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健康說課稿幼兒園篇一
體育與健康課程標準是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程目標,從身體—心理—社會適應(yīng)三維健康觀及體育的特點出發(fā),下面為大家分享了小學體育健康的說課稿,歡迎借鑒!
一、說教學設(shè)想:
一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半,所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲,以達到提高學生學習激情和熱身的目的,再利用各種游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié),從而達到在學習過程中不受損傷的目的。學習主教材時,設(shè)計“小刺猬遇到大灰狼,如何逃生”這一環(huán)節(jié),發(fā)揮學生們的想象力,明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險,從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學生主體作用,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,也可以讓學生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則,利用主教材用過的墊子做“炸油條”游戲。
二、說教材分析:
前后滾動是《小學體育與健康》(水平一)的教學內(nèi)容,這是讓學生初步接觸前后滾動的知識,為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎(chǔ)。
三、說學情分析:
二年級的學生生性活潑、好動;模仿力、好奇心強,學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強,但身體素質(zhì)、接受能力較差,注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。所以學習內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去,就要選擇學生感興趣的教學方法:自主學習法、探究法、競賽法、評價法等,緊緊地抓住學生的心理,使他們積極主動地投入到課堂教學中來,讓學生們在“玩中學,學中玩,玩中創(chuàng)”,從而有效的達到學習目標。
四、說學習目標:
認知目標:通過本節(jié)課的學習,讓學生知道前后滾動的動作方法,了解保護與幫助的方法。
技能目標:學會前后滾動動作,并通過練習,使學生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標:通過練習,體驗運動的快樂,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
五、說學習內(nèi)容:
根據(jù)學習目標,我制定了《前后滾動、游戲:炸油條》學習內(nèi)容。
六、說學習重點難點:
學習重點:團身緊,滾動要圓滑。
學習難點:團身緊,肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
七、說教法、學法:
根據(jù)課的設(shè)計,本節(jié)課我采用了引導法,探究法、指導法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學法來完成學、練的目標。
(一)準備部分。
1、同心圓散點站列(兩人一張墊)。
2、師生問好!
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運動(游戲:叫號搶墊子)。
5、關(guān)節(jié)運動(利用游泳姿勢活動各個關(guān)節(jié))。
設(shè)計意圖:我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習,來達到提高學生學習激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié),這可以讓學生對課外體育知識有一定的'了解,也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。
(二)基本部分。
a、前后滾動。
1、教師提問:小刺猬遇到大灰狼,如何逃生呢?
2、學生:討論、交流,回答問題:蹲下、團身、滾動。
3、教師引導學生用自己想的方法在墊子上自由滾動。
4、教師揭示課題:前后滾動,并講解與示范,然后指導學生分組練習。
5、學生展示,相互觀察、評價。
6、針對滾動不圓滑等現(xiàn)象,講解與示范保護與幫助的方法。
7、學生分組再練習。
8、學生聽哨聲有節(jié)奏前后滾動。
設(shè)計意圖:一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學質(zhì)量。學生上體育課,不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能,鍛煉身體,陶冶情操,為終身學習服務(wù),而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材,駕馭教材,充分利用現(xiàn)代教育手段來引導學生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng):“小刺猬遇到危險,如何逃生”,讓學生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來既可以充分發(fā)揮學生學習主體作用,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動了學生的學習體育興趣,為下一步學習新知奠定了良好的基礎(chǔ)。
b、游戲:炸油條。
游戲準備:
1、學生自己動手把7張墊子橫向連接,20米處放置標志桶。桶上擺放一只小籃球。
2、將學生分成人數(shù)相等4組,分別站在預備線后。
游戲方法:
教師發(fā)出信號后,每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾,快速跑至標志桶處,連續(xù)拍球10次,并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上,迅速跑回與第二人擊掌,依次進行,看哪組先完成。
游戲規(guī)則:
1、必須是直體滾翻;
2、連續(xù)拍球10次;
3、球拍完后要放穩(wěn);
4、回來后與下一人擊掌。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則,利用主教材用過的墊子來做游戲。通過引導學生自己動手布置場地,培養(yǎng)了學生動手能力,體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。通過游戲,既能讓上下肢得以鍛煉,學生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展,也能培養(yǎng)學生的團隊意識,增強集體主義榮譽感。
(三)結(jié)束部分。
1、聽音樂學生跟老師一起做瑜伽放松練習。
2、師生點評:學到了什么?有什么不足?
