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小學科學心得體會科學心得體會小學(模板18篇)

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時間：2024-03-28 23:39:42 小編：BW筆俠

心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學科學心得體會篇一

科學是一門重要而又有趣的學科，能夠讓我們了解世界萬物的本質、規律，它將科技和生活聯系起來，讓我們的生活更加便利和舒適。在學習科學的過程中，我深刻地體會到了許多的知識和感受。下面我將分享我在科學學習中的心得體會。

第一段：好奇心是學習好科學的基礎。

在科學的學習中，好奇心是最重要的基礎。好奇心能促使我們對事物產生疑問，進而推動我們去尋找答案。舉例來說，我們經常看到天空中的云朵，有的云朵灰色，有的云朵白色。當我們產生疑問時，要及時查閱資料或詢問老師，來獲取相關的知識，這樣我們的知識面就會更加廣泛。在課堂上，老師們教給了我們很多關于科學的知識，但是如果我們沒有好奇心和求知欲，我們就難以吸收和掌握這些知識。

第二段：實驗是科學學習的重要手段。

實驗是科學學習中不可或缺的一部分，它能夠使我們更好地理解知識點，深化我們的記憶。在實驗中，我們可以親身體驗科學知識，觀察現象、分析問題。一次成功的實驗會讓我們感到無比的興奮和成就感。同時，在實驗過程中，我們也會了解到實驗的重要性和它所需要的嚴謹性。

第三段：科學讓我們更好地理解生活。

科學和生活息息相關，無處不在。科學知識能夠讓我們理解到生活中很多看似簡單的物理和化學原理，比如水的結冰、汽車的運行、電子設備的內部結構等。通過學習，我們會發現這些物理、化學、生物等知識點，使我們的生活更加便利和美好。

第四段：不斷探求，才能提升自我。

科學學習需要我們不斷地探求，才能不斷提升自我。通過讀書、看電視、聽廣播等多種途徑獲取知識，接觸到最新的科技，可以讓我們保持學習的熱情，知識面也將更加廣泛。同時，我們還可以參加科技活動、實驗室開放日、科技展覽會等活動，這些活動能夠讓我們親身體驗科學知識，深化我們的印象。

第五段：結語。

總而言之，科學學習是一種有趣又有意義的過程，它能夠讓我們從中汲取到知識、思維、方法等方面的養料，提高我們的動手能力、觀察能力、創新能力等。我深刻體會到，在科學學習的道路上，需要我們始終保持好奇心，不斷地探求、探索，這樣才能更好地理解世界，也才能夠讓自己不斷地成長。

小學科學心得體會篇二

朱國忠。

我參加了在一小學舉辦的汶川縣小學科學優課聽課活動。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：

第一堂課是董平老師的《地球的衛星----月球》，本課是宇宙這一單元的第一課，學生們都既感興趣又陌生。在教學過程中，學生們的課前準備還是比較充分的，這就有利于課堂教學的展開。在關于月球的信息交流討論這個環節中，董老師要求每組同學都盡量要發言介紹，其他同學注意聽并記錄下有沖突的地方；在有關月球的匯報中，他突出強調了兩點：第一，不要收集的材料都介紹，通過整理后分類介紹；第二，其他同學要認真聽，在介紹的時候，要注意，別人介紹過了，你就不要重復。從同學們認真傾聽的狀態中，我感覺到，孩子們是非常接受這樣的匯報會的，效果也非常好。覺得同學們收集的資料形式單一，如果形式多樣就好了；介紹知識深入很好，但要注意深淺，知識深奧了就不會吸引學生，從而降低課堂效率。

第二堂課是吳逢高老師的《日食和月食》。吳老師采取了知識性、思想性、趣味性相結合的導入方法，激發了同學們學習《日食和月食》這節課濃厚的興趣。這堂課體現了教師極強的駕馭課堂能力，整個教學過程生動活潑，并時時處處突出了本節的知識要點。吳老師從預習質疑入手，找準了學生的問題點和興奮點，靈活的利用問題空間，并貫穿全課，有效的突出了這節課的主題，在學生個人發言的基礎上，經過教師梳理，師生合作找準了日食、月食的形成及發生的時間這三個問題，這樣的學習過程記錄了學生的思維由感性認知到理性飛躍的過程，在問題的探究中，吳老師引領學生共同欣賞了美麗的日全食并課件演示日食的形成過程。運用多媒體交互式解決了教學難點，具體表現在教學環節的設計上，從課的開頭的情境創設、到課中視頻的欣賞、課件的演示、日食和月食的師生情景游戲等學生探究知識的過程中，吳老師靈活的教學策略在潛移默化之中激發出學生學習科學知識的興趣，培養了學生嚴謹的科學態度，使學生的思維水平得到了進一步的提升。

