個性玩圈的環(huán)節(jié)中，學生用自己手中的呼啦圈進行各種方式的玩，想怎么玩就開動腦筋玩。教師啟發(fā)學生創(chuàng)造玩法。感覺我在這個玩節(jié)設計只讓每個學生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的，應該再給點時間學生們找朋友一起創(chuàng)新。
（3）誰是滾圈能手環(huán)節(jié)，學生通過合作研究，教師點撥，他們大部分都掌握的滾圈技能，所以我抓住學生愛比賽、愛表現(xiàn)、玩的特點就進行比賽，把課的氣氛推高。
根據(jù)身心健康的規(guī)律，經歷了劇烈的滾圈練習后，適當調整一下，更有益于學生的健康發(fā)展！同時激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、樹立正確的審美觀！以及合作意識與能力。
英國哲學家約翰.密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸。”現(xiàn)代教學應樹立“以人為本”的自由管理思想，給學生在輕松、自主的教學活動中學會學習，展現(xiàn)能力。體育課堂氣氛是一種團體的社會心理氣氛，強烈、濃厚的師生情感有時候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表現(xiàn)出健康、生動活潑，使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，增強學習興趣，情緒高漲。心理學還研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)的最活躍，相反，在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中，是很難產生創(chuàng)造性思維的。在教學過程中充分體現(xiàn)了教師從導演到演員-----幫助、參與學習。在“滾圈”過程中，允許學生獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導作用，防止“放羊”，又要讓學生多得“自由”，學生由于有了主動探索練習的機會，學生學習興趣就會逐漸濃厚，課堂上就會呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。
這堂課用音樂伴隨，與體育課堂結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。也從這堂課的教學中，我深深地領悟到，只有給學生足夠的教學空間，只有倡導自主、合作、探究的新的學習方式，才能有效地促進學生的發(fā)展。
體育課教學反思句子篇七
體育課已經成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學大綱中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的'“自主學練”能力作為歸宿，所以在本課教學中我讓學生在快樂中盡情地學與練。
本課以跑為主教材，以游戲為輔助教材。課上以一張普通的紙為教具，通過學生動腦、動手自制接力棒、凳子、小飛機等，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，并“活用”、“樂用”，使學生的動手能力得到發(fā)展。本課的設計，通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學；通過導做，引導學生善學，同時寓環(huán)保教育于課堂，把課堂活動提高到一個新的水平。
一、自主活動激發(fā)情趣：
由播放音樂和提問開始本課，使學生進入思考，并盡快溶入課堂，激發(fā)學生練習興趣，大膽表現(xiàn)自己，同時達到熱身的效果。在教學中女生富有表現(xiàn)力，同伴間快樂學練，使得好多男生在她們的帶領下認真模仿，認真練習。
二、大膽嘗試樂于表現(xiàn)：
課中我讓學生自己去創(chuàng)造、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，留給學生自由發(fā)揮的空間，把對學生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識滲透到知其意、明其利、樂其趣的自主性活動中去。但由于我讓學生體驗跑得快，為了不讓放在胸前的紙掉下來，學生大多低下頭，用手抱著，使得跑的正確姿勢沒能保持，所以達到預期的目的。
三、開開心心玩游戲：
為了提高學生的學習興趣，調整課堂氣氛，我用紙設計了游戲：搶凳子，學生在音樂聲中快樂的游戲著，每次音樂的停止，都有一位沒搶到凳子的學生精彩的表演。但如果在教學中提高游戲的難度，讓2個學生，3個學生去搶一張凳子，或者讓所有的學生圍成一個大圈搶幾張凳子，也許更能體現(xiàn)學生的合作意識和合作行為。
四、穩(wěn)定情緒恢復身心：
一堂課下來，學生會處于一種緊張的狀態(tài)中，為了更好地放松，引導學生進行自我調節(jié)，能使學生恢復身心。同時，為了滿足學生學習的欲望，我大膽嘗試，讓學生創(chuàng)編，并教育學生要講衛(wèi)生，熱愛生活，保護環(huán)境，讓學生在快樂和有所收獲中結束本課的教學。
體育課教學反思句子篇八
在本學期由我擔任三年級的體育教學工作，因為剛接手三年級的體育教學工作。本學期我較好的完成了教學工作，但在教學過程中還存在一些問題。現(xiàn)在我將本學期的工作情況總結如下：
生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解.使我所教的學生廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。
《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，也是學生畢業(yè)的基本條件之一。為順利完成學年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，期初即特制定學校《健康標準》達標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓練和測試工作，在校長領導下，由體育組牽頭，以任課體育教師為指導，體育教師、校醫(yī)室協(xié)同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發(fā)動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質量地完成推行《學生體質健康標準》活動。通過多方面的努力，本學期《學生體質健康標準》測試順利完成。
以上是我本學期的體育教育教學工作總結。
體育課教學反思句子篇九
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育，06。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的調動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時當漁網(wǎng)，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的'瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.