3、課后延伸:大課間時,可作為活動內(nèi)容。
4、收置器材,師生再見。
九、說教具準備:兩人一墊共28張、錄音機一臺。
健康說課稿幼兒園篇二
中職生處于青年前期,人際交往開始由幼稚簡單走向成熟復雜。他們的主要人際關(guān)系是與父母、老師和同學的關(guān)系,與父母的關(guān)系不如以前親密,與老師的關(guān)系上不會盲目接受任何一位教師,同學關(guān)系有時超過與父母和老師的關(guān)系,并由此獲得了安全、尊重、愛與自我價值的實現(xiàn)。
由于沒有考上高中,中職生在家長的責怪、親朋的惋惜下,心不甘情不愿地進入職校;再加上目前人才市場供應(yīng)失衡、就業(yè)壓力大等,這讓不少中職生產(chǎn)生強烈的逆反心理,在與同齡人和師長交往時,人際關(guān)系易出現(xiàn)矛盾和沖突。具體表現(xiàn)為:一方面容易發(fā)生交往困難,比如過分注重自己的形象,來到一個新的學習環(huán)境里,不愿與考上高中的老朋友來往,自我封閉,怕與人交往,或者自我心理設(shè)防過重,與新同學溝通困難甚至相互對立;另一方面又注重“友誼”,崇尚“義氣”,難免益友、損友不辨,甚至“拉幫結(jié)派”。比如不忍拒絕好朋友的邀請,嘗試吸煙、早戀、群毆、去網(wǎng)吧玩游戲甚至賭博,最后不能自拔。
許多班主任反映,中職生人際交往的能力亟待提高,父母說話重了一些就離家出走,老師管教稍嚴一點就出言不遜,學生之間常常因為誰在誰背后說了誰的壞話、誰泄露了誰的隱私而鬧矛盾,因此十分有必要在人際交往中幫助中職生發(fā)展人際交往能力。
大多中職校都把“學會做人”作為中培養(yǎng)目標的核心,中職學生社會交往傾向更加突出,他們內(nèi)心渴望和同學交往,但是實際生活中又不懂得怎樣交往,往往會出現(xiàn)困惑甚至障礙。
由于獨生子女的身份和初中沉重的學習壓力,中職生普遍缺少同齡交流伙伴,喜歡通過qq、msn、e-mail、手機短信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)方式進行人際交往,有的交往對象還是虛擬世界的陌生人,缺乏真實的人際交往歷練,也使他們不喜歡不擅長現(xiàn)實生活中的人際交往,形成自卑、猜疑等人際交往障礙。
90后學生421的家庭教育模式,導致他們大多自我中心主義突出,在人際交往中很少顧及他人的需要和感受,往往會排斥他人的價值觀念而樹立自我認同,容易產(chǎn)生嫉妒、偏激、報復心強等人際交往的障礙。
本課利用調(diào)查、活動、視頻等方式創(chuàng)設(shè)教學情境,使學生在活動中自我分析與同學交往存在的困惑與障礙,并通過學生體驗、討論以及老師引導、總結(jié)等方式,讓學生發(fā)現(xiàn)一些人際交往的有效途徑。在整個教學過程中,力爭通過情境引發(fā)學生思考,激發(fā)學生興趣,促進學生積極主動參與體驗,讓學生能夠在實踐中體驗人際交往的奧秘。
(一)本課的亮點:
1.在情境中感悟。以“動之以情”為突破口,通過調(diào)查、活動、視頻等多種形式,設(shè)置符合課堂教學所需的情境,調(diào)動學生積極地去參與、感悟、分享,引發(fā)內(nèi)心情感的觸動,加深對所學知識的感悟,在潛移默化中實現(xiàn)學習效果的升華。
2.在實踐中鍛煉。以“在人際交往中學習人際交往”為主旨,布置同學完成一個相關(guān)的調(diào)查任務(wù),還特別設(shè)計了人際交往的體驗活動和訓練內(nèi)容,讓學生在實踐中去切身體驗什么是人際交往,并從中發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題,提高人際交往的能力。
(二)本課的特點:
1.貼近學生的生活。
本課教學內(nèi)容的設(shè)計源于中職生在學校、家庭、社會中與同學、老師、父母的人際交往現(xiàn)實,課前完成一個調(diào)查任務(wù)、每人調(diào)查四位同學,配合活動、訓練,能有效地指導他們未來的生活。
2.以學生發(fā)展為本。
針對中職生人際交往的實際設(shè)計了教學內(nèi)容,幫助學生提高人際交往的能力,克服人際交往的障礙。在課堂中通過“動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒”的教學過程,幫助學生實現(xiàn)助人自助的教學目的。
(一)知識目標:
1.掌握人際交往障礙產(chǎn)生的原因。
2.了解基本的人際交往的方法與技能。
(二)能力目標:
1.學會分析人際交往障礙的主要原因。
2.掌握人際交往的基本方法和技能。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標:
1.能夠積極面對人際交往中出現(xiàn)的困惑與障礙。
2.能夠主動與人交往,擁有穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。
(一)教學重點:
1.學會分析人際交往障礙的原因。