小學科學心得體會篇三

科學是一門讓人著迷的學科，它的世界神秘又廣闊。在我小學的科學學習中，我積累了很多知識，也體會到了科學的樂趣和意義。下面，就讓我來分享一下我的個人心得體會。

首先，科學是生活的引導者。通過學習科學，我深刻認識到科學無處不在。我們每天所接觸的事物，從一個小螞蟻到大自然的力量，都蘊含著科學道理。比如，我們在生活中常見的日光浴，雖然看起來很簡單，但其中蘊含著光的折射、反射等科學原理。這讓我明白，科學是指引我們探索生活、改變生活的燈塔，只有深入了解科學，才能更好地適應和改造我們的生活環境。

其次，科學是思維的啟發者。通過學習科學，我養成了觀察、思考和實驗的好習慣。科學不只是被動地接受知識，更重要的是培養我們主動探索、質疑和解決問題的能力。通過親自進行實驗，我發現科學知識是通過反復實踐和思考得出的，而不是單純的背誦和死記硬背。當我在實驗中發現實驗結果與我預想的不同，我就會積極思考原因，思考可能的解決辦法。這樣的思維方式在我日常生活中也得到了應用，讓我更加有自信地面對問題，并尋找合適的解決方法。

再次，科學是調動我們的全部感官與之親密接觸的。通過實踐，我意識到科學學科更加注重對感官的開發與培養。上課時，老師常常會帶我們觀察顯微鏡下的細胞，通過肉眼無法察覺到的微觀世界來增加我們的觸覺感受。在化學實驗中，我們親身觸摸化學物質，感受化學反應的溫度變化。這樣的學習方式，讓我深刻感受到科學是一門生動而有趣的學科，不僅僅是枯燥的理論知識，還有實實在在與生活息息相關的實踐操作。

此外，科學是知識的連接者。在我學習科學的過程中，我發現不同的科學知識之間存在著內在的聯系。比如，學習了光的反射原理后，我發現這個原理也能用來解釋為什么物體在水中看起來會變形。這些聯系的發現讓我更加有興趣去探索科學的更大世界。而且科學與其他學科的結合也十分密切，例如我們可以通過學習生態學知識保護環境、通過物理力學知識設計更好的機械裝置等等。這些知識的連接讓我意識到，科學是一門綜合性很強的學科，它不僅僅是獨立存在的一門學科，而是一個龐大的知識體系的一部分。

最后，科學是讓人無窮探求的源泉。通過學習科學，我知道我們所了解的只是科學的冰山一角，科學還有很多未知的領域等待我們去探索。例如，宇宙宏觀的黑洞、微觀的粒子世界等等。這些未知領域，都需要我們繼續努力去發現、去研究。而且，科學的發展是無止境的，每個新的發現都會引發更多的問題和更深層次的思考。這讓我對科學充滿了好奇和熱情，我相信在未來的學習中，科學會給予我更多的驚喜與啟發。

總之，小學科學學習給了我很多快樂和收獲。通過觀察、思考和實踐，我深入了解了科學的內涵與意義。科學不僅僅是知識的堆積，更是一種思維方式和生活態度。我將繼續保持對科學的熱愛，不斷探索科學的奧秘，努力攀登科學的高峰。

小學科學心得體會篇四

20xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發展中心舉辦的小學科學教師培訓。觀摩了三節科學課。聆聽了專家的講座。經過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會最深的主要有以下幾點：

小學生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學生的主體作用能夠充分發揮，需要教師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術引入新知識的探究。因此學生產生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎。我在今后的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。

我在未任教科學學科前，以為科學學科就是教會學生科學知識。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學學科要求學生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發現一個問題作為探究學習的開始；通過探究活動培養能力并獲得新知；注重從學生的已有經驗出發；注重學生知識獲得的過程“；重視證據在探究活動中的作用；重視合作式學習；重視形成性評價和學生的自我評價。因此，科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。李大杰老師教學《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學生的思考，引發學生探究的興趣。學生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發現，認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學生通過探究自己獲得的。