體育課教學反思句子篇十
按照慣例，開學的第一堂體育課我安排為室內課。這是我第二次講室內課，內容無非還是對課堂的要求、教學習慣、上課時應注意的問題等方面的講解。頭一次講這些內容時因為準備的東西很多，所以一堂課都沒講解完。而這學期，我想孩子們已經對我要講的東西有了大概的了解，所以不打算安排太多的理論知識，而是以游戲來主導。
課堂要求和習慣我講得比較順利，十分鐘就結束了。接下來我給孩子們準備了游戲——畫像。這在我看來是一個非常有意義的游戲，很鍛煉孩子們的空間感、記憶力。在教學之前，我對游戲可能發(fā)生的狀況作了很多的設想，該怎么組織、怎么規(guī)定比賽規(guī)則、孩子們如果不喜歡該怎么辦、如果都想玩又該怎么辦……比賽進行的`還算順利，但從第一個班做這個游戲開始，我就發(fā)現(xiàn)了自己忽視了一個問題。那就是孩子們在游戲中不懂得尊重他人，甚至驕傲自大。這是一個德育方面的問題，我本應該在游戲前就對孩子們進行教育的，可是我沒有設計到教案中，這就導致了有些孩子在看到其他同學畫得不好時，就對他們大聲的嘲笑，甚至對同學說：“你真笨！我閉著眼睛都比你畫得好！”之類的傷害他人自尊心的話語。第一節(jié)課出現(xiàn)這種情況時，我只是嚴厲的制止，嘲笑別人的孩子只是不再吭聲，但仍用不服氣的眼光望著我，有的人甚至根本不聽我的呵斥。下了課后，我對這個游戲有了更深的思考，該怎么保證學生在游戲中得到應有的鍛煉，又能通過游戲學到應有的德育教育。
吃一塹長一智，第二節(jié)課開始。我對游戲的講解內容和順序作了調整，講明游戲內容后我沒有急著開始進行比賽，而是對學生進行尊重他人、謙虛認真的德育教育，教孩子們?yōu)樗酥耄瑢W習換位思考……經過一定的教育，再開始比賽，效果就比第一堂課的要好得很多，沒有孩子再出現(xiàn)嘲笑別人的情況，課堂秩序也有序了許多。有的孩子還把游戲記了下來放在課間和其他同學一起玩。游戲氣氛融洽，大家玩得不亦樂乎。
對我而言，這堂課的最大收獲還在于我通過親自參與這個游戲，拉近了和孩子們的距離，由于方向感還可以，在畫像時一氣呵成，而畫出的人像就那么巧的左右對稱，沒有偏移。孩子們看了都激動得跑上講臺、仰著小臉問我是怎么做到的。（其實，十來歲的學生一般都能畫成。還是這些孩子太小了！呵呵！）看到孩子們眼中透出充滿敬佩的光彩，我暗自欣喜，一個小小的游戲卻能使我在樹立威信的過程中又向前邁出了一步，這也是一次豐厚的收獲啊！
新的一學期又開始了，在經過去年半年的時間的鍛煉和摸索，我想我已經開始在教學道路上步入正軌。前方的路還會布滿荊棘，但我會盡我所能，在不斷的思考和探索中邁向高峰。
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