2.掌握人際交往的基本技巧并運用于日常生活。
(二)教學難點:
1.學會運用人際交往的基本方法與技巧。
(一)教法:體驗法、討論法、講授法等。
(二)學法:自主學習法、合作學習法、體驗學習法、問題解決學習法等。
(一)導入課題:
1.播放歌曲,導入新課。播放周華健的《朋友》,引入課程主題……友誼。
2.提問:“人為什么要有友誼?”,引出馬斯洛的需要層次理論,重點講述愛的需要即社交的需要和尊重的需要。說明人是社會的人,要有人與人之間的交往,才能滿足個體愛與尊重的需要。
(二)人際交往的體驗:
1.進行“囊中失物”活動,體驗人際溝通的方法。
通過活動和討論,讓學生體驗解決問題的方法:當同學之間面對同樣一個問題表現(xiàn)出不同的態(tài)度時,通過尊重、理解、寬容達到共識,并有效配合,共同解決問題。
2.展示課前調(diào)查——“人際交往障礙”的結(jié)果。
通過討論和分享,引出人際交往障礙的原因和解決方法。
3.觀看視頻《亮劍》片斷,引出人際交往的傾聽、贊美、溝通、互助的技巧,重點介紹傾聽的技巧。
(三)人際交往的訓練:
1.進行“聽與說”活動,練習傾聽技巧。
(1)請學生分享活動的感悟。
(2)根據(jù)學員的表現(xiàn)來評價哪些表現(xiàn)是好的傾聽。
(四)課堂小結(jié):
1.了解自己的人際交往狀況、障礙及原因。
2.掌握基本的人際交往的方法與技巧。
(五)拓展訓練:
課后完成以下兩個拓展訓練的任務(wù):
(1)編排校園心理劇。要求學生自愿編組,合作編排一個校園心理劇,以友情為主題,選擇一個視角,比如同學人際交往中容易出現(xiàn)的某種障礙,并尋求解決問題的辦法。
(2)“皮格馬利翁效應(yīng)”活學活用。
找一個你最想與之改善關(guān)系的人,結(jié)合皮格馬利翁效應(yīng),主動與對方交往,看看有什么樣的事情發(fā)生。
健康說課稿幼兒園篇三
《走進新生活》節(jié)選自湖南省教科院編寫的《心理健康教育》高一分冊。它從學生的知、情、意、行來提高其心理素質(zhì),培養(yǎng)其樂觀、向上的心理品質(zhì),而不是純粹要求學生掌握更多的心理健康知識。《走進新生活》又是高中階段心理健康教育課的開篇,因此還要激發(fā)學生對心理健康教育課的熱情與興趣。
2.學情分析
我校高一學生大部分是獨自一人,從落后的小學校到先進的示范性中學,從偏僻的瑤山深處到繁華的縣城中心,又加上學習上的變化,絕大部分都出現(xiàn)了“不適應(yīng)”現(xiàn)象,普遍存在自信心不足,瑤族學生更是如此。
1.教學目標
讓學生熟悉高一新生活是“新”在哪些方面,并找出“不適應(yīng)”的原因及對策。教學的重點是增強學生在學校的安全感和歸屬感,為戰(zhàn)勝新生活中的困難樹立勇氣,切實提高學生的自信心,讓學生在“走進”新生活的過程中保持良好心態(tài)。
2.教學方法
運用多媒體組合教學、體驗式教學、活動式教學、研究探討式教學、分組教學等
為了提高學生的適應(yīng)能力尤其是心理適應(yīng)能力,根據(jù)螺旋遞進式原則,這堂課我共設(shè)計了三個模塊,它們之間在邏輯上既相對獨立,又保持連續(xù)和遞進。同時三個模塊在教師引導、學生內(nèi)化、知識發(fā)展上也保持連續(xù)性和完整性。
1.模塊一:身臨其境(感受新生活)(7分鐘左右)
(1)通過多媒體(圖片、視頻等)展示“新生活”中的變化,讓學生產(chǎn)生共鳴,同時對將要遇到的困難有一定的心理準備。
(2)讓學生討論后補充還有哪些“新”的變化。
在這個模塊中,重點是多媒體素材的選取,一是在反應(yīng)“新生活”的內(nèi)容上要有代表性、典型性,二要使學生感覺到“新生活”與原來的生活反差很大,也就是對比要明顯。
2.模塊二:刨根問底(探討“不適應(yīng)”的原因)(11分鐘左右)
“刨根”游戲步驟:
(1)教師向?qū)W生展示事先做好的“紙板”,介紹其內(nèi)容和操作方法。
(2)挑選一至兩名學生和教師一起做主持人,組織學生游戲。
(3)要求學生討論并補充其它原因。
(4)教師根據(jù)“游戲”和“補充”總結(jié)“不適應(yīng)”的原因。
在這個模塊中,織組好學生成敗的基礎(chǔ),師生互動是成敗的關(guān)鍵。
3.模塊三:各顯神通(找出“不適應(yīng)”的對策)(21分鐘左右)
活動一:“我也有對策”:
(1)教師把學生分成五個小組(環(huán)境的變化,學習的變化,氣質(zhì)、性格差異,心理準備的情況,家庭社會的壓力)
(2)請學生把“對策”寫在“我也有對策”紙上。
(3)教師收上后,邊展示邊講解。
活動二:高中階段自我設(shè)計:要求學生根據(jù)今天的學習和以往的經(jīng)驗,給自己的高中階段做個設(shè)計,教師組織學生主動發(fā)言和寫在“自我設(shè)計”紙上相結(jié)合。
在這個模塊中,教師要準備了一些影視資料,當活動中出現(xiàn)“沉默”時,用來引導和啟發(fā)學生。
4.小結(jié)與課后拓展(1分鐘左右)