要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，運用所學的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現象，逐步養成長期堅持觀察記錄的習慣，能傾聽別人的發言，敘述自己的發現，并能提出自己的見解等。為終身學習奠定基礎。

小學科學心得體會篇五

11月3日，x縣小學科學教學能手經驗匯報交流在_小學舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內容，一是由五位教學能手上匯報課，再一個是由五位教學能手談自己的成長經歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。

從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達到成功的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優點，普通話不算好，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態，認真干事情的能力，所以今天她成功了，成功當上了韓店鎮中心小學的副校長。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時間看書，沒時間學習為理由，推掉各種學習，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學習。這是我們應該學習的。下面結合五位老師的特點，結合她們的課，談一點自己的心得體會。

第一節是_老師，_老師長的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來很平靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態下，孩子們始終在思考。它體現的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。

第二節是_老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現了以孩子們的思維為中心，教師充分進行引導的一種模式。她的課可以說是思維嚴密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環節一個環節的引導，讓孩子們積極動腦，積極參與，老師與學生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話，但是學生們得思維在進行高速運轉，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是，徐老師最后一個環節加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯想到盲人，進而激發孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現了科學的真正本質。

第三節是_老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化，實在。以一塊小面包導入新課，它能夠達到人體的哪一站，展開了課堂，很實在，學生聽起來簡單易懂。

第四節是_老師的，_老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西。

第四節是_老師的，_老師文靜、漂亮。一看就是個細心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動物的現象。其實這一種生活習慣，也就鑄就了她的課堂也是很細致、注重讓學生觀察，注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結論。

五位老師各有自己不同的特點，但是他們體現的都是一個道理，那就是注重學生，注重學生的親身體驗，讓學生經過自己的猜測、探究、驗證而得出結論。這也充分體現了科學的本質。在以后的教學中，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，認真鉆研教材，來提高自己的課堂，做到盡善盡美。

小學科學心得體會篇六

小學科學雙減是近年來新出臺的教育政策，意在減少小學科學繁瑣的知識點和難以理解的公式，從而讓學生能夠更好地理解科學的本質和規律。在我個人的學習體驗中，我發現小學科學雙減不僅能夠輕松地掌握科學知識，也能夠激發我的學習興趣，讓我更加喜歡科學學習。下面，我將分享一下自己的小學科學雙減心得體會。

段二：減少難以理解的公式。

在過去的小學科學學習中，我常常覺得一些公式非常難以理解，也往往會混淆概念。而在小學科學雙減中，學校將這些難以理解的公式和概念剔除，使得學習變得更加輕松和有趣。例如，原先的小學物理課程中，有許多關于簡單機械的公式和操作原理，但是由于年齡較小，我并沒有完全理解這些操作原理，也無法運用這些公式完成一些實際的題目。但通過小學科學雙減，我對這些公式和概念有了更深刻的理解，也學會了運用它們進行實際的操控。

段三：注重實驗與觀察。

另外，小學科學雙減在學習方式上也有些改變。它更加注重實驗和觀察，而不是過多地讓學生記憶書本上的知識點。在小學化學課中，我們通過實驗來了解鹽酸和碳酸鈣發生化學反應的過程。我們觀察了該實驗過程的變化，以及發生的各種物理和化學現象。通過這些實驗和觀察，我能夠更好地理解化學反應的原理和規律。

段四：強調口頭表達能力。

學校在小學科學雙減中也加強了口頭表達能力的訓練，通過老師設置的各種討論小組和班級集體討論等形式，幫助我們更好地掌握和理解科學知識。這些集體討論也讓我學會了如何做出自己的觀點和思考，同時也能夠聽取其他同學的看法和意見，從而更好地進行交流和學習。

段五：總結。

總之，小學科學雙減讓我在學習科學知識的過程中更加輕松愉悅，并且能夠提高我的學習興趣。它減少了冗雜的公式和難以理解的概念，注重實驗和觀察，并加強了口頭表達能力的訓練。相信這樣的科學學習方式可以提高學生的學習效果，培養對科學的感覺和興趣。

小學科學心得體會篇七

我國古代《學記》上說：“記問之學，不足以為人師，必也聽語乎！力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也。”

《學記》這段話實際上批評的是“好為人師”的兩種錯誤表現：

一個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識，減輕學生的學業負擔，讓更的課余時間交還給學生，這是每個有責任心的老師要思考和去研究的。通過學習《有效教學》，對如何提高有效教學受益匪。下面談談幾點自己的感悟：