(1)小結(jié),這堂課是高中心理健康教育的第一堂課,目的是讓大家樹立戰(zhàn)勝一切困難與挫折的勇氣和信心,我們以后還會針對具體問題具體分析。
(2)課后拓展,瀏覽學校網(wǎng)站,到學校論壇中的心理健康教育分壇提問并參與討論。
反思教學中的三個模塊是否實現(xiàn)了當初的設(shè)計構(gòu)想,反思教學中“學生主體性”是否真正得到了實現(xiàn),在加以修改后寫成《走進新生活》教學案例。
健康說課稿幼兒園篇四
小學教育是基礎(chǔ)教育,它的教育對象是少年兒童。少年兒童時期是一個人發(fā)育成長的重要階段,我們不僅僅要教會他們求知,教會他們辦事,教會他們健體,還要的是教會他們做人,做一個能夠關(guān)心他人的`人;做一個能夠承受困難和挫折,勇于進取的人。結(jié)合當今孩子普遍與自我為中心的心理現(xiàn)象及《日常行為規(guī)范》和《小學生守則》開展活動讓孩子們深受教育,學會融入集體,學會與人和諧相處,學會真情待人。
通過調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)根據(jù)當今學生的特點,他們都是獨生子女,較以自我為中心,無視自己的不足,缺乏真誠的交流與溝通。經(jīng)常會認為同學間發(fā)生的一些小事,就是別人在欺負他,排斥他,為此我們以此為話題,而開展活動。讓學生從小認識什么是友誼,學會與人溝通,與人交流。
通過本節(jié)課的活動讓學生學會發(fā)現(xiàn),善于觀察,能學習別人的優(yōu)點,改正自己的缺點,揚長避短。學會幫助他人,學會和諧相處。感受同學間濃濃的情誼,初步學會合作。我把本節(jié)課的重點放在讓學生學會認識自己,懂得與人相處,學會寬容和理解。
本節(jié)課主要以“情”為主線,運用情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、故事明理、采訪等教學方法,使學生在活動中有明確的目標,有真實的感受,有情感的體驗,學會與人和諧相處,珍惜朋友之間的友情。充分調(diào)動學生的積極性、參與性、情感性,體現(xiàn)學生的主體性原則。
(一)走進知心小屋——聊“朋友”:這節(jié)課一開始我運用情境教學法,讓學生走進知心小屋玩游戲《抱團》(游戲規(guī)則:教師口令,梅花開幾朵,梅花開3朵,那就要3個人抱在一起),玩后,我請孩子們說說你從游戲中認識到什么?孩子侃侃而談,接下來我順勢引導,作為朋友我們除了學會團結(jié),還要學會欣賞別人。讓學生贈送亮點卡,夸夸同學或朋友。
(二)實話實說——做“知心朋友”:采用“實話實說”的形式,在輕松愉悅的氛圍中,讓同學們心把心打開,講出自己的優(yōu)缺點,請求別人的幫助、大膽表白。學會交友的方式。
(三)友情小故事——做“真心朋友”:這一環(huán)節(jié)首先運用角色演示教學法,讓學生現(xiàn)場再現(xiàn)朋友在生活中、班級里發(fā)生的故事,及朗讀友情信箱的來信,讓學生從中明白什么才算是朋友,朋友間應(yīng)該怎樣相處。然后運用討論交流法讓孩子們談感受及自己對友誼的看法。這樣子以正面例子做引導,更有說服力。由扶到放體現(xiàn)教學的層次性、開放性、可操作性,體現(xiàn)了學生的主體性,從而讓學生明白如何與人交往,建立良好的人際關(guān)系。
(四)團結(jié)合作:讓孩子們玩“解鎖”游戲,在游戲中成長,在游戲?qū)W會合作,然后運用討論交流法初識合作的意義及目的,學會合作的前提是學會與人交流,是建立在良好的人際關(guān)系中。
該活動課題主要是根據(jù)當今學生的特點,他們都是獨生子女,較以自我為中心,無視自己的不足,缺乏真誠的交流與溝通而提出的。我覺得在“友情小故事”、“友情小信箱”這一個環(huán)節(jié)還是設(shè)計得比較好,讓學生能利用這一機會,學會真誠面對,懂得交朋友,對待同學的方法。結(jié)果課后,兩個“死黨”又恢復了好友關(guān)系,我覺得比較成功。但本節(jié)課由于是一堂常態(tài)課,沒有過分的準備,再加上我也過于相信學生的能力,很自然就出現(xiàn)許多問題,如游戲中學生過于興奮,使我難以控制,場面顯得有點亂。在“友情小故事”再現(xiàn)時,沒有給學生充分地時間準備,過于倉促。學生比較拘緊,不夠放開。而在一個同學說出“朋友就是親人”時我應(yīng)該抓住這一課堂生成,跟學生探討引導其深入理解,到課的最后一個環(huán)節(jié)也應(yīng)該讓學生談一談收獲,使這一主題達到情感升華,從而取得更好的效果。
健康說課稿幼兒園篇五
食物中的水分是嬰幼兒攝入水分的重要來源,但不像飲料那樣直觀。飲料是人體在膳食外攝取水分的主要來源,包括煮沸的開水、礦泉水、水煮的水果水、蔬菜水、鮮榨果汁和較大兒童飲用的清淡綠茶水等。對寶寶來說,各種飲料中應(yīng)首選白開水。
寶寶該喝多少水?
資料。
體重5公斤的寶寶每天需要0.75l水,體重10公斤的寶寶每天需要量1l水。除去奶類、蔬菜、水果中所含的水分,1-3歲幼兒每天需要直接飲用的水量為600毫升~1000毫升。
寶寶該怎樣喝水?
正確的飲水方法是將飲水時間分配在一天中任何時刻,喝水應(yīng)該少量多次,每次一杯左右。如:1-3歲的幼兒每日喝白開水4~5次,每次150~200毫升,同時要參考季節(jié)、氣溫,出汗多少而靈活掌握。年齡小的寶寶每次應(yīng)減量,切記不能一次性大量飲水。
新生兒的飲水量有講究。
對于新生兒來說,身體所需的水要從一定量的飲水和牛奶中攝取。新生兒新陳代謝比較旺盛,而腎臟功能發(fā)育不完全,但相對來說,需要水的量卻比成人要高,孩子越小,需要水分越多,但是,并不意味著飲水越多越好,所以,家長應(yīng)該掌握孩子的飲水量,以滿足孩子生長的需要。
健康說課稿幼兒園篇六
本課的設(shè)計與實施起源于一例個案咨詢,一位男生的來訪。這位男生剛進門一坐下便開口問我,“老師,你說我談場戀愛,好不好?”“為什么這么問,你有喜歡的女生了?”“沒有,只是看到周圍有同學在談,很羨慕,心里癢癢的,也想談戀愛。學習實在太無聊!”此男生的問題有他背后更深層的心理背景,然而由此揭示出這個年齡層的愛情觀卻不禁令人深思。在調(diào)查后發(fā)現(xiàn),目前高一年級處于戀愛中和渴望談戀愛的學生不在少數(shù),而很多學生的心態(tài)與這位男生一樣,為了戀愛而戀愛。他們對于愛情的簡單理解和“粗暴”行動實在令人憂心,于是我設(shè)計這一堂課:愛,你準備好了嗎?由老師帶著學生一起,來直面愛情。
如何與異性交往是高中學生成長中的一個重要課題。隨著他們的成長進入青春期的巔峰,性生理成熟,性心理從之前的異性排斥、好奇到了如今的狂熱期,校園里冒出一對對小戀人,而更多的學生在一旁觀望,有的羨慕,有的排斥,有的盲目,有的冷靜,還有的猶豫掙扎。正如課前小調(diào)查的結(jié)果所顯示的(設(shè)計者本地學生的調(diào)查結(jié)果),約九成的學生憧憬過屬于自己的愛情,而超六成的學生羨慕身邊的小情侶們。傳統(tǒng)的教師回避態(tài)度和禁止方式不僅不能從根本上解決問題,還可能會激起學生的逆反心理。本課中的教師以積極心理學的理念為指導,積極正面地去帶領(lǐng)學生直面愛情,從故事編寫到愛情三角理論的引入,讓學生對一步一步的愛情有一個全面的了解,在對照之下澄清自己的愛情觀,從而鼓勵學生為自己設(shè)計美好幸福的未來并為之努力。
輔導方案設(shè)計的原則之一是盡量貼近學生實際,從當前實際心理需求出發(fā),正視愛情;之二是以學生為主體,多讓學生表達,關(guān)注學生的情感體驗,在各環(huán)節(jié)的情境中去感悟體驗真正的愛情并化為前進動力。
了解與理解:了解愛情三角理論,并理解愛情三角理論在生活中的應(yīng)用。
嘗試與學會:嘗試通過自我探索發(fā)現(xiàn)自己前進和優(yōu)化的方向,從而得到自我提升,助力成長。
體驗與感悟:在故事改編中體驗真正的感情;感悟到真正的愛情需要等待。
本課的暖身環(huán)節(jié)雖然是類似于擊鼓傳花的小游戲,卻是單刀直入,直接針對高中校園里的愛情,讓學生發(fā)表自己的觀點,是一種破冰活動。
團體轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)借助于三則虛擬的小故事,讓學生來表達他們對完美愛情的理解。這個環(huán)節(jié)要讓學生充分展示,不論什么樣的故事改編都需要尊重,但教師得注意掌控課堂起哄現(xiàn)象以及時間的把握。
教學的重點與難度是在團體的工作環(huán)節(jié),介紹愛情三角理論,展示真正的愛情,目標則是能夠讓學生自動澄清自己的愛情觀,并能意識到真愛需等待。有此基礎(chǔ)后教師繼續(xù)引導,來為愛情修學分,借著對美麗的愛情向往,而為自己的成長助力。這一環(huán)節(jié)是整堂課的核心,學生填完表格后的分享需充分。
團體結(jié)束階段是教師自己的幸福照展示,以身示范(若是在自己學校則會有班主任和任課老師們的家庭照片)。最后的總結(jié)點到那些愛我們的人們,暗指學生的家人,起到一個升華作用。
健康說課稿幼兒園篇七
設(shè)計意圖:
1、有時與家長談話時,有的家長說孩子幾乎每天晚離園后吵著要東西。
2、有的小朋友早晨起床總愛挑揀衣服,有時天氣還冷時,就吵著穿裙子。
3、孩子有攀比心理,你穿什么,我也穿什么;你戴什么,我也戴什么。這種心理嚴重影響孩子的健康。
活動目標:
1、讓幼兒知道任性是不好的心理品質(zhì)和行為,對人體的健康有危害。
2、初步學會有意識地控制自己的情緒和愿望。
3、引導幼兒做一個健康的娃娃。
活動準備:
故事《任性的牛?!返挠嘘P(guān)圖片,情景表演《買玩具》,課件《挑衣服》;健康娃娃的有關(guān)圖片。
活動過程:
一、故事《任性的牛牛》欣賞
1、師出示圖片講述故事:一天晚離園時,牛牛被爸爸接出了幼兒園,牛??匆娪變簣@周圍有許多賣好吃的東西,就讓爸爸買了酸奶和羊肉串,可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖,又吵著說:“爸爸,我還要爆米花和棉花糖?!卑职终f:“牛牛,已經(jīng)買了酸奶和羊肉串了,不能再吃了!”可是牛牛把手里的東西一扔哭著說:“我都給扔了,告訴奶奶去!”看到牛牛這個樣子,爸爸特別生氣。
2、欣賞完后討論:
(1)牛牛開始跟爸爸要了什么?
(2)爸爸買了后,牛牛又要吵著要什么?