首先，通過有效教學的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求。“情感態度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結的部分。每節課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學習結果不僅表現在雙基上，而且表現在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發展。

其次，教學中應該關注學生的學習過程。有效課堂應該關注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會。科學的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導學生在思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結果，以利于學生掌握知識的內在聯系。

再次，課堂教學環節設計要注重實用性。一堂高質量教學課，各個環節的設計都是非常重要的：導入環節、問題與問題的過度環節、活動環節、總結環節、練習環節、作業環節等等。課堂教學環節設計不能流于形式，要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢：備課本，掌握重點難點，注意詳略得當；備學生，了解學生學習的難點、在作業、練習環節中可能會出現的錯誤等等。總之有效課堂教學是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學理念，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程是一個自我發現和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對教育、對孩子的熱愛。

小學科學心得體會篇八

科學視導是一門旨在引導小學生發展科學思維和培養科學素養的課程。通過參與觀察、實踐、探究等活動，學生在科學視導中不僅能夠對科學知識深入了解，還能培養科學探究的能力和興趣。在這門課程中，我學到了很多科學知識，同時也領悟到了一些科學探究的方法和技巧。以下是我在小學科學視導中的心得體會。

首先，在科學視導的學習中，我發現了它的實踐性和趣味性。科學視導注重學生的實踐參與，通過觀察、實驗、討論等形式，引導學生主動參與科學探究。在學習過程中，老師會給我們一些實踐任務，例如觀察花朵的生長過程、觀察蠶蛾的變態過程等。通過這些實踐任務，我們能夠親身感受到科學的魅力和樂趣。

其次，在科學視導的學習中，我學會了如何進行科學觀察和實驗。在觀察環節中，我們需要仔細觀察和記錄我們所觀察到的事物。例如，在觀察植物的生長過程時，我們要觀察植物的根、莖、葉子等部分的變化，并記錄下來。在實驗環節中，我們會進行一些簡單的實驗，例如測量物體的重量、測量水的溫度等。通過觀察和實驗，我們能夠從現象中找到規律，并將其應用到實際生活中。

第三，科學視導注重培養學生的科學思維和創新思維。在科學視導的學習中，我們不僅關注科學知識的學習，更重要的是培養學生的科學思維和創新思維。例如，在學習動手制作簡單機械的時候，我們不僅要了解機械的原理，還要思考如何利用現有材料進行創新制作。通過這樣的學習方式，我們能夠培養出對問題的思考和解決問題的能力。

第四，科學視導注重培養學生的團隊合作能力。在科學視導的學習過程中，我們經常會組成小組進行探究活動。在這個過程中，我們需要相互配合、分工合作。例如，在觀察昆蟲的時候，我們可以將觀察的任務分配給不同的成員，并將觀察到的事物進行討論和總結。通過這樣的團隊合作，我們能夠學會傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并形成合力去解決問題。

最后，在科學視導的學習中，我體會到了科學知識與現實生活的聯系。科學知識在我們的生活中無處不在。通過科學視導的學習，我們不僅能夠學習到科學知識，還能夠將其應用到實際生活中。例如，在學習植物的生長過程時，我們能夠了解到植物對于我們生活的重要性，并學會如何保護環境、節約資源。通過這樣的學習，我們能夠培養出對環境的關心和保護意識。

總之，小學科學視導既能啟發學生的科學思維，又能培養學生的實踐能力和團隊合作精神。通過參與實踐、觀察、實驗等活動，在這門課程中，我不僅學到了科學知識，還領悟到了一些科學探究的方法和技巧。科學視導讓我體會到了科學的樂趣，并培養出了對科學的興趣和熱愛。希望科學視導能夠在更多的學校中得到推廣和應用，讓更多的學生受益于它。

小學科學心得體會篇九

科學課又進行一個學期了，回顧這一學期的工作，收獲很多。新一輪的教育改革，教師的角色發生了重大變化，注重學生綜合能力的培養，主張把課堂教給學生，在本學期的教學過程中，我立足于新課改的要求進行教學，現對教學工作作出如下總結：

在課堂教學中，經常進行發散性提問訓練，使學生對一個問題的結果能做出多種預測，引導學生以小組形式思考、研討，自己得出結論。另外創設探究問題情境，以問題為核心開展小組討論制定實驗方案，使學生親身經歷，親自動手實驗得出結論，充分激發學生探究興趣，培養學生科學素養。

按照學校要求，做到先周備課，且努力做到符合學生實際，這讓自己做到了上課胸有成竹，也提高了工作效率。另外，不管什么科目的課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學模式的展示，各種細小微節的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調的成見。定期的教研活動也大大提高了我的業務素質。

輔導，一幫一扶以及思想教育的方式，激發學生學習熱情，培養學生自信心，努力讓每個學生都不掉隊。

科學是一門工具學科，不同于語文、數學，科學課的教學要求動手教學和內容教學相輔相成。在教學中，我并于學校的課改要求進行訓練，注重讓學生由想到做、會做會說，給學生營造快樂的學習氛圍，讓每個學生都有做和說的欲望。

一直以來，我都認為，一個具有科學素養并立身于科學事業的人，首先要有堅強的意志和不屈不撓的追求，一個學生也是這樣，要想掌握新知識和技能，必須有探索鉆研的精神，他們的行為方式和科學習慣的養成，必將提高他們的科學素養。

總之，在過去的一學期里，有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了一些教訓，總結過去就是為了讓未來更有經驗可循。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后，我將本著求真務實、勇于探索的精神，再接再勵，讓自己向更高的目標邁進!

小學科學心得體會篇十

近些年來，小學教育改革不斷推進，同時也不斷探索適合小學階段學生的教學模式。其中，小學科學雙減模式備受關注。這種模式可以有效地減輕小學生的學業壓力，節省他們的學習時間，同時也可以提高小學生對科學的掌握程度。在進行小學科學雙減模式的學習過程中，我們發現了許多心得體會，下面將進行分享。

第二段：減輕負擔的作用。

小學科學雙減模式減輕負擔，是它最大的減少之一。這種模式可以為小學生減少大量的作業，減少他們的學習負擔，讓他們有更多的精力去學習其他科目。對于一些從小就比較緊張、焦慮的小學生來說，小學科學雙減模式還可以減輕他們在學習科學時的心理壓力，讓他們更加輕松自在地學習。

第三段：節省時間的作用。

小學科學雙減模式還有一個重要的作用，那就是節省學習時間。它可以讓小學生在較短的時間內掌握更多的科學知識，從而不需要把很多時間花在學習科學上。這對于一些學習科學較弱但是又希望朝著科技方向發展的小學生來說非常有用，他們可以通過這種節省時間的方式，更快地提升自己的科學水平。

第四段：提高科學掌握程度的作用。

小學科學雙減模式的學習方式非常寓教于樂，它可以為學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中更好地掌握科學知識。同時，它也可以為小學生提供更多的探究機會，讓他們在自主探究中、問題解決中，更好地掌握科學知識。這些實踐、探究的機會，非常有助于小學生提高自己的科學掌握程度。

第五段：總結。

小學科學雙減模式是一種非常創新的教學方式，它的出現為小學階段的學生帶來了許多益處。它可以減輕學生的負擔，節省學習時間，提高科學掌握程度。在實踐中，我們也深刻地認識到，小學科學雙減模式是一種非常值得推廣的教學方式。希望能夠有更多的學校和老師采取這種教學方式，讓小學生在學習科學時更輕松愉快！

小學科學心得體會篇十一

11月3日，xx縣小學科學教學能手經驗匯報交流在x小學舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內容，一是由五位教學能手上匯報課，再一個是由五位教學能手談自己的成長經歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。

第一節是x老師，x老師長的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來很平靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態下，孩子們始終在思考。它體現的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。

第二節是x老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現了以孩子們的思維為中心，教師充分進行引導的一種模式。她的課可以說是思維嚴密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環節一個環節的引導，讓孩子們積極動腦，積極參與，老師與學生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話，但是學生們得思維在進行高速運轉，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是，徐老師最后一個環節加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯想到盲人，進而激發孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現了科學的真正本質。

第三節是x老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化，實在。以一塊小面包導入新課，它能夠達到人體的哪一站，展開了課堂，很實在，學生聽起來簡單易懂。

第四節是x老師的，x老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西。

第四節是x老師的，x老師文靜、漂亮。一看就是個細心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動物的現象。其實這一種生活習慣，也就鑄就了她的課堂也是很細致、注重讓學生觀察，注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結論。

小學科學心得體會篇十二

近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的.前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：

一、培養學生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難發現，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養學生的興趣。

二、采用開放實驗教學，著重培養學生學習的能力。科學來源于生活，實踐于社會，指導于生活，科學學科的每一個概念和規律、結論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識。

三、創設情境，學以致用。

科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結構，便于學生們交流合作，教學《聲音的產生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。

教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經驗積累，改革創新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業做得更加美好!