(3)爸爸是怎么說的?為什么爸爸說不能再吃了?
(4)牛牛后來又是怎么說的?怎么做的?
(5)牛牛這樣做對嗎?為什么?
小結(jié):其實小朋友有時喜歡吃什么,可以請爸爸媽媽幫你買點,但如果一下子讓爸爸媽媽買很多的東西,小朋友吃了身體會受不了的,影響你們的健康。牛牛這樣任性,哭著叫著,不僅對自己不好,而且還影響爸爸的健康。
二、情景表演《買玩具》
1、內(nèi)容:一天,媽媽領(lǐng)著濤濤來到商場,濤濤看到玩具架上有一個大變形金剛,就對媽媽說:“媽媽,快點給我買變形金剛?!眿寢屨f:“濤濤,家里的玩具已經(jīng)夠多了,再說媽媽帶的錢也不夠呀!”“不嗎,買買買,非買不行!”說完,就坐在地上哭了起來。
2、引導幼兒討論:
(1)濤濤讓媽媽買什么?
(2)媽媽是怎么說的?
(3)濤濤又是怎么說的,怎么做的?
(4)他這樣做對嗎?
(5)如果是你,你會怎么做?
三、課件《挑衣服》
1、內(nèi)容:早晨, 嬌嬌起床了,對媽媽說:“媽媽,今天我要穿超短裙?!眿寢屨f:“嬌嬌,現(xiàn)在天氣還很冷呢!我們還是穿褲子吧!”可是嬌嬌不高興地說:“不穿那件超短裙,我就不上幼兒園!”
2、引導幼兒討論:
(1)媽媽為什么不讓嬌嬌穿超短裙?
(2)嬌嬌又是怎么說的,怎么做的?她這樣做對嗎?
小結(jié):我也聽有的小朋友的媽媽告訴我說,有的小朋友早晨起床總愛挑揀衣服,媽媽說穿這件,她又要穿那件,媽媽說這件衣服臟了脫下來,她非要穿著,小朋友這種任性的心理是不健康的。
四、 討論:你還有哪些任性的行為?應(yīng)該怎樣做?
五、 游戲《誰是健康娃娃》
出示圖片1:小紅自己在床上和布娃娃甜甜的睡著了。明明非要媽媽陪著睡。
提問:這兩個小朋友誰做的對,誰做的不對,為什么?
小結(jié):小紅這樣做非常好。小朋友已經(jīng)長大了,應(yīng)該自己睡覺了,不能老讓爸爸媽媽陪著睡覺。
出示圖片2:小強自己做在餐桌旁在吃飯,他雞蛋,青菜,肉,魚什么都吃。芊芊則讓奶奶在旁邊喂著吃飯,而且吵著:我不吃雞蛋,不吃魚。
提問:誰是健康娃娃?為什么?
康。而如果你任性,哭鬧,情緒不穩(wěn)定,不但影響心理健康,還會影響身體健康。
六、活動延伸:
1、繪畫《我是健康娃娃》。
2、設(shè)計出《好孩子不任性》的表現(xiàn)單,每個周進行評比獎勵,并教育幼兒堅持做到。及時捕捉孩子日常生活的真實案例,隨機對幼兒進行教育。
3、與家長配合共同教育幼兒不任性,做個健康娃娃。
活動分析:
1、整個活動以孩子日常生活的真實案例層層展開,讓孩子在親身體驗中展開討論,為幼兒創(chuàng)設(shè)了自然、真實、寬松的學習氛圍,孩子們討論熱烈。
2、游戲《誰是健康娃娃》形式很好,讓幼兒在兩個幼兒的對比中,找出健康娃娃的行為,幼兒記憶深刻。
3、通過繪畫《我是健康娃娃》并講解自己的繪畫內(nèi)容,從而鞏固了幼兒的健康行為和保持健康的心理。
健康說課稿幼兒園篇八
一、 說教材:小學教育是基礎(chǔ)教育,它的教育對象是少年兒童。少年兒童時期是一個人發(fā)育成長的重要階段,我們不僅僅要教會他們求知,教會他們辦事,教會他們健體,還要的是教會他們做人,做一個能夠關(guān)心他人的人;做一個能夠承受困難和挫折,勇于進取的人。結(jié)合當今孩子普遍與自我為中心的心理現(xiàn)象及《日常行為規(guī)范》和《小學生守則》開展活動讓孩子們深受教育,學會融入集體,學會與人和諧相處,學會真情待人。
二、說學生:通過調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)根據(jù)當今學生的特點,他們都是獨生子女,較以自我為中心,無視自己的不足,缺乏真誠的交流與溝通。經(jīng)常會認為同學間發(fā)生的一些小事,就是別人在欺負他,排斥他,為此我們以此為話題,而開展活動。讓學生從小認識什么是友誼,學會與人溝通,與人交流。
三、說教學目標:通過本節(jié)課的活動讓學生學會發(fā)現(xiàn),善于觀察,能學習別人的優(yōu)點,改正自己的缺點,揚長避短。學會幫助他人,學會和諧相處。感受同學間濃濃的情誼,初步學會合作。我把本節(jié)課的重點放在讓學生學會認識自己,懂得與人相處,學會寬容和理解。
四、說教法:本節(jié)課主要以“情”為主線,運用情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、故事明理、采訪等教學方法,使學生在活動中有明確的目標,有真實的感受,有情感的體驗,學會與人和諧相處,珍惜朋友之間的友情。充分調(diào)動學生的積極性、參與性、情感性,體現(xiàn)學生的主體性原則。五、 說教學過程:
(一)走進知心小屋——聊“朋友”:這節(jié)課一開始我運用情境教學法,讓學生走進知心小屋玩游戲《抱團》(游戲規(guī)則:教師口令,梅花開幾朵,梅花開3朵,那就要3個人抱在一起),玩后,我請孩子們說說你從游戲中認識到什么?孩子侃侃而談,接下來我順勢引導,作為朋友我們除了學會團結(jié),還要學會欣賞別人。讓學生贈送亮點卡,夸夸同學或朋友。
(二)實話實說——做“知心朋友”:采用“實話實說”的形式,在輕松愉悅的氛圍中,讓同學們心把心打開,講出自己的優(yōu)缺點,請求別人的幫助、大膽表白。學會交友的方式。
(三)友情小故事——做“真心朋友”:這一環(huán)節(jié)首先運用角色演示教學法,讓學生現(xiàn)場再現(xiàn)朋友在生活中、班級里發(fā)生的故事,及朗讀友情信箱的來信,讓學生從中明白什么才算是朋友,朋友間應(yīng)該怎樣相處。然后運用討論交流法讓孩子們談感受及自己對友誼的看法。這樣子以正面例子做引導,更有說服力。由扶到放體現(xiàn)教學的層次性、開放性、可操作性,體現(xiàn)了學生的主體性,從而讓學生明白如何與人交往,建立良好的人際關(guān)系。
(四)團結(jié)合作:讓孩子們玩“解鎖”游戲,在游戲中成長,在游戲?qū)W會合作,然后運用討論交流法初識合作的意義及目的,學會合作的前提是學會與人交流,是建立在良好的人際關(guān)系中。
五、說體會:該活動課題主要是根據(jù)當今學生的特點,他們都是獨生子女,較以自我為中心,無視自己的不足,缺乏真誠的交流與溝通而提出的。我覺得在“友情小故事”、“友情小信箱”這一個環(huán)節(jié)還是設(shè)計得比較好,讓學生能利用這一機會,學會真誠面對,懂得交朋友,對待同學的方法。結(jié)果課后,兩個“死黨”又恢復了好友關(guān)系,我覺得比較成功。但本節(jié)課由于是一堂常態(tài)課,沒有過分的準備,再加上我也過于相信學生的能力,很自然就出現(xiàn)許多問題,如游戲中學生過于興奮,使我難以控制,場面顯得有點亂。在“友情小故事”再現(xiàn)時,沒有給學生充分地時間準備,過于倉促。學生比較拘緊,不夠放開。而在一個同學說出“朋友就是親人”時我應(yīng)該抓住這一課堂生成,跟學生探討引導其深入理解,到課的最后一個環(huán)節(jié)也應(yīng)該讓學生談一談收獲,使這一主題達到情感升華,從而取得更好的效果。
健康說課稿幼兒園篇九
一、說活動教材:
兒童的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的彩球讓孩子們著實喜愛,彩球具有顏色鮮艷,安全、耐用等特點,他們樂意用自己身體的各個部位去感知、探索彩球的多種玩法。因此,我們把本次活動定位于健康領(lǐng)域,為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對體育的興趣,孩子在體育活動中喜歡玩彩球。在本次活動中,教師引導幼兒用多種玩法,如:拋、接、投、騎、頂、背等,發(fā)展幼兒的想象力,提高幼兒動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
二、說活動目標:
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒的實際情況,制定了以下幾個目標:
1、能利用身體的各個部位玩彩球,培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、探索的能力。
2、能嘗試運用輔助材料玩彩球,體驗合作游戲的樂趣。
3、提高手臂力量和動作的靈活性。
重點:引導幼兒探索讓彩球舞動起來的方法。
難點:根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
三、說活動準備:
活動準備是為具體活動目標服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,我為活動做了如下準備:
1、人手1-2個自制的彩球;
2、利用廢舊材料制作的材料寶寶如球拍等;
3、簡易的球網(wǎng);
4、活潑、愉快的音樂。
四、說教法、學法:
為了突破重點和難點,我分別采用了如下的教法和學法:
1、觀察法:豐富幼兒的經(jīng)驗,讓幼兒對彩球有一定的認識。
2、操作探索法:放手讓幼兒自己去嘗試,在實際操作中解決。
3、談話法和討論法:建構(gòu)積極有效的師生互動、生生互動。
4、操作示范法:榜樣示范,個別指導。
本次活動我根據(jù)目標的設(shè)置和重難點的選擇,依次進行了如下幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計:
1、以游戲的方式導入活動。
2、引導幼兒討論用身體的各部位玩彩球,讓彩球動起來的方法。
師:彩球是怎樣掉到地上的?還可以用身體的哪些部位玩彩球,讓彩球動起來?