小學科學心得體會篇十三

小學科學是培養學生科學素養和發展科學潛能的基礎課程，而科學視導則是一種教育方式，通過視覺教育方法來提高學生的科學思維和學習興趣。在我參與小學科學視導過程中，我深深地感受到了科學視導的獨特魅力，并從中獲得了許多啟示和體會。

首先，科學視導激發了學生的學習興趣。在使用科學視導教學方式時，我們常常利用圖片、實物模型、動畫等展示科學現象和實驗過程，生動有趣地展示科學的奧妙。這些視覺化的展示方式，使學生們不再枯燥地面對書本知識，而是通過親身體驗和觀察，激發了他們對科學的濃厚興趣。他們更主動地提問、探索，參與到實驗和觀察中來，培養了他們的創造力和實踐能力。

其次，科學視導拓寬了學生的視野。在視覺教學中，我們用各種手段展現世界各地的科學研究成果和發現，讓學生了解到科學無處不在，科學每天都在進步。他們看到了不同國家的科學家們取得的成就，知道了不同學科的發展前沿。這樣，學生們的眼界被打開，不再局限于自己所在的小圈子，而是更好地認識到了自己在這個世界上的位置，并且對于科學研究和探索充滿了好奇和向往。

第三，科學視導培養了學生的科學思維。科學思維是指運用科學的知識、方法和思維方式來觀察、分析和解決問題的能力。在科學視導中，我們鼓勵學生學會觀察、提問、實驗、總結和評價。通過實際操作和觀察，他們能發現科學現象、提出假設、進行實驗驗證，并總結出規律和結論。這樣的培養方式，讓學生們在實踐中學會運用科學的思維方式來看待問題，提高了他們解決問題的能力和創新意識。

第四，科學視導培養了學生的合作意識和團隊精神。在科學視導中，我們鼓勵學生合作、溝通、互助。在觀察、實驗和討論的過程中，學生們需要相互配合，共同解決問題。同時，視覺化的方式也讓學生們更好地參與到課堂中來，他們成為了課堂的主人，共同創造了一個積極、和諧的學習氛圍。通過與同伴們的合作交流，學生們學會了尊重他人、傾聽他人、積極合作的重要性，培養了他們的人際交往能力和團隊精神。

最后，科學視導激發了學生的學習動力。通過科學視導的方式，我們讓學生更好地理解知識，提高了學習的效果。他們不再只消化書本中的知識，而是通過視覺的方式更深刻地領悟和體會到科學的真諦。這種直觀的感受，讓學生們更有信心和動力去學習，去掌握科學的知識。他們會更加主動地參與到課堂討論中來，勇于提出問題和表達意見。這種積極主動的學習態度，將為他們未來的發展打下堅實的基礎。

綜上所述，科學視導在小學科學教育中發揮著重要作用，激發了學生的學習興趣、拓寬了他們的視野、培養了他們的科學思維，同時也促進了他們的合作精神和學習動力。作為教育者，我們應該更好地掌握和運用科學視導的方式，為學生創造更好的學習環境，培養出更多對科學充滿熱情和好奇心的未來科學家。

小學科學心得體會篇十四

隨著科學技術的迅速發展，科學課程在小學乃至其他各個年級的學習中變得愈發重要。小學科學課本作為學習科學知識的主要工具，扮演著不可或缺的角色。在過去的一段時間里，我有幸研究和使用了小學科學課本，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。

首先，小學科學課本的內容豐富多樣。課本包含了多個科學領域的知識，如生物學、物理學和化學等。每個科學領域都有與之相對應的單元和章節。通過這些章節的學習，學生可以不僅了解到科學的基礎知識，還可以學習到問題解決的方法和科學思維的培養。小學科學課本的內容緊密聯系著學生的生活和周圍環境，使學習更加有趣和實用。

其次，小學科學課本注重培養學生的觀察力和實驗能力。課本中有很多案例、圖片和實驗設計，鼓勵學生通過觀察和實驗的方式來學習科學。這不僅培養了學生的觀察力，還提高了他們的實驗能力和動手能力。實驗設計中也注重培養學生的創新精神和解決問題的能力，讓學生通過實踐來感受科學的樂趣和魅力。

再次，小學科學課本注重培養學生的科學方法和科學精神。在課本中，學生不僅學習科學的知識，還學習到了科學研究的方法和科學家的職業精神。學生被鼓勵提出問題、思考問題和尋找答案的過程，培養了他們的科學思維和創新能力。同時，課本中介紹了一些偉大的科學家的事跡和成就，激發了學生對科學事業的興趣和熱愛，培養了他們的科學精神和追求卓越的品質。

最后，小學科學課本注重培養學生的團隊合作能力和實踐能力。在課本中，學生被要求進行團隊合作的實驗和項目活動。通過這些活動，學生可以學習到團隊合作、溝通和分享的重要性，并培養了他們的實踐能力和解決實際問題的能力。這些活動激發了學生的學習興趣和參與積極性，使他們在實踐中學習到了更多的知識和技能。

綜上所述，小學科學課本是學習科學知識的重要工具。通過小學科學課本的學習，學生可以了解到豐富多樣的科學知識，培養觀察力和實驗能力，學習科學方法和科學精神，培養團隊合作和實踐能力。小學科學課本為學生提供了一個廣闊的學習平臺，使他們能夠在學習中探索科學的奧秘，培養科學興趣，為將來的學習和職業發展打下堅實的基礎。

小學科學心得體會篇十五

在市教研室、校領導的關心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區鑫昌路小學舉行的我市第三界小學科學教學年會。來自全市的優秀小學科學教師代表嶧城區底閣鎮甘溝小學參加這一盛會。

2.進行優秀課堂評課。

3.科學優秀教案經驗交流。

科學，一個崇高的詞語，常常敲擊著我們的心靈。“神七”的問天更是我國科技力量的最好見證，這是讓每一個中華兒女無比自豪的盛事。

科學教育，一個沉重的話題時時催促著我們的腳步。回看我們的教學現狀常令我們嘆息，只重結果、輕過程的教學方式還時常存在，索然無味的接受式學習，取代了自主式探究。學生的科學興趣何來?這是我們急需解決的問題，急待改變的現狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節課上得到落實，切實提高課堂教學中學生探究活動的實效性，促進學生科學素養的不斷提升，成為此次研究活動的主題。

作為從事科學教學的我來說，更是一次難得的學習和提高的機會。我倍加珍惜，認真聽取了每一堂課，并做了詳實的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學工作起著重要的指導意義，促進工作再上一個新的臺階。

一、教學過程精致。

從每一位教師的教學過程來看，教師都做了精心的準備。從導入到拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處。教師能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點，突破了難點。

二、重科學探究。

科學探究是科學教學的核心。科學探究中一個重要的環節就是引導學生自行設計實驗、自主解決問題，從而培養學生的善于獨立思考的思維習慣和思維能力。在所展示的課堂教學中都遵循了這一理念，為學生創造自主探究的平臺，引導學生聯系生活經驗和已有知識，在充足的時間和空間中進行研究。教師課前也做了充足的準備，為學生提供了所需的實驗材料，可見對學生動手能力的重視。

小學科學心得體會篇十六

在這一年中充滿了各種各樣的色彩：有快樂與悲傷;開心與遺憾;眼淚與汗水;忙碌與彷徨。經過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經驗。一學年來，我用心參加政治學習，不斷加強師德修養，時刻用黨員的標準來嚴格要求自己，鞭策自己。工作中，時刻以校園利益為重，時時恪守“哪里需要我就到哪里”的做事準則，盡心盡職做好自己的本職工作。

本學期，我仍然擔任三、四、五年級的科學課，一周十六節課說起來并不簡單，但在教學時我絲毫不敢松懈，而是用心地鉆研教材的重難點，分析學生的實際狀況，努力提高課堂效率和學生的學習興趣。我以高度的職責感投入到教學工作之中，認真備課、上課、聽課、評課。同時，不斷學習優秀的教育教學經驗，改善自己的教學教法。工作中，我用真心去關注每一位學生，應對好動、調皮學生較多的現象，我學會了耐心，用心做好他們的思想工作，尊重學生的思想和觀點，鼓勵他們發表自己的看法。