3、幼兒自由玩球,探索用身體各部位玩彩球,讓彩球動起來的方法。教師注意個別指導,并觀察有創(chuàng)意玩法的幼兒。
4、交流用身體各部位玩彩球,探索讓彩球動起來的方法。
5、讓幼兒利用材料寶寶玩彩球,探索讓彩球動起來的方法。
6、交流利用材料寶寶玩彩球,讓彩球動起來的方法。
7、鼓勵幼兒與同伴合作,運用材料寶寶玩彩球,體驗合作的快樂。
8、游戲:飛舞的彩球。
(1)幼兒分成兩隊,分別站在長繩兩邊,相互拋擊彩球,不要讓球落在自己場地上。
(2)游戲2-3遍。
9、傳球接力賽。
(1)幼兒分成四組,每組一個球,從第一個幼兒開始將球傳至最后一個幼兒手中,比比哪一組最快。
(2)可以改變傳球的方法,如從頭頂傳,跨下傳,腰兩邊側(cè)傳等。
10、結(jié)束:幼兒手拿彩球在音樂聲中跳起歡快的舞。
11、活動延伸。
把彩球投放在區(qū)角中,讓幼兒進一步尋覓彩球的多種玩法。
六、效果預測:
本次活動幼兒興趣濃厚,孩子們展開了充分的想象,玩出了多種花樣,提高了動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。在分組競賽時,鍛煉了幼兒的合作能力,同時使幼兒體驗到了成功的快樂。
健康說課稿幼兒園篇十
由于幼兒期幼兒知識經(jīng)驗貧乏,自我保護能力較差,對危險的預見性差,很容易出現(xiàn)一些安全隱患,因此,幼兒需要知道必要的安全知識,學會保護自己是健康領(lǐng)域的一個重要目標。健康活動《我該怎么辦》內(nèi)容生動有趣,幫助幼兒獲得應(yīng)對意外事故的安全常識,懂得要及時避開危險場所,從而建立幼兒的自我保護意識。為吸引幼兒注意力,從而更好的掌握知識,我應(yīng)用了多媒體課件進行教學,讓幼兒在輕松愉快地氛圍中學習知識。
活動的目標對活動起著導向作用,針對幼兒的年齡特點制定了以下目標:
1、讓幼兒了解哪些是危險的事情以及如何應(yīng)對意外事件的安全常識。
2、建立幼兒的自我保護意識。
3、發(fā)展幼兒的口語表達能力及自我表現(xiàn)力。
重難點在于如何應(yīng)對意外事件的處理,增強幼兒自我保護意識。
1、空間準備:創(chuàng)設(shè)表演區(qū)。
2、物質(zhì)準備:多媒體課件。
整個活動始終體現(xiàn)綱要精神,活躍幼兒思維,發(fā)展其能力,激發(fā)幼兒探討問題的興趣。活動中以集體討論為主,其次還運用了視聽法、情境教學法、討論法,并以賞識激勵法對活動加以整合,達到健康性、愉悅性的統(tǒng)一,使孩子的各種能力得到發(fā)展。
活動以幼兒為主體,運用了體驗法、多種感官參與法,引導幼兒想一想、看一看、聽一聽、說一說、演一演,使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣,從而更好的掌握知識。
活動流程:激發(fā)興趣——啟發(fā)引導——探索討論——情境表演——活動延伸。
1、以啟發(fā)提問的.方式,激發(fā)幼兒想要了解活動內(nèi)容的欲望。
師:“小朋友在日常生活中如果遇到一些不安全或危險的事情,我們應(yīng)該怎么辦呢?什么樣的事情是不安全危險的事呢?讓我們一起來看看吧!”
2、課件演示,回答問題。
小結(jié):小朋友們了解了沒見過、不認識的人就是陌生人,給陌生人開門是很危險的,建立了幼兒的自我保護意識。學習詞語:陌生人。
小結(jié):在人多的地方不要隨便亂跑,避免與大人失散,更不能隨便跟陌生人走,增強了幼兒的自我保護意識。學習詞語:悄悄地。
觀看動畫三,請小朋友探討救亮亮的方法。
小結(jié):小朋友要大聲呼救,不要隨意去拉亮亮,以免使自己掉進水中,培養(yǎng)了應(yīng)對緊急狀況的能力。學習詞語:呼救。
觀看動畫四,探討小紅應(yīng)該如何救奶奶。
小結(jié):可以打急救電話,或者找鄰居來幫忙,使幼兒獲得應(yīng)付緊急狀況的知識。學習詞語:暈倒。
觀看動畫五,探討為什么不可以到樹下避雨?
小結(jié):使小朋友知道閃電最容易擊到高處,再由于下雨時樹濕了容易導電,就容易被雷電擊倒,豐富了幼兒的知識面。學習詞語:避雨。
(剛才看多媒體課件這一環(huán)節(jié),依據(jù)《綱要》要求,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說,有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,充分挖掘幼兒的思維能力,教師起到了引導和鼓勵幼兒積極思考、大膽說出自己想法的作用。)。
3、教師組織幼兒自由討論:還有哪些事情是不安全或危險的事情?
這一環(huán)節(jié)幼兒在自由探索后通過集體討論方式,對幼兒獲取的知識進行整理,孩子們處于自由、寬松的探討氛圍中。
4、情境表演,嘗試體驗。
(這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了角色游戲給孩子們帶來的趣味性、知識性。讓孩子完全體驗,投入于游戲知識氛圍中。在師生互動游戲下,對孩子所學的知識進行鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的,在玩樂中獲得了知識的體驗。)。
5、活動延伸:鼓勵幼兒將知識運用到日常生活中去,勇敢的保護自己,增強自信心。
在此活動中,以幼兒為主、教師為輔,通過多媒體課件的演示,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學習興趣,不斷引導幼兒探討回答問題,培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力,學會思考,能積極主動發(fā)言,更重要的是讓孩子們知道了跟陌生人走的危險性以及了解了如何應(yīng)對意外事件的安全常識,增強了幼兒的自我保護意識,擴展了幼兒的知識面。