同時這學期我還擔任三年級一班的副班主任，身為副班主任主要就是配合班主任的工作，任老師是一位很有經驗的教師，在班級管理上更是辦法諸多，跟著她我在班級管理上也學到了不少，平時她主管班級學生的事務，而我就在班級衛生上多抓一些。但有時也會處理一些學生之間的小摩擦，而在處理的過程中并非一件容易的事情，我要去思考并注意到每個孩子幼小的心靈不受到傷害，這對剛參加工作的我，毫無經驗的我是不容易的，那樣的工作也真的是很辛苦!但除了苦之外，在當副班主任的過程中，我也有不少樂趣。因為我經常和他們接觸，要明白孩子都是很天真的、很單純的，在他們的心目中把我當成了最親密的老師。有幾個學生喜歡把自己的喜怒哀樂告訴我與我分享;自打當了副班雖然職責多了，時間少了，但跟學生接觸的多了，感情也加深了，此刻這班學生見了我都格外親切。

這學期在王校長的領導下我校的科學課與綜合實踐活動相結合的特色課程也是人人參與，亮點紛呈，師生收獲頗豐。這學期我校作為“科技館活動進校園”試點校園，在科技館的配合下開展多個特色系列活動：

1、《讓我們一齊仰望星空》知識講座，由科技館個性準備的有關宇宙星空的知識，李德范館長為孩子們進行了講解，學生們收獲頗多。

2、參觀生命的支撐——動物骨骼展，學生們不僅僅見到了多樣的動物骨骼，還了解了人的骨骼結構，對自身的骨骼結構有了進一步的認識和了解。

3、科技館科學課，根據教育部要求，小學五六年級起，學生將學習到青春期相關知識。結合這一要求我校將性教育課搬到了科技館生命科學展區。透過這種特殊的課堂讓孩子健康的成長。

4、科技館的魯老師和中國科協的尚老師蒞臨我校和我校師生共同開展了學習影子的秘密系列活動，我校五年級的孩子們參與了此次科學活動的學習，孩子們在課上開心的學習，快樂的試驗，尚老師也對我校師生學習科學的熱情做出了高度評價。

5、科學課益智體驗活動，科技館為我校送來了20套玩轉思維教學益智活動玩具，利用科學課我校學生體驗了這項活動，這項教學活動的開展有利于青少年科學思維及應用潛力的培養。在思維訓練活動的開展過程中，有意弱化了對青少年知識記憶的要求，在他們動手動腦，應用已有知識解決問題的過程中逐步構成科學的思維方式，構成自己獨立的見解和價值決定，潛移默化之中為青少年的終身發展奠定堅實的基礎。

小學科學心得體會篇十七

小學科學課程作為基礎教育中的重要一環，對于培養學生的科學素養、科學思維乃至創新能力都起著重要的作用。而小學科學課本則是學生學習科學知識的主要工具。在過去的幾年中，我一直使用小學科學課本進行教學，并總結出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享一些對小學科學課本的看法和建議。

第二段：提綱挈領。

小學科學課本的設計應該緊密地圍繞學生的生活實際，注重培養學生對自然現象的觀察和分析能力。在我使用的小學科學課本中，有著許多具有實踐性的實驗活動和生活案例，這對于學生的學習效果非常有幫助。另外，小學科學課本還充分借助了多媒體技術，為學生呈現出生動有趣的科學知識，提高了學習的趣味性。

第三段：優勢和不足。

小學科學課本的設計注重啟發學生的思維，培養學生探索和解決問題的能力。通過書中的實例、問題和思考題，學生可以自主地思考和探索，不僅有效地提高了他們的學習積極性，而且培養了他們的創造力和思辨能力。然而，小學科學課本在一些方面仍然有一些不足之處，比如過于依賴簡單的記憶，缺乏對學生實踐操作和實驗設計的指導，以及對科學方法的介紹較為薄弱。

第四段：針對不足的建議。

針對小學科學課本的不足之處，我認為可以采取一些改進措施。首先，可以引入更多的實踐性實驗活動，讓學生親自動手進行實驗，觀察和思考現象背后的原理。其次，可以增加一些帶有探索性質的問題和思考題，鼓勵學生獨立思考和解決問題。最后，為了培養學生的科學方法和科學研究意識，可以加入一些科學方法的介紹和訓練，讓學生理解科學研究的基本流程和思維方式。

第五段：總結。

小學科學課本是學生學習科學知識的重要工具，設計好的科學課本可以激發學生對科學的興趣和好奇心，培養學生的科學思維和創新能力。在使用小學科學課本的過程中，我們應該充分發揮其優勢，同時也要針對不足之處加以改進。通過不斷的研究和探索，相信小學科學課本的設計會越來越好，為培養未來科學人才做出更大的貢獻。

注：由于人工智能的回答具有一定的創造性和主觀性，以上回答僅供參考。